格拉斯哥藝術(shù)學(xué)院本科課程有哪些？每個(gè)專業(yè)課程會(huì)學(xué)習(xí)什么？畢業(yè)生從該專業(yè)畢業(yè)后會(huì)學(xué)習(xí)到哪些技能呢？ 出國(guó)留學(xué)網(wǎng)為您解惑。
一、三維建模專業(yè)
三維建模專業(yè)從2018年9月開(kāi)始，沉浸式系統(tǒng)設(shè)計(jì)中的理學(xué)學(xué)士學(xué)位的專業(yè)途徑。在此了解其他途徑游戲和虛擬現(xiàn)實(shí)。
該課程將為畢業(yè)生提供實(shí)用軟件和身臨其境的系統(tǒng)（增強(qiáng)和虛擬現(xiàn)實(shí)）開(kāi)發(fā)的高度相關(guān)的技能集，在這里您可以充分的了解人與技術(shù)如何相互作用，并結(jié)合創(chuàng)造性洞察力，幫助在沉浸式系統(tǒng)中創(chuàng)造未來(lái)。這是一個(gè)擁有強(qiáng)大藝術(shù)學(xué)?；A(chǔ)的技術(shù)重點(diǎn)學(xué)位，將嚴(yán)格的教學(xué)組件與基于工作室的學(xué)習(xí)和批判性思維相結(jié)合。
可視化和虛擬現(xiàn)實(shí)自20年前成立以來(lái)一直是模擬和可視化學(xué)院（作為數(shù)字設(shè)計(jì)工作室）的卓越領(lǐng)域，現(xiàn)在正在全球范圍內(nèi)迅速發(fā)展和采用。隨著娛樂(lè)市場(chǎng)的成本下降，廣播和娛樂(lè)，醫(yī)療，工程和其他領(lǐng)域的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)正面臨著新的機(jī)遇，其中來(lái)自天空廣播、索尼、Facebook、亞馬遜和微軟等公司的大量投資。通過(guò)該課程，學(xué)生將了解關(guān)于沉浸式系統(tǒng)三維建模的主要問(wèn)題，以及創(chuàng)造引人入勝和沉浸式互動(dòng)體驗(yàn)的實(shí)用技能。該課程將為學(xué)生提供一個(gè)理論基礎(chǔ)和實(shí)踐理解方法、工具和技術(shù)、為傳統(tǒng)和移動(dòng)平臺(tái)構(gòu)思，設(shè)計(jì)和評(píng)估新的交互式和沉浸式系統(tǒng)。
這種3D建模專業(yè)途徑可用于2018/19開(kāi)始的研究。3D建模是沉浸式系統(tǒng)內(nèi)容開(kāi)發(fā)的核心學(xué)科，也是相關(guān)數(shù)字游戲、動(dòng)畫(huà)、視覺(jué)特效和相關(guān)領(lǐng)域的必備技能。學(xué)生將專注于3D建模，同時(shí)獲得更廣泛的技術(shù)技能。技術(shù)藝術(shù)家將軟件和硬件數(shù)字系統(tǒng)的功能與建模和動(dòng)畫(huà)技能的知識(shí)結(jié)合在一起，并且由于他們對(duì)與實(shí)時(shí)渲染和應(yīng)用相關(guān)的技術(shù)問(wèn)題，問(wèn)題和解決方案有著深入的理解，因此在許多沉浸式系統(tǒng)項(xiàng)目中都是高度重視的團(tuán)隊(duì)成員發(fā)展。對(duì)用戶體驗(yàn)和用戶評(píng)估的理解進(jìn)一步豐富和增強(qiáng)了學(xué)生在特定活動(dòng)的建模和設(shè)計(jì)方面的能力。
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二、建筑學(xué)（建筑學(xué)本科課程）專業(yè)
建筑學(xué)學(xué)士課程獲得普通學(xué)位或榮譽(yù)學(xué)位，并在第3年全日制學(xué)習(xí)或第4年非全日制學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)免除ARB / RIBA建筑學(xué)考試第1部分。全日制模式需要至少三年的普通學(xué)位和四年的榮譽(yù)學(xué)位。全日制學(xué)生必須在3至4年級(jí)的經(jīng)批準(zhǔn)的建筑師辦公室進(jìn)行為期一年的實(shí)踐培訓(xùn)。關(guān)于學(xué)生是否升讀四年級(jí)榮譽(yù)學(xué)習(xí)的決定是在第三年結(jié)束時(shí)做出的，在演播室工作和考試中有一定的標(biāo)準(zhǔn)。建筑學(xué)本科課程也可作為非全日制模式，普通學(xué)位課程至少需要四年。采用這種非全日制模式的學(xué)生必須在批準(zhǔn)的建筑師辦公室中工作。應(yīng)該直接向?qū)W校申請(qǐng)非全日制模式。非全日制模式至少需要四年才能獲得普通學(xué)位，學(xué)生必須在經(jīng)過(guò)批準(zhǔn)的建筑師辦公室工作。Honors選項(xiàng)可通過(guò)轉(zhuǎn)入全日制學(xué)習(xí)獲得最終榮譽(yù)學(xué)年。
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三、建筑學(xué)（DipArch）專業(yè)
該課程旨在為打算進(jìn)入建筑專業(yè)的學(xué)生提供必要的教育框架，并免除建筑學(xué)ARB / RIBA考試第II部分的內(nèi)容，并對(duì)建筑施工部隊(duì)和特定技能進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)的建筑師。以項(xiàng)目為基礎(chǔ)，它關(guān)注當(dāng)代城市建設(shè)問(wèn)題，從實(shí)時(shí)項(xiàng)目和贊助研究到競(jìng)賽和理論研究。第一年有機(jī)會(huì)讓您在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膭?chuàng)意工作室內(nèi)拓展設(shè)計(jì)技巧，并探索建筑作為對(duì)當(dāng)代問(wèn)題的回應(yīng)。格拉斯哥是英國(guó)最具建筑刺激性的城市之一，我們?cè)诋?dāng)代可持續(xù)的緊湊城市理論背景下使用格拉斯哥。訪問(wèn)評(píng)論家為在格拉斯哥學(xué)習(xí)提供了一個(gè)全新的視角，格拉斯哥本身為學(xué)習(xí)建筑提供了強(qiáng)有力的刺激。在文憑課程的最終設(shè)計(jì)論文中取得區(qū)別的學(xué)生可能有資格參加一個(gè)頒發(fā)碩士學(xué)位課程（通過(guò)轉(zhuǎn)換）的課程，在那里有機(jī)會(huì)開(kāi)發(fā)論文設(shè)計(jì)的一個(gè)方面更深入。學(xué)生們正在準(zhǔn)備一份與建筑學(xué)教授監(jiān)督的最終設(shè)計(jì)論文有關(guān)的特別作品。
該方案需要進(jìn)一步的全日制學(xué)習(xí)或與校長(zhǎng)達(dá)成協(xié)議，非全日制三名。學(xué)生從他們以前的工作中發(fā)展出創(chuàng)意，并在討論當(dāng)代問(wèn)題時(shí)發(fā)展流暢，鼓勵(lì)他們將自己的工作放在當(dāng)前建筑和社會(huì)的更廣泛背景下。鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)和組織他們的工作公開(kāi)展覽。該學(xué)院吸引了各國(guó)學(xué)生，該課程以工作室為基礎(chǔ)，與所有在一個(gè)空間工作的學(xué)生一起工作。這為多年來(lái)的研究提供了一個(gè)理想的環(huán)境來(lái)分享建議和想法。強(qiáng)調(diào)繼續(xù)將繪圖和模型制作作為嚴(yán)格調(diào)查，澄清和開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的手段。有些項(xiàng)目是以小組形式進(jìn)行的，而另一些項(xiàng)目是用來(lái)培養(yǎng)個(gè)人設(shè)計(jì)技能的。該課程通常包括混合使用社區(qū)的設(shè)計(jì)，高密度住房和城市內(nèi)部文化建筑的設(shè)計(jì)。
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四、通信設(shè)計(jì)專業(yè)
1.課程概述
通信設(shè)計(jì)專業(yè)從來(lái)沒(méi)有像實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想和職業(yè)認(rèn)同那樣流暢，無(wú)論是簡(jiǎn)單還是復(fù)雜，機(jī)智或深刻，通信設(shè)計(jì)專業(yè)是一個(gè)思考未來(lái)的平臺(tái)。數(shù)字技術(shù)專業(yè)為平面設(shè)計(jì)、插圖和攝影提供了多媒體，多層次的機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在，學(xué)生將繪畫(huà)、印刷、攝影和其他圖形處理等傳統(tǒng)技能與視頻、聲音、動(dòng)畫(huà)以及運(yùn)動(dòng)圖像和多媒體的其他方面結(jié)合在一起。學(xué)生不再被他們的專業(yè)所定義，而是通過(guò)他們的創(chuàng)造性解釋和闡述。為了讓學(xué)生發(fā)展未來(lái)的愿景，他們需要了解過(guò)去。溝通設(shè)計(jì)中的每個(gè)領(lǐng)域都鼓勵(lì)對(duì)歷史和當(dāng)代實(shí)踐進(jìn)行批判性參與，將社會(huì)文化和政治背景聯(lián)系起來(lái)。學(xué)習(xí)是由每周一系列專業(yè)實(shí)踐講座支持的，其中一些歐洲最受尊敬的設(shè)計(jì)師訪問(wèn)學(xué)校并與我們的學(xué)生會(huì)面。我們鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓I(yè)布置和外部作業(yè)，并參與國(guó)內(nèi)和國(guó)際專業(yè)比賽的眾多機(jī)會(huì)。員工通過(guò)咨詢和自由設(shè)計(jì)積極參與圖形行業(yè)的研究。
格拉斯哥藝術(shù)學(xué)院的通信設(shè)計(jì)專業(yè)有三種截然不同的專業(yè)：平面設(shè)計(jì)、插圖、攝影。每個(gè)專業(yè)都鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)發(fā)解決傳播設(shè)計(jì)問(wèn)題的創(chuàng)新和批判性方法。
2.設(shè)計(jì)史和理論
該課程的一個(gè)組成部分由設(shè)計(jì)歷史和理論部門(mén)提供。在設(shè)計(jì)本科四年的大部分時(shí)間里，學(xué)生時(shí)間表的每周一天都分配給設(shè)計(jì)歷史和理論。它是設(shè)計(jì)中當(dāng)代創(chuàng)造性實(shí)踐的基礎(chǔ)廣泛的批判性研究中的外部鏈接關(guān)鍵質(zhì)量的多元化研究專長(zhǎng)。教學(xué)風(fēng)格的范圍從傳統(tǒng)主題演講到互動(dòng)討論組和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)各不相同。課程的建立是為了支持工作室的實(shí)踐，并打開(kāi)和擴(kuò)大學(xué)生的研究范圍。
所有學(xué)生都必須參加講座和討論組、做口頭報(bào)告、撰寫(xiě)論文，并在最后一年以擴(kuò)展論文的形式（最終學(xué)位標(biāo)志的20%）或者學(xué)位論文（最終學(xué)位標(biāo)志的30%）。需要學(xué)習(xí)支持的學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人需求提供額外的教學(xué)。每名學(xué)生還有一名部門(mén)聯(lián)系導(dǎo)師，他們?cè)谠O(shè)計(jì)歷史和理論方面的咨詢和牧師能力方面發(fā)揮作用。
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五、工程與建筑專業(yè)
麥金托什建筑學(xué)院為工程學(xué)學(xué)生提供的教學(xué)，作為他們?cè)诟窭垢绱髮W(xué)土木工程系建筑工程學(xué)士學(xué)位的一部分，為學(xué)生提供廣泛的創(chuàng)造力、知識(shí)和專業(yè)知識(shí)。教學(xué)在麥金托什學(xué)校的工作室進(jìn)行，通過(guò)模擬工作室設(shè)計(jì)項(xiàng)目進(jìn)行模擬、與建筑學(xué)生類(lèi)似、有時(shí)與建筑學(xué)生同時(shí)進(jìn)行，鼓勵(lì)提出綜合建議。學(xué)生們將他們的工作室作品展示給一群同行，工作人員和受邀評(píng)論家審查。演播室工作人員在評(píng)論中進(jìn)行形成性評(píng)估，并在會(huì)議結(jié)束時(shí)對(duì)工作組合進(jìn)行總結(jié)性評(píng)估，并持續(xù)收到教程的反饋。認(rèn)識(shí)到這種教學(xué)過(guò)程的價(jià)值并積極參與這一過(guò)程非常重要。
所有作品集由獨(dú)立的外部審查員進(jìn)行外部審核，當(dāng)考慮到學(xué)生的表現(xiàn)與國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)時(shí)，即在其他機(jī)構(gòu)中學(xué)習(xí)相似課程的學(xué)生的工作。根據(jù)學(xué)生的理解來(lái)判斷學(xué)生，詢問(wèn)的證據(jù)和學(xué)習(xí)的承諾。
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