麥吉爾大學(xué)的的生物學(xué)專業(yè)是十分特殊的，因?yàn)槌顺Ｒ?guī)的碩士學(xué)位和博士 學(xué)位之外，生物系在新熱帶環(huán)境，生物信息學(xué)和環(huán)境領(lǐng)域開(kāi)設(shè)了可稱之為“濃度”的專門課程，跟著出國(guó)留學(xué)網(wǎng)來(lái)詳細(xì)了解一下吧，歡迎閱讀。
一、關(guān)于生物學(xué)
該系在許多生物學(xué)領(lǐng)域提供研究生培訓(xùn)，在以下領(lǐng)域具有特殊優(yōu)勢(shì)：分子生物學(xué)與遺傳學(xué)；細(xì)胞與發(fā)育生物學(xué)；生態(tài)學(xué)，生物多樣性和保護(hù)；演化；神經(jīng)生物學(xué)；生物信息學(xué)；植物生物學(xué)。
通往碩士學(xué)位的研究生課程和博士提供學(xué)位。兩者都是研究密集型學(xué)位，兩個(gè)課程的重點(diǎn)是發(fā)展獨(dú)立研究所需的知識(shí)和技術(shù)技能。這兩個(gè)學(xué)位的主要組成部分是一篇論文，展示了這項(xiàng)工作的成果以及學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的最初貢獻(xiàn)。通常以文學(xué)為基礎(chǔ)的研討會(huì)課程形式的正式課程很少，通常在第一年內(nèi)完成。為了補(bǔ)充他們的課堂和實(shí)驗(yàn)室培訓(xùn)，學(xué)生定期參加其他研討會(huì)系列和期刊俱樂(lè)部，并在正式研討會(huì)上每年展示自己的工作。
除了與世界一流的研究人員合作外，生物學(xué)研究生還可以獲得一流的研究基礎(chǔ)設(shè)施。最近翻新的斯圖爾特生物學(xué)大樓和新建的貝利尼生命科學(xué)大樓配備了先進(jìn)的設(shè)備和設(shè)施，可用于復(fù)雜的成像，機(jī)器人和遺傳技術(shù)等等。這些內(nèi)部能力得到了廣泛的現(xiàn)場(chǎng)研究設(shè)施的補(bǔ)充，其中包括：魁北克省的高爾特自然保護(hù)區(qū)；亨斯邁海洋科學(xué)中心（新不倫瑞克省）；亞北極研究站（魁北克?。回惱瓲栄芯克ò桶投嗨梗?；史密森尼熱帶研究所（巴拿馬）；位于魁北克省的Wilder和Helen Penfield自然保護(hù)區(qū)的湖沼學(xué)研究站。
這些資源還通過(guò)與其他組織的聯(lián)系得到擴(kuò)展，例如Redpath博物館，加拿大國(guó)家研究委員會(huì)生物技術(shù)研究所，魁北克奧地利古蘭經(jīng)研究所，麥吉爾麥克唐納校區(qū)，蒙特利爾神經(jīng)學(xué)研究所和醫(yī)院，猶太人總醫(yī)院，蒙特利爾綜合醫(yī)院，蒙特利爾兒童醫(yī)院，皇家維多利亞醫(yī)院和格倫站點(diǎn)。
該部門規(guī)定了對(duì)所有研究生的最低支持水平。這筆金額為每年$ 15，900加學(xué)費(fèi)。理學(xué)碩士所需的最短支持期限為兩年。每個(gè)學(xué)生的研究生課程由研究生培訓(xùn)委員會(huì)任命的三人監(jiān)督委員會(huì)建立并定期評(píng)估，由學(xué)生論文主管主持。
理學(xué)碩士生物學(xué)（45學(xué)分）
該課程的典型研究生在細(xì)胞和分子生物學(xué)，生物化學(xué)，生物生物學(xué)，生態(tài)學(xué)，發(fā)育生物學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)方面具有豐富的背景知識(shí)，通常在擬議研究領(lǐng)域具有特殊優(yōu)勢(shì)。鑒于跨學(xué)科工作的持續(xù)發(fā)展趨勢(shì)，該課程還接受一些具有高學(xué)歷的學(xué)生，他們已經(jīng)完成了除生物學(xué)（醫(yī)學(xué)，工程學(xué)，化學(xué)，物理學(xué)等）以外的其他領(lǐng)域的課程。
校友們繼續(xù)追求廣泛的職業(yè)生涯。許多人繼續(xù)從事博士后研究，后來(lái)?yè)?dān)任教職，而其他人則是工業(yè)，野生動(dòng)物生物學(xué)家，法醫(yī)技術(shù)專家或科學(xué)政策顧問(wèn)的研究人員，僅舉幾例。
二、學(xué)位設(shè)置
1.理學(xué)碩士，生物學(xué)：環(huán)境（48學(xué)分）
環(huán)境研究生集中為學(xué)生提供了在各種不同領(lǐng)域進(jìn)行以環(huán)境為中心的研究生研究的機(jī)會(huì)，包括人類學(xué)，大氣和海洋科學(xué)，生物學(xué)，生物資源工程，地球和行星科學(xué)，昆蟲(chóng)學(xué)，流行病學(xué)，實(shí)驗(yàn)醫(yī)學(xué)，地理，法律，微生物學(xué)，植物科學(xué)，寄生蟲(chóng)學(xué)，研究型，可再生資源和社會(huì)學(xué)。通過(guò)一個(gè)由研究，研討會(huì)和兩門課程組成的計(jì)劃，這種集中增加了一層跨學(xué)科性，挑戰(zhàn)學(xué)生發(fā)展和捍衛(wèi)他們的研究，并在更廣泛的背景下思考。從碩士畢業(yè)的學(xué)生 或博士 因此，環(huán)境集中的計(jì)劃將能夠從多個(gè)角度（例如，社會(huì)，文化，科學(xué)，技術(shù)，倫理，經(jīng)濟(jì)，政治，立法）以及地方，國(guó)家，地區(qū)和/或環(huán)境問(wèn)題進(jìn)行理解和批判性分析?；驀?guó)際規(guī)模。此外，他們將能夠探索和批判性地評(píng)估分析和制度方法，以減輕選定的環(huán)境問(wèn)題，并有效地將研究結(jié)果傳達(dá)給專家和非專業(yè)觀眾。通過(guò)協(xié)調(diào)和管理 他們將能夠探索和批判性地評(píng)估分析和制度方法，以減輕選定的環(huán)境問(wèn)題，并有效地將研究結(jié)果傳達(dá)給專家和非專業(yè)觀眾。通過(guò)協(xié)調(diào)和管理 他們將能夠探索和批判性地評(píng)估分析和制度方法，以減輕選定的環(huán)境問(wèn)題，并有效地將研究結(jié)果傳達(dá)給專家和非專業(yè)觀眾。通過(guò)協(xié)調(diào)和管理麥吉爾環(huán)境學(xué)院，環(huán)境專注是針對(duì)那些希望在研究環(huán)境問(wèn)題的研究生中使用跨學(xué)科方法的學(xué)生，以及希望從與各種學(xué)科的學(xué)生互動(dòng)時(shí)發(fā)生的互動(dòng)中受益的學(xué)生。
2.理學(xué)碩士，生物學(xué)：新熱帶環(huán)境（48學(xué)分）
麥吉爾-史密森熱帶研究所史密森熱帶研究所的新熱帶環(huán)境選擇是一個(gè)以研究為基礎(chǔ)的碩士學(xué)位。麥吉爾大學(xué)人類學(xué)，生物學(xué)，生物資源工程，地理，自然資源科學(xué)，植物科學(xué)和政治學(xué)系的學(xué)生。新熱帶環(huán)境的目標(biāo)對(duì)象是希望將研究生研究重點(diǎn)放在與新熱帶國(guó)家和拉丁美洲國(guó)家相關(guān)的環(huán)境問(wèn)題上的學(xué)生。典型的新熱帶環(huán)境學(xué)生對(duì)保護(hù)非常感興趣，因?yàn)樾聼釒Лh(huán)境課程側(cè)重于保護(hù)問(wèn)題。該課程的學(xué)生有不同的背景，包括拉丁美洲和加拿大學(xué)生，并且必須說(shuō)西班牙語(yǔ)或在他們進(jìn)入該課程時(shí)注冊(cè)西班牙語(yǔ)課程。通過(guò)麥吉爾大學(xué)和史密森熱帶研究所的研究人員的參與，新熱帶環(huán)境支持跨學(xué)科的研究和學(xué)習(xí)方法。因此，每個(gè)學(xué)生將有兩名共同監(jiān)督員，一名來(lái)自麥吉爾大學(xué)，一名來(lái)自史密森熱帶研究所。學(xué)生將完成他們?cè)诶∶乐薜难芯?，新熱帶環(huán)境的核心和補(bǔ)充課程將在巴拿馬教授。還需要參加在蒙特利爾舉行的MSE-巴拿馬研討會(huì)演講。通過(guò)這種教育方法，近地天體尋求促進(jìn)更廣泛地了解熱帶環(huán)境問(wèn)題和發(fā)展與在熱帶地區(qū)工作相關(guān)的技能。將在巴拿馬教授核心和補(bǔ)充課程。還需要參加在蒙特利爾舉行的MSE-巴拿馬研討會(huì)演講。通過(guò)這種教育方法，近地天體尋求促進(jìn)更廣泛地了解熱帶環(huán)境問(wèn)題和發(fā)展與在熱帶地區(qū)工作相關(guān)的技能。將在巴拿馬教授核心和補(bǔ)充課程。還需要參加在蒙特利爾舉行的MSE-巴拿馬研討會(huì)演講。通過(guò)這種教育方法，近地天體尋求促進(jìn)更廣泛地了解熱帶環(huán)境問(wèn)題和發(fā)展與在熱帶地區(qū)工作相關(guān)的技能。
3.理學(xué)碩士，生物學(xué)：生物信息學(xué)（48學(xué)分）
生物信息學(xué)專業(yè)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生成為生物信息學(xué)跨學(xué)科領(lǐng)域的研究人員，生物信息學(xué)是生物/醫(yī)學(xué)科學(xué)與數(shù)學(xué)/計(jì)算機(jī)科學(xué)/工程的交匯點(diǎn)。這項(xiàng)工作包括開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)策略，構(gòu)建分析數(shù)據(jù)集的工具，建模技術(shù)的應(yīng)用，操作生物信息學(xué)數(shù)據(jù)的工具的創(chuàng)建，生物數(shù)據(jù)庫(kù)的整合，以及算法和統(tǒng)計(jì)的使用。生物信息學(xué)專業(yè)畢業(yè)生集中在一系列跨學(xué)科課程，以及旨在將來(lái)自不同背景的學(xué)生聚集在一起的研討會(huì)，并提供該領(lǐng)域研究的全面概述。典型的入學(xué)學(xué)生將隸屬于三個(gè)不同院系中的大約十四個(gè)不同的“家庭”部門之一，根據(jù)他/她的特定專業(yè)領(lǐng)域選擇，因此將滿足該部門的具體要求。此外，學(xué)生還將根據(jù)生物信息學(xué)專業(yè)的特定要求進(jìn)行評(píng)估。這一專業(yè)的學(xué)生可以參加五門專業(yè)課程，這些課程只對(duì)生物信息學(xué)專業(yè)的學(xué)生開(kāi)放。在理學(xué)碩士成功完成生物信息學(xué)專業(yè)的學(xué)生將能夠熟練掌握該領(lǐng)域的概念，語(yǔ)言，方法和局限性。因此將滿足該部門的具體要求。此外，學(xué)生還將根據(jù)生物信息學(xué)專業(yè)的特定要求進(jìn)行評(píng)估。這一專業(yè)的學(xué)生可以參加五門專業(yè)課程，這些課程只對(duì)生物信息學(xué)專業(yè)的學(xué)生開(kāi)放。在理學(xué)碩士 成功完成生物信息學(xué)專業(yè)的學(xué)生將能夠熟練掌握該領(lǐng)域的概念，語(yǔ)言，方法和局限性。因此將滿足該部門的具體要求。此外，學(xué)生還將根據(jù)生物信息學(xué)專業(yè)的特定要求進(jìn)行評(píng)估。這一專業(yè)的學(xué)生可以參加五門專業(yè)課程，這些課程只對(duì)生物信息學(xué)專業(yè)的學(xué)生開(kāi)放。在理學(xué)碩士 成功完成生物信息學(xué)專業(yè)的學(xué)生將能夠熟練掌握該領(lǐng)域的概念，語(yǔ)言，方法和局限性。
4.研究型博士，生物學(xué)
該課程的典型研究生在細(xì)胞和分子生物學(xué)，生物化學(xué)，生物生物學(xué)，生態(tài)學(xué)，發(fā)育生物學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)方面具有豐富的背景知識(shí)，通常在擬議研究領(lǐng)域具有特殊優(yōu)勢(shì)。鑒于跨學(xué)科工作的持續(xù)發(fā)展趨勢(shì)，該課程還接受一些具有高學(xué)歷的學(xué)生，他們已經(jīng)完成了除生物學(xué)（醫(yī)學(xué)，工程學(xué)，化學(xué)，物理學(xué)等）以外的其他領(lǐng)域的課程。校友們繼續(xù)追求廣泛的職業(yè)生涯。許多人繼續(xù)從事博士后研究，后來(lái)?yè)?dān)任教職，而其他人則是工業(yè)，野生動(dòng)物生物學(xué)家，法醫(yī)技術(shù)專家或科學(xué)政策顧問(wèn)的研究人員，僅舉幾例。
5.研究型博士，生物學(xué)：環(huán)境
環(huán)境研究生集中為學(xué)生提供了在各種不同領(lǐng)域進(jìn)行以環(huán)境為中心的研究生研究的機(jī)會(huì)，包括人類學(xué)，大氣和海洋科學(xué)，生物學(xué)，生物資源工程，地球和行星科學(xué)，昆蟲(chóng)學(xué)，流行病學(xué)，實(shí)驗(yàn)醫(yī)學(xué)，地理，法律，微生物學(xué)，植物科學(xué)，寄生蟲(chóng)學(xué)，研究型，可再生資源和社會(huì)學(xué)。通過(guò)一個(gè)由研究，研討會(huì)和兩門課程組成的計(jì)劃，這種集中增加了一層跨學(xué)科性，挑戰(zhàn)學(xué)生發(fā)展和捍衛(wèi)他們的研究，并在更廣泛的背景下思考。從碩士畢業(yè)的學(xué)生 或博士 因此，環(huán)境集中的計(jì)劃將能夠從多個(gè)角度（例如，社會(huì)，文化，科學(xué)，技術(shù)，倫理，經(jīng)濟(jì)，政治，立法）以及地方，國(guó)家，地區(qū)和/或環(huán)境問(wèn)題進(jìn)行理解和批判性分析?；驀?guó)際規(guī)模。此外，他們將能夠探索和批判性地評(píng)估分析和制度方法，以減輕選定的環(huán)境問(wèn)題，并有效地將研究結(jié)果傳達(dá)給專家和非專業(yè)觀眾。
環(huán)境集中通過(guò)麥吉爾環(huán)境學(xué)院進(jìn)行協(xié)調(diào)和管理，旨在幫助那些希望在環(huán)境問(wèn)題研究生研究中使用跨學(xué)科方法并希望從與學(xué)生互動(dòng)中發(fā)生的互動(dòng)中受益的學(xué)生。廣泛的不同學(xué)科。這種集中可從各種院系和部門獲得。
6.研究型博士，生物學(xué)：新熱帶環(huán)境
麥吉爾史密森熱帶研究所的新熱帶環(huán)境選擇是一個(gè)以研究為基礎(chǔ)的碩士學(xué)位。麥吉爾大學(xué)人類學(xué)，生物學(xué)，生物資源工程，地理，自然資源科學(xué)，植物科學(xué)和政治學(xué)系的學(xué)生。新熱帶環(huán)境的目標(biāo)對(duì)象是希望將研究生研究重點(diǎn)放在與新熱帶國(guó)家和拉丁美洲國(guó)家相關(guān)的環(huán)境問(wèn)題上的學(xué)生。典型的新熱帶環(huán)境學(xué)生對(duì)保護(hù)非常感興趣，因?yàn)樾聼釒Лh(huán)境課程側(cè)重于保護(hù)問(wèn)題。該課程的學(xué)生有不同的背景，包括拉丁美洲和加拿大學(xué)生，并且必須說(shuō)西班牙語(yǔ)或在他們進(jìn)入該課程時(shí)注冊(cè)西班牙語(yǔ)課程。通過(guò)麥吉爾大學(xué)和史密森熱帶研究所的研究人員的參與，新熱帶環(huán)境支持跨學(xué)科的研究和學(xué)習(xí)方法。因此，每個(gè)學(xué)生將有兩名共同監(jiān)督員，一名來(lái)自麥吉爾大學(xué)，一名來(lái)自史密森熱帶研究所。學(xué)生將完成他們?cè)诶∶乐薜难芯?，新熱帶環(huán)境的核心和補(bǔ)充課程將在巴拿馬教授。通過(guò)這種教育方法，近地天體尋求促進(jìn)更廣泛地了解熱帶環(huán)境問(wèn)題和發(fā)展與在熱帶地區(qū)工作相關(guān)的技能。
7.研究型博士，生物學(xué)：生物信息學(xué)
生物信息學(xué)專業(yè)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生成為生物信息學(xué)跨學(xué)科領(lǐng)域的研究人員，生物信息學(xué)是生物/醫(yī)學(xué)科學(xué)與數(shù)學(xué)/計(jì)算機(jī)科學(xué)/工程的交匯點(diǎn)。這項(xiàng)工作包括開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)策略，構(gòu)建分析數(shù)據(jù)集的工具，建模技術(shù)的應(yīng)用，操作生物信息學(xué)數(shù)據(jù)的工具的創(chuàng)建，生物數(shù)據(jù)庫(kù)的整合以及算法和統(tǒng)計(jì)的使用。
生物信息學(xué)專業(yè)畢業(yè)生集中在一系列跨學(xué)科課程，以及旨在將來(lái)自不同背景的學(xué)生聚集在一起的研討會(huì)，并提供該領(lǐng)域研究的全面概述。典型的入學(xué)學(xué)生將隸屬于三個(gè)不同院系中的大約十四個(gè)不同的“家庭”部門之一，根據(jù)他/她的特定專業(yè)領(lǐng)域選擇，因此將滿足該部門的具體要求。此外，學(xué)生還將根據(jù)生物信息學(xué)專業(yè)的特定要求進(jìn)行評(píng)估。這一專業(yè)的學(xué)生可以參加五門專業(yè)課程，這些課程只對(duì)生物信息學(xué)專業(yè)的學(xué)生開(kāi)放。
三、聯(lián)系電話
電話：514-398-5478
傳真：514-398-5069
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