學校教科研工作要以為“發(fā)展教師、發(fā)展學生、發(fā)展學校”服務的工作方向，下面是由小編為大家整理的“第一學期小學教科研工作計劃”，歡迎閱讀。
第一學期小學教科研工作計劃
一、指導思想
本學期，教科室將繼續(xù)深入貫徹教育局和上級科研部門工作要求，強化“四個質(zhì)量觀”，堅持“科學引領、科教融合、科研求質(zhì)”的基本原則，依據(jù)學校實際，聯(lián)合教務部門共同推進課程改革，更積極、更有序、更扎實、更高效地開展校本教科研訓一體化工作。
二、重點工作
1. 以省教研課題“xx‘福地主題文化’微課程創(chuàng)新實踐研究”及系列市級、校級課題研究為抓手，通過課題引領開展校本課程和課堂研究，進一步提升教師教科研融合的意識與能力。
2.加強對“課”的研究，結(jié)合教研活動開展基于課堂觀察的課例研究，提升教師聽評課的水平，并通過基于課堂觀察的數(shù)據(jù)反饋提升教師對課堂的把握能力，更好地落實學校教學主張“開放、互動、合作”，實現(xiàn)科研的引領功能。
3.進一步搭建研訓平臺，培養(yǎng)一批勤思善學、精益求精的科研骨干隊伍，落實好“科教融合‘七個一’工程”，并通過校際聯(lián)盟與校本研修活動加快教師研究過程中的成果、經(jīng)驗推廣，促進科研成果的形成。
4. 提升教師閱讀教學能力，全面推進閱讀教學。通過理論學習、經(jīng)典閱讀、校內(nèi)外培訓、專家報告等活動，營造良好的閱讀氛圍，提高教師的理論素養(yǎng)、信息視野和文化底蘊。
三、具體工作
（一）強化課題研究的引領功能，提升學校整體教育教學質(zhì)量
1. 深化學校主課題——省教研課題“xx‘福地主題文化’微課程創(chuàng)新實踐研究”的研究工作。通過邀請專家指導把脈與學校教師自主探究相結(jié)合、理論學習與實踐體驗相結(jié)合的方式，完善微課程體系的重新架構(gòu)和微課程資源庫建設，將學科課程融入福地課程體系，提升學生學習興趣和核心素養(yǎng)，將主課題研究真正做實、做好，并完成課題的后期整理和結(jié)題匯報工作。通過主課題研究引領教師團隊課題研究，形成一支優(yōu)秀的科研團隊，提高教師的課題研究的能力。
2.開展好其它市級和校級課題研究，做好兩個市級“十三五”規(guī)劃立項課題、一個xx市教育科研項目以及校本小課題的研究工作，重點指導開展好英語課題的中期成果展示和匯報工作。通過課題研究引領教師專業(yè)發(fā)展，形成若干優(yōu)秀科研團隊，提高教師的課題研究和課堂教學的能力。一方面，在校園中營造課題研究的濃厚氛圍，鼓勵教師在日常教育教學工作中不斷研讀課題相關的有益書籍、不斷反思、總結(jié)和探索，形成優(yōu)質(zhì)教學論文；另一方面，各課題組落實好每月一次課題研究課，圍繞研究主題開展好課前研討與課后反思活動，做到每月有研究小主題，學期結(jié)束形成豐富的研究資料。
3. 做好“閱讀”專項課題研究工作。作為區(qū)域重大課題《核心素養(yǎng)視野下構(gòu)建區(qū)域?qū)W生閱讀體系的實踐研究》實驗學校和子課題研究小組，學校將借助教科研融合推進學校整體閱讀工作，通過專家講座指導、外出培訓學習、閱讀教學展示活動、課堂觀察活動、師生共讀好書等活動提升教師指導閱讀的能力，通過開設雙語讀書節(jié)、閱讀評比展示活動、閱讀競賽、閱讀考級、閱讀常規(guī)考核等活動促進學生的閱讀興趣和能力，并最終營造濃厚的校園閱讀氛圍。
（二）推進教科研訓一體化工作，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平
1. 抓實理論學習，促進專業(yè)成長。要求教師把教育理論學習作為日常工作的一個重要部分，組織教師有針對性地學習現(xiàn)代教育理論、教育教學信息動態(tài)及教育教學形勢分析，促進教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，增強教師科研興校意識。繼續(xù)重點組織好《燃荻》的學習工作，組織好教師每一期《燃荻》的情報搜集工作，并以年級組為單位認真組織好每一期的深入學習與學習心得撰寫工作。通過組織教師對《燃荻》進行專題學習，開闊教師視野，增長專業(yè)知識，不斷地充實自己。同時，引導教師在平時和寒暑假讀好書，在全校開展讀書沙龍等研討活動，通過理論知識武裝自己的教學實踐。
2. 落實課堂觀察，開展課堂觀察活動。課堂觀察技能是教師必備的基本功之一，尤其是學習評價方式的改變，對教師的課堂觀察提出了更高的要求。本學期，教科室將繼續(xù)聯(lián)合教導處，引導各備課組和教研組積極采用科研方式研究課堂，采用課堂觀察法進行課例研究活動，做到人人明確觀察目標、人人記錄觀察數(shù)據(jù)、人人形成觀察結(jié)論，通過科研方法準確發(fā)現(xiàn)問題、研究問題，提升教師課堂研究能力，改進課堂教學方式，落實學校教學主張“開放、互動、合作”，實現(xiàn)科研的研究與引領功能。
3. 以“課”為研究中心，促進教師教學能力提升。開展聽、評、說課等即時教研，做好課例研討，開展主題研討。每次教研活動的主題研討要做到六定：定主題、定時間、定參加人員、定組織者、定主講人、定議程，以保證活動的質(zhì)量和效果。經(jīng)常組織公開課、觀摩課活動，做到課前有準備，課后有反思、有分析。每位教師都要參與，都要發(fā)言，都能夠把新課程理念運用到教學實踐中，通過教研課、評優(yōu)課、展示課等活動促進教師教學能力的提升。
4. 及時總結(jié)與提煉，提升教師論文寫作水平。學校將邀請省市級專家與教師進行一對一的論文寫作指導活動，通過面對面高水平的論文指導活動有效提升我校骨干教師的學術與科研水平。此外，教科室還將在學期結(jié)束開展常規(guī)性的校級論文評比活動，并以“優(yōu)秀論文發(fā)布會”為平臺，及時將先進的教育教學理念、教師的課改心得、課題研究成果等向全體教師展示，促進信息交流。
5. 依托教育聯(lián)盟，促進教師發(fā)展。本學期我校將繼續(xù)依托以XX二小為首的聯(lián)盟學校共建活動，加強教科研訓的互助學習，取長補短，共同促進。通過聯(lián)盟活動，使每位教師都有向兄弟學校學習的機會，重點與教務處密切配合，與兄弟學校加強科研、教研、培訓有機融合的“教科研訓一體化”培訓，通過請進來學習和走出去鍛煉助力教師專業(yè)發(fā)展。
6. 關注青年教師發(fā)展，促進青年教師成長。秉承“學校引領、自主發(fā)展”的宗旨，本學期學校將繼續(xù)大力關注青年教師發(fā)展，通過書法基本功、課堂教學實踐等理論和實踐的培訓活動，促進青年教師成長。此外，我校將繼續(xù)通過組建“落實學校教學主張先鋒隊”，鼓勵青年教師通過專業(yè)閱讀、課堂研討、讀書沙龍、課題研究、外出學習、專家講座、導師引領等，促進教學能力的提升。同時也將結(jié)合學科共同體、課題核心組等形式，通過專題講座、課堂展示等形式同時充分發(fā)揮骨干教師的示范與帶頭作用。繼續(xù)開展校內(nèi)35周歲以下青年教師的系列培訓，常抓不懈形成特色。本學期將繼續(xù)進行“學思杯評優(yōu)課”、“師徒結(jié)對活動”等多種形式促進青年教師的快速成長。
（三）搭建有效平臺，及時推廣各級各類科研成果
撰寫教育教學論文是總結(jié)提煉教育科研成果的重要方式，也是教師專業(yè)成長的重要內(nèi)容。教科室將繼續(xù)密切加強與教育科研部門、教育報刊雜志、教育專家的聯(lián)系，學理論、學經(jīng)驗，并且利用網(wǎng)絡這個窗口，激勵教師撰寫論文的積極性，為教師創(chuàng)造機會，向外選送優(yōu)秀文稿，展示學校課改成果，為全校教師施展才能提供舞臺。
1. 加強科研網(wǎng)絡化建設。實施課題的信息化管理，通過學校課題網(wǎng)站平臺，教科室及各級課題負責人做好每月的更新工作，期初制定科學可行的研究計劃，期末進行及時總結(jié)反思，并在研究進程中及時上傳課題研究過程性資料，使課題研究扎實、細致、有效。
2. 編印校報。本學期將編印第九期《XX報》，及時記錄學校大事，宣傳我校“福地文化”研究取得的成果，也為教師和學生的作品搭建展示的平臺。
3. 加強研究論文的評比工作。加強日常教師教學論文的撰寫指導和推薦發(fā)表工作；開展學校期末教學研究論文的評比和專家點評工作。繼續(xù)做好各類論文比賽，如xx市教育學會、xx市陶研會、《xx教育》等的參賽組織發(fā)動工作。
4.進一步加強宣傳工作，提高我校教育宣傳的力度、密度和深度。教科室要及時總結(jié)、提煉和發(fā)布各級課題研究成果以及辦學經(jīng)驗，特別是要發(fā)布有質(zhì)量有影響的研究成果，例如，向《xx教育》、《xx教育信息化》雜志等爭取學校專欄或?qū)］?，提高學校的知名度。
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