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2019中小學(xué)教師資格證面試結(jié)構(gòu)化試題九
【結(jié)構(gòu)化試題1】
如何發(fā)現(xiàn)差生身上的閃光點?
【解析】
一直堅信著一句話：上帝為你關(guān)了一扇門，必然會為你開啟一扇窗。
我們一直在說的所謂的差生只是片面的局限在學(xué)習方面而已，可以說在學(xué)習上能力不足不代表她或他在其他方面就不如別人。經(jīng)過近兩年的心理學(xué)的熏陶，我開始了解身心之間的密切關(guān)系。一個學(xué)生，作為老師不能對他蓋棺定論(不管是好的還是壞的)，否則會對他的心理造成影響。
(一)每個人都是有潛力的。如果我作為老師，將來在班級上有成績不盡如人意的學(xué)生，我就會積極的開發(fā)他在其他方面的潛能，而如何知道發(fā)現(xiàn)：
1、通過學(xué)生在學(xué)校的檔案記錄，初步了解其成長
2、詢問以前曾經(jīng)教過他的老師，以及同學(xué)，問問她們對他的看法與印象，進一步了解
3、向家長溝通，全面了解他的成長過程(看看他在哪一方面有特殊表現(xiàn))
4、與學(xué)生交流，看看他本人對自己的認知、自我意識。
除此之外，老師也要有敏銳的洞察力，在班級搞什么活動之類的時候，要注意觀察他的表現(xiàn)。如果他的口才好，以后可以多給他機會上臺講故事之類的，這樣也可以減少他在學(xué)習方面的自卑心理;如果他是一個很愛吵鬧，不安靜的學(xué)生，那么我們完全可以讓他成為班級里的“活寶”，用來調(diào)節(jié)氣氛，也能增強班級凝聚力。
(二)孩子都是需要鼓勵的。孩子如同被蒙塵的星星，老師不應(yīng)該只是讓成績好的人當班委，而讓成績不好的學(xué)生產(chǎn)生自我否定的情緒。我挺贊同輪班制的，如果老師都不給孩子一個機會，那么誰也不知道他在這方面是否有能力，“多鼓勵，少打擊”孩子的積極性也會上來的。讓他嘗試一下當體育委員、宣傳委員等等，或許這顆星星便出塵閃耀了。
【結(jié)構(gòu)化試題2】
你是如何理解“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也?！边@句話的?
【解析】
此話出自《論語·述而》，講述的是孔子的啟發(fā)教育之道?！安粦嵅粏ⅰ保瑥娬{(diào)教育要掌握時機;“不悱不發(fā)”，強調(diào)教育要因勢利導(dǎo);“舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也”則強調(diào)教育要循序漸進。啟發(fā)式教學(xué)符合新課改的要求，與當今新課改提倡的“自主、合作、探究”的學(xué)習方式是一脈相承，可以更好踐行“一切為了學(xué)生”的宗旨。
啟發(fā)式教學(xué)，就是要實現(xiàn)“自主、合作、探究”式學(xué)習。要求教師在課堂中應(yīng)時刻做到把握適當時機、因勢利導(dǎo)，且循序漸進。例如在語文《歸園田居》的教學(xué)中，我們應(yīng)在導(dǎo)入階段，通過陶淵明的其他詩歌，給學(xué)生營造一種閑適恬淡的氛圍;抓住這一時機，將學(xué)生帶入新課的學(xué)習，在詩歌的學(xué)習中，通過對詩歌的解讀，由淺入深進行解讀，引出“陶淵明真的喜歡隱居的生活嗎”此類探究性的問題;在探究性問題的解決后，進而將高一課本學(xué)過的《歸去來兮辭》與《歸園田居》進行比較鑒賞，得出陶詩的藝術(shù)特色。當然，如果在引導(dǎo)到最后探究性問題的解決時，需要老師在課前給予學(xué)生預(yù)習的準備，這樣才能夠保證學(xué)生在應(yīng)有積累的基礎(chǔ)上進行知識的深化拓展。
因此，要上好一堂課，教師不僅要備課充分，更應(yīng)結(jié)合新課標，把科學(xué)的教法運用到教學(xué)中，從而達到教書育人的目的。
【結(jié)構(gòu)化試題3】
學(xué)校組織學(xué)生進行地震演習，你所在的班級有名學(xué)生在下樓時不小心摔傷了。作為班主任，你怎么辦?
【解析】
地震演習中有學(xué)生在樓道摔傷，如不及時處理，很容易造成疏散秩序混亂。為避免擴大影響，我會及時做出反應(yīng)，以學(xué)生安全為第一要義，在妥善處理學(xué)生傷情的情況下，演習順利進行。
首先，我會及時來到受傷學(xué)生身邊，先將其帶離疏散隊伍，然后通知本樓層負責樓道疏散工作的老師，請他維持好樓道疏散隊伍的秩序，避免學(xué)生發(fā)生擁擠造成踩踏事故，同時將該情況匯報給廣播組，請廣播組的老師通過廣播說明具體情況，讓疏散組的老師做好應(yīng)對工作，合理調(diào)整疏散速度。
其次，詳細詢問該名學(xué)生的傷情，安撫其情緒，如果并無大礙，則鼓勵他繼續(xù)加入到演習中來，并帶領(lǐng)他重新回到疏散隊伍中，進行有序撤離;如傷勢較重，則聯(lián)系醫(yī)務(wù)組的同事前來診治傷情，并做后續(xù)治療。
再次，我會回到事先指定的集合地點進行整隊及清點人數(shù)，并將本班學(xué)生受傷及治療的情況向領(lǐng)導(dǎo)進行匯報，聽從領(lǐng)導(dǎo)指示，繼續(xù)完成地震演習任務(wù)。
最后，地震演習結(jié)束后，對受傷學(xué)生的情況進行跟蹤了解，確保學(xué)生身體無恙。同時總結(jié)此次演習工作的經(jīng)驗教訓(xùn)，在班級里普及應(yīng)急避震的正確知識，并做好心理指導(dǎo)，確保下次演習中學(xué)生們都能冷靜、有序的進行撤離。