忙碌的一學(xué)年過去了，在全校教師的努力下，學(xué)校教科研工作有條不紊地進(jìn)行，下面是由小編為大家整理的“小學(xué)2018學(xué)年校本研訓(xùn)工作總結(jié)”，歡迎閱讀。
小學(xué)2018學(xué)年校本研訓(xùn)工作總結(jié)
一、基于項(xiàng)目和課題，做實(shí)校本科研
本學(xué)期，教研處通過校本培訓(xùn)項(xiàng)目制為契機(jī)，申報(bào)了科學(xué)、英語、數(shù)學(xué)三個(gè)學(xué)科的市級“課堂變革”項(xiàng)目。依托三個(gè)課改項(xiàng)目，從科研的角度去做實(shí)課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)。期中數(shù)學(xué)校本研訓(xùn)項(xiàng)目《基于兒童認(rèn)知心理的智慧課堂》獲得XX縣校本研訓(xùn)項(xiàng)目一等獎(jiǎng)，XX市校本研訓(xùn)項(xiàng)目三等獎(jiǎng)。學(xué)校層面的項(xiàng)目和課題，使校本教研更具針對性，實(shí)實(shí)在在地解決了教師的一些困惑和學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，使課堂教學(xué)更加有效。英語組教研水平得到了市局的認(rèn)可，獲得XX市優(yōu)秀教研組。
二、立足課堂， 狠抓教學(xué)， 深化改革
課堂教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)的重中之重，提高課堂教學(xué)效果是提升辦學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵和落腳點(diǎn)。教研處的工作重點(diǎn)是打造高效課堂，各種工作都是圍繞這個(gè)工作重心來完成的。以此來促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
1.本學(xué)年我們基于學(xué)情研究學(xué)生的認(rèn)知邏輯圍繞下面三問題展開校本研訓(xùn)活動(dòng)。圍繞三個(gè)目標(biāo)實(shí)施校本研訓(xùn)
問題
（1）.什么是孩子的認(rèn)知邏輯
（2）.如何讀懂孩子的認(rèn)知邏輯
（3）.如何去做基于孩子認(rèn)知邏輯的教學(xué)。
目標(biāo)
（1）.理解什么是孩子的認(rèn)知邏輯，提升教師課堂生本意識
（2）.讀懂孩子的認(rèn)知邏輯，完成關(guān)于孩子認(rèn)知邏輯的分析報(bào)告。
（3）.做基于孩子認(rèn)知邏輯的教學(xué)，開出觀摩課。
2.加大組內(nèi)“精品課例”的研討。通過校本培訓(xùn)方案《“精品課例”研修培訓(xùn)》，激發(fā)每位教師的內(nèi)在需求，創(chuàng)設(shè)同伴互助機(jī)制。各學(xué)科組根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)，做到每個(gè)學(xué)科教研組至少推出一節(jié)精品課例，做到人人參與，人人有任務(wù)。
3.加大實(shí)施青藍(lán)工程。繼續(xù)實(shí)施我校的優(yōu)良傳統(tǒng)——青藍(lán)工程，在原有的基礎(chǔ)上，全面鋪開師徒結(jié)對工作。讓經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師與青年教師結(jié)成對子，交流、探討教育教學(xué)方法與心得。讓年輕的教師們有更多的機(jī)會(huì)去取經(jīng)，去拓寬視野。結(jié)對期間，通過師徒“共讀一本書”、“課堂聆聽觀摩”、“備課指導(dǎo)”、“論文、案例撰寫指導(dǎo)”、“成果匯報(bào)”等活動(dòng)，以促進(jìn)年輕教師快速成長。
4.加大組織參加教學(xué)、論文評比的力度。
（1）在各類學(xué)科項(xiàng)目比賽中。一學(xué)期來，我校教師共獲獎(jiǎng)23項(xiàng)。其中省級1個(gè)；市級5個(gè)；縣級19個(gè)。
（2）教學(xué)設(shè)計(jì)、論文撰寫、課題研究中。一學(xué)期來，我校教師論文發(fā)表、獲獎(jiǎng)共6篇。省級及以上刊物上發(fā)表4篇；縣級及以上獲獎(jiǎng)12篇。市級課題立項(xiàng)4個(gè)。
（3）縣級及以上公開課、專題講座共23次。其中，省級1節(jié)，市級3節(jié)，縣級17節(jié)。
三、積極建設(shè)學(xué)科資源
積極建設(shè)校內(nèi)學(xué)科教學(xué)資源，充分運(yùn)用校外資源，逐步形成校本化的學(xué)科優(yōu)質(zhì)課程與教學(xué)資源庫。積極建設(shè)校內(nèi)學(xué)科教學(xué)資源，充分運(yùn)用校外資源，逐步形成校本化的學(xué)科優(yōu)質(zhì)課程與教學(xué)資源庫。
1.為了能夠更好的做到自己教研組成員的網(wǎng)絡(luò)共享，我們在學(xué)校網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)硬盤上建立了一個(gè)共有網(wǎng)盤。里面有各種學(xué)習(xí)教學(xué)資源以及教研的活動(dòng)照片等方案。
2：積極利用網(wǎng)絡(luò)資源
積極實(shí)施“云教研”，借用信息技術(shù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究、合作交流、成果展示、經(jīng)驗(yàn)推介。隨著 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，傳統(tǒng)的教研方式如果不進(jìn)行變革和創(chuàng)新，就不能適應(yīng)教育改革和發(fā)展的要求。以往教研活動(dòng)方式一般采取備課上課聽課評課的方式進(jìn)行，現(xiàn)在可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)分為自主網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)（學(xué)期計(jì)劃時(shí)定一個(gè)本學(xué)期教研活動(dòng)的主題和目標(biāo)）、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)（平時(shí)有問題可以通過微信和其他網(wǎng)絡(luò)方式進(jìn)行交流學(xué)習(xí)）、課例觀摩（通過一堂適合本學(xué)期主題的精品課進(jìn)行學(xué)習(xí)和觀摩）、主題研討（各個(gè)老師圍繞主題開展不同觀點(diǎn)的陳述，陳述自己的意見和問題，引起大家共同參與討論）、總結(jié)提升（主題研討后，可以通過線上和線下活動(dòng)的結(jié)合，對教師提出的問題進(jìn)行梳理和分析，然后發(fā)起進(jìn)一步的線上話題討論，為后續(xù)的研討活動(dòng)提供依據(jù)。這種教研方式將主題、課例、研討、培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，活動(dòng)設(shè)計(jì)科學(xué)、活動(dòng)目標(biāo)明確、活動(dòng)形式新穎、活動(dòng)內(nèi)容豐富，有力地促進(jìn)了教研活動(dòng)的開展）五個(gè)步驟。這種教研方式是對常規(guī)教研與網(wǎng)絡(luò)教研的有機(jī)整合，是一種區(qū)別于傳統(tǒng)教研活動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的新型教研方式。
我校XX等老師在國家教育資源服務(wù)平臺上傳了一些精品課。
四、積極建設(shè)教研組
1. 形成良好的教風(fēng)學(xué)風(fēng)，具有良好的教科研學(xué)術(shù)氛圍，教研組成員富有團(tuán)隊(duì)精神、進(jìn)取精神和創(chuàng)新意識。
每個(gè)學(xué)期我們都會(huì)舉行縣級大型活動(dòng)。 教研組組里都會(huì)進(jìn)行二次備課的公開課。 或者在學(xué)術(shù)上我們參加縣級和市級的課題。
2. 教研組逐步形成良好的精神文化、物質(zhì)文化、制度文化、行為文化。
“競爭”來源于隔離的工作環(huán)境和對教師的考評體系。教師的日常工作通常都是在獨(dú)立的狀態(tài)下完成，客觀上難以形成合作關(guān)系。另外，對教師的評價(jià)、考核，都以個(gè)體的量為主，也加劇了教師之間的競爭關(guān)系，這些都造成了教師合作精神的缺乏和團(tuán)隊(duì)意識的淡薄。因此教研組內(nèi)會(huì)存在適當(dāng)?shù)母偁?，比如近幾年我們縣級的名額分下來，我們都會(huì)在校內(nèi)進(jìn)行一翻比賽，比如縣級優(yōu)質(zhì)課的名額。組內(nèi)要求所有40歲以下，沒有評過縣級優(yōu)質(zhì)課的老師都要參加校級的比賽。然后再擇優(yōu)推薦。其他所有的名額也是一樣，只要是名額有限的，都要求組內(nèi)先競爭，再擇優(yōu)推選。
“積極”是教研組長營造教研組文化的態(tài)度?！皯B(tài)度決定一切”，在新課改的背景下，每個(gè)教師要積極主動(dòng)、大膽創(chuàng)新、勇于探索，成為終身學(xué)習(xí)者——熟悉學(xué)科教材，研究學(xué)科知識體系，理解學(xué)科基本精神，擁有開闊的學(xué)術(shù)視野。積極主動(dòng)、求真務(wù)實(shí)的教研氛圍的營造。為了能讓組員更加積極的參與我們的活動(dòng)，我們的每次活動(dòng)都會(huì)盡量設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)。但是對于沒有參加活動(dòng)的組員，獎(jiǎng)勵(lì)就沒有分配。直接把這部分獎(jiǎng)勵(lì)分給參與活動(dòng)的成員。
“合作”是教研組長創(chuàng)建教研組文化的方式，合作、交流、對話應(yīng)該成為教師專業(yè)發(fā)展的最重要途徑之一。組長要打破教師間自我封閉的藩籬，倡導(dǎo)交流、合作與對話。在合作的文化氛圍中，開放性的對話和交流會(huì)使每位教師的思想得到啟迪，教學(xué)行為得到改善，同伴的思想與良好的建議會(huì)成為教師專業(yè)發(fā)展的重要資源。為了更好的促進(jìn)組員的合作意思，我們把組員分成低段和高段。低段備課的時(shí)候，我們都要求組長直接把備課的具體任務(wù)布置好。要求一起備課，磨課，準(zhǔn)備材料等。絕對不允許出現(xiàn)，一人累死，他人無所事事的情況。從而，促進(jìn)組員之間的磨合和關(guān)系的改善。
教研處工作是學(xué)校工作的重要組成部分，負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作我感覺任重道遠(yuǎn)，自己認(rèn)真工作，力爭做到不負(fù)領(lǐng)導(dǎo)重托，但工作中還有一些不足之處，如自己的很多想法很好可有時(shí)缺乏力度，下學(xué)期我一定更加努力工作，為實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，更為永外實(shí)小的輝煌。
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