對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，同時(shí)學(xué)習(xí)兩個(gè)大學(xué)專業(yè)意味著更多的工作量，但也可能帶來(lái)更大的回報(bào)。下面出國(guó)留學(xué)網(wǎng)小編精心準(zhǔn)備了一些關(guān)于雙學(xué)位的信息，一起來(lái)看看吧！
從經(jīng)濟(jì)上講，這種回報(bào)的大小很可能取決于學(xué)生選擇雙專業(yè)的領(lǐng)域。根據(jù)2016年發(fā)表的學(xué)術(shù)研究報(bào)告和美國(guó)人口普查局主持的2010年全國(guó)大學(xué)畢業(yè)生調(diào)查的數(shù)據(jù)，商科和STEM（科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)）的組合是最賺錢的雙學(xué)位組合。
這項(xiàng)研究由紐約圣勞倫斯大學(xué)的艾莉森·德爾羅西和田納西州范德比爾特大學(xué)法學(xué)院的喬尼·赫什共同完成。除了在各自的學(xué)校擔(dān)任其他職務(wù)外，這兩名研究人員都是教授。
研究人員寫道：“雙學(xué)位是一種教育策略，它可以將技術(shù)培訓(xùn)和文科教育的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生獲得高薪職業(yè)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和溝通能力?！?BR> 什么是雙學(xué)位（Double Major）？
一般來(lái)說(shuō)，雙學(xué)位指的是學(xué)生在兩個(gè)不同學(xué)科的專業(yè)上獲得足夠?qū)W分的學(xué)位。雙學(xué)位的學(xué)生可以獲得兩種不同的文憑，而且可能需要更多的學(xué)分。據(jù)德爾羅西和赫施說(shuō)，大約20%的畢業(yè)生獲得了雙學(xué)位。
但同時(shí)兼顧多個(gè)專業(yè)也有缺點(diǎn)。
專家說(shuō)，根據(jù)不同的大學(xué)，學(xué)生可能需要兼顧兩套學(xué)業(yè)要求，分散注意力可能會(huì)導(dǎo)致這兩方面的成績(jī)都較低。一些人還擔(dān)心，增加第二個(gè)專業(yè)后可能會(huì)推遲畢業(yè)，迫使學(xué)生在教育上投入更多的時(shí)間和金錢，不過(guò)德爾羅西和赫希在他們的研究中發(fā)現(xiàn)，情況往往并非如此。
德爾羅西說(shuō)：“我們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)證據(jù)證明雙學(xué)位學(xué)生在大學(xué)里花了更多的時(shí)間?！彼a(bǔ)充道：“我認(rèn)為雙學(xué)位在那些可能更容易讓學(xué)生獲得雙學(xué)位的學(xué)校更為普遍?！彼赋觯袷趥愃惯@樣的學(xué)校只有一套核心要求。這可能與其他學(xué)校不同，在學(xué)校里，學(xué)校劃分出了各個(gè)學(xué)院。
科羅拉多州立大學(xué)文理學(xué)院咨詢中心主任伊麗莎白·特里-埃默特表示，咨詢師的幫助是學(xué)生成功獲得多個(gè)學(xué)位的關(guān)鍵。她說(shuō)，許多學(xué)生在咨詢師的幫助下成功地完成了兩個(gè)甚至三個(gè)專業(yè)，四年后仍然正常畢業(yè)，但這種學(xué)術(shù)成就并非偶然。
這三條建議可以幫助學(xué)生在不增加大學(xué)時(shí)間的情況下完成雙學(xué)位。
如何獲得雙學(xué)位：早點(diǎn)開始計(jì)劃
學(xué)位是有前提條件的，大多數(shù)學(xué)生在他們的第一或第二學(xué)年就能達(dá)到這些要求。再往下修一個(gè)專業(yè)通常意味著要再上一兩個(gè)學(xué)期。
特里-埃默特說(shuō)，如果第二專業(yè)是語(yǔ)言類的，那么早點(diǎn)開始學(xué)習(xí)很重要。她說(shuō)：“如果你接受了三年的教育，你就沒(méi)有足夠的時(shí)間來(lái)集中精力學(xué)習(xí)這門語(yǔ)言了?！?BR> Terry-Emmot補(bǔ)充說(shuō)，她合作的大多數(shù)雙學(xué)位學(xué)生每學(xué)期至少獲得15個(gè)學(xué)時(shí)。盡管大學(xué)課程的學(xué)時(shí)可能會(huì)因課程長(zhǎng)度或工作水平的不同而有所不同，但15學(xué)時(shí)通常相當(dāng)于5節(jié)課。
在攻讀雙學(xué)位之前，赫什提醒本科生們考慮一下他們是否真的需要獲得雙學(xué)位。
赫什說(shuō)：“我認(rèn)為學(xué)生們不應(yīng)該一開始就確定他們要學(xué)什么專業(yè)，這就是我們開設(shè)通識(shí)教育課程的原因，讓他們發(fā)現(xiàn)自己熱愛什么或?qū)κ裁锤信d趣。”
確定一個(gè)課程，讓每一節(jié)課都有價(jià)值
所有專業(yè)都有通識(shí)教育課程和選修課，學(xué)生應(yīng)該聰明地使用這些學(xué)分。
一旦一個(gè)學(xué)生有了一個(gè)課程選擇和計(jì)劃，他或她就應(yīng)該尋找可以同時(shí)適用于兩個(gè)專業(yè)的課程。同一所大學(xué)里的課程，比如文科課程，經(jīng)常是重疊的，所以主修國(guó)際研究和歷史的學(xué)生可能會(huì)選修拉丁美洲歷史這樣的課程。你經(jīng)?？梢园涯莻€(gè)第二專業(yè)選進(jìn)選修課，但是學(xué)生們沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)。想活的雙學(xué)位，你真的需要告訴學(xué)生們?nèi)绾握稀?BR> 教育工作者敦促學(xué)生在選擇雙學(xué)位之前三思而后行，因?yàn)殡p學(xué)位在簡(jiǎn)歷上看起來(lái)不錯(cuò)。但德爾羅西說(shuō)：“我認(rèn)為，僅僅為了在簡(jiǎn)歷上多寫一行，就把主修課和輔修課的數(shù)量增加一倍，這樣做是錯(cuò)誤的?！蓖瑯樱帐矒?dān)心，“追求文憑并不能建立起一種連貫的教育。”
制定一個(gè)學(xué)位和職業(yè)規(guī)劃
所有的學(xué)生都應(yīng)該有一個(gè)四年的計(jì)劃，但是對(duì)于雙學(xué)位的學(xué)生，這個(gè)路線圖是至關(guān)重要的。
北卡羅萊納州杜克大學(xué)即將升入大四的蘇加爾·馬諾哈爾正在平衡視覺(jué)藝術(shù)和神經(jīng)科學(xué)的專業(yè)。她說(shuō)，她等到大二的深秋才選定自己的專業(yè)，并與顧問(wèn)們一起研究確保她的計(jì)劃是可行的。馬諾哈爾說(shuō)自己把專業(yè)整合得很好，她安排課程是為了確保自己能同時(shí)學(xué)習(xí)這兩個(gè)課程。
對(duì)于那些想要學(xué)習(xí)雙學(xué)位的學(xué)生，馬諾哈爾建議他們先了解這些要求，并自己做做研究。此外，她還指出了大學(xué)預(yù)修課程和國(guó)際學(xué)士學(xué)位課程在幫助她加速獲得大學(xué)學(xué)位方面所發(fā)揮的作用。她能夠使用AP（美國(guó)大學(xué)預(yù)修）和IB（國(guó)際文憑組織）課程來(lái)滿足杜克大學(xué)的一些普通教育要求。馬諾哈爾選擇攻讀視覺(jué)藝術(shù)和神經(jīng)科學(xué)兩個(gè)專業(yè)的學(xué)位，因?yàn)樗龑?duì)這兩個(gè)專業(yè)有熱情。
“我一直對(duì)藝術(shù)有著濃厚的興趣。這是我一生中一直享受和熱愛的事情。我還同時(shí)培養(yǎng)了對(duì)科學(xué)和STEM領(lǐng)域的興趣。進(jìn)入大學(xué)后，我才有了把藝術(shù)和STEM專業(yè)結(jié)合起來(lái)的想法，”馬諾哈爾說(shuō)。
雖然她這兩個(gè)領(lǐng)域的工作在課堂上并沒(méi)有重疊，但是馬諾哈爾已經(jīng)設(shè)法結(jié)合在她自己的藝術(shù)作品的主題。當(dāng)她在2020年畢業(yè)時(shí)，她計(jì)劃從這兩個(gè)領(lǐng)域中汲取經(jīng)驗(yàn)，并向未來(lái)的雇主展示她是如何將這兩個(gè)領(lǐng)域聯(lián)系起來(lái)的。目前，她感興趣的是如何利用藝術(shù)來(lái)改善病人在醫(yī)學(xué)或治療的結(jié)果。
能夠藝術(shù)地、創(chuàng)造性地思考，并且仍然對(duì)科學(xué)有非常扎實(shí)的理解，這對(duì)你進(jìn)入的任何領(lǐng)域都是有益的。