臨床護(hù)理領(lǐng)導(dǎo)專業(yè)(Clinical Nurse Leader)旨在提供給已經(jīng)完成非護(hù)理學(xué)學(xué)士學(xué)位或碩士學(xué)位課程的學(xué)生。它是美國(guó)護(hù)理學(xué)研究生的一個(gè)重要專業(yè)。和出國(guó)留學(xué)網(wǎng)來(lái)了解喬治城大學(xué)在這個(gè)專業(yè)的情況。
1. 專業(yè)概況
臨床護(hù)理領(lǐng)導(dǎo)通過(guò)設(shè)計(jì)、執(zhí)行、評(píng)估病人護(hù)理過(guò)程及醫(yī)療保健供給模式，協(xié)助確保護(hù)理質(zhì)量。
醫(yī)療保健環(huán)境正在變得越來(lái)越復(fù)雜。為了確保護(hù)理的質(zhì)量，護(hù)理行業(yè)發(fā)展出了一個(gè)新的角色：臨床護(hù)理領(lǐng)導(dǎo)。
根據(jù)美國(guó)護(hù)理學(xué)院聯(lián)合會(huì)(American Association of Colleges of Nursing)，凡是提供醫(yī)療保健的地方，臨床護(hù)理領(lǐng)導(dǎo)都是領(lǐng)軍者。除了直接為病人提供護(hù)理外，以臨床護(hù)理領(lǐng)導(dǎo)為目標(biāo)培養(yǎng)的護(hù)士還需要理解和運(yùn)用循證信息，對(duì)病人護(hù)理的過(guò)程和護(hù)理供給的模式進(jìn)行設(shè)計(jì)、執(zhí)行和評(píng)估，從而為護(hù)理的后果承擔(dān)責(zé)任。
為了滿足美國(guó)護(hù)理學(xué)院聯(lián)合會(huì)明確指出的勞動(dòng)力需求，喬治城大學(xué)護(hù)理與健康研究學(xué)院在其老牌專業(yè)護(hù)理學(xué)理學(xué)碩士框架內(nèi)，啟動(dòng)了臨床護(hù)理領(lǐng)導(dǎo)專業(yè)。
這個(gè)專業(yè)專門(mén)提供給已經(jīng)完成護(hù)理學(xué)以外專業(yè)學(xué)士(或碩士)學(xué)位課程的學(xué)生，讓這些學(xué)生進(jìn)入這個(gè)專業(yè)，將來(lái)獲得碩士學(xué)位，從而投入碩士水平的護(hù)理學(xué)實(shí)踐。
喬治城大學(xué)的臨床護(hù)理領(lǐng)導(dǎo)專業(yè)學(xué)制是二十四個(gè)月，六個(gè)學(xué)期(包含兩個(gè)夏季學(xué)期)，要求全日制學(xué)期。前五個(gè)學(xué)期到校學(xué)習(xí)，最后一學(xué)期參加實(shí)習(xí)。
2. 專業(yè)優(yōu)勢(shì)
在喬治城大學(xué)，臨床護(hù)理領(lǐng)導(dǎo)專業(yè)只需二十四個(gè)月，完成后可獲得護(hù)理學(xué)理學(xué)碩士學(xué)位。這個(gè)專業(yè)以學(xué)生為中心，教師同時(shí)也是臨床領(lǐng)域的行家，能夠?qū)F(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)帶到課堂。
學(xué)生可以在先進(jìn)的奧尼爾家庭基金會(huì)臨床模擬中心學(xué)習(xí)臨床技能，最后一學(xué)期投入352個(gè)小時(shí)參與臨床體驗(yàn)。
這個(gè)專業(yè)側(cè)重于完成醫(yī)療保健制度，提高質(zhì)量。課程覆蓋領(lǐng)導(dǎo)能力、臨床成果管理、護(hù)理環(huán)境管理等方面。畢業(yè)生有資格參加美國(guó)護(hù)理從業(yè)考試以及美國(guó)護(hù)理學(xué)院聯(lián)合會(huì)資格考試。
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