今天小編為大家提供公務(wù)員面試模擬題及答案：維護(hù)公共秩序 保證群眾安全，請大家仔細(xì)閱讀，多思考一下社會(huì)上的事情，做好考試準(zhǔn)備！
公務(wù)員面試模擬題及答案：維護(hù)公共秩序 保證群眾安全
【模擬試題】
重慶萬州一輛公交車在行進(jìn)過程中一名乘客與公交司機(jī)發(fā)生爭吵，兩次攻擊公交司機(jī)，隨后公交司機(jī)將右手放開方向盤還擊導(dǎo)致車輛失控，撞車后墜江造成重大人員傷亡，對此，你怎么看?
【答案解析】
重慶萬州公交車墜江事件后，全國人民無不關(guān)注，事件背后的原因牽動(dòng)著每個(gè)人的神經(jīng)，打撈上來的黑匣子視頻驚心動(dòng)魄，還原了事發(fā)起因。然而悲劇的發(fā)生并不是偶然，每年乘客因錯(cuò)過下車地點(diǎn)等情況毆打辱罵司機(jī)行為時(shí)有發(fā)生，大小危險(xiǎn)狀況數(shù)不勝數(shù)，乘客與司機(jī)的爭執(zhí)嚴(yán)重影響了公共安全，急需政府重視。
萬州公交車事件雖為個(gè)例但背后引發(fā)的安全問題值得深思，一旦發(fā)生意外車上的乘客安全受到威脅，生命的消逝或傷害不僅僅是個(gè)人的問題，牽扯的也是一個(gè)個(gè)家庭的幸福;乘客與司機(jī)的爭執(zhí)引發(fā)的意外不盡相同，重則像萬州公交一樣讓人悲痛，輕則也容易在川流不息的馬路上引發(fā)車禍，造成交通秩序的混亂;萬州事件已經(jīng)過去許久，但回想起視頻中的一幕依舊讓人后怕，不敢想象如若自己在公交車上會(huì)怎樣，乘客與司機(jī)引發(fā)的公交車上安全問題如若不解決也會(huì)引起公眾的恐慌心理。
萬州公交墜江事件并不只是簡單乘客與司機(jī)爭吵行為導(dǎo)致的，公交車規(guī)定乘客若錯(cuò)過下車地點(diǎn)應(yīng)在下一站下車，然而乘客規(guī)則意識(shí)、安全意識(shí)薄弱選擇用過激的行為解決問題;司機(jī)回應(yīng)的態(tài)度差，面對乘客的毆打辱罵并不是將車?？柯愤吔鉀Q，而是選擇“還手”更為粗暴的行為處理釀成悲劇;其他乘客的看客心態(tài)助推了事件的發(fā)生，一句勸導(dǎo)、出手拉開都會(huì)阻止二人的行為，結(jié)局就是另一種劇情;公交車公司的安全意識(shí)不足，缺乏一定的對司機(jī)的保護(hù)措施，也許只要一個(gè)“防火墻”便不會(huì)將乘客的生命送到終點(diǎn)。
要想阻止悲劇的發(fā)生，讓每一位乘客在路上平平安安，我們要從以下幾方面做起：
1、加強(qiáng)安全意識(shí)的宣傳，提高公眾的文明出行素質(zhì)，通過電視廣播媒體等方式，讓公眾意識(shí)到公共安全不容忽視;
2、完善相關(guān)制度，對于屢教不改的乘客建立黑名單制度，加大處罰力度提高違法成本;
3、加強(qiáng)公共交通的安全設(shè)施的建設(shè)，比如公交車加上隔離帶、司機(jī)防護(hù)欄等設(shè)施，防治乘客不理智行為影響司機(jī)開車。
公務(wù)員面試：無領(lǐng)導(dǎo)小組討論面試要找準(zhǔn)角色定位
如今無領(lǐng)導(dǎo)小組討論越來越被應(yīng)用于各種面試中，大型企業(yè)，國企的校園招聘、公務(wù)員考試等重要場合，都在使用無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的形式，但很多小伙伴一聽到無領(lǐng)導(dǎo)三個(gè)字就有一種莫名的恐慌，不用怕，在這里小編根據(jù)多年研究經(jīng)驗(yàn)跟大家分享成功經(jīng)驗(yàn)，那么，如何在小組討論中精準(zhǔn)找到自身的定位呢?
無領(lǐng)導(dǎo)討論中的角色定位需要考慮該小組成員的能力、性格和專業(yè)構(gòu)成，比如你選定的角色需要根據(jù)自己的性格特點(diǎn)和崗位需求來確定，只有角色定位適合自己才能自然大方的表現(xiàn)自己，贏得考官青睞。無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的參考角色包括領(lǐng)導(dǎo)者、時(shí)間控制者、記錄者、參與者。接下來中公教育專家要為大家介紹每一類角色的注意事項(xiàng)。
1.領(lǐng)導(dǎo)者
很多人認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)者是最容易加分的角色，被錄取可能性比較大，但是很多時(shí)候，如果想當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者，若沒有展現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)意識(shí)，則首先會(huì)被淘汰，領(lǐng)導(dǎo)者需要注意的是：開始破冰的時(shí)候，若沒有清晰的邏輯框架，則會(huì)導(dǎo)致自己的發(fā)言不能主導(dǎo)討論方向，反而會(huì)被他人搶走主導(dǎo)權(quán);失去主導(dǎo)權(quán)，不要為了發(fā)言而發(fā)言，過于啰嗦反而會(huì)減分，建議順其自然，轉(zhuǎn)變自己的角色;作為領(lǐng)導(dǎo)者要有團(tuán)結(jié)意識(shí)，不能自己長時(shí)間發(fā)言，不給他人發(fā)言機(jī)會(huì)，或者始終堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，不吸收他人意見，要知道自己是組織協(xié)調(diào)者;要注意把握討論方向，若把小組引偏了，全組都可能被淘汰。
2. 時(shí)間控制者
時(shí)間控制者是一個(gè)看似很低調(diào)的角色，其實(shí)不然，在群面中，這是一個(gè)十分討喜的角色。但要注意的是：時(shí)間管理者首要任務(wù)是管理時(shí)間，所以要把握好題目的討論進(jìn)程，根據(jù)題目難度，合理將時(shí)間分塊，在合適的時(shí)間進(jìn)行提醒;要在提醒時(shí)間的時(shí)候做好階段總結(jié)，這是推進(jìn)進(jìn)程的必殺技哦。
3. 記錄者
這個(gè)角色也是一個(gè)十分討喜的角色啊，記錄者需要全程保持高度集中，還要有清晰的邏輯，時(shí)刻關(guān)注場上討論的變化，做好記錄可不是一件容易的事情哦，需要注意的是：(1)記錄要清晰，重點(diǎn)要突出。討論時(shí)，要快速而準(zhǔn)確記下每個(gè)同學(xué)的發(fā)言(名字和發(fā)言內(nèi)容，不一定全部逐字記錄，但完整意思一定要記下，包括好點(diǎn)子和壞點(diǎn)子。)并結(jié)合團(tuán)隊(duì)整體解決思路，把相關(guān)的發(fā)言重點(diǎn)，用記號標(biāo)明。(2)配合領(lǐng)導(dǎo)者，做好總結(jié)，準(zhǔn)確找到矛盾分歧點(diǎn)，解決爭論，推進(jìn)進(jìn)程。若發(fā)現(xiàn)某個(gè)重要問題還沒討論結(jié)果或偏題時(shí)，在恰當(dāng)時(shí)提醒隊(duì)友討論，講述清楚我們討論的主題和進(jìn)程。
以上就是無領(lǐng)導(dǎo)小組討論小伙伴們需要注意的問題，小編希望大家能夠在實(shí)戰(zhàn)中多多注意，取得好成績。
公務(wù)員面試模擬題及答案：教材夾帶大量廣告
【模擬題】
網(wǎng)頁消息稱，有一位網(wǎng)友反映女兒領(lǐng)到的英語課本里出現(xiàn)了大量廣告內(nèi)容，后在媒體調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)?shù)亟滩闹写_實(shí)夾帶著大量廣告內(nèi)容。此事一出，立即引起社會(huì)廣泛關(guān)注。針對學(xué)生教材夾帶大量廣告的現(xiàn)象,談?wù)勀愕目捶ā?BR> 【參考要點(diǎn)】
教材作為嚴(yán)肅刊物，是傳授知識(shí)、培養(yǎng)人才的權(quán)威載體，理應(yīng)傳遞知識(shí)精華，而不是商業(yè)糟粕，在教材中夾雜大量廣告顯然是對科學(xué)知識(shí)領(lǐng)地的侵犯。另外，中小學(xué)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀尚未成熟，對廣告信息缺乏足夠的辨別力，容易受到廣告內(nèi)容的誤導(dǎo)，因此教材夾帶大量廣告這種做法有失妥當(dāng)。
以商業(yè)利益為目的的廣告之所以可以堂而皇之地“混進(jìn)”正規(guī)教材，主要有三方面原因：其一，行政壟斷。教材出版單位主要由教育主管部門指定，并定向推廣到各個(gè)學(xué)校，這樣就容易造成銷售壟斷格局，學(xué)校必須用，學(xué)生必須買，消費(fèi)者沒有任何選擇權(quán)。同時(shí)，這種壟斷格局也為廣告宣傳帶來了巨大商機(jī)，可以說，誰先搶占教材這塊領(lǐng)地，誰將取得優(yōu)先推廣的巨大優(yōu)勢，于是教材難免成為廣告商覬覦的對象。其二，謀取利益。由于存在壟斷空間，就為官商勾結(jié)、權(quán)力尋租埋下伏筆，某些地方教育行政部門出于利益驅(qū)動(dòng)，隨意調(diào)整中小學(xué)教材的內(nèi)容，添加大量廣告內(nèi)容，獲取不義之財(cái)。其三，監(jiān)管失效。教育行政部門對于教材的銷售和使用擁有決定權(quán)，而針對這些權(quán)利所采取的監(jiān)管措施卻是一片空白。同時(shí)教育行政部門本身也是廣告投放的既得利益者，在沒有健全的問責(zé)追究機(jī)制下，僅憑自覺，很難杜絕這種行為。
因此，要想杜絕教科書里夾帶廣告這種現(xiàn)象，最根本的辦法還是要加強(qiáng)監(jiān)管，管住人、管住權(quán)力。一方面，對發(fā)現(xiàn)的問題必須嚴(yán)肅查處，對涉事的行政部門要一查到底，不斷加大處罰力度。另一方面，有關(guān)部門必須建立對教材定期抽檢的長效監(jiān)管機(jī)制。對未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題的主管部門及其負(fù)責(zé)人，應(yīng)當(dāng)執(zhí)行嚴(yán)格的倒查責(zé)任追究機(jī)制。唯有這樣，才能徹底打破教育行政部門和出版商之間的利益鏈條，徹底杜絕這種不良現(xiàn)象。
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