回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作，你有什么感想呢？以下是出國留學(xué)網(wǎng)小編為大家精心整理的：高中英語教學(xué)工作總結(jié)范文，歡迎大家閱讀，供您參考。
高中英語教學(xué)工作總結(jié)范文
一個學(xué)期的教學(xué)工作很快就結(jié)束了，現(xiàn)在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
備課組的精誠合作：在這一年中，我們備課組的每一位教師都非常敬業(yè)，分工合作，從整個復(fù)習(xí)計劃的制定、復(fù)習(xí)內(nèi)容的整理到每周一次的測試，老師們都能夠充分發(fā)表自己的高見，提出合理的建議，精心選擇適合學(xué)生們實際水平的各類試題，毫無保留地分享各種資料等。這樣不僅節(jié)省了教師們的工作時間，也提高了教學(xué)效率，所以我很深切地感受到，一個年級的教學(xué)是否成功，在很大程度上取決于各個備課組是否能夠充分發(fā)揮每一位教師的潛力，調(diào)動每位教師的積極性。如果這項工作做好了，就能夠提升整個備課組的活力，從而提高整個年級的學(xué)科水平。
2. 教學(xué)計劃的合理制定： 本學(xué)年我們備課組在認真分析了各個班級學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，研讀了外語高考考試大綱，結(jié)合對歷年高考中出現(xiàn)的難點、重點及熱點等語言現(xiàn)象進行了非常詳細而認真的分析之后，制定出了切合我校學(xué)生實際的教學(xué)計劃，第一輪對各知識點進行專項系統(tǒng)的梳理；第二輪查漏補缺，進行專題復(fù)習(xí)，突出重點、難點；第三輪開始綜合復(fù)習(xí)，強化重難點及學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱點，使學(xué)生形成了較完整的外語知識結(jié)構(gòu)。我個人對此的體會是，一個科學(xué)合理的教學(xué)計劃是整個教學(xué)的順利而成功的進行行動指南。
3. 分層進行的輔優(yōu)補差：我們把高二期末外語成績在年級倒數(shù)115名的學(xué)生分成三個不同層次的班級，成績做差的一個班級有一個老師專門負責(zé)。每次補差的內(nèi)容都與本周學(xué)習(xí)的內(nèi)容相關(guān)，或?qū)ｍ椀?，或?qū)ｎ}的，這樣可以使這些學(xué)生及時地彌補尚未理解或掌握的知識點，并在已有的基礎(chǔ)上進行適當(dāng)?shù)膹娀?。我的體會是：補差一定要有針對性，針對不同層次的學(xué)習(xí)水平，針對學(xué)習(xí)中的重點難點，同時也要針對這部分學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱點，只有有針對性的補差才是有效的補差。
4. 強化性的背誦和默寫：背單詞詞組一直是老師和學(xué)生學(xué)習(xí)英語最頭痛的事，當(dāng)然也是很有效的做法。但是怎么背最有效是一個值得所有英語老師要探討的問題之一。我個人以為本學(xué)期我們所采用的“常用詞組與句子相結(jié)合的強化型翻譯背誦”還有滿有效的。具體做法是：第一輪單詞背誦我們是以“能夠基本辨認”為主要目的；第二輪我們以“正確拼寫常用單詞”為目標(biāo)。這兩輪在第一學(xué)期完成。第三輪我們把詞匯復(fù)習(xí)的目標(biāo)定位在“常用的基本詞組”。所以，我們由備課組長負責(zé)，把近幾年高考卷、各區(qū)考前模擬卷以及平時各種練習(xí)翻譯中最常出現(xiàn)的詞組和句子結(jié)構(gòu)按字母順序整理出來，并配合相應(yīng)的句子翻譯，讓學(xué)生不僅要記住這些詞組，同時也要會把它們用在具體的句子翻譯中。每天6--8句，每兩天默寫一次，每個周日再將錯誤率較高的句子稍作改變再默。這樣反反復(fù)復(fù)地背、默、講、練大大提高了單詞詞組的復(fù)現(xiàn)機率，學(xué)生也就容易記住了。扎扎實實的三輪復(fù)習(xí)之后，大部分學(xué)生的詞匯量已有了很大的提高，閱讀能力、和翻譯寫作能力等也有了相應(yīng)的提高。到第四輪、第五輪的復(fù)習(xí)時，學(xué)生們的詞匯壓力已減輕了很多。臨高考前一個月，我們把第三輪復(fù)習(xí)的詞組再一次來反復(fù)練習(xí)。我覺得這樣的詞匯復(fù)習(xí)還是很有效的，比較適合我們這個層次的學(xué)生。
5. 立足教材而開展的主題式復(fù)習(xí)：近幾年我們常常會用各種練習(xí)來代替高三的總復(fù)習(xí)，而忽略了教材本身在整個復(fù)習(xí)中的作用。本學(xué)年我們部分地嘗試采取了以高三教材為中心的主題式復(fù)習(xí)，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生以前學(xué)過的內(nèi)容相結(jié)合，一方面幫助學(xué)生回憶已有的知識，另一方面也幫助他們構(gòu)建新的知識結(jié)構(gòu)，達到們故而知新的目的。同時，通過對語篇結(jié)構(gòu)、寫作方法、寫作技巧等的分析，對提高學(xué)生自身的寫作能力也有很大的幫助。此外，對語篇中好的詞句或語段有選擇性地讓學(xué)生背誦默寫，為他們學(xué)做中減少語言錯誤奠定基礎(chǔ)。
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