《魅力課堂》這本書，主要表達對于“什么是好的教學(xué)”這個問題的看法。以下是出國留學(xué)網(wǎng)小編為大家精心整理的讀《魅力課堂》有感，歡迎大家閱讀，供您參考。更多精彩內(nèi)容請關(guān)注出國留學(xué)網(wǎng)。
暑假里我認真閱讀了《魅力課堂》這本書，他主要表達對于“什么是好的教學(xué)”這個問題的看法。同時這次暑假的90學(xué)時培訓(xùn)也學(xué)習(xí)了“初中科學(xué)教學(xué)有效性的認知解釋”、“促進學(xué)習(xí)的問題設(shè)計與教學(xué)實施”“初中科學(xué)疑難實驗研究”“教學(xué)疑難問題的有效破解”等等有助于提升課堂的魅力的相關(guān)課題。這些對我們以后的教學(xué)活動都有很好的指導(dǎo)作用。
什么是“魅力課堂”？其實世界上最復(fù)雜的問題其答案往往最簡單。教學(xué)成就了學(xué)生智慧的頭腦，飲食成就了學(xué)生健康的身體。什么是好的食物？我想大家一定有共識——“有營養(yǎng)”“好吃”。什么是好的教學(xué)？其標準看來也很簡單——“高效”與“有趣”。
教學(xué)必須高效。教學(xué)是有目標的，教學(xué)的時間是有限的，學(xué)生在課堂上付出的青春年華是不可逆的。因此，必須追問教學(xué)在多大程度上實現(xiàn)了教學(xué)目標，對教學(xué)內(nèi)容的處理和教學(xué)形式的把握是否優(yōu)化，學(xué)生在有限的時間內(nèi)怎樣的收獲，這種收獲不只用于應(yīng)對考試，更應(yīng)讓學(xué)生終身受益！
教學(xué)必須有趣。關(guān)于學(xué)習(xí)的古訓(xùn)“學(xué)海無涯苦作舟，書山有路勤為徑”，這暗示學(xué)習(xí)與快樂無緣，是艱苦乃至痛苦的。無趣的、痛苦的學(xué)習(xí)使學(xué)生處于被迫、壓抑的狀態(tài)，他們不會在學(xué)習(xí)中投入感情，也不會從學(xué)習(xí)中收獲感動，這樣的教和學(xué)又怎能高效呢？現(xiàn)實中，其實有大量的教師苦苦地教、學(xué)生苦苦地學(xué)。但是，有沒有高效又有趣的教學(xué)呢？肯定的！書中我們就會發(fā)現(xiàn)很多這樣的例子。面對重重壓力使教學(xué)變得有趣確實不易，但這更顯示其迷人和美麗，更值得我們教師追求。
對教師來說，高效與有趣的教學(xué)要滿足兩方面的條件：一是把握好教學(xué)內(nèi)容，二是把握好教學(xué)形式。
把握好教學(xué)內(nèi)容，意味著教師對教學(xué)內(nèi)容有非常深刻的理解，能夠凸顯學(xué)科教學(xué)中最有價值的成分，這類似于廚師選好的、對的食材；把握好教學(xué)形式意味著教師能夠以恰當(dāng)?shù)?、吸引學(xué)生的方式進行教學(xué)，能夠最大限度地將學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中的精華傳遞給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生富有熱情地學(xué)習(xí)，這類似于優(yōu)化菜品的“賣相”和用餐環(huán)境。
把握好教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)在五個方面：高、思、實、正、通。
把握好教學(xué)形式體現(xiàn)在五個方面：引、問、比、動、趣。
新教改本來形勢逼人，我們應(yīng)該急起直追。提高教學(xué)質(zhì)量的唯一途徑就是不斷學(xué)習(xí)、實踐和反思。具體來說，可以在以下三個方面進行嘗試。
第一，提高自己的問題意識。我們要對教學(xué)中的問題足夠敏感，找到問題才能確定改進的方向。由自己生成的問題針對性更強，由問題驅(qū)動的行為哼持久也更有效。
第二，我們要加強知識的學(xué)習(xí)和儲備。在信息時代，影響進步快慢的一個重要原因是他擁有信息的多少和搜尋信息的能力。對于教師來說，面臨具體問題時需要收集信息，借鑒前人和同行的經(jīng)驗為解決問題提供線索；平時為了自身素質(zhì)的提高，也需要通過大量的閱讀、觀摩和討論不斷獲取和更新知識。
第三，我們要訓(xùn)練自己的理論化思考。理論是對事物規(guī)律和本質(zhì)的認識，沒有理論指導(dǎo)的實踐一定是盲目和低效的。要提高自己的理論水平，將實踐和理論思考結(jié)合起來，要善于思考，善于總結(jié)，善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)的規(guī)律和本質(zhì)。
結(jié)合科學(xué)教學(xué)的特點 ， 把握好教學(xué)形式中的“問”非常關(guān)鍵。金鵬教授認為原始問題具有以下特點：客觀性；復(fù)雜性；已知條件的隱蔽性；解決問題的多樣性；計算結(jié)果的發(fā)散性；解決問題的最佳性。
原始問題又分為以下幾類：定性問題；半定量問題；定量問題；實驗問題。
好問題的價值
（1） 調(diào)動學(xué)生的好奇心。 好奇心是從動物到人類都具備的重要的心理過程，被好奇心驅(qū)動的學(xué)習(xí)行為最為高效，也最為愉悅。
（2）激發(fā)學(xué)生的思考。 學(xué)習(xí)有兩種狀態(tài)，一種是被動接受，另一種是主動收獲，后者更為有效。主動獲取知識的基本途徑就是積極思考，對所學(xué)知識進行思維加工，經(jīng)過思考獲得的知識更容易達到深入理解的狀態(tài)。
教師提出了一系列環(huán)環(huán)相扣、層層遞進的問題，面對這些問題，學(xué)生需要主動地回憶、聯(lián)想、對比、類推、概括、推理，教師的提問有效地激發(fā)了學(xué)生的思考，這樣學(xué)習(xí)狀態(tài)對提高教學(xué)效率很重要。
（3） 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、澄清學(xué)習(xí)目的。 對于學(xué)習(xí)這樣一件需要付出巨大時間和精力成本的事情，學(xué)生當(dāng)然想要知道為什么要學(xué)習(xí)這個內(nèi)容，以提問的形式澄清學(xué)習(xí)目的是好的方法。
教師提出的這些問題與學(xué)習(xí)目的形成了直接的關(guān)聯(lián)，解決問題的過程成為達到學(xué)習(xí)目的的過程。這些問題創(chuàng)設(shè)了一個情境，這個情境中有一個清晰的、“看得見摸得著”的需要解決的問題，所學(xué)的知識與解決的問題形成直接關(guān)聯(lián)，這使得學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性更強。
（4） 成為師生互動和驅(qū)動教學(xué)的載體。 基于提問的師生互動也是驅(qū)動教學(xué)的良機。學(xué)習(xí)前，教師可以通過提問了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)；學(xué)習(xí)中，教師可通過提問驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)后，教師可通過提問檢驗學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度。
在科學(xué)教學(xué)中，經(jīng)常存在這樣的提問誤區(qū)：為了提問而提問，學(xué)生被當(dāng)作工具；不需要思考，總結(jié)標準答案；只有少數(shù)同學(xué)參與；學(xué)生不知所措或不為所動。
例如：要么問題過于簡單，無需思考即可完成；要么問題雖有一定難度，但不管是否理解，只要對照教材，即可得出正確答案；要么問題指向性不清晰，學(xué)生不知如何思考；要么問題確實很難，學(xué)生根本沒能力解決；要么呈現(xiàn)形式是知識點加練習(xí)題，學(xué)生學(xué)生厭倦。
如何提出好問題？ 針對學(xué)習(xí)目標直接提問；將問題置于現(xiàn)象之中將問題置于故事和典故之中；將問題置于現(xiàn)實問題或事件之中；將問題置于學(xué)生的認知弱點和價值觀的轉(zhuǎn)變之中。
如何提高解決原始問題的能力呢？主要通過以下途徑：1、建立和強化應(yīng)用知識。2、從整體出發(fā)，抓主要矛盾，建立正確的簡化模型。3、學(xué)會挖掘和挑選有用的數(shù)據(jù)。4、運用創(chuàng)造性問題。5、學(xué)會運用信息反饋方法。
結(jié)合科學(xué)教學(xué)的特點 ， 把握好教學(xué)形式中的“動”是又一個關(guān)鍵。
審美大事朱光潛指出：“人生來好動，好發(fā)展，好創(chuàng)造。能動，能發(fā)展，能創(chuàng)造，便是順從自然，便能享受快樂，不動，不發(fā)展，不創(chuàng)造，便是摧殘生機，便不免感覺煩惱?！?BR> 瑞士心理學(xué)學(xué)家皮亞杰認為，“個體的發(fā)展實際上就是練習(xí)、經(jīng)驗、對環(huán)境的作用等意義上的大量活動的產(chǎn)物”。
美國教育家杜威認為，“‘從做中學(xué)’是教育的基本原則，教學(xué)過程應(yīng)該就是‘做’的過程。兒童生來就有一種要做事個要工作的愿望，對活動具有強烈的興趣，對于要給予特別的重視?！畯淖鲋袑W(xué)’也就是‘從活動中學(xué)＇’從經(jīng)驗中學(xué)‘，它使得學(xué)校里知識的獲得與生活過程中的活動聯(lián)系了起來”。
這三位大師對教育教學(xué)有一個共同的期許——讓學(xué)生“動起來”！
在科學(xué)教學(xué)中，我們往往設(shè)計大量的小組實驗、演示實驗、學(xué)生實驗以及各種各樣的課內(nèi)外探究活動，真正讓學(xué)生“動起來”！通過實驗探究活動，有效吸引學(xué)生的有向注意；跟蹤思維；體驗科學(xué)事實；理解科學(xué)本質(zhì)。
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