教案設(shè)計(jì)對(duì)于教師們來(lái)說(shuō)是非常重要的！作為教師的你，你的教案設(shè)計(jì)制定好了嗎？下面是出國(guó)留學(xué)網(wǎng)的小編為大家收集整理的“初二語(yǔ)文下冊(cè)《湖心亭看雪》教案”，供大家參考，希望可以幫助到大家！更多精彩內(nèi)容請(qǐng)持續(xù)關(guān)注出國(guó)留學(xué)網(wǎng)！
初二語(yǔ)文下冊(cè)《湖心亭看雪》教案
一、教材分析
《湖心亭看雪》寫(xiě)于明王朝滅亡以后，作者張岱對(duì)故國(guó)往事的懷戀，以淺淺的筆觸融入了山水小品，看似不著痕跡，但作者的心態(tài)可以窺知一二。全文筆調(diào)淡雅流暢，看似自然無(wú)奇，實(shí)則耐人尋味，西湖的奇景或是因了游湖人的存在而彰顯了它的魅力，寫(xiě)景與寫(xiě)人相映成趣，寫(xiě)出了作者超凡脫欲的雅趣。
通過(guò)對(duì)文本的研讀，我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)：
（一） 情感態(tài)度與價(jià)值觀：欣賞悠遠(yuǎn)脫俗的畫(huà)面，受到美的熏陶，感知作者特立獨(dú)行的人格操守，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。
（二） 知識(shí)與能力：1、反復(fù)朗讀課文，把握文意，積累文言詞匯。2、賞析描寫(xiě)，品味作品情境，認(rèn)識(shí)白描手法的運(yùn)用。3、品析作者的思想感情，感受作者的精神世界，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力。
（三） 過(guò)程與方法：以讀代講，在反復(fù)誦讀中疏通、理解、感悟、欣賞。
教學(xué)重點(diǎn)：在深入理解寫(xiě)景特點(diǎn)的基礎(chǔ)上熟讀成誦
教學(xué)難點(diǎn)：理解作者的精神世界
二、設(shè)計(jì)理念：
1、 程翔：基本閱讀教學(xué)模式：原始理解—后續(xù)理解—基本理解。
2、 余映潮：板塊式教學(xué)，教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生活動(dòng)充分，課堂積累豐富。
3、 教研主題：讓教學(xué)目標(biāo)貫穿課堂教學(xué)的始終，堅(jiān)持教學(xué)要有目標(biāo)意識(shí)，教學(xué)一定要為目標(biāo)而行動(dòng)。
4、教學(xué)實(shí)踐：堅(jiān)持預(yù)設(shè)性與生成性的結(jié)合，以預(yù)設(shè)中生成，從學(xué)生思維開(kāi)始，使課堂屬于學(xué)生。
三、教法設(shè)計(jì)：
鑒于七年級(jí)學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)處于入門(mén)階段，這個(gè)時(shí)候教給他的方法對(duì)于他們今后的學(xué)習(xí)有相當(dāng)很大的引路作用，而且這個(gè)時(shí)候也是學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，所以在教法選擇和教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)上力求“授人以漁”。本節(jié)課擬定使用的教學(xué)方法有：
1、 自主學(xué)習(xí)法 2、導(dǎo)讀法 3、問(wèn)題教學(xué)法 4、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法 5、比較法
四、教學(xué)流程：
主要設(shè)計(jì)了幾個(gè)板塊：
（一）引入課題。
識(shí)記文學(xué)常識(shí)：誰(shuí)能最快最有效而有選擇地識(shí)記文學(xué)知識(shí)？直接入課。
（二）朗讀——疏通
1、譯讀課文：自由閱讀，利用注釋和工具書(shū)反清文字障礙，積累字詞；
（學(xué)生自由閱讀，師巡視指導(dǎo)答疑，留意共性問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在下面勾畫(huà)或批注。）
（尊重學(xué)生的原始閱讀，讓學(xué)生對(duì)文本擁有第一印象，留有充足的時(shí)間，遵循讀書(shū)規(guī)律，不給學(xué)生干擾，原原本本，讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的閱讀習(xí)慣。）
2、朗讀課文：
要求：要把握基調(diào)；字音要正確；語(yǔ)句要通順；要有層次感；要讀出語(yǔ)氣。
（在初步理解的基礎(chǔ)上朗讀會(huì)更清晰，同時(shí)朗讀也是一種理解，在朗讀中進(jìn)一步加深對(duì)文章的感知。）
3、積累共享：你積累了哪些字詞與大家共享？
（分類(lèi)歸納，應(yīng)用常規(guī)的方法）（先小組后全班）
4、疏通文意。
（這一板塊主要是學(xué)生原始閱讀階段，意在“實(shí)現(xiàn)讀文、積累詞匯”的目標(biāo)）
（三）尋讀——發(fā)現(xiàn)
尋找你喜歡的語(yǔ)句，做批注，發(fā)言：你發(fā)現(xiàn)了什么？
賞析用得好的詞、句；賞析美麗的景色；體會(huì)作品的情境及作者的心境；認(rèn)識(shí)白描手法的運(yùn)用。
（這是這一板塊的目標(biāo)指向于學(xué)生的后續(xù)閱讀，在原始理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)去讀文，去品析，抓住關(guān)鍵字詞、句子做批注，再引導(dǎo)學(xué)生用“我發(fā)現(xiàn)——”的句式去表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生有序有理表達(dá)的能力，并鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。從學(xué)生的閱讀理解中找教學(xué)的切入點(diǎn)，力圖從學(xué)生思維開(kāi)始，使課堂屬于學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)性與生成性的結(jié)合，以預(yù)設(shè)促成學(xué)生的課堂生成。）
預(yù)設(shè)——美點(diǎn)——詞、句、景
1、“大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕”——重讀“大”“俱”，體會(huì)：想想大雪三日之后什么情景？（一點(diǎn)聲音都沒(méi)有）用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容（萬(wàn)籟俱寂） 用什么詞語(yǔ)形容（一片冰天雪地。）
2、“霧淞沆碭，天與云與山與水，上下一白”——“與”“一”“白”用得好，如果把“與”去掉如何？（不可，朗讀比較：使四個(gè)景物融合在了一起，如果去掉，好像有了界限，不能突出“白茫茫一片”的感覺(jué)。）
3、“惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥，舟中人兩三粒而已”——連用了三個(gè)“一”突出少；量詞突出“小”。如將量詞改換，讀一讀感覺(jué)如何：一條、一座、一艘、兩三個(gè)。說(shuō)明：原文的量詞更襯托了四野的寥闊，鏡頭人小而更小，直至微乎其微。我們這個(gè)混沌一片的冰雪世界中，不難感受到作者那種人生天地間茫茫如“太倉(cāng)米”的深沉感慨。（“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”的人生情緒。）
小結(jié)：讀到這里，我們發(fā)現(xiàn)這景真？——美呀！那么你的頭腦中會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面呢？請(qǐng)呤誦課文，發(fā)揮想象，描述畫(huà)面，可口述，可動(dòng)筆寫(xiě)作。
交流。咱們給這幅畫(huà)起個(gè)名字吧，你覺(jué)得用什么好呢？——討論：湖山夜景圖。
背誦寫(xiě)景句。
4、介紹白描：大家注意到?jīng)]有，作者這里寫(xiě)景時(shí)沒(méi)有用修飾性的詞語(yǔ)，更沒(méi)有去渲染，
這里用的是白描的寫(xiě)作方法。
（1）白描原是一個(gè)繪畫(huà)術(shù)語(yǔ)，指在繪畫(huà)中只用線條勾勒，不著顏色的畫(huà)法。在寫(xiě)作上，白描是指抓住事物的主要特征，用簡(jiǎn)練的文字，樸實(shí)地進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
（2）欣賞課本插圖，體會(huì)白描寫(xiě)法。
文中白描能夠抓住景物的突出特征、頗有韻味。一痕、一點(diǎn)、一芥、兩三粒，高度抽象、概括，宛如中國(guó)的寫(xiě)意山水，寥寥幾筆，傳達(dá)出景物的形與神。我們還應(yīng)知道，這種手法與作者所選擇的上下一白、并無(wú)二色的雪景特征相得益彰，這樣才能展現(xiàn)清遠(yuǎn)渾闊的境界。