二年級語文下聽課評語

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    聽語文的講課,在聽完之后予以評價,并從中學到教學的經(jīng)驗。下面是由出國留學網(wǎng)小編為大家整理的“二年級語文下聽課評語”,僅供參考,歡迎大家閱讀。
    二年級語文下聽課評語(一)
    1.教學重難點突出,板書清晰有條理。教學步驟設計合理,由淺入深,循序漸進。教師基本功扎實,知識講解準確,教學設計合理,始終以學生為主體,自主學習,小組交流討論,上臺交流展示等形式,師生配合默契,取得了較好的學習效果。
    2.教師能合理組織學生自主學習、合作探究,對學生的即時評價具有發(fā)展性和激勵性。
    3.新的課程觀認為“世界是學生的教科書”,新教材具有開放性的特點。教師能善于用教材去教,能依據(jù)課程標準,因時因地開發(fā)和利用課程資源,注重聯(lián)系社會變革和學生的生活實際。
    4.教師能夠有效地組織和引導學生開展以探究為特征的研究性學習,使接受與探究相輔相成,學生的學習境界更高,學習效果更好。
    5.抓住了本年級的特點,所以教師在學法與寫法上注重了指導,把課文當作了寫作的范例,教學落實、清晰。教學過程平實,雖然不精彩,但很扎實。
    6.教學設計合理科學。課堂容量適當,符合學生的學習特點。教師的知識面廣,分析課文中的人物性格心理特點透徹,到位,讓學生能深入其中,聽的津津有味。課堂的民主意識強,與學生共同探討問題,學生積極主動
    7.在拓展知識的環(huán)節(jié)中,所展示的大量圖像,更開闊了學生的視野,從而創(chuàng)設情境,激發(fā)學生的想像與創(chuàng)作。
    8.x老師的課注重培養(yǎng)學生的自主學習意識,討論式,參與式運用自如,揮灑入流。備課充分講解精辟重點突出善于調動學生積極性。思路清晰語言流暢安排合理效果良好。
    9.老師課堂激情高,教學環(huán)節(jié)緊湊,合理把握重點,突破教學難點。通過有效的合作交流和自主探索,把一節(jié)枯燥的計算課上的很精彩
    10.注重引導學生表達自己獨特的見解和體驗,倡導自主學習。老師注重學生無拘無束地表述自己見解,不強求學生按自己的意思表達,尊重學生的個性,尊重學生的獨特感受和見解。
    11.許老師整節(jié)課始終體現(xiàn)著“互動合作與探究”的課堂教學氛圍,師生互動生生互動生本互動的課堂探究意識濃。教學活動本來就是一種創(chuàng)造性活動,正是通過師生之間生生之間的不斷互動,創(chuàng)設一種和諧的教學環(huán)境,從而創(chuàng)生出一節(jié)優(yōu)秀的課。在這過程中,學生受益了,教師也在教學相長中獲益。
    12.能采用類比引入新課,講解例題詳細,對個別容易出錯的地方能反復強調,及時反愧鞏固。選題類型較全面,課堂氣氛略顯沉悶,學生自主學習空間有待拓展。
    13.教師精心設計了課堂的導入,有利于激發(fā)學生的興趣,有較好的教學效果;教授語言生動,課堂氣氛活躍,有較強的課堂掌控能力。
    14.“請坐,請讀,請……”,“請”字拉近了師生的互敬情誼,道出了教師關愛學生之心聲,再現(xiàn)了和諧的課堂,忠誠黨的教育事業(yè),熱愛學生是教師本能的素質。
    15.教師組織課堂教學效果好,語言清晰,能注重學法指導,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,問題設計富有啟發(fā)性。教學環(huán)節(jié)設計安排清晰明了,過渡自然。
    16.教材是知識的載體,教師在充分把握教材知識點的前提下靈活處理教材內容。
    17.本節(jié)語法課內容緊扣知識要點,所選內容突出了重點難點,加深了學生的體會,便于學生理解。教師語法授課中講解能注意引導啟發(fā)。在課堂中學生朗讀能力培養(yǎng)還略顯欠缺,各環(huán)節(jié)緊湊性還可加強,老師對學生紀律要提高要求。
    18.課堂上學生動起來了,課堂氣氛活躍起來了,小組討論、合作探究的學習方式也用起來了。
    二年級語文下聽課評語(二)
    1.教師的一句“讓我們一起來學習,讓我們一起來探究?!薄俪闪酥R的整合,體現(xiàn)了多元的價值取向,促進了學生認知的整體性發(fā)展。
    2.合作探究能激發(fā)學生的創(chuàng)造力,有助于培養(yǎng)合作意識和合作技能,有利于學生之間的交流與溝通。課堂中,老師充分調動學生的合作學習精神。
    3.充分體現(xiàn)了學生在課堂上的主體性。在整個教學過程中,以學生為主體,以教師為主導,步步設疑,引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題,思考問題,解決問題。
    4.教師能按照課程標準和教學內容的體系進行有序教學,完成知識、技能等基礎性目標,同時還要注意學生發(fā)展性目標的實現(xiàn)。
    5.這位老師發(fā)揮了朗讀體會的作用來幫助學生理解感悟。課件的泛讀,強調了字詞音韻的把握與情感的渲染。老師對感情基調、重輕音、讀音的細化指導,則培養(yǎng)了學生的朗讀能力。
    6.大膽放手讓學生參與對新知的探究,對提高學生的學習品質和和自學能力起起到了一定的幫助。
    7.老師對新授課的課堂授課模式掌握的很好,重視知識產(chǎn)生的過程(導入)和知識掌握的過程。教師激勵評價學生語言精練、親切、得體,過渡自然,能充分利用學生已有知識經(jīng)驗解決新問題,在教學過程中教給學生(新舊知識遷移)學數(shù)學的方法,滲透一些數(shù)學思想。如果能聯(lián)系實際,豐富多媒體內容,會更精彩。
    8.x老師的課有一定改進,但仍需努力,要加強教師基本功訓練,虛心學習,不斷提高,力爭成為學校骨干教師。知識點的講解鞏固如能使用多媒體設備來輔助教學效益會更高。
    9.教態(tài)親切,語音清晰,講解層次性較強,推理正確,能突出重點,課堂嚴謹,解題思路清晰,教學方法使用得當,目標設置準確,內容安排合理,有思想教育的內容。結構完整時間分配合理。
    10.文本與情感比較完美地結合起來,創(chuàng)設的情境真實,把學生引入了一個美好的情境,進入了課文中,自然而然地使學生進行了情感雙方的內心體驗,進入了課文豐富的感情世界。
    11.精心設計課堂練習,體現(xiàn)趣味性和層次性。
    12.對問題的闡述深入淺出,有啟發(fā)性。
    13.老師豐富的教學語言也推動了教學的高潮,激發(fā)了學生學習的熱情,讓學生在朗讀中有所學,在思考中有所學,更好地接受知識。
    14.教學中在設計實施內容符合課程目標,包含若干有效教學的要素,有目的性。環(huán)節(jié)設計合理,知識銜接自然,嚴謹流暢,疏密有致。能注意學生主體意識,積極推進學生自主活動。教學經(jīng)過了認真的設計,教師能較好地實施教學。能調動學生的學習積極性和主動性,重視知識的運用和技能訓練,注重能力培養(yǎng)。
    15.教學目標正確、明確,符合課程標準和教學理念的要求,符合教材要求,符合學生實際,適合學生發(fā)展的要求。教學重點、難點突出,全面關注學生,與學生互動好
    16.設計基礎性作業(yè)體現(xiàn)學生自主,合作,探究。是傳統(tǒng)教學和發(fā)展性研究教學的有機結合。學生在整個學習過程中自主,自由,老師充分重視學生體驗。
    17.形式多樣的朗讀方式,有助于學生對文本的進一步體味,從而培養(yǎng)學生熱愛大自然,熱愛發(fā)現(xiàn)的品質。
    18.在本課的教學中教者沒有過多分析,讓學生在整體感知的基礎上,找到了自己感受比較深刻,比較喜歡的部分讀一讀,并說一說為什么喜歡,通過交流加深印象,體會課文所展示的詩情畫意。
    二年級語文下聽課評語(三)
    1.本節(jié)課學習內容是與學生生活學習緊密結合息息相關的課題,教師授課中有針對性地探討了學生面臨的問題及相應對策,教學中能密切結合校園內及學生身邊熟悉的事件開展教學,深入淺出,啟發(fā)學生進行思考,開展討論。教師語言表述清晰精要幽默。建議教師要對學生的分析提煉總結問題的能力加強培養(yǎng),提高要求。
    2.教師在組織交流的過程中,抓住重點指導整體感知,讀懂課文。在此基礎上讓學生朗讀自己認為優(yōu)美的段落,背一兩部分,積累詞句。
    3.教師放下師道尊嚴的架子,融入到學生中間,以一個朋友的身份激勵學生,喚起學生對學習的自信心,這樣充滿師生平等的課堂上,學生不僅學會了知識,更學會了寬容、信任和民主。
    4.教師準確的把握了設疑的方向,調動了學生學習的興趣,使學生進入積極的的思維狀態(tài)。
    5.教師基本功扎實,知識講解準確,教學設計合理,始終以學生為主體,自主學習,小組交流討論,上臺交流展示等形式,師生配合默契,取得了較好的學習效果。
    6.要求學生將掌握的方法用于解題實踐.培養(yǎng)學生思維的靈活性流暢性開發(fā)學生智力培養(yǎng)學生能的同時提高學生解題方法的水平。
    7.教學重難點突出,板書清晰有條理。教學步驟設計合理,由淺入深,循序漸進。
    8.楊老師在這堂課的整體設計上思路明確、重難點突出,教學內容安排妥當,抓住魯迅先生的人格特點來分析人物形象,以學定教、順學而導。學生的學習,完全是自主地,探尋式地學習,具有實效性。教學環(huán)節(jié)的安排、問題的設計能調動學生的情感體驗。教學環(huán)節(jié)的安排、問題的設計能調動學生的情感體驗。教師有較高的課堂調控能力。
    9.教師語言表述能力好,課堂講解層次清晰,注重啟發(fā)拓展,教師的基本功扎實,講解中注重知識的記憶整理,結合習題在授課中及時鞏固,并做到精批精講,板書相當清晰規(guī)范。但做為復習課,對學生能力要求可再提高一些,課堂上可適當給予學生互動的空間。
    10.在拓展知識的環(huán)節(jié)中,所展示的大量圖像,更開闊了學生的視野,從而創(chuàng)設情景,激發(fā)學生的想像與創(chuàng)作。
    11.組織學生討論,通過學生的相互交流互相補充,讓學生深刻理解其中的道理。
    12.教師課前準備充分,教學安排容量適當,目標明確,重點難點突出;講授清晰注重啟發(fā)學生,引導學生積極思考;教師點撥得法,總結歸納反饋等過程及時到位。
    13.教學目標正確明確,符合學生的實際,適合學生發(fā)展的需要。教師課前做足準備工作,創(chuàng)設模擬課文情景,讓學生自主表演,能夠深刻體會文中人物特點和心理特征,學生能主動學習。
    14.能有效的引導學生學會用數(shù)學的思維方式解決自身學習、日常生活中碰到的問題。
    15.例題習題的搭配合理,能聯(lián)系學生的生活,尊重學生原有的基礎知識。
    16.教師和學生有一種心靈上的溝通,通過平等的交往學生在民主、自由的氣氛中,體驗到學習的樂趣,從而受到鼓勵、贊賞,使思維更加活躍,增強語文的學習積極性。
    17.創(chuàng)設豐富多彩的情境,為學生對新知的探究和整節(jié)課教學任務的完成起到了舉足輕重的作用。
    18.知識面廣,教態(tài)親切和藹,與學生互動好,啟發(fā)式討論式恰到好處。教學重點突出,課堂容量適當。課件制作有效到位,幫助學生更好學習。
    二年級語文下聽課評語(四)
    1.對問題的闡述簡練準確,重點突出,思路清晰。
    2.X老師的課有一定改進,但仍需努力,要加強教師基本功訓練,虛心學習,不斷提高,力爭成為學校骨干教師。知識點的講解鞏固如能使用多媒體設備來輔助教學效益會更高。
    3.學習方法和教學手段多樣化,降低了學習難度,提高了學習效率。
    4.教學內容難易適當,由淺入深。注重引導學生思考,但師生雙邊活動較少,課堂氣氛不夠活躍。板書工整有條理,分析透徹,提示恰到好處。但二倍角的相對性要著重強調。
    5.以多種方式的“讀”來引導學生融入課文,從而引發(fā)其情感體驗。這篇文章就知識來說,其實并不難。但是,作為這種抒情性較強的文章來說,如何更好地引導學生體驗其中的情感,如何使學生融入文章,則顯得更重要。
    6.教學設計合理、科學。教學重點、難點突出,現(xiàn)代教育技術運用恰當、熟練。全面關注學生的知識、能力,重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)。師生互動氛圍好,學生在老師的啟發(fā)下能積極回答問題。
    7.教學目標制定的全面、具體、明確、符合大綱、教材和學生實際;教學思路清晰,所教知識準確;從實際出發(fā),熟練運用現(xiàn)代教學手段;講練結合;教態(tài)親切、自然、端莊、大方,非常具有親和力,教學效果較好。
    8.x老師教學內容確定符合實際的內容范圍和難度要求。為學生創(chuàng)設寬松和諧的學習環(huán)境。教學有寬松和諧的學習氣氛,使學生能在探索和學習過程中產(chǎn)生豐富的情感體驗。關注學生的學習過程,讓學生有體驗數(shù)學的機會。尊重學生的需要,保護學生的自尊心和自信心。運用靈活的方法,適應學生的實際和內容的要求,為學生留下思考的時間。
    9.在學生探究口算算理時深入淺出,使學生也很容易地掌握了口算方法。這可從學生的反饋中得到很好的體現(xiàn)。
    10.讓學生在具體的操作活動中獲得知識,體驗知識的形成過程,獲得學習的主動權。
    11.X老師的教學組織能力有了很大進步,知識點講解清晰,所選練習講解較精當,教學中各環(huán)節(jié)能有效衍接,課堂容量較足。但根據(jù)初一學生狀況,課堂教學中學生口語練習還可增加,
    12.本堂課知識點明確,條理清晰,板書大方,教師注意歸納總結,能聯(lián)系書本以外的知識,擴大學生聽聞。教學語言形象豐富生動,淺入深出,但與學生互動交流稍顯欠缺。該課語言幽默風趣,生動形象,著力于學生積極性的調動,引導學生動手動口,注意矯正反饋,注重雙基訓練。
    13.教師講授目標明確,重點、難點分析到位,基本功扎實,課堂氣氛融洽,學生思考積極;教學設計合理、科學,教學要素配合默契,各種關系處理得當。
    14.教師組織課堂教學效果好,語言清晰,能注重學法指導,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,問題設計富有啟發(fā)性。
    15.課堂氣氛活躍。老師善于激發(fā)學生的學習欲望。
    16.許老師整節(jié)課始終體現(xiàn)著“互動、合作與探究”的課堂教學氛圍,師生互動、生生互動、生本互動的課堂探究意識濃。教學活動本來就是一種創(chuàng)造性活動,正是通過師生之間、生生之間的不斷互動,創(chuàng)設一種和諧的教學環(huán)境,從而創(chuàng)生出一節(jié)優(yōu)秀的課。在這過程中,學生受益了,教師也在教學相長中獲益。
    17.教學設計合理、科學。課堂容量適當,符合學生的學習特點。教師的知識面廣,分析課文中的人物性格、心理特點透徹,到位,讓學生能深入其中,聽的津津有味。課堂的民主意識強,與學生共同探討問題,學生積極主動
    18.學生自由讀與默讀,讓學生進行自主的體會,強調學生的自我體驗。充分調動學生的積極性,這些形式多樣的朗讀方式,都有助于學生對文本的進一步體味,從而培養(yǎng)學生熱愛大自然,熱愛發(fā)現(xiàn)的品質。
    二年級語文下聽課評語(五)
    1.在課堂上教師不僅解放學生的耳,還解放學生的腦、口、手。
    2.課前準備充分,充分利用了多媒體教學,為學生創(chuàng)造了良好的語言學習情境,激發(fā)了學生的學習熱情,調動了學生的學習積極性。
    3.教師對學生的激勵既不形式化,又具體、誠懇。對于學生出現(xiàn)的錯誤,能及時以恰當?shù)姆绞街赋黾m正。
    4.注重學生自主探索,三維目標得到充分體現(xiàn)。
    5.注重對學生實踐能力培養(yǎng),建設開放的課堂。讓學生更多地直接接觸語文材料,在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。
    6.學生在學習過程中能科學合理地進行分工合作,會傾聽別人的意見,能夠自由表達自己的觀點,遇到困難能與其他同學合作、交流,共同解決問題。
    7.將信息技術和語文課程合理整合,形象的思維和抽象的思維相結合。指導朗讀,播放音樂,調動學生的朗讀情緒,巧妙地運用信息技術,引導學生更好地理解課文。
    8.知識點歸納條理清晰,采用學生回憶復習知識點,便于學生記憶和整理。結合知識點輔以相關例題、習題,講練結合。例題規(guī)范,針對學生基礎少扎實,采用此類復習方法能進一步夯實基礎,值得肯定。
    9.這節(jié)課上得很成功,她能抓住課文的重點和難點,以生為本、以疑為線、以讀為主、以拓展為目標,通過正確、流利、有感情地朗讀課文,使學生在讀中感悟,讀中理解,在理解的基礎上體會善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點所帶來的效果。
    10.整個教學過程立足課文本身,讓學生從讀中體會課文的思想感情。教師在教學過程中教予學生讀書方式,邊讀邊提出問題進行思考,變機械地讀字為開動腦筋地讀文。
    11.注重學生自主探索,激發(fā)學生主動獲取新知。
    12.積累遷移,將規(guī)范語言內化為學生的語言,學生把課本上學習的語言內化以后加上自己的理解表達出來,這也是規(guī)范學生語言的一個途徑。
    13.讓學生生動活潑積極主動地參與數(shù)學學習活動,使學生在獲得所必須的基本數(shù)學知識和基本技能。
    14.以情促讀,讀中感悟,加強讀書方法指導,語文新課標注重了讀中理解、讀中體會、讀中感悟,讓學生充分地讀。在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。
    15.以“演”入情境。朗讀在正確的基礎上逐步達到“流利、有感情”、要輕重起伏,力戒唱讀和一字一頓地朗讀。
    16.知識面廣,教態(tài)親切和藹,與學生互動好,啟發(fā)式、討論式恰到好處。教學重點突出,課堂容量適當。課件制作有效到位,幫助學生更好學習。
    17.能夠讓學生在動手操作中進行獨立思考,鼓勵學生發(fā)表自己的意見,與同伴交流,并充分給足了學生動手觀察交流合作的時間和空間。
    18.能讓學生在反復朗讀中體會海燕的優(yōu)秀品質,教師在課堂上起到了引領、導航作用。新課湯砟鈑興體現(xiàn),但課堂內容略顯單薄,平時應注意引導學生知識的積累,豐富學生知識面。