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2020考研英語：作文復(fù)習(xí)的思路解讀
一、寫作部分復(fù)習(xí)時間
寫作的復(fù)習(xí)時間可以放在整個考研英語復(fù)習(xí)的后期，可以在我們的詞匯和語法等基本知識，以及前面的完型，閱讀，翻譯都掌握到一定程度之后再開始。一方面是因為它需要我們有一定積累，另一方面，如果所有題型，知識都是一團(tuán)糟的話，容易什么都抓不住。具體時間可以根據(jù)個人情況做具體調(diào)整。但是不要拖到太晚，比如考前半個月才開始著手準(zhǔn)備，勢必不會準(zhǔn)備充分。條件允許的話，盡可能早地開始比較好。
二、寫作部分復(fù)習(xí)總體思路
寫作部分的復(fù)習(xí)同樣應(yīng)該以為依據(jù)，比如2005-2016年12年的中，有12篇小作文，12篇大作文。從考試的角度來說，把這大，小各12篇作文徹底掌握，對于考試足夠了。而掌握程度的高低好壞決定了考場上的發(fā)揮以及最后的分?jǐn)?shù)。
什么叫徹底掌握，怎么徹底掌握?這里提供一種可行的方法。經(jīng)驗證，這種方法是有效的，有同學(xué)去年用這種方法復(fù)習(xí)考研寫作，也是從最開始的無從下筆，到最后小作文8分，大作文17分，算是比較高的分?jǐn)?shù)了。
總得來說，有三個步驟：輸入--輸出--總結(jié)
1、輸入
我們復(fù)習(xí)到寫作階段，已經(jīng)有大量的輸入了，背單詞是輸入，學(xué)習(xí)語法是輸入，分析積累甚至背長難句也是輸入......其實從廣義上講，我們每天聽到的，看到的，接觸到的一切都算是一種輸入，只是其中相當(dāng)大的一部分都是無效輸入?？佳杏⒄Z也是一樣，我們背單詞，背詞組，甚至摘抄背誦了很多好的句型，但是寫作文的時候依舊覺得無從下筆，寫不出來。原因很簡單，因為我們的很多輸入對于寫作這道題來說是無效的，或者說發(fā)揮不出效果?？沼幸欢褑卧~，句型而無用武之地。
所以針對寫作這道需要我們輸出的題，如何建構(gòu)有效輸入便是問題的關(guān)鍵。如何呢?答案顯然是。因為考研英語畢竟是一門應(yīng)試性很強(qiáng)的考試，即使是沒有客觀答案的作文，也不可能漫無邊際地考，它所考察的話題，類型，側(cè)重點等等，都是有它自己的邏輯和體系的，而我們要做的就是在這套體系中建構(gòu)自己的邏輯和框架，重新組織自己的輸入。經(jīng)過整合且符合輸出目的的輸入，才算是真正的有效輸入。
除了我們已有的詞匯，句型等基礎(chǔ)，如何選擇其他的輸入呢?最簡單有效的方法自然是的優(yōu)秀范文。要求不高的話，一般作文書上的范文就可以滿足。如果要求更高的話，可以精心挑選范文，因為不同出處的“優(yōu)秀”范文也會相差甚遠(yuǎn)，可以選擇無論從結(jié)構(gòu)，邏輯還是語言都很好的范文。然后，無它，背。
2、輸出
輸出自然就是寫的過程，有了上一步的輸入做基礎(chǔ)，這一步的輸出就不至于無從下手。而輸入和輸出應(yīng)該以為綱，成為一個連貫的過程。
比如說，面對2005年的大作文，四個子女守住四個球門，把老父親踢來踢去，題目通常是要求我們描述圖片，闡釋圖片的寓意，發(fā)表自己的看法。我們一定都能判斷出來這是在討論贍養(yǎng)老人的問題，但是不會寫。沒關(guān)系，可以找一篇自己覺得寫得很好的優(yōu)秀范文，背。背的過程中，應(yīng)該注意思考積累兩個方面的內(nèi)容：第一，原文的用詞，詞組，好的句型等。這是言語層面基礎(chǔ)的東西第二，原文的寫作思路，邏輯等比較宏觀結(jié)構(gòu)上的東西。一些好的作文在邏輯上很巧妙，絕對不是一堆句子的堆砌。當(dāng)然，這一點要求更高，在初期盡量體會就好。
完成以上步驟，也就是輸入的過程，可以在第二天或者隔幾天自己來寫同一篇作文。因為有了之前針對性的輸入，此時的輸出一定會流暢許多。不用擔(dān)心自己寫的東西跟范文一模一樣，或者自己修改調(diào)整了一些東西，甚至是有些內(nèi)容記不起來了，都沒有關(guān)系。重要的是自己思考和輸出的過程。即使按照范文一字不差地默寫下來，也可以在寫的過程中進(jìn)一步體會原文為什么會這么寫，同樣會有收獲。如果有些地方忘記了，也不必非要去回憶，可以按照自己的理解接著寫，直到完成整篇作文。
在寫作文的時候可以大概計個時間，當(dāng)然不必太在乎此時的時間，因為它并不能準(zhǔn)確反映出真實的水平，只是做到心中有數(shù)。
中的作文(大作文和小作文)可以按照這種方式過一遍。如果從2005年開始到2016年，大、小各12篇，12篇作文下來，應(yīng)該會對的考點，側(cè)重點，思路等有了一個整體的把握，同時也積累了一定的單詞，詞組，句型。這是我們有效輸入的第一步。
3、總結(jié)
總結(jié)這部分分為兩個層次：
第一，是每篇寫完之后的總結(jié)。每篇寫完之后，可以把自己寫的作文和范文作對比，看看差別在哪里，思考哪個更好，為什么好。
第二，是12篇作文寫完之后，把12篇作文放在一起做縱向的歸納和總結(jié)。比如說大作文主要有哪幾類的話題，每類話題的寫作思路是什么，比較好用的句型有哪些。
這一步是將我們的輸入重組為更系統(tǒng)，更有邏輯，讓自己已知的東西可以真正為自己所有的關(guān)鍵一步，也是作文水平從量變到質(zhì)變的關(guān)鍵一步。
一、讀透范文
之前我們已經(jīng)提過，僅僅背誦范文是不夠的，我們要通過多次精讀吃透文章。所謂吃透，就是要全部理解，沒有盲點;然后在理解的基礎(chǔ)上，欣賞范文的亮點并學(xué)習(xí)，最終將它們?yōu)槲宜谩?BR>
可是一說讀透，許多小伙伴都不知該從何下手。不用著急，中公考研建議2017年考生，在看范文的時候，要學(xué)習(xí)范文的：
⑴精彩詞匯：范文中哪些詞匯是高級詞匯?可與哪些詞替換?
⑵精彩詞組：文中有哪些高級詞組?如何替換?
⑶精彩句型：文中的精彩句型有哪些?如何進(jìn)行paraphrase?
⑷句子結(jié)構(gòu)：范文采用了哪些句子結(jié)構(gòu)?是倒裝句，還是強(qiáng)調(diào)句?
⑸段落結(jié)構(gòu)：范文到底采用的是什么結(jié)構(gòu)?總分總、起承轉(zhuǎn)合，抑或是起合的結(jié)構(gòu)?
⑹關(guān)聯(lián)詞：關(guān)聯(lián)詞都有哪些?范文中又使用了哪些?
⑺同義替換：范文是從哪些方面進(jìn)行同義替換的?詞匯，還是句型?
⑻同詞替換：哪些詞可以進(jìn)行互換?
⑼精彩觀點：范文表達(dá)了哪些精彩觀點?如何表達(dá)的?⑽分析評論：范文是如何進(jìn)行分析評論的?
二、造句
在學(xué)習(xí)了上面這些亮點之處之后，中公考研相信造句對小伙伴們來說并非難事。只有自己寫出句子才能知道自己的不足之處，有針對性的進(jìn)行彌補(bǔ)，進(jìn)而提高自身水平。
三、大聲朗讀
所謂“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，顧名思義，只要大聲朗讀范文，多讀幾遍，仔細(xì)思考，自然就會明白范文的意思，這也有利于學(xué)習(xí)范文。
四、背熟
在理解了范文之后，中公考研相信背熟范文已是非常容易的事了。但艾賓浩斯的遺忘曲線表明，記憶的事物會遵循先快后慢，先多后少的原則慢慢被遺忘。要想不遺忘，必須在16小時之后進(jìn)行再次記憶。所以，在背熟范文的基礎(chǔ)上，多次記憶也顯得非常重要。此外，也可以將所背的內(nèi)容默寫出來，這也是不錯的方法。
五、運用
在背誦了不少范文，學(xué)習(xí)了范文的精彩之處后，小伙伴們該將之前的輸入轉(zhuǎn)化為輸出，將所學(xué)的知識運用到仿寫中，寫出自己的文章了。寫完之后要仔細(xì)檢查文章，對不足之處進(jìn)行修改?？傊?，背誦、默寫、仿寫、反復(fù)修改，是小伙伴們學(xué)習(xí)范文，提高寫作能力的有效途徑之一。
第一階段，框架性內(nèi)容的熟悉，借助的工具也就是模板。
模板可以用上課時老師給定的，也可以在課堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上結(jié)合范文歸納總結(jié)。模板并不是機(jī)械的死記硬背，其使用目的有三點：
1、過模板的復(fù)習(xí)，解決每一段大致寫什么內(nèi)容的問題。這樣在拿到一篇題目時，不至于花太多的時間構(gòu)思寫作內(nèi)容上，而是把主要精力放在語言上。
2、模板的復(fù)習(xí)能夠使得大家熟悉英語文章，尤其是應(yīng)用文部分的寫作格式。在現(xiàn)階段解決這個問題，將有助于良好習(xí)慣的形成，從而避免不必要的失分。
3、模板中往往是含有很多好詞好句的，背誦模板，也能從很大程度上豐富寫作素材。即使今后隨著寫作能力的上升不再拘泥于模板，其中的好詞好句仍然能夠成為我們寫作時拿分的武器。
總的來說，這一段時間是為后面復(fù)習(xí)的突飛猛進(jìn)打好基礎(chǔ)，同時有一個能夠保底的分?jǐn)?shù)，復(fù)習(xí)時間大概在每天一小時，一個月左右即可。
第二階段，好詞好句的積累。
在第一階段的復(fù)習(xí)完成后，你對于自己的寫作思路已經(jīng)大致清晰了?，F(xiàn)在的問題在于積累的寫作素材還不夠多，這時建議在閱讀中學(xué)習(xí)寫作?？梢蚤喿x寫作范文、外國報刊乃至閱讀，尋找那些可以用到模板中，適用范圍比較廣的句子。在這一階段的復(fù)習(xí)過程中，可以采用翻譯的方法練習(xí)––即看完一個句子，理解它的中文意思后立刻把英文遮擋起來，嘗試著根據(jù)中文自己翻譯出一個句子。應(yīng)用這種方法，自己寫做過程中的不足就會立刻暴露出來，起到事半功倍的效果。以前曾經(jīng)有學(xué)生嘗試過把新概念四以漢譯英的方式進(jìn)行寫作學(xué)習(xí)，效果非常不錯，基礎(chǔ)比較好的同學(xué)可以參考這種方法。
整個第二階段的復(fù)習(xí)過程在一個半月左右。
第三階段的任務(wù)很單一，就是接觸各種各樣的寫作習(xí)題，在實踐中反復(fù)熟悉前面兩個階段的內(nèi)容。如果前面兩個階段復(fù)習(xí)不錯的話，這個階段的復(fù)習(xí)可以說是一種享受，把這種享受延續(xù)到最后，你的考研寫作必將取得令你滿意的成績。