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2019年幼兒教師資格證《保教知識(shí)與能力》?？荚囶}三
一、單項(xiàng)選擇題
1、下列各項(xiàng)中，哪一項(xiàng)不屬于托兒所的保教任務(wù)?( )
A.培養(yǎng)幼兒的生活習(xí)慣
B.對(duì)幼兒進(jìn)行適宜的藝術(shù)陶冶
C.教幼兒認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的字
D.發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力
2、在兒童動(dòng)作技能的發(fā)展中，( )在兒童認(rèn)知發(fā)展中起著重要的作用。
A.繪畫及行走
B.行走和探索
C.伸手夠物和反射
D.伸手夠物和抓握
3、智力落后幼兒的思維所處的階段主要是( )
A.直觀和抽象思維階段
B.直觀和具體思維階段
C.具體和形式運(yùn)算階段
D.具體和發(fā)散思維階段
4、在幼兒的交往關(guān)系類型中，被拒絕型幼兒主要表現(xiàn)出的特點(diǎn)是( )。
A.社會(huì)交往的積極性很差
B.既漂亮又聰明，總是得到教師的特殊關(guān)照，鶴立雞群
C.長(zhǎng)相難看，衣著陳舊，不愛(ài)干凈
D.精力充沛，社會(huì)交往積極性很高，常有攻擊行為
5、被動(dòng)使用記憶策略的階段大致出現(xiàn)在( )左右。
A.2歲
B.4～5歲
C.5～7歲
D.7～8歲
6、幼兒主動(dòng)與外部環(huán)境相互作用的最重要的方式是( )。
A.游戲
B.交往
C.活動(dòng)
D.游玩
7、以下哪一項(xiàng)不屬于影響幼兒創(chuàng)造性的因素?( )
A.環(huán)境
B.智力
C.個(gè)性
D.性格
8、一個(gè)小女孩聽(tīng)爸爸說(shuō)這次出國(guó)回來(lái)要給她買電動(dòng)火車，于是，她到幼兒園對(duì)小伙伴說(shuō)： “我爸爸從國(guó)外給我?guī)Щ匾粋€(gè)電動(dòng)火車，可好玩了。”這是小孩( )的表現(xiàn)。
A.記憶
B.知覺(jué)
C.想象
D.撒謊
9、兒童有不知足、不安全、憂慮、退縮、懷疑、不喜歡與同伴交往等特點(diǎn)是在( )教養(yǎng)方式下形成的。
A.放縱型
B.專制型
C.民主型
D.自由型
10、孩子從剛出生開(kāi)始，就顯出個(gè)人特點(diǎn)的差異，這主要是( )的差異。
A.言語(yǔ)特征
B.記憶過(guò)程
C.思維特征
D.氣質(zhì)類型
二、簡(jiǎn)答題
11、兒童心理發(fā)展敏感期的形成與哪些因素有關(guān)?
12、簡(jiǎn)要敘述幼兒游戲的功能。
三、論述題
13、試述我國(guó)三位現(xiàn)代著名學(xué)前教育家陶行知、張雪門、陳鶴琴的教育思想及其特點(diǎn)。
四、案例分析題
14、在某園的一堂主題為《跳躍》的體育公開(kāi)課上，小(2)班的王老師為了把課開(kāi)好，想了不少辦法。整堂課從開(kāi)始到結(jié)束始終在緊張、活潑的游戲氛圍中進(jìn)行，既有集體的游戲，如青蛙媽媽(由教師扮演)帶領(lǐng)小青蛙(由幼兒扮演)一起練習(xí)本領(lǐng)(隨著音樂(lè)做蛙跳動(dòng)作)，也有分散游戲，如組織幼兒玩民間《隔房子》(在地上劃上方格，幼兒在其中蹦跳)等。課后，觀摩的老師們發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)孩子是滿頭大汗，許多孩子嘴里直叫：“哎呀，真好玩，可就是累死我了?！?BR> 請(qǐng)指出這節(jié)公開(kāi)課的不足之處，并說(shuō)明理由。
15、全托幼兒園小亮誤把一金屬物吞入腹中后，他隨即告訴了保育員許阿姨。許阿姨觀察了小亮幾天沒(méi)發(fā)現(xiàn)異常，就把這事忘了。10個(gè)月后，家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)小亮走路時(shí)一瘸一拐的，就帶他到醫(yī)院看病。經(jīng)檢查，醫(yī)生發(fā)現(xiàn)小亮右下腹腔內(nèi)有一針狀金屬異物，導(dǎo)致腰部的肌肉腫大，影響了孩子的正常行走。所幸及時(shí)發(fā)現(xiàn)，否則后果不堪設(shè)想。
請(qǐng)你就此材料談?wù)勀愕目捶ā?BR> 五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題
16、為幼兒園中班設(shè)計(jì)一個(gè)“使聲音變大”的科學(xué)教育活動(dòng)方案。
一、單項(xiàng)選擇題
1.【答案】C。解析：《綱要》中語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)的其中一條是“培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣”，而不是教幼兒認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單
的字，C 選項(xiàng)屬于偷換概念。
2.【答案】D。解析：嬰兒能夠伸手夠物和抓握所看到的東西是手眼協(xié)調(diào)的表現(xiàn)，手眼協(xié)調(diào)是嬰兒認(rèn)識(shí)事物、了解物體屬性的重要途徑。
3.【答案】B。解析：幼兒早期的思維以直覺(jué)行動(dòng)思維為主，幼兒中期的思維以具體形象思維為主，幼兒末期抽象邏輯思維開(kāi)始萌芽。
4.【答案】D。解析：被拒絕型幼兒和受歡迎型幼兒一樣，喜歡交往，在交往中活躍、主動(dòng)，但常常采取不友好的交往方式，如強(qiáng)行加入其他小朋友的活動(dòng)、搶奪玩具、大聲叫喊、推打小朋友等，攻擊性行為較多，友好行為較少，因而常常被多數(shù)幼兒所排斥、拒絕，在同伴中地位低，同伴關(guān)系緊張。
5.【答案】C。解析：被動(dòng)使用記憶策略的階段大致出現(xiàn)在5～7 歲左右，是兒童記憶策略使用的轉(zhuǎn)折期。
6.【答案】C。解析：活動(dòng)是幼兒發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉。幼兒園里每天進(jìn)行的各種活動(dòng)，如體育活動(dòng)、生活活動(dòng)、游戲等，都是幼兒與環(huán)境中的不同對(duì)象進(jìn)行相互作用的過(guò)程，沒(méi)有這些活動(dòng)，幼兒是不可能發(fā)展的。因此，答案為活動(dòng)。
7.【答案】D。解析：影響幼兒創(chuàng)造性的因素包括：(1)環(huán)境。家庭與學(xué)校的教育環(huán)境是影響個(gè)體創(chuàng)造性的重要因素。(2)智力。創(chuàng)造性與智力的關(guān)
系并非簡(jiǎn)單的線性關(guān)系，兩者既有獨(dú)立性，又在某種條件下具有相關(guān)性。(3)個(gè)性。一般而言，創(chuàng)造性與個(gè)性之間具有互為因果的關(guān)系。
8.【答案】C。解析：幼兒的言談中常常有虛構(gòu)的成分，對(duì)事物的某些特征和情節(jié)往往加以夸大，這是幼兒將想象與現(xiàn)實(shí)混淆的表現(xiàn)，是幼兒想象的特點(diǎn)之一。
9.【答案】B。解析：專制型的家庭中，父母對(duì)孩子的要求很嚴(yán)格，提出很高的行為標(biāo)準(zhǔn)。這類家庭的孩子，或是變得馴服、缺乏生氣、創(chuàng)造性受到壓抑、無(wú)主動(dòng)性、情緒不安，甚至帶有神經(jīng)質(zhì)、不喜歡與同伴交往、憂慮、退縮、懷疑，或是變得以自我為中心和膽大妄為，在家長(zhǎng)面前和背后言行不一。
10.【答案】D。解析：氣質(zhì)主要受先天因素的影響，無(wú)好壞之分。氣質(zhì)類型是出生后表現(xiàn)出來(lái)的差異。
二、解答題
11. 【答案】
(1)了解幼兒的家庭及在家情況;
(2)向家長(zhǎng)介紹幼兒園的各項(xiàng)工作;
(3)向家長(zhǎng)宣傳幼兒教育的知識(shí);
(4)向家長(zhǎng)傳授正確的教育觀念和方法;
(5)鼓勵(lì)家長(zhǎng)參加幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)。
12. 【答案】
(一)幼兒教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的意義
幼兒教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的意義是指幼兒教育可以促進(jìn)學(xué)前兒童在身體、認(rèn)知、社會(huì)性和情感等方面健康全面和諧地發(fā)展。幼兒期是人生發(fā)展的重要
時(shí)期，這一時(shí)期的環(huán)境和教育質(zhì)量直接影響兒童今后的發(fā)展。表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育，提高身體素質(zhì);2.開(kāi)發(fā)大腦潛力，促進(jìn)智力
發(fā)展;3.發(fā)展個(gè)性，促進(jìn)人格的健康發(fā)展;4.培育美感，促進(jìn)想象力、創(chuàng)造性的發(fā)展。
(二)幼兒教育對(duì)于教育事業(yè)、家庭和社會(huì)的價(jià)值
幼兒教育不僅對(duì)于個(gè)體的身心發(fā)展十分重要，而且對(duì)于教育事業(yè)的發(fā)展、家庭的幸福和社會(huì)的穩(wěn)定與進(jìn)步也具有重要的作用。
三、論述題
13.【答案】
游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，也是對(duì)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的有效手段。數(shù)學(xué)游戲的作用如下：
(1)數(shù)學(xué)游戲可以培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和正確的數(shù)學(xué)態(tài)度。
一方面，游戲是培養(yǎng)好奇心的有效方法之一，這是由游戲的性質(zhì)決定的一趣味性強(qiáng)、令人興奮、具有挑戰(zhàn)性等。好奇心又為探索數(shù)學(xué)現(xiàn)象的奧秘
提供了強(qiáng)大的動(dòng)力，增強(qiáng)了幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。另一方面，游戲還可以幫助幼兒養(yǎng)成樂(lè)意吸取不同的思路、勇于創(chuàng)造的研究態(tài)度。
(2)數(shù)學(xué)游戲給幼兒帶來(lái)了良好的情緒體驗(yàn)。
由于教學(xué)活動(dòng)是通過(guò)游戲的形式表現(xiàn)出來(lái)的，因此也和游戲一樣，能夠保證幼兒的心理健康，豐富幼兒的情感。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)游戲化，在教學(xué)活
動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的游戲環(huán)境，能幫助幼兒消除平時(shí)學(xué)習(xí)中的緊張、厭煩等不愉快情緒體驗(yàn)，把教學(xué)活動(dòng)變成輕松愉快的情緒體驗(yàn)。
(3)數(shù)學(xué)游戲可以促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展。
思維是人類認(rèn)識(shí)活動(dòng)的核心之一，思維的產(chǎn)生是兒童心理發(fā)展的重大質(zhì)變。在幼兒數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中，有很多數(shù)學(xué)內(nèi)容都可以通過(guò)游戲來(lái)完成，而
此類游戲能促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展。
(4)數(shù)學(xué)游戲可以培養(yǎng)幼兒的非智力因素。
數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)游戲化通過(guò)生動(dòng)活潑的教學(xué)游戲，使幼兒進(jìn)行積極主動(dòng)的游戲活動(dòng)，同時(shí)，在活動(dòng)中，幼兒必須依靠自身的努力，克服困難，解決
問(wèn)題，最后獲得成功。因此，這對(duì)幼兒的意志性格的培養(yǎng)，對(duì)獨(dú)立性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性、自信力和自制力的發(fā)展有較大的促進(jìn)作用。
四、材料分析題
14.【答案】
(1)不足之處：
運(yùn)動(dòng)密度太大，表現(xiàn)在絕大多數(shù)孩子滿頭大汗，許多孩子直叫“累死了”。
(2)基本理由：
①違背了兒童運(yùn)動(dòng)量應(yīng)以中等強(qiáng)度為最佳選擇的原則。材料中王老師安排了多個(gè)游戲，都是鍛煉幼兒的跳躍能力，連續(xù)的游戲和鍛煉導(dǎo)致兒童的
運(yùn)動(dòng)量過(guò)大，課后滿頭大汗并直呼“累死了”。
②違背了動(dòng)靜交替、強(qiáng)弱交替的原則。材料中王老師整堂課始終在緊張的氛圍中進(jìn)行，沒(méi)有讓幼兒有休息和放松的時(shí)間，不符合幼兒園教育教學(xué)實(shí)踐中使幼兒動(dòng)靜結(jié)合的要求。
15.【答案】
(1)材料中的許阿姨違背了幼兒園保教結(jié)合的原則，沒(méi)有做好保育工作。
作為一名保育人員，許阿姨沒(méi)有重視對(duì)幼兒生活上的照顧和保護(hù)，缺乏安全意識(shí)、保育意識(shí)和高度的責(zé)任心，沒(méi)有盡到保育員的工作職責(zé)，確保幼兒安全。小亮在誤食了金屬物后馬上告訴了保育員許阿姨，但許阿姨觀察幾天后沒(méi)發(fā)現(xiàn)異常就把這事忘了。事件發(fā)生之后她雖然有這種觀察意識(shí)，但沒(méi)有及時(shí)通知家長(zhǎng)，也沒(méi)有意識(shí)到誤食金屬物所存在的安全隱患，這說(shuō)明她缺乏對(duì)幼兒園安全事故的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有能夠重視孩子的人身安全，缺乏保育意識(shí)。
(2)教師應(yīng)加強(qiáng)幼兒的安全教育，提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。在幼兒園的日常生活中，教師應(yīng)對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)的意識(shí)和能力，要和家長(zhǎng)密切配合。材料中的保育員教師沒(méi)有及時(shí)對(duì)小亮進(jìn)行安全教育，也沒(méi)有及時(shí)通知家長(zhǎng)，共同觀察小亮的情況，這是該教師安全教育做的不到位的表現(xiàn)。
五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題
16.【參考設(shè)計(jì)】
中班科學(xué)活動(dòng)：怎樣使聽(tīng)到的聲音變大
活動(dòng)目標(biāo)：
1.使幼兒在自主探究和游戲活動(dòng)后，能夠知道把聲音攏起來(lái)后，聲音放大。
2.培養(yǎng)幼兒歸納思維，通過(guò)比較，了解聲音在固體和空氣的傳播是不一樣的，固體比空氣更能傳播聲音。
3.鼓勵(lì)幼兒提出問(wèn)題，大膽實(shí)踐，培養(yǎng)科學(xué)探索精神。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
培養(yǎng)幼兒歸納思維，通過(guò)比較，使幼兒了解固體比空氣更能傳播聲音，能夠知道把聲音攏起來(lái)后，聲音放大。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒2～4 人一組，每組鐘表1 個(gè)(嘀嗒聲明顯的鐘表)、方紙筒4 個(gè)、帶蓋的鐵盒1 個(gè)、觀察記錄表一人一張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣
1.教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒討論。
(1)教師提問(wèn)：在同一位置、相同的距離，怎樣使桌上鐘表的聲音聽(tīng)起來(lái)變大?
(2)幼兒討論：我用什么方法聽(tīng)?
二、幼兒進(jìn)行探究活動(dòng)一，并填寫觀察記錄、談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。
1.根據(jù)討論結(jié)果，幼兒試一試：把耳朵貼在桌面上，在桌邊聽(tīng)鐘表的聲音。
給幼兒提供一個(gè)安靜的環(huán)境，以便辨聽(tīng)。
2.幼兒嘗試后填寫觀察記錄，并說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
3.教師小結(jié)：耳朵貼在桌面聽(tīng)到的鐘表聲音比在桌邊聽(tīng)到的鐘表聲音大。
三、幼兒進(jìn)行探究活動(dòng)二，并填寫觀察記錄、談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。
1.教師提出問(wèn)題：在同一位置、相同的距離，怎樣使盒子里鐘表的聲音聽(tīng)起來(lái)變大?
2.幼兒討論：我可以用什么方法聽(tīng)?
3.幼兒進(jìn)行嘗試。
(1)把耳朵貼在盒蓋上。
(2)貼近盒蓋聽(tīng)鐘表的聲音。
(3)把耳朵放在木頭桌子上。
4.幼兒嘗試后填寫觀察記錄，并說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
5.教師小結(jié)：
(1)耳朵貼在盒蓋上聽(tīng)鐘表的聲音，比貼近盒蓋上聽(tīng)鐘表的聲音更清楚。
(2)在木頭桌子上和盒蓋上聽(tīng)到的鐘表聲音，比空氣中聽(tīng)到的鐘表聲音更清楚。
四、幼兒進(jìn)行游戲：“紙筒里的鐘表聲”。
1.教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思考、嘗試：
聽(tīng)聲音作比較時(shí)，幼兒要在同一位置和相同的距離去辨聽(tīng)。
(1)耳朵靠近紙筒口聽(tīng)一聽(tīng)，放在紙筒中的鐘表和不放在紙筒中的鐘表聲音一樣嗎?
(2)再往上加一個(gè)紙筒，鐘表的聲音變大了還是變小了?
(3)再往上加第三、第四個(gè)紙筒，聽(tīng)聽(tīng)鐘表的聲音有什么不一樣?
2.幼兒討論得出結(jié)果：紙筒攏住聲音，使鐘表的聲音聽(tīng)得更清楚。
五、拓展延伸
在科學(xué)角里提供大量有關(guān)固體傳播和空氣傳播的圖片、記錄卡及操作材料。