行測不定方程類題型只要多練習，還是能輕易拿分的！小編為大家提供行測數(shù)學運算：不定方程的求解方法匯總，一起來看看吧！希望大家好好復習！
行測數(shù)學運算：不定方程的求解方法匯總
行測數(shù)量運算的考查中，不定方程是計算問題的?？碱}型，難度不大，易求解。但是想要快速正確的求解出結果，還是需要一些技巧和方法的。小編認為，掌握了技巧和方法，經(jīng)過大量練題一定可以實現(xiàn)有效的提升，不定方程的題目必定成為你的送分題。
一、不定方程的概念
在學習之前，首先了解一下不定方程的概念：指對于一個方程或者方程組，未知數(shù)的個數(shù)大于獨立方程的個數(shù)，便將其稱為不定方程或者不定方程組。
在這里解釋一下獨立方程?？磦€例子大家便可以明白了:
4x+3y=26①,8x+6y=52②
因為①×2=②，相互之間可以進行轉(zhuǎn)化得到，所以①、②兩個式子并不是兩個獨立的方程，。
二、求解不定方程的方法
1、 奇偶性
奇數(shù)+奇數(shù)=偶數(shù) 奇數(shù)×奇數(shù)=奇數(shù)
偶數(shù)+偶數(shù)=偶數(shù) 偶數(shù)×偶數(shù)=偶數(shù)
奇數(shù)+偶數(shù)=奇數(shù) 奇數(shù)×偶數(shù)=偶數(shù)
【例題】某學校購買桌凳，已知每張桌子單價70元，每張凳子單價40元，且購買凳子的數(shù)量大于購買的桌子的數(shù)量，購買桌凳共花費了430元，問購買凳子多少張?
A.8 B.9 C.10 D.11
【解析】B。設桌子和凳子的單價分別為x元、y元，得到式子：70x+40y=430,化簡得7x+4y=43。
7x + 4y = 43。
性質(zhì)： 奇 偶 奇
7x為奇數(shù)，x也為奇數(shù)。x可能的取值有1、3、5。當x=1時，y=9，滿足題干要求，凳子數(shù)量大于桌子數(shù)量，其余情況不符合要求，故答案選擇B。
2、尾數(shù)法
當看到未知數(shù)前面的系數(shù)為0或者5結尾時，考慮尾數(shù)法。任何正整數(shù)與5的乘積尾數(shù)只有兩種可能0或5。
【例題】某單位分發(fā)報紙，共有59份。甲部門每人分的5份，乙部門每人分的4份，且已知乙單位人員超過十人，問甲部門人數(shù)為多少?
A.1 B.2 C.3 D.4
【解析】C。設甲部門的人數(shù)為x人，乙部門的人數(shù)為y人，得到方程為：
5x + 4y = 59，
性質(zhì)： 奇 偶 奇
5x 為奇數(shù)，則其尾數(shù)必定為5，則4y的尾數(shù)為4，y可能為1、6、11，這三種可能。但已知乙部門人數(shù)超過10人，則y=11,求得x=3,故答案選擇C。
3、整除法
當未知數(shù)前面的系數(shù)與和或差有除1之外的公因數(shù)時，考慮用整除法。
【例題】某單位分發(fā)辦公筆用具，甲部門每人分的4個辦公用具，乙部門每人分的3個辦公用具，正好將32個辦公用具分完。此單位甲乙部門人數(shù)之和不足10人，問甲部門有多少人?
A.2 B.4 C.5 D.6
【解析】C。設甲部門人數(shù)為x人，乙部門人數(shù)為y人得到式子：4x+3y=32,且x+y<10,x、y均為正整數(shù)。利用整除法，4和32均有公因數(shù)4，則可知3y也可被4整除，則y可以被4整除。當y=4時，x=5，符合題意要求，則答案選擇C。
4、特值法
當題目考察不定方程組，且一般情況下，求解(x+y+z)之和時考慮特值法。不定方程組擁有無數(shù)組解，而(x+y+z)的結果是唯一的，那么我們便可以隨便找一組解代入即可。同時要使計算相對簡單，便可以將系數(shù)較為復雜的未知數(shù)設為特值0，簡化運算。
【例題】某班級需要采購 6個訂書機、3個筆記本、4個文件袋共需260元;買4個訂書機、1個筆記本、2個文件袋共需180元，則購買訂書機、筆記本、文件袋各4個所需費用是：
A.220 B.180 C.160 D.120
【解析】C。根據(jù)題干信息，可以設購買訂書機、筆記本、文件袋各1個所需費用為x元、y元、z元。則得到的兩個方程分別為：6x+3y+4z=260①,4x+y+2z=180②,所求為4(x+y+z)。便可以利用特值法求解。令x=0,得出3y+4z=260，y+2z=180，求得y=-100,z=140,則4(x+y+z)=4×(0-100+140)=160元。故答案選擇C。
掌握了求解不定方程的四種方法，快速準確的求解此類題型便是小菜一碟。大量練習可以增強對知識點的理解和掌握。祝大家在考試中，過五關斬六將，取得好成績!
行測數(shù)量關系備考輔導：“特值法”
說到行測考試中的數(shù)量關系這一類型的題目，很多考生的反應都一樣，放到最后去做，或者來不及的話，直接選了一些自己喜歡的選項，對于這種“極其不負責”的行為，小編感到理解的同時，也感到十分惋惜。在這，教育專家給大家介紹一種巧妙解題的方法—“特值法”。
關于特值法，是指當遇到復雜的計算問題時，通過設題中某些未知量為特殊值，從而簡化運算，快速得出結果的一種方法。其實我們接觸特值法最早的是在中學時代，對于工程問題，老師告訴我們，直接設工作總量為單位“1”，然后再進行計算。其實這就是應用了特值的思想。在這里，小編要跟大家分享一下“特值法”的神奇之處。
在數(shù)量關系的?？碱}型中，有一類題目，其存在M=A×B的關系，比如常見的題型：行程問題、工程問題、利潤問題以及濃度問題。對于這些問題，如何巧妙的利用特值法來進行求解呢?
(一)一般情況下，已知A/B的值，設M為特殊值。
例1：某同學到農(nóng)貿(mào)市場買蘋果，買3元/千克的蘋果用掉所帶錢的一半，而其余的錢買了2元/千克的蘋果，則該同學所買的蘋果的均價是( )元/千克。
A.5 B.2.5 C.2.4 D.2.3
【解析】：題目中含有總價錢=單價×重量，滿足設特值。根據(jù)已知條件，設總錢的一半為6元，因此3元/千克的蘋果買了2千克，2元/千克的蘋果買了3千克;故該同學所買的蘋果的均價為12÷(2+3)=2.4元/千克，故選擇C項。
例2：一個容器內(nèi)有若干克鹽水。往容器內(nèi)加入一些水，溶液的濃度變?yōu)?%，再加入同樣多的水，溶液的濃度變?yōu)?%，問第三次再加入同樣多的水后，溶液的濃度是( )。
A.1.8% B.1.5% C.1% D.0.5%
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