準(zhǔn)備公務(wù)員考試的同學(xué)要著重備考案例型材料的閱讀，小編為大家提供申論綜合指導(dǎo)：案例型材料的閱讀，一起來學(xué)習(xí)一下吧！祝大家備考順利！
申論綜合指導(dǎo)：案例型材料的閱讀
一、案例型材料的考察頻率
縱觀以往每年申論材料的命制，案例型材料所占的比重在逐年增加，以2019國考為例，全篇申論材料的呈現(xiàn)都是案例型材料，這也給了省考最新的備考方向。著重備考案例型材料的閱讀。
二、案例型材料的閱讀難點(diǎn)
案例型材料顧名思義是以人物或者事物為主線，描述具體故事的一類材料。既不像觀點(diǎn)類材料那么明晰，也不同于數(shù)據(jù)型材料那么直觀。所以考生在閱讀時(shí)會(huì)有很多難點(diǎn)。例如：讀的清楚明白找不到要點(diǎn)、找到的要點(diǎn)都是口語話表述、多個(gè)要點(diǎn)無法合并、被故事感染無法客觀閱讀等。
三、案例型材料的閱讀技巧
每一則案例型材料都是由故事主線串聯(lián)在一起的，所以只要抓住主線，就能夠找到案例型材料閱讀的突破口，一般使用主體、處境、做法、結(jié)果去尋找，然后得出啟示。
例如：陶行知先生當(dāng)小學(xué)校長(zhǎng)的時(shí)候，有一天看到一位男生在打另一位男同學(xué)，便將其制止并叫他到校長(zhǎng)辦公室去。當(dāng)陶行知回到辦公室時(shí)，男生已經(jīng)等在那里了。陶行知掏出一顆糖給這位同學(xué)：“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槟惚任蚁鹊睫k公室。”接著他又掏出一顆糖，說：“這也是給你的，我不讓你打同學(xué)你立即住手了，說明你尊重我?！蹦猩鷮⑿艑⒁傻亟舆^第二顆糖，陶行知又說道：“據(jù)我了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女生，說明你很有正義感，我再獎(jiǎng)勵(lì)你一顆糖?！边@時(shí)，男生感動(dòng)得哭了，說：“校長(zhǎng)，我錯(cuò)了，同學(xué)再不對(duì)，我也不能采取這種方式?！碧招兄谑怯痔统鲆活w糖：“你已認(rèn)錯(cuò)了，我再獎(jiǎng)勵(lì)你一顆。我的糖發(fā)完了，我們的談話也結(jié)束了?！?BR> 在這段材料中，主體——陶行知;處境——面臨學(xué)生打架;做法——給兩位同學(xué)發(fā)糖，并夸贊他們身上的優(yōu)點(diǎn);結(jié)果-兩位同學(xué)都意識(shí)到自身的錯(cuò)誤。那么通過閱讀主線我們就可以看出陶行知的做法達(dá)到很好效果的根本原因在于陶行知先生夸贊學(xué)生的同時(shí)包容了學(xué)生的錯(cuò)誤。那么給我們的啟示就是：1、要包容別人的缺點(diǎn);2、要看到別人身上的閃光點(diǎn)。3、優(yōu)秀的教育者要選擇適當(dāng)?shù)慕逃绞降鹊取?BR> 四、題干對(duì)案例的關(guān)鍵作用
在上述材料中我們說到陶行知的故事給我們帶來的啟示其實(shí)有很多，到底哪一點(diǎn)才是答案要點(diǎn)，這就取決于題干的問法。如果問題是：如何看待陶行知的做法?那就需要整體評(píng)價(jià)，不僅有啟示。如果問題是：談?wù)剬?duì)包容的理解?那么包容的效果也需要作答。如果問題是：如何成為優(yōu)秀教育工作者?那么只答啟示就好?？偠灾?，結(jié)合不同問法，找到案例主線，才是案例型材料閱讀的關(guān)鍵。
申論綜合指導(dǎo)：行政類話題如何考察
于申論考試而言，熱點(diǎn)的積累非常重要?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，各類媒體上的熱點(diǎn)話題讓人眼花繚亂，應(yīng)接不暇。因此，找準(zhǔn)熱點(diǎn)的學(xué)習(xí)方向，知道應(yīng)該學(xué)什么、怎么學(xué)，往往能夠起到事倍功半的效果。在本文中小編將帶領(lǐng)各位小伙伴一起去梳理一個(gè)非常重要的熱點(diǎn)話題：“深化機(jī)構(gòu)和行政體制改革”。
一、“行政類話題”會(huì)考嗎?
想必，這是大部分小伙伴看到文章標(biāo)題后的第一反應(yīng)。我們的答案當(dāng)然是肯定的。不僅會(huì)考，而且可能性還很大。為什么呢?原因有二。
其一，熟悉省考申論話題選擇特點(diǎn)的小伙伴都知道，省考的話題均為1—3年內(nèi)的宏觀熱點(diǎn)話題。例如，2018年A卷的文化共享與文化自信(源自2017年“十九大報(bào)告”)，2018年B卷的鄉(xiāng)村振興(源自2017年“十九大報(bào)告”)，2016年的青年創(chuàng)業(yè)(源自2015年《政府工作報(bào)告》)，2015年的“歸零”(本質(zhì)是全面深化改革，源自2013年“十八屆三中全會(huì)”)。而行政改革恰恰就是近來的熱門話題。2013年黨的十八屆二中全會(huì)和2018年黨的十九屆三中全會(huì)，均聚焦于此。2018年從中央到地方的機(jī)構(gòu)改革，更是讓這一話題變得家喻戶曉。
其二，行政類的話題雖然不會(huì)單獨(dú)成為某一套省考試卷的主題，但是相關(guān)知識(shí)在材料與題目中均會(huì)有所涉及。例如，2018年江蘇A卷作文，“以百姓之心為己心，以他人之心為己心”，考察的就是為政情懷;2016年山東C卷第三題，撰寫一份“讓行政機(jī)關(guān)高效便捷，更好地為民服務(wù)”的提案，考察的就是行政審批制度改革。另外，2016年國考申論的主題就是“好政策”，全篇材料都是圍繞著政策執(zhí)行與執(zhí)行的問題。而安徽省考2012年A卷和2009年也曾考察過政治類話題。這也都是省考出題的重要參考。
二、如何備考“行政類話題”?
結(jié)合國考及周邊省份考試的情況， “深化機(jī)構(gòu)和行政體制改革”的考察既有可能是作為申論材料的總話題，也有可能在其他話題中穿插進(jìn)相關(guān)內(nèi)容，成為某一道題目的的材料主題。而后一種情況出現(xiàn)的可能性比較大。而從考察的內(nèi)容上來看，基本的行政常識(shí)，行政體制改革的方向、原則，往往是考察的重點(diǎn)。有鑒于此，小伙伴們應(yīng)從以下方面學(xué)習(xí)：
1.從哪學(xué)——相關(guān)政策文件。行政體制改革的目標(biāo)是什么?改革的原則是什么?改革的內(nèi)容是什么?這是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。而這些內(nèi)容主要集中于“十九大報(bào)告”和十九屆三中全會(huì)通過的《深化黨和國家機(jī)構(gòu)改革的決定》中，小伙伴們只需要學(xué)習(xí)這兩份文件即可，其他的資料均是對(duì)這兩份文件的解讀，無需花費(fèi)時(shí)間去看。當(dāng)然，如果對(duì)于相關(guān)的名詞不理解，也可以查看相關(guān)的解讀文章。
2.學(xué)什么——積累相關(guān)詞匯。行政類的話題對(duì)大部分小伙伴來說，都是比較陌生的，因此對(duì)相關(guān)的詞匯比較陌生。而行政類的名詞又是十分嚴(yán)肅、莊重的，容不得個(gè)人詞匯的隨意替代，積累經(jīng)典表述是十分必要的。不僅如此，相信許多小伙伴在作答提出對(duì)策題和部分貫徹執(zhí)行題也會(huì)感到“詞窮”，或是自己的表述與參考答案的用詞根本不在一個(gè)檔次上，這其實(shí)也是行政名詞匱乏的表現(xiàn)。當(dāng)然，就考試而言，我們只需要學(xué)習(xí)知名度較高的名詞與領(lǐng)導(dǎo)人的經(jīng)典表述即可。例如“權(quán)力清單”“制度的籠子”“思想的堤壩”“補(bǔ)足精神上的‘鈣’”等等。同時(shí)，相關(guān)行政常識(shí)也應(yīng)該有所涉獵，例如常見行政部門的管理權(quán)限，或是常見公共事務(wù)的歸口單位等等。知道這些知識(shí)，也能夠幫助我們很多的理解材料、書寫答案。
總之，不論是從積累熱點(diǎn)的角度，還是作答用詞的精準(zhǔn)上來說，行政類的理論政策都是小伙伴必不可少的備考內(nèi)容。對(duì)于這部分的學(xué)習(xí)也不需要研究的十分透徹，能夠達(dá)到上述兩個(gè)目標(biāo)即可。小編希望小伙伴們高度重視、找準(zhǔn)方向，取得高分!
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