“學而時習之”是說學習完知識之后及時的對它進行復習，體現(xiàn)了鞏固性教學原則，小編為你提供了2019中學教師資格證教育知識與能力精選試題5，想知道更多相關資訊，請關注網(wǎng)站更新。
2019中學教師資格證教育知識與能力精選試題5
一、單項選擇題(本大題共 21 小題，每小題2分，共 42 分)
1.美國實用主義教育家杜威關于學生在教學中的地位的主張，稱為( )。
A.白板說 B.做中學
C.兒童中心主義 D.實質(zhì)教育派
2.人的發(fā)展需要經(jīng)過乳兒、幼兒、童年、少年、青年等時期，這表明人身心發(fā)展具有( )。
A.穩(wěn)定性 B.可變性
C.差異性 D.階段性
3.“最近發(fā)展區(qū)”理論的提出者是( )。
A.孔子 B.柏拉圖
C.夸美紐斯 D.維果斯基
4.在日常生活條件下，適當控制條件并結(jié)合教育教學工作，以引起某種心理活動而進行的心理研究方法是( )。
A.教育觀察法 B.自然實驗法
C.實驗室實驗法 D.教育調(diào)查法
5.認為人的發(fā)展主要依靠外在的力量，諸如環(huán)境的刺激和要求，他人的影響和學校的教育等，持這種觀點的教育家是( )。
A.孟子 B.荀子
C.格塞爾 D.威爾遜
6.( )是學校文化的核心和靈魂，是學校組織發(fā)展的精神動力。
A.規(guī)范文化 B.物質(zhì)文化
C.觀念文化 D.道德文化
7.學校自己開發(fā)的適合本校實際的、具有學校自身特點的課程是( )。
A.國家課程 B.地方課程
C.校本課程 D.官方課程
8.《論語》中“學而時習之”體現(xiàn)的教學原則是( )。
A.創(chuàng)新性原則 B.啟發(fā)性原則
C.鞏固性原則 D.理論聯(lián)系實際的原則
9.在教育活動中，教師負責組織引導學生沿著正確的方向，采用科學的方法，獲得良好的發(fā)展。這
句話的意思是( )。
A.學生在教育活動中是被動的客體 B.教師在教育活動中是被動的客體
C.教師在教育活動中發(fā)揮主導作用 D.學生在教育活動中發(fā)揮主導作用
10.孫老師在向?qū)W生講“雪花”這一事物時，采用觀看視頻資料并向空中拋灑大量碎紙片以引導學生
體會下雪場景的方式，這種直觀的手段是( )。
A.實物直觀 B.模象直觀
C.虛擬直觀 D.表象直觀
11.上好一節(jié)課的最根本標準是( )。
A.教學目的明確 B.教學內(nèi)容正確
C.教學方法靈活 D.學生主體性充分發(fā)揮
12.某學生違反校規(guī)校紀，受到一個處分，經(jīng)過一段時間教育，發(fā)現(xiàn)該生表現(xiàn)越來越好，為了鞏固其
良好行為，學校撤銷了處分，這種做法在心理學上叫( )。
A.消退 B.抑制
C.負強化 D.正強化
13.課堂教學中出現(xiàn)的“舉一反三”、“觸類旁通”、“聞一知十”等現(xiàn)象體現(xiàn)的是( )。
A.創(chuàng)造性 B.學會學習
C.學習動機 D.學習遷移
14.冬天在室內(nèi)乍一走到室外，感覺很冷，不一會就不覺得冷了，這種現(xiàn)象是( )。
A.感覺的對比 B.感覺的適應
C.感覺的相互作用 D.感覺的后效
15.“余音繞梁三日不絕于耳”屬于( )。
A.形象記憶 B.動作記憶
C.情緒記憶 D.邏輯記憶
16.根據(jù)弗洛伊德人格發(fā)展階段論，( )是生殖期開始的標志，此時個體生理發(fā)展趨于成熟。
A.兒童期 B.青春期
C.青年期 D.成年期
17.為防止考試焦慮癥發(fā)生，學校咨詢?nèi)藛T提前對學生集體指導、講授自我放松緩解緊張的方法屬于( )。
A.早期干預 B.缺陷矯正
C.發(fā)展指導 D.問題預防
18.( )應是教育者和受教育者全部活動的出發(fā)點和歸宿。
A.德育內(nèi)容 B.德育方法
C.德育評價 D.德育目標
19.在教師引導下學生經(jīng)過自覺學習、自我反思和自我行為調(diào)節(jié)，使自身品德不斷完善的一種德育方
法是( )。
A.自我鍛煉法 B.自我調(diào)節(jié)法
C.自我修養(yǎng)法 D.自我評價法
20.孔子提出了“力行近乎仁”這一觀點，它所反映的德育原則是( )。
A.導向性原則 B.疏導原則
C.知行統(tǒng)一原則 D.因材施教原則
21.中小學班主任管理班級的方式一般分為三種類型，即( )。
A.民主型、懲罰型、放任型 B.權威型、放任型、民主型
C.放任型、監(jiān)督型、正義型 D.懲罰型、正義型、權威型
二、辨析題(本大題共4小題，每小題8分，共32分)判斷正誤，并說明理由。
22.教育在人的身心發(fā)展中起著決定作用。
23.由于教學活動以間接認識為主，因而直接經(jīng)驗相對來說可有可無。
24.道德意志是道德行為的直接動因。
25.把知覺的對象優(yōu)先從背景中區(qū)分出來的特性稱為知覺的選擇性
31.材料：
下面是一位 14 歲男生的日記摘抄，試分析日記內(nèi)容反映的初中生的典型心理特點。大人們常說“少年不知愁滋味”，其實他們并不了解我們。不到兩年，我長高了，吃得多了，有了自己的主見，而不再是“小小少年”。但是在父母眼里，我仍然還是個孩子，逛公園、逛商店或外出散步，媽媽還是像過去一樣，拉著我的手，生怕我會走丟似的。要是被同學看見了，真是丟死人了。更讓我苦惱的是，媽媽總是事無巨細地管著我，每天騎車上學，媽媽總是不停地嘮叨：“馬路上多加小心”;晚上做完作業(yè)，剛打開電視想看看體育新聞，媽媽又會問：“作業(yè)做完了嗎?早點休息，明天一大早還得上學呢!”運動鞋想買阿迪達斯的，媽媽非要買耐克的……走進教室，我總覺得有幾十雙眼睛在盯著我，跟女同學打個招呼會感到臉紅心跳;一次考試取得好成績會欣喜若狂，一次小考考砸了會垂頭喪氣;為了一個小問題，會與同學爭得面紅耳赤;當答不出老師的提問時，又會覺得羞愧難當……在同學的眼里，我?guī)泦?在老師和同學的心目中，我是一個好學生嗎?……盡管有這么多煩惱，父母卻渾然不知，有時候想和他們交流，但又覺得有些難以啟齒。真不知道該向誰訴說。仔細觀察班上其他同學，雖然他們表面上顯得若無其事，但似乎又都與我有著同樣的問題、困惑和迷?！?BR> 三、簡答題(本大題共4小題，每小題 10 分，共 40 分)
26.制約課程的主要因素是什么?
27.簡述中學生品德發(fā)展的特點。
28.簡述貫徹因材施教原則的基本要求。
29.簡述中學生情緒特點。
四、材料分析題(本大題共2小題，每小題 18 分，共 36 分)閱讀材料，并回答問題。
30.材料：
趙老師是某中學的一名青年教師，現(xiàn)在正擔負著班主任工作，他深深服膺于偉大的人民教育家陶行知先生“愛滿天下”的教育格言，發(fā)誓要做一名熱愛學生的優(yōu)秀教師。大學畢業(yè)走上工作崗位后，他一心撲在對學生的教育教學上。為了解和接近學生，以便取得學生的依賴，他與學生一起參加課外甚至校外活動，如打球、下棋、逛電子游戲廳等，幾乎對學生的各種愿望有求必應。但是，一學年下來，趙教師卻感到非常沮喪：不僅學校領導批評他過于放縱學生，而且班上的同學也對他的管理方式頗有微辭，抱怨老師有偏向。為此，趙老師非常苦惱，幾乎動了辭掉班主任職務的念頭。
(1)請從教育學有關原理的角度，指出趙教師工作的主要問題在哪里?
(2)試結(jié)合教師素養(yǎng)的理論觀點，談談如何改進趙老師的工作
參考答案
一、單項選擇題
1.【答案】C。解析：美國實用主義教育家杜威關于學生在教學中的地位的主張，稱為兒童中心主義。故選C。
2.【答案】D。解析：個體的發(fā)展是一個分階段的連續(xù)過程，前后相鄰的階段是有規(guī)律的更替的，前一階段為后一階段的過渡做準備。個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務。
3.【答案】D。解析：“最近發(fā)展區(qū)”理論的提出者是維果斯基。
4.【答案】B。解析：根據(jù)自然實驗法的定義即可得出正確答案。
5.【答案】B。解析：荀子是性惡論的代表人物，他認為人生來就是惡的，需要外在力量加以調(diào)教。孟子、格賽爾、威爾遜是內(nèi)發(fā)論的代表人物，認為人的發(fā)展依靠人的本性和內(nèi)在力量。
6.【答案】C。解析：學校精神文化(觀念文化)是校園文化的核心。它包括辦學宗旨、教育理念、共同愿望、道德觀念、共有價值觀、校風、班風、教風、學風、校旗、校歌、?；?、校報等。故選C。
7.【答案】C。
8.【答案】C。解析：“學而時習之”是說學習完知識之后及時的對它進行復習，體現(xiàn)了鞏固性教學原則。故選C。
9.【答案】C。解析：在教育活動中，教師負責組織引導學生沿著正確的方向，采用科學的方法，獲得良好的發(fā)展，體現(xiàn)了教師在教育活動中發(fā)揮的主導作用。故選C。
10.【答案】B。解析：模象直觀是指通過各種實物的模擬形象而進行的，包括各種圖片、圖表、模型、幻燈片、錄像帶等。故選B。
11.【答案】D。解析：上好一節(jié)課的最根本標準是學生主體性充分發(fā)揮。
12.【答案】C。解析：負強化是主要是讓孩子擺脫厭惡刺激，從而增強其良好行為的出現(xiàn)的概率。撤銷處分是一種擺脫厭惡刺激的做法，故選C。
13.【答案】D。解析：課堂教學中出現(xiàn)的“舉一反三”、“觸類旁通”、“聞一知十”等現(xiàn)象體現(xiàn)的是學習遷移。
14.【答案】B。解析：由于刺激物持續(xù)作用于同一感受器，從而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象，叫感覺適應。由于經(jīng)過一段時間的適應，人體對寒冷這一刺激的感受性降低了。故選B。
15.【答案】A。解析：形象記憶是對感知過的事物具體形象的記憶?！坝嘁衾@梁三日不絕于耳”是對聲音形象的記憶。故選A。
16.【答案】B。解析：青春期是生殖期開始的標志，此時個體生理發(fā)展趨于成熟。故選B。
17.【答案】D。解析：為防止考試焦慮癥發(fā)生，學校咨詢?nèi)藛T提前對學生集體指導、講授自我放松緩解緊張
的方法屬于問題預防。(1)倫理道德發(fā)展具有自律性，品德心理中自我意識成分明顯
①形成道德信念與道德理想，道德信念在道德動機中占據(jù)相當?shù)匚弧?BR> ②學生道德信念的形成要經(jīng)歷一個長期的階段，表現(xiàn)出階段性。
③道德行為習慣逐步鞏固。
④品德結(jié)構更加完善。
(2)品德發(fā)展由動蕩向成熟過渡
①初中階段品德發(fā)展具有動蕩性。
②高中階段品德發(fā)展趨向成熟。
18.【答案】D。
19.【答案】C。
20.【答案】C。解析：這句話體現(xiàn)了知行統(tǒng)一的原則。故選C。
21.【答案】B。解析：中小學班主任管理班級的方式一般分為權威型、放任型、民主型三種類型。
二、辨析題
22.【答案要點】
此觀點是錯誤的。影響人身心發(fā)展的因素有遺傳、環(huán)境、教育和人的主觀能動性。其中，遺傳為人的身心發(fā)展提供了物質(zhì)基礎和可能性，環(huán)境則將這種可能性變?yōu)楝F(xiàn)實，教育則在人的身心發(fā)展中起著主導作用，人的主觀能動性是人身心發(fā)展的決定性因素。 23.【答案要點】此觀點是錯誤的。學生以學習間接經(jīng)驗為主，但是學生學習間接經(jīng)驗要以直接經(jīng)驗為基礎。在教學過程中要遵循直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相統(tǒng)一的規(guī)律。
24.【答案要點】
此觀點是錯誤的。道德情感是道德行為的直接動因。品德的心理結(jié)構包括四種基本心理成分：道德認識、道德情感、道德意志和道德行為。其中，道德情感是根據(jù)道德觀念來評價他人或自己行為時產(chǎn)生的內(nèi)心體驗。道德情感內(nèi)容主要包括愛國主義情感、集體主義情感、義務感、責任感、事業(yè)感、自尊感和羞恥感。道德意志是在道德情感的基礎上，一個人自覺地調(diào)節(jié)行為，克服困難，以實現(xiàn)一定道德目的的心理過程，通常表現(xiàn)為一個人的信心、決心和恒心。一個人只有在產(chǎn)生了正確的道德情感的基礎之上，才會以情感為指導產(chǎn)生強烈的道德意志進而轉(zhuǎn)化為道德行為。因此，道德情感是道德行為的直接動因，而非道德意志。
25.【答案要點】
此觀點是正確的。人的知覺可以對優(yōu)先知覺的事物形成清晰的影像，而對其周圍的事物，只是當成陪襯和背景，形成模糊的感覺。這種把知覺的對象優(yōu)先從背景中區(qū)分出來的特性稱為知覺的選擇性。
三、簡答題
26.【答案要點】
課程反映一定社會的政治、經(jīng)濟的要求，受一定社會生產(chǎn)力和科學文化發(fā)展水平以及學生身心發(fā)展規(guī)律的制約。也就是說，社會、知識、學生是影響學校課程開發(fā)的三大因素。具體來說，包括：
(1)一定歷史時期社會發(fā)展的要求及提供的可能。
(2)一定時代人類文化及科學技術發(fā)展水平。
(3)學生的年齡特征、知識、能力基礎及其可接受性。
27.【答案要點】
28.【答案要點】
(1)按教材的系統(tǒng)性進行教學。
(2)注意主要矛盾，解決好重點與難點的教學。
(3)由淺入深，由易到難，由簡到繁。
29.【答案要點】
(1)爆發(fā)性和沖動性。 (2)不穩(wěn)定性和兩極性。 (3)外露性和內(nèi)隱性。 (4)心境化和持久性。
四、材料分析題
30.【答案要點】
(1)趙老師用教育家陶行知先生的“愛滿天下”來鞭策自己是正確的，立下的志愿也很好，但他為了取得學生信賴，幾乎對學生的各種愿望都是有求必應，這種做法嚴重違背了德育的基本原則。德育要方向性與現(xiàn)實性相結(jié)合，嚴格要求與尊重信任相結(jié)合，才能獲得良好的效果，趙老師方法失當，愛嚴相失。
(2)趙老師應加深教師的基本素養(yǎng)，特別是教育理論素養(yǎng)和教育能力素養(yǎng)，要懂得理論聯(lián)系實際，把所學到的知識分析、再創(chuàng)造，制定一套可行的方案。要尊重信任學生，也要嚴格要求學生。
31.【答案要點】
日記內(nèi)容主要反映出初中生在青春期前后的自我意識和情緒情感兩個方面的心理特點。
(1)自我意識的發(fā)展
①自我評價的發(fā)展：自我評價的獨立性增強，表現(xiàn)在有主見、注重同學和老師的評價;自我評價更加全面，從關注生理的自我(關注身高、外貌)向心理的自我轉(zhuǎn)變(關注自己的煩惱、感受)，更多關注自己的內(nèi)心世界。
②自我體驗的發(fā)展：成人感顯著增強，感到自己已經(jīng)長大成人，希望獨立于父母，產(chǎn)生反抗心理;心理上出現(xiàn)閉鎖性，很多事情難以啟齒，無從傾訴;自我體驗更復雜、深刻，日記顯示該學生對于自我的思考更加深入。
(2)情緒情感的兩極性特征
①從日記中的許多情緒描述如“欣喜若狂、垂頭喪氣”等可以看出，強烈、狂暴和溫和、平靜共存。
②從“難以啟齒”和希望傾訴之間的矛盾可以看出，內(nèi)隱性和表現(xiàn)性并存。