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2019年幼兒教師資格證《保教知識與能力》?？荚囶}二
一、單項選擇題
1、下列各項表述，( )不表現(xiàn)幼兒語音意識的產(chǎn)生。
A.對自己和別人的發(fā)音感興趣，并意識到自己發(fā)音弱
B.能比較穩(wěn)定性地、正確地叫爸爸
C.評價他人的發(fā)音，追求自己發(fā)音準(zhǔn)確
D.意識到同音字有不同意義
2、一位新入園的孩子問老師：“媽媽什么時候來接我?”下列回答中最合適的是( )。
A.媽媽放學(xué)后來接你
B.你想媽媽的時候媽媽就來接你
C.你現(xiàn)在想媽媽了嗎?媽媽一下班就來接你的
D.媽媽下午5點來接你
3、夸美紐斯出版的幼兒教育方面的著作是( )。
A.《夸美紐斯教育論著全集》
B.《理想國》
C.《母育學(xué)校》
D.《太陽城》
4、( )是人類最早呈現(xiàn)出來的一種幼兒教育形態(tài)。
A.采用講故事形式對兒童進行教育
B.模仿游戲
C.老少相隨，以老教小
D.宗教儀式
5、對兒童身心影響最大的家庭因素是( )。
A.家庭生活方式
B.家庭經(jīng)濟狀況
C.家庭結(jié)構(gòu)
D.家庭主要成員的文化程度
6、從全球?qū)W前教育目標(biāo)的發(fā)展趨勢來看，20世紀(jì)80年代強調(diào)( )。
A.兒童全面和諧發(fā)展
B.兒童個性、情感和社會化發(fā)展
C.智力開發(fā)
D.培養(yǎng)創(chuàng)造力
7、以下哪一項不屬于影響幼兒創(chuàng)造性的因素?( )
A.環(huán)境
B.智力
C.個性
D.性格
8、一個小女孩聽爸爸說這次出國回來要給她買電動火車，于是，她到幼兒園對小伙伴說： “我爸爸從國外給我?guī)Щ匾粋€電動火車，可好玩了?！边@是小孩( )的表現(xiàn)。
A.記憶
B.知覺
C.想象
D.撒謊
9、兒童有不知足、不安全、憂慮、退縮、懷疑、不喜歡與同伴交往等特點是在( )教養(yǎng)方式下形成的。
A.放縱型
B.專制型
C.民主型
D.自由型
10、孩子從剛出生開始，就顯出個人特點的差異，這主要是( )的差異。
A.言語特征
B.記憶過程
C.思維特征
D.氣質(zhì)類型
二、簡答題
11、兒童心理發(fā)展敏感期的形成與哪些因素有關(guān)?
12、簡要敘述幼兒游戲的功能。
三、論述題
13、試述我國三位現(xiàn)代著名學(xué)前教育家陶行知、張雪門、陳鶴琴的教育思想及其特點。
四、案例分析題
14、在某園的一堂主題為《跳躍》的體育公開課上，小(2)班的王老師為了把課開好，想了不少辦法。整堂課從開始到結(jié)束始終在緊張、活潑的游戲氛圍中進行，既有集體的游戲，如青蛙媽媽(由教師扮演)帶領(lǐng)小青蛙(由幼兒扮演)一起練習(xí)本領(lǐng)(隨著音樂做蛙跳動作)，也有分散游戲，如組織幼兒玩民間《隔房子》(在地上劃上方格，幼兒在其中蹦跳)等。課后，觀摩的老師們發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)孩子是滿頭大汗，許多孩子嘴里直叫：“哎呀，真好玩，可就是累死我了。”
請指出這節(jié)公開課的不足之處，并說明理由。
15、全托幼兒園小亮誤把一金屬物吞入腹中后，他隨即告訴了保育員許阿姨。許阿姨觀察了小亮幾天沒發(fā)現(xiàn)異常，就把這事忘了。10個月后，家長發(fā)現(xiàn)小亮走路時一瘸一拐的，就帶他到醫(yī)院看病。經(jīng)檢查，醫(yī)生發(fā)現(xiàn)小亮右下腹腔內(nèi)有一針狀金屬異物，導(dǎo)致腰部的肌肉腫大，影響了孩子的正常行走。所幸及時發(fā)現(xiàn)，否則后果不堪設(shè)想。
請你就此材料談?wù)勀愕目捶ā?BR> 五、活動設(shè)計題
16、為幼兒園中班設(shè)計一個“使聲音變大”的科學(xué)教育活動方案。
一、單項選擇題
1.【答案】D。解析：兒童開始能自覺地辨別他人發(fā)音是否正確，自覺地模仿正確發(fā)音，糾正錯誤的發(fā)音，說明兒童對語音的意識開始形成。幼
兒語音意識形成主要表現(xiàn)能夠評價別人發(fā)音的特點和能意識到并自覺調(diào)節(jié)自己的發(fā)音。能意識到同音字有不同意義是幼兒詞匯發(fā)展的表現(xiàn)。
2.【答案】A。解析：小班幼兒已經(jīng)具有了一些初步的時間概念，但往往與他們具體的生活活動相聯(lián)系。
3.【答案】C。解析：《母育學(xué)?！肥菤v史上第一部論述學(xué)前教育的專注，集中體現(xiàn)了夸美紐斯的學(xué)前教育思想。
4.【答案】C。解析：在氏族社會中，知識、技能是采用“老少相隨，以老教小”的方式進行傳遞的，這種做法是人類最早呈現(xiàn)出來的一種幼兒教育的形態(tài)。
5.【答案】C。解析：略。
6.【答案】A。解析：20 世紀(jì)80 年代以來，國際幼教界逐步認(rèn)識到“整合”對幼兒學(xué)習(xí)的重要意義，給幼兒提供“整合”的課程成為了國際國
內(nèi)幼教工作者的共識。強調(diào)兒童全面和諧發(fā)展反映了新的幼兒教育課程整體觀念。
7.【答案】D。解析：影響幼兒創(chuàng)造性的因素包括：(1)環(huán)境。家庭與學(xué)校的教育環(huán)境是影響個體創(chuàng)造性的重要因素。(2)智力。創(chuàng)造性與智力的關(guān)
系并非簡單的線性關(guān)系，兩者既有獨立性，又在某種條件下具有相關(guān)性。(3)個性。一般而言，創(chuàng)造性與個性之間具有互為因果的關(guān)系。
8.【答案】C。解析：幼兒的言談中常常有虛構(gòu)的成分，對事物的某些特征和情節(jié)往往加以夸大，這是幼兒將想象與現(xiàn)實混淆的表現(xiàn)，是幼兒想象的特點之一。
9.【答案】B。解析：專制型的家庭中，父母對孩子的要求很嚴(yán)格，提出很高的行為標(biāo)準(zhǔn)。這類家庭的孩子，或是變得馴服、缺乏生氣、創(chuàng)造性受到壓抑、無主動性、情緒不安，甚至帶有神經(jīng)質(zhì)、不喜歡與同伴交往、憂慮、退縮、懷疑，或是變得以自我為中心和膽大妄為，在家長面前和背后言行不一。
10.【答案】D。解析：氣質(zhì)主要受先天因素的影響，無好壞之分。氣質(zhì)類型是出生后表現(xiàn)出來的差異。
二、簡答題
11.【答案要點】
兒童心理發(fā)展敏感期的形成與三個方面的因素有關(guān)：
(1)與生理發(fā)展的加速器有關(guān);
(2)與兒童心理發(fā)展本身有關(guān);
(3)與兒童心理的整體發(fā)展有關(guān)。
12.【答案要點】
游戲符合幼兒心理發(fā)展的需要;游戲能促進幼兒身體發(fā)展;游戲可以鞏固和豐富幼兒的知識，促進其智力和語言的發(fā)展;游戲可以促進幼兒社會性的
發(fā)展;游戲是對幼兒進行思想品德教育、培養(yǎng)優(yōu)良性格的有效手段;游戲能促進幼兒美感和美的創(chuàng)造力的發(fā)展。
三、論述題
13.【答案要點】
(1)陶行知：創(chuàng)辦了南京市試驗鄉(xiāng)村師范學(xué)校，后改名曉莊學(xué)校，確立了“生活即教育”、“社會即學(xué)?！?、“教學(xué)做合一”的生活教育理論。
①“生活即教育”是陶行知生活教育理論的核心。他認(rèn)為，生活與教育是一回事，是同一個過程，教育不能脫離生活，教育要通過生活來進行，
無論教育的內(nèi)容還是教育的方法，都要根據(jù)生活的需要。
②“教學(xué)做合一”是生活教育理論又一主張，是“生活即教育”在教學(xué)方法問題上的具體化。陶行知認(rèn)為，教學(xué)做是生活法，也是教育法，教的
方法根據(jù)學(xué)的方法;學(xué)的方法根據(jù)做的方法。教與學(xué)都以做為中心。
(2)張雪門：著名的幼兒教育家，行為課程理論的代表人。注重課程研究，逐步形成了“行為課程”的理論體系，成為我國幼兒教育中的一份寶貴
遺產(chǎn)。他認(rèn)為幼稚園課程的組織與小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)各級學(xué)校的課程不同，它有自己的特點和要求：
①編制課程時如果分得太清楚太系統(tǒng)，反而不能引起兒童的反應(yīng);
②編制課程時，應(yīng)兼顧社會和個體兩方面的需求;
③幼稚園的課程，須根據(jù)兒童自己直接的經(jīng)驗。
張雪門指出行為課程的要旨是以行為為中心，以設(shè)計為過程，采取單元教學(xué)。
(3)陳鶴琴：“中國的福祿貝爾”、“中國幼教之父”， 創(chuàng)建了“活教育”理論體系。陳鶴琴提出，“活教育”的目的是“做人，做中國人，做
現(xiàn)代中國人”，這也是教育的根本問題。陳鶴琴還提出了活教育的課程觀論。他主張從自然和社會中直接獲得知識，但并不摒棄書本?！盎罱逃?BR> 的課程打破慣常按學(xué)科組織的體系，采取活動中心和活動單元的形式，即能體現(xiàn)兒童生活整體性和連貫性的“五指活動”形式：兒童健康活動、
兒童社會活動、兒童科學(xué)活動、兒童藝術(shù)活動和兒童文學(xué)活動。即“整個教學(xué)法”，又稱為單元教學(xué)。陳鶴琴根據(jù)兒童心理學(xué)及教育實踐，將杜
威的“做中學(xué)”發(fā)展為“做中學(xué)，做中教，做中求進步”，強調(diào)教學(xué)的基本原則在“做”。
四、材料分析題
14.【答案】
(1)不足之處：
運動密度太大，表現(xiàn)在絕大多數(shù)孩子滿頭大汗，許多孩子直叫“累死了”。
(2)基本理由：
①違背了兒童運動量應(yīng)以中等強度為最佳選擇的原則。材料中王老師安排了多個游戲，都是鍛煉幼兒的跳躍能力，連續(xù)的游戲和鍛煉導(dǎo)致兒童的
運動量過大，課后滿頭大汗并直呼“累死了”。
②違背了動靜交替、強弱交替的原則。材料中王老師整堂課始終在緊張的氛圍中進行，沒有讓幼兒有休息和放松的時間，不符合幼兒園教育教學(xué)實踐中使幼兒動靜結(jié)合的要求。
15.【答案】
(1)材料中的許阿姨違背了幼兒園保教結(jié)合的原則，沒有做好保育工作。
作為一名保育人員，許阿姨沒有重視對幼兒生活上的照顧和保護，缺乏安全意識、保育意識和高度的責(zé)任心，沒有盡到保育員的工作職責(zé)，確保幼兒安全。小亮在誤食了金屬物后馬上告訴了保育員許阿姨，但許阿姨觀察幾天后沒發(fā)現(xiàn)異常就把這事忘了。事件發(fā)生之后她雖然有這種觀察意識，但沒有及時通知家長，也沒有意識到誤食金屬物所存在的安全隱患，這說明她缺乏對幼兒園安全事故的認(rèn)識，沒有能夠重視孩子的人身安全，缺乏保育意識。
(2)教師應(yīng)加強幼兒的安全教育，提高幼兒的自我保護意識。在幼兒園的日常生活中，教師應(yīng)對幼兒進行安全教育，培養(yǎng)幼兒自我保護的意識和能力，要和家長密切配合。材料中的保育員教師沒有及時對小亮進行安全教育，也沒有及時通知家長，共同觀察小亮的情況，這是該教師安全教育做的不到位的表現(xiàn)。
五、活動設(shè)計題
16.【參考設(shè)計】
中班科學(xué)活動：怎樣使聽到的聲音變大
活動目標(biāo)：
1.使幼兒在自主探究和游戲活動后，能夠知道把聲音攏起來后，聲音放大。
2.培養(yǎng)幼兒歸納思維，通過比較，了解聲音在固體和空氣的傳播是不一樣的，固體比空氣更能傳播聲音。
3.鼓勵幼兒提出問題，大膽實踐，培養(yǎng)科學(xué)探索精神。
活動重難點：
培養(yǎng)幼兒歸納思維，通過比較，使幼兒了解固體比空氣更能傳播聲音，能夠知道把聲音攏起來后，聲音放大。
活動準(zhǔn)備：
幼兒2～4 人一組，每組鐘表1 個(嘀嗒聲明顯的鐘表)、方紙筒4 個、帶蓋的鐵盒1 個、觀察記錄表一人一張。
活動過程：
一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣
1.教師提出問題，引導(dǎo)幼兒討論。
(1)教師提問：在同一位置、相同的距離，怎樣使桌上鐘表的聲音聽起來變大?
(2)幼兒討論：我用什么方法聽?
二、幼兒進行探究活動一，并填寫觀察記錄、談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。
1.根據(jù)討論結(jié)果，幼兒試一試：把耳朵貼在桌面上，在桌邊聽鐘表的聲音。
給幼兒提供一個安靜的環(huán)境，以便辨聽。
2.幼兒嘗試后填寫觀察記錄，并說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
3.教師小結(jié)：耳朵貼在桌面聽到的鐘表聲音比在桌邊聽到的鐘表聲音大。
三、幼兒進行探究活動二，并填寫觀察記錄、談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。
1.教師提出問題：在同一位置、相同的距離，怎樣使盒子里鐘表的聲音聽起來變大?
2.幼兒討論：我可以用什么方法聽?
3.幼兒進行嘗試。
(1)把耳朵貼在盒蓋上。
(2)貼近盒蓋聽鐘表的聲音。
(3)把耳朵放在木頭桌子上。
4.幼兒嘗試后填寫觀察記錄，并說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
5.教師小結(jié)：
(1)耳朵貼在盒蓋上聽鐘表的聲音，比貼近盒蓋上聽鐘表的聲音更清楚。
(2)在木頭桌子上和盒蓋上聽到的鐘表聲音，比空氣中聽到的鐘表聲音更清楚。
四、幼兒進行游戲：“紙筒里的鐘表聲”。
1.教師引導(dǎo)幼兒進行思考、嘗試：
聽聲音作比較時，幼兒要在同一位置和相同的距離去辨聽。
(1)耳朵靠近紙筒口聽一聽，放在紙筒中的鐘表和不放在紙筒中的鐘表聲音一樣嗎?
(2)再往上加一個紙筒，鐘表的聲音變大了還是變小了?
(3)再往上加第三、第四個紙筒，聽聽鐘表的聲音有什么不一樣?
2.幼兒討論得出結(jié)果：紙筒攏住聲音，使鐘表的聲音聽得更清楚。
五、拓展延伸
在科學(xué)角里提供大量有關(guān)固體傳播和空氣傳播的圖片、記錄卡及操作材料。