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貓教學(xué)反思100字 貓教學(xué)反思不足之處篇一
首先，教學(xué)設(shè)計(jì)的能力弱，教學(xué)理念陳舊。
在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，把握不準(zhǔn)示范課的要點(diǎn)，區(qū)分不清該闡述的內(nèi)容范圍的寬度和廣度。例如作者介紹和寫作背景，我不知道是為了考試而介紹簡單要點(diǎn)，還是為了拓展學(xué)生的知識(shí)面而詳實(shí)闡述，因而在矛盾之中，讓學(xué)生拓展了知識(shí)，致使實(shí)際的教學(xué)在此出現(xiàn)了費(fèi)時(shí)過多的情況。
其次，教學(xué)設(shè)計(jì)不斷更改，想法太多，導(dǎo)致課堂上的問題的出現(xiàn)。
因?yàn)槠綍r(shí)自己極少主動(dòng)上公開課，但喜歡學(xué)習(xí)像其他教師學(xué)習(xí)，也因此否定了自我，只聽從他人的建議而忘記了自己的思想，致使自己上課時(shí)是表演別人的東西，而忘記自己思想的存在，讓自己在教學(xué)中沒有了自己。《貓》這篇文章的篇幅過長，我的設(shè)計(jì)是將兩節(jié)課的內(nèi)容緊縮為一節(jié)來展現(xiàn)，但后來采取他人的建議更改分為兩課時(shí)來上，因此導(dǎo)致上課時(shí)寫作特點(diǎn)這一重點(diǎn)知識(shí)完全可以理清，卻改為下一節(jié)課的內(nèi)容，導(dǎo)致這節(jié)課的重點(diǎn)不突出。
再次，對(duì)學(xué)生的學(xué)情了解不到位。
這次執(zhí)教的班級(jí)七（1）班的學(xué)生的閱讀水平很高，與我所教班級(jí)的閱讀水平相差很多，因此在問題的設(shè)置上偏向簡單，當(dāng)要求交流的問題，該班學(xué)生不用交流、不用閱讀課文就解答出來了，雖然我也極力要求他們先討論，但這個(gè)交流的教學(xué)環(huán)節(jié)形同虛設(shè)，也失去了語文教學(xué)課堂的內(nèi)涵。
我知道自己還有很多的不足，在此就不再一一贅述。我感謝這一次的活動(dòng)，讓我清楚自己與優(yōu)秀教師的差距。接下來，我急需積極參加學(xué)校組織的教學(xué)活動(dòng)，多找機(jī)會(huì)鍛煉自己，提高自己上語文公開課的水平；同時(shí)加大閱讀先進(jìn)教育理論書籍的力度，扎實(shí)語文的教學(xué)功底，上好每一節(jié)語文課。
貓教學(xué)反思100字 貓教學(xué)反思不足之處篇二
《貓》一文是著名作家老舍的經(jīng)典之作。作者通過觀察大黃貓的神態(tài)、動(dòng)作，傾聽貓的叫聲以及小貓的淘氣來表達(dá)對(duì)貓的一片喜愛之情，把貓的古怪性格及小貓的可愛形象描寫得栩栩如生。
在研讀教材時(shí)我發(fā)現(xiàn)，這篇課文的一個(gè)主要特點(diǎn)就是每段都緊緊圍繞總起句進(jìn)行具體描述，語言精當(dāng)，層次分明，上下連貫，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)而且在遣詞造句的運(yùn)用上也十分生動(dòng)和生活化，妙趣橫生。因此我認(rèn)為教學(xué)這篇課文就要根據(jù)其自身的特點(diǎn)，抓住總起句，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，如同剝竹筍一樣引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字方面的扎實(shí)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞和品味語言的精妙之處，以期達(dá)到“加強(qiáng)基礎(chǔ)培養(yǎng)能力”的目的。
教學(xué)這篇課文時(shí)，我主要抓住以下三個(gè)環(huán)節(jié)：
1、找出總起句并理解句意。
2、課文圍繞總起句寫了哪些內(nèi)容？是怎么寫這些內(nèi)容的
3、找出并理解重點(diǎn)詞、句是如何表現(xiàn)中心的。這樣教學(xué)，符合閱讀教學(xué)的一般規(guī)律：即從整體入手，再到部分，使學(xué)生不僅理解課文內(nèi)容，而且學(xué)到了閱讀此類課文的方法。在整堂課中，我覺得各環(huán)節(jié)處理的基本到位，檢測(cè)預(yù)習(xí)后發(fā)現(xiàn)學(xué)生在多音字方面存在一些問題，我進(jìn)行多次強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生多讀多記。理解課文中學(xué)生品讀詞句也到位，學(xué)生理解了貓的古怪性格的具體表現(xiàn)。不足之處是：在總結(jié)寫作方法時(shí)，有點(diǎn)倉促；擬人的手法也應(yīng)該讓學(xué)生總結(jié)出來；板書有點(diǎn)亂，應(yīng)
該把學(xué)生總結(jié)出來的詞即時(shí)寫于黑板。在教學(xué)過程中，自我感覺激情不足，聲調(diào)過于低沉平緩，不夠抑揚(yáng)頓挫，對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)的力度和方式也不是很到位，針對(duì)這些問題，在今后的教學(xué)中我會(huì)更加注意改正，做到更好。
貓教學(xué)反思100字 貓教學(xué)反思不足之處篇三
《貓》一文是著名作家老舍的經(jīng)典之作。作者通過觀察貓的神態(tài)、動(dòng)作，傾聽貓的叫聲，以及對(duì)貓的一片喜愛之情為主線，把貓的古怪性格及小貓的可愛形象描寫得栩栩如生。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛之情。我教學(xué)《貓》的第一課時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了老舍筆下的貓。學(xué)生們?cè)谳p松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中理解了課文內(nèi)容，而且深切的體會(huì)到了作者對(duì)貓的喜愛之情，初步感受了作者是真實(shí)具體的描寫。
教學(xué)中，以下幾點(diǎn)作一總結(jié)：
⑴語文“生活化”，生活“語文化”。
引導(dǎo)學(xué)生將生活積累、感興趣的事情同課文中描述的內(nèi)容結(jié)合起來，暢所欲言。貓是較常見的家養(yǎng)小動(dòng)物，學(xué)生對(duì)貓比較熟悉，都見過，有的學(xué)生還養(yǎng)過貓。在教學(xué)中喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)貓的性格特點(diǎn)。在讀中整體感知人和動(dòng)物和諧相處的美好意境，體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛。引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫方法。
⑵關(guān)注敘述需要和發(fā)展，變課堂生成為教學(xué)機(jī)智。
如“貓叫聲多變化”時(shí)，有個(gè)孩子控制不住，小聲叫了一聲，教師沒有批評(píng)，而是鼓勵(lì)大家一起模仿，頓時(shí)，一石激起千層浪，學(xué)生們沸騰了，一聲聲不同的“貓”叫聲，叫出了興趣，叫出了和諧，更加叫出了對(duì)課文的理解。
一位大教育家說過：“教育的技巧并不在于能預(yù)見到課堂的所有細(xì)節(jié)，在于根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況，巧妙的在學(xué)生不知不覺中做出相應(yīng)的變動(dòng)！
反思這節(jié)課，熱熱鬧鬧，學(xué)生興趣也較濃！貓的可愛也給學(xué)生留下了深刻的印象！但是后來的讀少了，主要是前面的識(shí)字環(huán)節(jié)浪費(fèi)了時(shí)間，今后在時(shí)間安排這一方面我會(huì)注意！
貓教學(xué)反思100字 貓教學(xué)反思不足之處篇四
《貓虎歌》最具有特色之處是符合低年級(jí)學(xué)生最感興趣故事改編的，有情節(jié)有鮮明的形象。本課我揣摩了孩子們好奇的心理，以故事帶領(lǐng)孩子快樂游戲?yàn)橹骶€來貫穿整節(jié)課。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我利用各種手段努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，并且安排了打擊樂伴奏、歌曲表演、情境表演等教學(xué)內(nèi)容，形成以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的音樂課堂教學(xué)模式，使學(xué)生整堂課都沉浸在歡快的氣氛中。在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上注重培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作興趣與創(chuàng)造能力，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)音樂，感受音樂，表現(xiàn)音樂。
歌曲《貓虎歌》本來就是由一則兒童故事改編創(chuàng)作而成的，于是我采用了故事導(dǎo)入法，用形象生動(dòng)的語言講述貓和老虎的故事，并在故事中設(shè)計(jì)了懸念，讓學(xué)生聯(lián)想、回答并模仿貓和老虎的聲音與動(dòng)作，學(xué)生思想非?；钴S，很快就掌握了貓和老虎的個(gè)性特征。
歌曲中的結(jié)尾兩句“老虎被弄得稀里糊涂哎”“森林之王你服不服!”是本課的難點(diǎn)句。在朗讀歌詞時(shí)就讓學(xué)生配上動(dòng)作，“弄”字處用畫圈表示疑惑，“哎”字?jǐn)偸?，表示老虎還在思考解決?！巴酢弊钟秘垘煾到o自己的3個(gè)大拇指，并在樹上向著老虎得意地語氣來說這句話，編創(chuàng)這些動(dòng)作來幫助解決難點(diǎn)。
學(xué)完歌曲之后，因?yàn)橛星懊鎸?duì)歌曲演唱和情感的認(rèn)知作鋪墊，學(xué)生對(duì)貓和老虎的個(gè)性特征都把握的很好，創(chuàng)編的動(dòng)作也非常到位，表演很有創(chuàng)意，很形象生動(dòng);加上自己創(chuàng)編的動(dòng)作，他們對(duì)歌表演就豐富多了，情感也激發(fā)出來啦。尤其是歌曲的最后一句：“森林之王，你服不服”，學(xué)生雙手叉腰，然后用手指往前一指，唱得特別起勁，特別有表情，把小貓得意的樣子表現(xiàn)的淋漓盡致。孩子們還請(qǐng)出串鈴加入到歌曲的表演中來，就這樣孩子們邊唱邊伴奏，沉醉在自己創(chuàng)造的美妙而又悅耳的樂聲中。
實(shí)踐證明，低年級(jí)音樂課的情境教學(xué)能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的深厚興趣。通過這一課的教學(xué)，我深深地感受到在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，利用學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問的心理特征，并緊密結(jié)合音樂課的特點(diǎn)，運(yùn)用各種手段創(chuàng)設(shè)真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，使他們?cè)谏鷦?dòng)、活潑、愉悅、和諧的氣氛中引起積極的情感共鳴，從而獲得最佳的教學(xué)效果。
貓教學(xué)反思100字 貓教學(xué)反思不足之處篇五
聽了王老師的《貓》這課兩個(gè)課時(shí)的教學(xué)，深深為王老師那名師風(fēng)范所折服，他的每一次設(shè)計(jì)都為了培養(yǎng)孩子的語文學(xué)習(xí)能力，無論是字詞的讀寫，重點(diǎn)句詞的巧妙引出，情境設(shè)計(jì)的恰到好處，他的引導(dǎo)方法不僅形式多樣，還非常到位。他的每一句話都在激勵(lì)學(xué)生樹立自信，敢于說出自己對(duì)課文的理解。如果說對(duì)于這兩節(jié)課的某些設(shè)計(jì)還有值得探討的地方，我想提出以下建議：
首先，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生為軸心，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平來作調(diào)整。教師的設(shè)計(jì)很好，在很多地方都很能培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，我印象最深的是有這樣一個(gè)設(shè)計(jì)，在學(xué)完滿月的貓的可愛調(diào)皮之后，老師設(shè)計(jì)了情境：
（一）、當(dāng)老舍的朋友來到家中，看到小貓?jiān)谕婢€團(tuán)，會(huì)說……
（二）、當(dāng)老舍的鄰居來到家中，看到滿院的枝折花落，老舍會(huì)說……
（三）、當(dāng)……這些情境都很好，不僅能把小貓的可愛盡顯于言語中，而且能從這些語言中更好地體會(huì)老舍對(duì)于貓的喜愛。假若學(xué)生真得走進(jìn)了老舍筆下的《貓》，學(xué)生應(yīng)該能自然而言地用文中相關(guān)的話來回答，可是課堂表現(xiàn)是：學(xué)生在老師出示相關(guān)句子后，讀也沒能讀出其味?？季科湓?，不是老師的情境設(shè)計(jì)不好，而是這個(gè)情境對(duì)于南方的學(xué)生來說有點(diǎn)難，因?yàn)槔仙岬氖潜本┰?，南方學(xué)生不熟悉，學(xué)生要讀好已不易，現(xiàn)在要用說話的方式來展現(xiàn)，對(duì)學(xué)生來說是有挺大難度的。因此，我在思考：在面對(duì)學(xué)生不能跟上好的設(shè)計(jì)時(shí)，我想即便是再好的設(shè)計(jì)，也最好能調(diào)整一下，降低一點(diǎn)難度，讓學(xué)生真的學(xué)有所獲也未嘗不可。不過，不是所有有難度或是學(xué)生達(dá)不到要求的都要調(diào)整，如王老師在引導(dǎo)學(xué)生通過重點(diǎn)字詞來感受老舍對(duì)貓的喜愛和貓的可愛時(shí)，很多個(gè)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生都跟不上，只會(huì)找句子，但老師一直在引導(dǎo)，就是要學(xué)生有一個(gè)意識(shí)——通過重點(diǎn)字詞來理解句意和文章要表達(dá)的感情是一種很好的學(xué)習(xí)方法。在這些環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生不能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，可是，我覺得不用更改教學(xué)設(shè)計(jì)，因?yàn)檫@有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，是教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)語文的好方法。
其次，課文的教學(xué)應(yīng)以單元目標(biāo)作引領(lǐng)，對(duì)于單元目標(biāo)中的明顯要求，應(yīng)在課堂教學(xué)中有所體現(xiàn)?！敦垺匪诘膯卧际菍憚?dòng)物的，而且從字面上看好像是不喜歡這種動(dòng)物，如“好一只高傲的鵝??！”“真是貪玩啊！”等等，實(shí)際上卻表現(xiàn)了作者對(duì)該動(dòng)物的濃濃喜愛。這一種寫作方法是這一單元要求學(xué)生要掌握的，語文園地也有相關(guān)練習(xí)，我覺得在《貓》這一課的教學(xué)中也應(yīng)有所提點(diǎn)，不是說要很正式或是單獨(dú)提出來講，而是在學(xué)生提到體現(xiàn)了這種寫作方法的相關(guān)句子時(shí)，可以稍微提點(diǎn)一下，讓學(xué)生有所了解，知道有這種寫作方法，從而更好地理解作者的感情。這樣又可以引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)前兩課中的相關(guān)語句，加深對(duì)這種寫作方法的印象，同時(shí)這也能為學(xué)習(xí)“課后鏈接”從不同角度寫貓做個(gè)鋪墊。
課堂教學(xué)的每一處設(shè)計(jì)和處理都值得我們?nèi)ヌ接懞脱芯?，不過我想如果教學(xué)設(shè)計(jì)能根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)來作適當(dāng)調(diào)整，把單元目標(biāo)融合到課堂教學(xué)中，可能對(duì)優(yōu)化精品課堂會(huì)有更多的幫助。
貓教學(xué)反思100字 貓教學(xué)反思不足之處篇六
今天王校聽課！我在昨晚的時(shí)候，做了一個(gè)主意，我要按照我平時(shí)講課的方式去講解這一堂課！這樣，我能聽到我平時(shí)上課的不足，幫助我成長。
講課過程，總得來說，自己比較滿意。能夠按照我的預(yù)想進(jìn)行，也沒有出現(xiàn)失控的事件。
對(duì)于今天的課程，我有如下反思，
1.我在授課中，出現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在內(nèi)容完事后對(duì)比學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行總結(jié)。但是，因?yàn)槭堑谝淮斡?，也有錯(cuò)誤，我沒有讓學(xué)生提前去閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)！我只想悄悄地說，我忘了。
2.板書設(shè)計(jì)不合理！板書是我的死穴，今天因?yàn)閮?nèi)容有點(diǎn)多，所以板書感覺很擁擠。我要好好設(shè)計(jì)。
3.對(duì)于關(guān)鍵點(diǎn)總結(jié)不夠，導(dǎo)致習(xí)題的完成出現(xiàn)困難。我檢討！
4.有點(diǎn)被學(xué)生帶偏了，后半段時(shí)候，分析有點(diǎn)分析不出來貓的可愛。我應(yīng)該換一個(gè)方式引導(dǎo)，這個(gè)沒有做好。
放學(xué)后，我去找王校評(píng)課了。王點(diǎn)，校長夸獎(jiǎng)了我，真的好高興！但是，她也指出了幾個(gè)關(guān)鍵的點(diǎn)～1.課文讀的不夠多，2.引導(dǎo)總結(jié)不夠，3.習(xí)題時(shí)間不夠。王校長指出我模式的不足，我很受益！加油，快放假啦。
貓教學(xué)反思100字 貓教學(xué)反思不足之處篇七
教學(xué)細(xì)節(jié)稍縱即逝，要靠教師去捕捉。它猶如課堂的精靈，倏忽而至，稍縱即逝，讓人始料不及。這就需要教師做個(gè)有心人，及時(shí)捕捉，小心把握。
今天上了《貓》一課，在學(xué)習(xí)“小貓滿月的時(shí)候更可愛”一段時(shí)，我讓學(xué)生自己去讀文章，從文中哪些詞句中你感受到小貓的可愛？
“我從‘小貓到院子里來了，在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千……’感受到小貓的可愛。”學(xué)生的侃侃而談令我高興，全班同學(xué)的臉上都洋溢著對(duì)小貓的喜愛之情。
“誰也想來談?wù)勛约簩?duì)這句話的感受？”
“老師，我有一個(gè)問題不明白？”班上的小軍怯怯地舉起了手?！笆裁磫栴}，你請(qǐng)說吧！”我笑著，期待著。小軍習(xí)慣性地摸了一下自己的鼻子，說：“我覺得文章中‘小貓?jiān)诨ㄅ枥锼??！@個(gè)句子不對(duì)。因?yàn)槲铱催^體育節(jié)目，摔跤是兩個(gè)人摔的。這里只有一只小貓，它怎么能摔跤呢？”小軍的問題一出，課堂上頓時(shí)想起一片竊竊私語，學(xué)生們?nèi)齼蓛捎懻撻_了。
是啊，一只小貓?jiān)趺此幽?？這里的“摔跤”如果只把它理解為因?yàn)樽呗凡环€(wěn)而摔倒，顯然是不妥的。教過老教材的都知道，原來《貓》中有一群小貓，它們當(dāng)然可以“摔跤”，現(xiàn)在新教材中“它們”已經(jīng)改為“它”了，那這個(gè)“摔跤”該怎樣理解呢？我一時(shí)也不免有些困惑，責(zé)怪自己課前沒有仔細(xì)認(rèn)真地鉆研教材。現(xiàn)在學(xué)生提出來了，我該怎么回答好呢？急中生智，我想到了——學(xué)生既然把球踢給我，我何不再把球踢回給學(xué)生，讓他們來談?wù)勀?？于是，我趕緊讓學(xué)生安靜下來，說：“同學(xué)們，小軍同學(xué)真是會(huì)讀書，能從課文中發(fā)現(xiàn)問題，他發(fā)現(xiàn)的問題你們發(fā)現(xiàn)了沒有？你們覺得這里寫‘小貓?jiān)诨ㄅ枥锼印瘜?duì)不對(duì)？”
球踢出去了，教室里一片靜寂。突然，小明舉起了手，我趕緊請(qǐng)他站起來說?！拔矣X得這個(gè)句子寫的沒錯(cuò)。因?yàn)槲矣袝r(shí)走路走不好也會(huì)摔跤的，那么小貓?jiān)诨ㄅ枥镒卟缓?，也就?huì)摔跤。”小明發(fā)表了自己的意見。
“我不這么認(rèn)為。”坐在小明后面的小紅急了，站起來就說，“我覺得小明的說法不對(duì)。小貓調(diào)皮才會(huì)像我們小孩子一樣玩摔跤，如果說它走路不穩(wěn)才摔跤，那么這只小貓就不可愛了?！?BR> “我同意小紅的說法，這個(gè)句子作者寫的`不對(duì)。摔跤是兩個(gè)人才能摔的，一只小貓?jiān)趺此幽?？?BR> “我不同意。我覺得這個(gè)句子是對(duì)的。如果我是這只小貓的話，雖然我只有一個(gè)人，但是我可以把花盆中的花枝當(dāng)作玩伴，和花枝玩摔跤，不可以嗎？”小樂振振有詞。
“我同意小樂的說法！”
“我也同意！”
“我也同意！”
……
課堂里又一次熱鬧了起來。此時(shí)的我無須表態(tài)，看著學(xué)生們那股興奮、滿足、自豪的表情，我覺得句子是否正確對(duì)學(xué)生來講已經(jīng)不重要了。重要的是學(xué)生們自己會(huì)讀書了，有自己的感受體會(huì)了。我想我們的語文課堂就應(yīng)該是這樣的。
睜大發(fā)現(xiàn)的眼睛，捕捉每一個(gè)有價(jià)值的細(xì)節(jié)，深入發(fā)掘細(xì)節(jié)中蘊(yùn)藏的教育資源，我們的教學(xué)就會(huì)因之而充滿生命的律動(dòng)，課堂就會(huì)因之而精彩紛呈。
貓教學(xué)反思100字 貓教學(xué)反思不足之處篇八
《貓》是著名作家老舍的作品，作者通過對(duì)貓的古怪性格和滿月小貓?zhí)攸c(diǎn)的描寫，抒發(fā)了對(duì)貓的喜愛之情。
這個(gè)單元的練習(xí)重點(diǎn)是用摘錄法概括段落大意。用“摘錄法”概括段落大意是最基本的方法，也是比較簡單易學(xué)的方法。用“摘錄法”概括段落大意，一般這種的段落里都有總起句或中心句。如《貓》，每個(gè)自然段開頭都有一個(gè)總起句。但第2、3自然段總起句只是分別概括第2、3自然段內(nèi)容，只有第一自然段的開頭“貓的性格實(shí)在有些古怪?！备爬ㄈ蠖蔚闹饕獌?nèi)容，可作為第一大段的段落大意。同樣第4自然段總起句的前半部分“滿月的小貓更可愛”可作為第二大段的段落大意。這篇課文按照貓的性格古怪和滿月小貓的特點(diǎn)可以用歸并法把分成兩大段。
《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語言，表現(xiàn)了貓的性情，又從字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛之情。
在教學(xué)本文時(shí)我抓住兩個(gè)要點(diǎn)：一是深入理解作家對(duì)貓各方面性情的描述，學(xué)習(xí)作家的語言技巧;二是要仔細(xì)品味中蘊(yùn)涵著的既顯而易見又不著痕跡的感情抒發(fā)。
教學(xué)中，我讓學(xué)生從字里行間體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”，學(xué)生能體會(huì)到作者采用對(duì)比的方法分三個(gè)方面生動(dòng)形象地描寫了貓的古怪性格?！袄蠈?shí)”、“貪玩”、“盡職”，這看似矛盾的三方面都集中在貓的性格上，學(xué)生通過自己研究發(fā)現(xiàn)這三個(gè)矛盾的方面是用三次“可是”作轉(zhuǎn)折，寫出貓既老實(shí)又貪玩，雖貪玩卻盡職，雖膽小卻勇猛的性格特點(diǎn)。第二自然段中，“這可都憑它的高興?！币痪洌粋€(gè)“可”字，形象地寫出了貓的古怪，同時(shí)自然地流露出作者對(duì)貓的喜愛之情。
整堂課的教學(xué)我主要采用了以讀為主的方式進(jìn)行教學(xué)。讀是為了寫，為了表達(dá)。因此，課堂上我?guī)ьI(lǐng)孩子們體會(huì)作者用字的準(zhǔn)確，“蹭”的一字千金，“小梅花”的準(zhǔn)確恰當(dāng)而富有人情味，都是教學(xué)中的重點(diǎn)，同時(shí)，還鼓勵(lì)學(xué)生展開想象，用自己的語言將的空白點(diǎn)表達(dá)，如貓叫的豐富多腔是怎樣的等情景。這節(jié)課，貓的可愛給學(xué)生留下了深刻的印象！但是在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)老舍寫作方法上有所欠缺，以后應(yīng)該注意讀寫結(jié)合，多進(jìn)行寫作方法上的指導(dǎo)。
貓教學(xué)反思100字 貓教學(xué)反思不足之處篇九
《貓》這篇文章看似很簡單，但我反復(fù)品味過后，總有很多新的教學(xué)思路。第一件事情就是依據(jù)三維目標(biāo)初定教學(xué)目標(biāo)：
1、通過品析生動(dòng)細(xì)致的描寫，感悟作者對(duì)三只貓的情感態(tài)度。
2、揣摩文中蘊(yùn)含的人生哲理。
真正操作起來確實(shí)不易。如何努力發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，這是我一直思考的問題。《課標(biāo)》中明確指出：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。”所以開始導(dǎo)入時(shí)我便設(shè)計(jì)了一個(gè)大家比較感興趣的寵物話題，這樣內(nèi)容上比較接近學(xué)生，從情感角度上學(xué)生自己能放松下來激發(fā)他們的興趣。
這節(jié)課就是以“情”貫穿始終，相處述情——亡失訴請(qǐng)——析情明理，都緊緊圍繞作者的情感態(tài)度展開。三個(gè)主問題的設(shè)置既要挖掘?qū)W生的表達(dá)力，又要讓學(xué)生自主品味出作者對(duì)三只貓的情感態(tài)度的變化，從而引申到對(duì)人生哲理的感悟。在這節(jié)課的教學(xué)過程中我努力讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)提高對(duì)語言的感悟能力、駕馭能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)作者寫作方法，使學(xué)生產(chǎn)生愛貓、愛生活的情感。
盡管我也在不同的班級(jí)試驗(yàn)過多次，盡管在細(xì)節(jié)上反復(fù)琢磨，向本組老師請(qǐng)教指導(dǎo)，但是這節(jié)課最后還是有一些需要修改的地方。
1、時(shí)間安排前緊后松?？梢詫⒄n前預(yù)習(xí)部分在課前落實(shí)扎實(shí)，課上點(diǎn)到出現(xiàn)問題最多的字詞即可。這樣可以節(jié)省一分鐘左右。讓學(xué)生在最后的練習(xí)環(huán)節(jié)上有更充足的時(shí)間，讓練習(xí)更充分，真正讓學(xué)生寫出自己的心聲。
2、“析情明理”環(huán)節(jié)，完全可以讓學(xué)生放開談自己的感受，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，所謂的理不一定非要和老師講解的一模一樣才對(duì)，一定要相信學(xué)生能談出自己的感受。站在學(xué)生的角度去思考問題，才能有更多的收獲。而這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生們對(duì)自己的感受已經(jīng)談的很好，我又出示了自己的體會(huì)，實(shí)屬多余，這樣就容易禁錮學(xué)生的思維。所以一定要相信我們的學(xué)生！
3、感悟人生哲理這個(gè)環(huán)節(jié)，其實(shí)沒有必要追求形式上的多樣。起初，我在備學(xué)生的時(shí)候，一直在想，學(xué)生們一定有很多不同的見解，討論交流可以讓他們將自己的感受完全展示出來。但人生哲理是一個(gè)學(xué)生內(nèi)化在心里的感悟。因此，給他們一個(gè)安靜的環(huán)境，讓他們靜下心來去感悟，然后紛紛展示交流即可。所以沒必要為了討論而討論，小組討論要有其真正的實(shí)際作用才是真正有效的討論環(huán)節(jié)。
4、任何一篇文章都是通過反復(fù)多樣的閱讀來獲得體會(huì)的，但這節(jié)課中我只寄希望于課下的預(yù)習(xí)，課上朗讀及默讀的環(huán)節(jié)都是輕輕點(diǎn)水一般，沒有深入閱讀。其實(shí)在第一個(gè)環(huán)節(jié)上，可以設(shè)計(jì)一個(gè)初步朗讀重點(diǎn)語段的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生首先從字面上感知課文內(nèi)容。而有些情感體驗(yàn)的詞語也可以富有情感朗讀出來，相信效果會(huì)更好。
5、點(diǎn)評(píng)小練筆的時(shí)候最好也能針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)來展開評(píng)論。這樣又進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。
這次課讓我收獲很多，尤其向本組老師身上學(xué)到了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度。有的時(shí)候意思相近的一句話，我們反復(fù)修改斟酌字詞，盡量讓自己的課收到完美的效果。當(dāng)然這樣一個(gè)反思的過程也是一種進(jìn)步的過程，在不斷反思中進(jìn)步，在進(jìn)步中時(shí)常反思！
貓教學(xué)反思100字 貓教學(xué)反思不足之處篇十
《貓》是老舍先生的一篇文章，文章簡短，作者寫了大貓的性格古怪和小貓的淘氣可愛，字里行間流露出對(duì)貓的喜愛之情，表達(dá)了作者愛貓愛生活的情感，在教學(xué)中我注重對(duì)以下方面進(jìn)行訓(xùn)練：
1、抓詞語理解句子進(jìn)而理解課文內(nèi)容。在學(xué)習(xí)大貓性格古怪一段時(shí)，我抓住了“屏息凝視”這個(gè)詞，先讓學(xué)生說說這個(gè)詞是什么意思，有的學(xué)生說，是閉住呼吸，有的學(xué)生說是抑制呼吸，我讓學(xué)生去查字典，知道“閉”是。。。。，“凝視”是專注的盯著一個(gè)地方看，讓學(xué)生把這兩個(gè)詞連起來理解就是“有意識(shí)的抑制呼吸，眼睛專注的盯著一個(gè)地方看”，讓學(xué)生明白，貓為了等老鼠的出現(xiàn)，怕自己的呼吸聲嚇跑了老鼠，所以有意識(shí)的抑住自己的呼吸，眼睛專注的看著老鼠洞，生怕老鼠跑了，讓學(xué)生說，從這個(gè)詞里你看出了什么？學(xué)生說，在這個(gè)詞里看出了貓的盡職。理解了詞語意思后，我讓學(xué)生也屏息凝視盯著一個(gè)地方看幾分鐘，問學(xué)生有什么感覺，學(xué)生說，眼睛很累，覺得心里憋得慌，我繼而啟發(fā)道：“你們看幾分鐘就覺得很累了，那貓盯著老鼠洞一連就是幾個(gè)小時(shí)，它累不累？它累了也不休息，還是依然閉息凝視盯著老鼠洞，從中你看出了什么？”經(jīng)過理解和自身體驗(yàn)，學(xué)生明白了從“閉息凝視一連就是幾個(gè)鐘頭”這句話里看出，貓真的是非常盡職，難怪老舍那么喜愛它。
2、體會(huì)擬人句的作用，體會(huì)作者愛貓的感情。作者在寫貓時(shí)，采用了擬人的寫法，把貓當(dāng)作人來寫，突出了作者的喜愛之情。在理解“在稿紙上踩印幾朵小梅花”時(shí)，我是這樣處理的，先介紹老舍的生平：“老舍是個(gè)熱愛生活的人，他酷愛寫作，視寫作為自己的生命；他也酷愛養(yǎng)花，他家里有幾百盆花，每天除了寫作就是擺弄花草，家里的花死了，他要難過好幾天。”然后讓學(xué)生看書理解，他這么愛寫作，當(dāng)貓把他的稿紙踩臟后，他不但不生氣，反而當(dāng)作梅花來欣賞；他那么愛花，當(dāng)小貓?jiān)诨ㄅ枥锼?，抱著花枝打秋千，所過之處枝折花落時(shí)，他也不生氣，反而覺得它們生機(jī)勃勃十分可愛。從這些語句里，看出作者把貓當(dāng)作自己的孩子似的，看它干什么都覺得可愛。都舍不得責(zé)備，由此可
以看出作者特別喜愛它們。
3、注重寫法的滲透，讀寫結(jié)合。在學(xué)習(xí)小貓一段時(shí)時(shí)，先讓學(xué)生找出作者從幾方面來寫小貓的淘氣可愛的，然后說出作者運(yùn)用了什么修辭手法，最后說說你喜歡哪句話。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生也仿照課文的寫法，寫一種自己喜歡的小動(dòng)物，可以借鑒書中的語言，因?yàn)闈B透了寫法，學(xué)生很順利的寫出了片斷，達(dá)到了預(yù)期的效果。
不足：課上讀的形式少，有感情朗讀來有待提高。
貓教學(xué)反思100字 貓教學(xué)反思不足之處篇十一
《貓》是老舍先生筆下的一篇描寫動(dòng)物
的抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰。以風(fēng)趣親切，平實(shí)無雕琢的語言，表現(xiàn)出貓性格的古怪，以及剛滿月小貓的調(diào)皮可愛。字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛之情和對(duì)生活的熱愛。
新課標(biāo)指出四年級(jí)要求學(xué)生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。因此，在教學(xué)這篇課文時(shí)我力求讓學(xué)生通過朗讀來感受作者對(duì)貓的喜愛，以研究性閱讀來突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句來說出自己的體會(huì)，讀出自己的理解。創(chuàng)設(shè)情境來讓學(xué)生感受作者和《貓》之間的真情，感受“人愛貓、貓愛人”的和諧畫面，體 會(huì)作者對(duì)生活的熱愛。
本課的教學(xué)難點(diǎn)是了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)，并在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。教學(xué)時(shí)，我采用了“先扶后放”的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過第一自然段中的“老實(shí)、盡職、貪玩”感受貓性格的古怪，重點(diǎn)分析、體會(huì)、朗讀第一自然段。放手讓學(xué)生合作交流第2、3自然段來突破難點(diǎn)。
在開頭和結(jié)尾分別只用有概括句子的文章和老舍的文章作對(duì)比，讓學(xué)生感受作者用具體事實(shí)，抓住動(dòng)物的神態(tài)、動(dòng)作、聲音來表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫方法。只可惜這點(diǎn)指導(dǎo)得不夠詳細(xì)，只是讓學(xué)生感受到，而并不能保證學(xué)生能夠?qū)W以致用。
另外還有兩點(diǎn)是需要我注意和改進(jìn)的：1、本文是一篇要求背誦優(yōu)美語句的文章，應(yīng)給學(xué)生一些背的時(shí)間。2、在指導(dǎo)“屏息凝神”這個(gè)詞語時(shí)“屏息”指導(dǎo)得不夠準(zhǔn)確。 在今后的工作中我會(huì)繼續(xù)向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，和有活力的年輕教師探討，不斷完善自己，還請(qǐng)各位同事多多幫助、多多指導(dǎo)，謝謝大家！
貓教學(xué)反思100字 貓教學(xué)反思不足之處篇一
首先，教學(xué)設(shè)計(jì)的能力弱，教學(xué)理念陳舊。
在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，把握不準(zhǔn)示范課的要點(diǎn)，區(qū)分不清該闡述的內(nèi)容范圍的寬度和廣度。例如作者介紹和寫作背景，我不知道是為了考試而介紹簡單要點(diǎn)，還是為了拓展學(xué)生的知識(shí)面而詳實(shí)闡述，因而在矛盾之中，讓學(xué)生拓展了知識(shí)，致使實(shí)際的教學(xué)在此出現(xiàn)了費(fèi)時(shí)過多的情況。
其次，教學(xué)設(shè)計(jì)不斷更改，想法太多，導(dǎo)致課堂上的問題的出現(xiàn)。
因?yàn)槠綍r(shí)自己極少主動(dòng)上公開課，但喜歡學(xué)習(xí)像其他教師學(xué)習(xí)，也因此否定了自我，只聽從他人的建議而忘記了自己的思想，致使自己上課時(shí)是表演別人的東西，而忘記自己思想的存在，讓自己在教學(xué)中沒有了自己。《貓》這篇文章的篇幅過長，我的設(shè)計(jì)是將兩節(jié)課的內(nèi)容緊縮為一節(jié)來展現(xiàn)，但后來采取他人的建議更改分為兩課時(shí)來上，因此導(dǎo)致上課時(shí)寫作特點(diǎn)這一重點(diǎn)知識(shí)完全可以理清，卻改為下一節(jié)課的內(nèi)容，導(dǎo)致這節(jié)課的重點(diǎn)不突出。
再次，對(duì)學(xué)生的學(xué)情了解不到位。
這次執(zhí)教的班級(jí)七（1）班的學(xué)生的閱讀水平很高，與我所教班級(jí)的閱讀水平相差很多，因此在問題的設(shè)置上偏向簡單，當(dāng)要求交流的問題，該班學(xué)生不用交流、不用閱讀課文就解答出來了，雖然我也極力要求他們先討論，但這個(gè)交流的教學(xué)環(huán)節(jié)形同虛設(shè)，也失去了語文教學(xué)課堂的內(nèi)涵。
我知道自己還有很多的不足，在此就不再一一贅述。我感謝這一次的活動(dòng)，讓我清楚自己與優(yōu)秀教師的差距。接下來，我急需積極參加學(xué)校組織的教學(xué)活動(dòng)，多找機(jī)會(huì)鍛煉自己，提高自己上語文公開課的水平；同時(shí)加大閱讀先進(jìn)教育理論書籍的力度，扎實(shí)語文的教學(xué)功底，上好每一節(jié)語文課。
貓教學(xué)反思100字 貓教學(xué)反思不足之處篇二
《貓》一文是著名作家老舍的經(jīng)典之作。作者通過觀察大黃貓的神態(tài)、動(dòng)作，傾聽貓的叫聲以及小貓的淘氣來表達(dá)對(duì)貓的一片喜愛之情，把貓的古怪性格及小貓的可愛形象描寫得栩栩如生。
在研讀教材時(shí)我發(fā)現(xiàn)，這篇課文的一個(gè)主要特點(diǎn)就是每段都緊緊圍繞總起句進(jìn)行具體描述，語言精當(dāng)，層次分明，上下連貫，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)而且在遣詞造句的運(yùn)用上也十分生動(dòng)和生活化，妙趣橫生。因此我認(rèn)為教學(xué)這篇課文就要根據(jù)其自身的特點(diǎn)，抓住總起句，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，如同剝竹筍一樣引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字方面的扎實(shí)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞和品味語言的精妙之處，以期達(dá)到“加強(qiáng)基礎(chǔ)培養(yǎng)能力”的目的。
教學(xué)這篇課文時(shí)，我主要抓住以下三個(gè)環(huán)節(jié)：
1、找出總起句并理解句意。
2、課文圍繞總起句寫了哪些內(nèi)容？是怎么寫這些內(nèi)容的
3、找出并理解重點(diǎn)詞、句是如何表現(xiàn)中心的。這樣教學(xué)，符合閱讀教學(xué)的一般規(guī)律：即從整體入手，再到部分，使學(xué)生不僅理解課文內(nèi)容，而且學(xué)到了閱讀此類課文的方法。在整堂課中，我覺得各環(huán)節(jié)處理的基本到位，檢測(cè)預(yù)習(xí)后發(fā)現(xiàn)學(xué)生在多音字方面存在一些問題，我進(jìn)行多次強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生多讀多記。理解課文中學(xué)生品讀詞句也到位，學(xué)生理解了貓的古怪性格的具體表現(xiàn)。不足之處是：在總結(jié)寫作方法時(shí)，有點(diǎn)倉促；擬人的手法也應(yīng)該讓學(xué)生總結(jié)出來；板書有點(diǎn)亂，應(yīng)
該把學(xué)生總結(jié)出來的詞即時(shí)寫于黑板。在教學(xué)過程中，自我感覺激情不足，聲調(diào)過于低沉平緩，不夠抑揚(yáng)頓挫，對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)的力度和方式也不是很到位，針對(duì)這些問題，在今后的教學(xué)中我會(huì)更加注意改正，做到更好。
貓教學(xué)反思100字 貓教學(xué)反思不足之處篇三
《貓》一文是著名作家老舍的經(jīng)典之作。作者通過觀察貓的神態(tài)、動(dòng)作，傾聽貓的叫聲，以及對(duì)貓的一片喜愛之情為主線，把貓的古怪性格及小貓的可愛形象描寫得栩栩如生。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛之情。我教學(xué)《貓》的第一課時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了老舍筆下的貓。學(xué)生們?cè)谳p松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中理解了課文內(nèi)容，而且深切的體會(huì)到了作者對(duì)貓的喜愛之情，初步感受了作者是真實(shí)具體的描寫。
教學(xué)中，以下幾點(diǎn)作一總結(jié)：
⑴語文“生活化”，生活“語文化”。
引導(dǎo)學(xué)生將生活積累、感興趣的事情同課文中描述的內(nèi)容結(jié)合起來，暢所欲言。貓是較常見的家養(yǎng)小動(dòng)物，學(xué)生對(duì)貓比較熟悉，都見過，有的學(xué)生還養(yǎng)過貓。在教學(xué)中喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)貓的性格特點(diǎn)。在讀中整體感知人和動(dòng)物和諧相處的美好意境，體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛。引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫方法。
⑵關(guān)注敘述需要和發(fā)展，變課堂生成為教學(xué)機(jī)智。
如“貓叫聲多變化”時(shí)，有個(gè)孩子控制不住，小聲叫了一聲，教師沒有批評(píng)，而是鼓勵(lì)大家一起模仿，頓時(shí)，一石激起千層浪，學(xué)生們沸騰了，一聲聲不同的“貓”叫聲，叫出了興趣，叫出了和諧，更加叫出了對(duì)課文的理解。
一位大教育家說過：“教育的技巧并不在于能預(yù)見到課堂的所有細(xì)節(jié)，在于根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況，巧妙的在學(xué)生不知不覺中做出相應(yīng)的變動(dòng)！
反思這節(jié)課，熱熱鬧鬧，學(xué)生興趣也較濃！貓的可愛也給學(xué)生留下了深刻的印象！但是后來的讀少了，主要是前面的識(shí)字環(huán)節(jié)浪費(fèi)了時(shí)間，今后在時(shí)間安排這一方面我會(huì)注意！
貓教學(xué)反思100字 貓教學(xué)反思不足之處篇四
《貓虎歌》最具有特色之處是符合低年級(jí)學(xué)生最感興趣故事改編的，有情節(jié)有鮮明的形象。本課我揣摩了孩子們好奇的心理，以故事帶領(lǐng)孩子快樂游戲?yàn)橹骶€來貫穿整節(jié)課。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我利用各種手段努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，并且安排了打擊樂伴奏、歌曲表演、情境表演等教學(xué)內(nèi)容，形成以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的音樂課堂教學(xué)模式，使學(xué)生整堂課都沉浸在歡快的氣氛中。在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上注重培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作興趣與創(chuàng)造能力，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)音樂，感受音樂，表現(xiàn)音樂。
歌曲《貓虎歌》本來就是由一則兒童故事改編創(chuàng)作而成的，于是我采用了故事導(dǎo)入法，用形象生動(dòng)的語言講述貓和老虎的故事，并在故事中設(shè)計(jì)了懸念，讓學(xué)生聯(lián)想、回答并模仿貓和老虎的聲音與動(dòng)作，學(xué)生思想非?；钴S，很快就掌握了貓和老虎的個(gè)性特征。
歌曲中的結(jié)尾兩句“老虎被弄得稀里糊涂哎”“森林之王你服不服!”是本課的難點(diǎn)句。在朗讀歌詞時(shí)就讓學(xué)生配上動(dòng)作，“弄”字處用畫圈表示疑惑，“哎”字?jǐn)偸?，表示老虎還在思考解決?！巴酢弊钟秘垘煾到o自己的3個(gè)大拇指，并在樹上向著老虎得意地語氣來說這句話，編創(chuàng)這些動(dòng)作來幫助解決難點(diǎn)。
學(xué)完歌曲之后，因?yàn)橛星懊鎸?duì)歌曲演唱和情感的認(rèn)知作鋪墊，學(xué)生對(duì)貓和老虎的個(gè)性特征都把握的很好，創(chuàng)編的動(dòng)作也非常到位，表演很有創(chuàng)意，很形象生動(dòng);加上自己創(chuàng)編的動(dòng)作，他們對(duì)歌表演就豐富多了，情感也激發(fā)出來啦。尤其是歌曲的最后一句：“森林之王，你服不服”，學(xué)生雙手叉腰，然后用手指往前一指，唱得特別起勁，特別有表情，把小貓得意的樣子表現(xiàn)的淋漓盡致。孩子們還請(qǐng)出串鈴加入到歌曲的表演中來，就這樣孩子們邊唱邊伴奏，沉醉在自己創(chuàng)造的美妙而又悅耳的樂聲中。
實(shí)踐證明，低年級(jí)音樂課的情境教學(xué)能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的深厚興趣。通過這一課的教學(xué)，我深深地感受到在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，利用學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問的心理特征，并緊密結(jié)合音樂課的特點(diǎn)，運(yùn)用各種手段創(chuàng)設(shè)真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，使他們?cè)谏鷦?dòng)、活潑、愉悅、和諧的氣氛中引起積極的情感共鳴，從而獲得最佳的教學(xué)效果。
貓教學(xué)反思100字 貓教學(xué)反思不足之處篇五
聽了王老師的《貓》這課兩個(gè)課時(shí)的教學(xué)，深深為王老師那名師風(fēng)范所折服，他的每一次設(shè)計(jì)都為了培養(yǎng)孩子的語文學(xué)習(xí)能力，無論是字詞的讀寫，重點(diǎn)句詞的巧妙引出，情境設(shè)計(jì)的恰到好處，他的引導(dǎo)方法不僅形式多樣，還非常到位。他的每一句話都在激勵(lì)學(xué)生樹立自信，敢于說出自己對(duì)課文的理解。如果說對(duì)于這兩節(jié)課的某些設(shè)計(jì)還有值得探討的地方，我想提出以下建議：
首先，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生為軸心，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平來作調(diào)整。教師的設(shè)計(jì)很好，在很多地方都很能培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，我印象最深的是有這樣一個(gè)設(shè)計(jì)，在學(xué)完滿月的貓的可愛調(diào)皮之后，老師設(shè)計(jì)了情境：
（一）、當(dāng)老舍的朋友來到家中，看到小貓?jiān)谕婢€團(tuán)，會(huì)說……
（二）、當(dāng)老舍的鄰居來到家中，看到滿院的枝折花落，老舍會(huì)說……
（三）、當(dāng)……這些情境都很好，不僅能把小貓的可愛盡顯于言語中，而且能從這些語言中更好地體會(huì)老舍對(duì)于貓的喜愛。假若學(xué)生真得走進(jìn)了老舍筆下的《貓》，學(xué)生應(yīng)該能自然而言地用文中相關(guān)的話來回答，可是課堂表現(xiàn)是：學(xué)生在老師出示相關(guān)句子后，讀也沒能讀出其味?？季科湓?，不是老師的情境設(shè)計(jì)不好，而是這個(gè)情境對(duì)于南方的學(xué)生來說有點(diǎn)難，因?yàn)槔仙岬氖潜本┰?，南方學(xué)生不熟悉，學(xué)生要讀好已不易，現(xiàn)在要用說話的方式來展現(xiàn)，對(duì)學(xué)生來說是有挺大難度的。因此，我在思考：在面對(duì)學(xué)生不能跟上好的設(shè)計(jì)時(shí)，我想即便是再好的設(shè)計(jì)，也最好能調(diào)整一下，降低一點(diǎn)難度，讓學(xué)生真的學(xué)有所獲也未嘗不可。不過，不是所有有難度或是學(xué)生達(dá)不到要求的都要調(diào)整，如王老師在引導(dǎo)學(xué)生通過重點(diǎn)字詞來感受老舍對(duì)貓的喜愛和貓的可愛時(shí)，很多個(gè)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生都跟不上，只會(huì)找句子，但老師一直在引導(dǎo)，就是要學(xué)生有一個(gè)意識(shí)——通過重點(diǎn)字詞來理解句意和文章要表達(dá)的感情是一種很好的學(xué)習(xí)方法。在這些環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生不能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，可是，我覺得不用更改教學(xué)設(shè)計(jì)，因?yàn)檫@有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，是教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)語文的好方法。
其次，課文的教學(xué)應(yīng)以單元目標(biāo)作引領(lǐng)，對(duì)于單元目標(biāo)中的明顯要求，應(yīng)在課堂教學(xué)中有所體現(xiàn)?！敦垺匪诘膯卧际菍憚?dòng)物的，而且從字面上看好像是不喜歡這種動(dòng)物，如“好一只高傲的鵝??！”“真是貪玩啊！”等等，實(shí)際上卻表現(xiàn)了作者對(duì)該動(dòng)物的濃濃喜愛。這一種寫作方法是這一單元要求學(xué)生要掌握的，語文園地也有相關(guān)練習(xí)，我覺得在《貓》這一課的教學(xué)中也應(yīng)有所提點(diǎn)，不是說要很正式或是單獨(dú)提出來講，而是在學(xué)生提到體現(xiàn)了這種寫作方法的相關(guān)句子時(shí)，可以稍微提點(diǎn)一下，讓學(xué)生有所了解，知道有這種寫作方法，從而更好地理解作者的感情。這樣又可以引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)前兩課中的相關(guān)語句，加深對(duì)這種寫作方法的印象，同時(shí)這也能為學(xué)習(xí)“課后鏈接”從不同角度寫貓做個(gè)鋪墊。
課堂教學(xué)的每一處設(shè)計(jì)和處理都值得我們?nèi)ヌ接懞脱芯?，不過我想如果教學(xué)設(shè)計(jì)能根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)來作適當(dāng)調(diào)整，把單元目標(biāo)融合到課堂教學(xué)中，可能對(duì)優(yōu)化精品課堂會(huì)有更多的幫助。
貓教學(xué)反思100字 貓教學(xué)反思不足之處篇六
今天王校聽課！我在昨晚的時(shí)候，做了一個(gè)主意，我要按照我平時(shí)講課的方式去講解這一堂課！這樣，我能聽到我平時(shí)上課的不足，幫助我成長。
講課過程，總得來說，自己比較滿意。能夠按照我的預(yù)想進(jìn)行，也沒有出現(xiàn)失控的事件。
對(duì)于今天的課程，我有如下反思，
1.我在授課中，出現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在內(nèi)容完事后對(duì)比學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行總結(jié)。但是，因?yàn)槭堑谝淮斡?，也有錯(cuò)誤，我沒有讓學(xué)生提前去閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)！我只想悄悄地說，我忘了。
2.板書設(shè)計(jì)不合理！板書是我的死穴，今天因?yàn)閮?nèi)容有點(diǎn)多，所以板書感覺很擁擠。我要好好設(shè)計(jì)。
3.對(duì)于關(guān)鍵點(diǎn)總結(jié)不夠，導(dǎo)致習(xí)題的完成出現(xiàn)困難。我檢討！
4.有點(diǎn)被學(xué)生帶偏了，后半段時(shí)候，分析有點(diǎn)分析不出來貓的可愛。我應(yīng)該換一個(gè)方式引導(dǎo)，這個(gè)沒有做好。
放學(xué)后，我去找王校評(píng)課了。王點(diǎn)，校長夸獎(jiǎng)了我，真的好高興！但是，她也指出了幾個(gè)關(guān)鍵的點(diǎn)～1.課文讀的不夠多，2.引導(dǎo)總結(jié)不夠，3.習(xí)題時(shí)間不夠。王校長指出我模式的不足，我很受益！加油，快放假啦。
貓教學(xué)反思100字 貓教學(xué)反思不足之處篇七
教學(xué)細(xì)節(jié)稍縱即逝，要靠教師去捕捉。它猶如課堂的精靈，倏忽而至，稍縱即逝，讓人始料不及。這就需要教師做個(gè)有心人，及時(shí)捕捉，小心把握。
今天上了《貓》一課，在學(xué)習(xí)“小貓滿月的時(shí)候更可愛”一段時(shí)，我讓學(xué)生自己去讀文章，從文中哪些詞句中你感受到小貓的可愛？
“我從‘小貓到院子里來了，在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千……’感受到小貓的可愛。”學(xué)生的侃侃而談令我高興，全班同學(xué)的臉上都洋溢著對(duì)小貓的喜愛之情。
“誰也想來談?wù)勛约簩?duì)這句話的感受？”
“老師，我有一個(gè)問題不明白？”班上的小軍怯怯地舉起了手?！笆裁磫栴}，你請(qǐng)說吧！”我笑著，期待著。小軍習(xí)慣性地摸了一下自己的鼻子，說：“我覺得文章中‘小貓?jiān)诨ㄅ枥锼??！@個(gè)句子不對(duì)。因?yàn)槲铱催^體育節(jié)目，摔跤是兩個(gè)人摔的。這里只有一只小貓，它怎么能摔跤呢？”小軍的問題一出，課堂上頓時(shí)想起一片竊竊私語，學(xué)生們?nèi)齼蓛捎懻撻_了。
是啊，一只小貓?jiān)趺此幽?？這里的“摔跤”如果只把它理解為因?yàn)樽呗凡环€(wěn)而摔倒，顯然是不妥的。教過老教材的都知道，原來《貓》中有一群小貓，它們當(dāng)然可以“摔跤”，現(xiàn)在新教材中“它們”已經(jīng)改為“它”了，那這個(gè)“摔跤”該怎樣理解呢？我一時(shí)也不免有些困惑，責(zé)怪自己課前沒有仔細(xì)認(rèn)真地鉆研教材。現(xiàn)在學(xué)生提出來了，我該怎么回答好呢？急中生智，我想到了——學(xué)生既然把球踢給我，我何不再把球踢回給學(xué)生，讓他們來談?wù)勀?？于是，我趕緊讓學(xué)生安靜下來，說：“同學(xué)們，小軍同學(xué)真是會(huì)讀書，能從課文中發(fā)現(xiàn)問題，他發(fā)現(xiàn)的問題你們發(fā)現(xiàn)了沒有？你們覺得這里寫‘小貓?jiān)诨ㄅ枥锼印瘜?duì)不對(duì)？”
球踢出去了，教室里一片靜寂。突然，小明舉起了手，我趕緊請(qǐng)他站起來說?！拔矣X得這個(gè)句子寫的沒錯(cuò)。因?yàn)槲矣袝r(shí)走路走不好也會(huì)摔跤的，那么小貓?jiān)诨ㄅ枥镒卟缓?，也就?huì)摔跤。”小明發(fā)表了自己的意見。
“我不這么認(rèn)為。”坐在小明后面的小紅急了，站起來就說，“我覺得小明的說法不對(duì)。小貓調(diào)皮才會(huì)像我們小孩子一樣玩摔跤，如果說它走路不穩(wěn)才摔跤，那么這只小貓就不可愛了?！?BR> “我同意小紅的說法，這個(gè)句子作者寫的`不對(duì)。摔跤是兩個(gè)人才能摔的，一只小貓?jiān)趺此幽?？?BR> “我不同意。我覺得這個(gè)句子是對(duì)的。如果我是這只小貓的話，雖然我只有一個(gè)人，但是我可以把花盆中的花枝當(dāng)作玩伴，和花枝玩摔跤，不可以嗎？”小樂振振有詞。
“我同意小樂的說法！”
“我也同意！”
“我也同意！”
……
課堂里又一次熱鬧了起來。此時(shí)的我無須表態(tài)，看著學(xué)生們那股興奮、滿足、自豪的表情，我覺得句子是否正確對(duì)學(xué)生來講已經(jīng)不重要了。重要的是學(xué)生們自己會(huì)讀書了，有自己的感受體會(huì)了。我想我們的語文課堂就應(yīng)該是這樣的。
睜大發(fā)現(xiàn)的眼睛，捕捉每一個(gè)有價(jià)值的細(xì)節(jié)，深入發(fā)掘細(xì)節(jié)中蘊(yùn)藏的教育資源，我們的教學(xué)就會(huì)因之而充滿生命的律動(dòng)，課堂就會(huì)因之而精彩紛呈。
貓教學(xué)反思100字 貓教學(xué)反思不足之處篇八
《貓》是著名作家老舍的作品，作者通過對(duì)貓的古怪性格和滿月小貓?zhí)攸c(diǎn)的描寫，抒發(fā)了對(duì)貓的喜愛之情。
這個(gè)單元的練習(xí)重點(diǎn)是用摘錄法概括段落大意。用“摘錄法”概括段落大意是最基本的方法，也是比較簡單易學(xué)的方法。用“摘錄法”概括段落大意，一般這種的段落里都有總起句或中心句。如《貓》，每個(gè)自然段開頭都有一個(gè)總起句。但第2、3自然段總起句只是分別概括第2、3自然段內(nèi)容，只有第一自然段的開頭“貓的性格實(shí)在有些古怪?！备爬ㄈ蠖蔚闹饕獌?nèi)容，可作為第一大段的段落大意。同樣第4自然段總起句的前半部分“滿月的小貓更可愛”可作為第二大段的段落大意。這篇課文按照貓的性格古怪和滿月小貓的特點(diǎn)可以用歸并法把分成兩大段。
《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語言，表現(xiàn)了貓的性情，又從字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛之情。
在教學(xué)本文時(shí)我抓住兩個(gè)要點(diǎn)：一是深入理解作家對(duì)貓各方面性情的描述，學(xué)習(xí)作家的語言技巧;二是要仔細(xì)品味中蘊(yùn)涵著的既顯而易見又不著痕跡的感情抒發(fā)。
教學(xué)中，我讓學(xué)生從字里行間體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”，學(xué)生能體會(huì)到作者采用對(duì)比的方法分三個(gè)方面生動(dòng)形象地描寫了貓的古怪性格?！袄蠈?shí)”、“貪玩”、“盡職”，這看似矛盾的三方面都集中在貓的性格上，學(xué)生通過自己研究發(fā)現(xiàn)這三個(gè)矛盾的方面是用三次“可是”作轉(zhuǎn)折，寫出貓既老實(shí)又貪玩，雖貪玩卻盡職，雖膽小卻勇猛的性格特點(diǎn)。第二自然段中，“這可都憑它的高興?！币痪洌粋€(gè)“可”字，形象地寫出了貓的古怪，同時(shí)自然地流露出作者對(duì)貓的喜愛之情。
整堂課的教學(xué)我主要采用了以讀為主的方式進(jìn)行教學(xué)。讀是為了寫，為了表達(dá)。因此，課堂上我?guī)ьI(lǐng)孩子們體會(huì)作者用字的準(zhǔn)確，“蹭”的一字千金，“小梅花”的準(zhǔn)確恰當(dāng)而富有人情味，都是教學(xué)中的重點(diǎn)，同時(shí)，還鼓勵(lì)學(xué)生展開想象，用自己的語言將的空白點(diǎn)表達(dá)，如貓叫的豐富多腔是怎樣的等情景。這節(jié)課，貓的可愛給學(xué)生留下了深刻的印象！但是在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)老舍寫作方法上有所欠缺，以后應(yīng)該注意讀寫結(jié)合，多進(jìn)行寫作方法上的指導(dǎo)。
貓教學(xué)反思100字 貓教學(xué)反思不足之處篇九
《貓》這篇文章看似很簡單，但我反復(fù)品味過后，總有很多新的教學(xué)思路。第一件事情就是依據(jù)三維目標(biāo)初定教學(xué)目標(biāo)：
1、通過品析生動(dòng)細(xì)致的描寫，感悟作者對(duì)三只貓的情感態(tài)度。
2、揣摩文中蘊(yùn)含的人生哲理。
真正操作起來確實(shí)不易。如何努力發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，這是我一直思考的問題。《課標(biāo)》中明確指出：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。”所以開始導(dǎo)入時(shí)我便設(shè)計(jì)了一個(gè)大家比較感興趣的寵物話題，這樣內(nèi)容上比較接近學(xué)生，從情感角度上學(xué)生自己能放松下來激發(fā)他們的興趣。
這節(jié)課就是以“情”貫穿始終，相處述情——亡失訴請(qǐng)——析情明理，都緊緊圍繞作者的情感態(tài)度展開。三個(gè)主問題的設(shè)置既要挖掘?qū)W生的表達(dá)力，又要讓學(xué)生自主品味出作者對(duì)三只貓的情感態(tài)度的變化，從而引申到對(duì)人生哲理的感悟。在這節(jié)課的教學(xué)過程中我努力讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)提高對(duì)語言的感悟能力、駕馭能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)作者寫作方法，使學(xué)生產(chǎn)生愛貓、愛生活的情感。
盡管我也在不同的班級(jí)試驗(yàn)過多次，盡管在細(xì)節(jié)上反復(fù)琢磨，向本組老師請(qǐng)教指導(dǎo)，但是這節(jié)課最后還是有一些需要修改的地方。
1、時(shí)間安排前緊后松?？梢詫⒄n前預(yù)習(xí)部分在課前落實(shí)扎實(shí)，課上點(diǎn)到出現(xiàn)問題最多的字詞即可。這樣可以節(jié)省一分鐘左右。讓學(xué)生在最后的練習(xí)環(huán)節(jié)上有更充足的時(shí)間，讓練習(xí)更充分，真正讓學(xué)生寫出自己的心聲。
2、“析情明理”環(huán)節(jié)，完全可以讓學(xué)生放開談自己的感受，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，所謂的理不一定非要和老師講解的一模一樣才對(duì)，一定要相信學(xué)生能談出自己的感受。站在學(xué)生的角度去思考問題，才能有更多的收獲。而這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生們對(duì)自己的感受已經(jīng)談的很好，我又出示了自己的體會(huì)，實(shí)屬多余，這樣就容易禁錮學(xué)生的思維。所以一定要相信我們的學(xué)生！
3、感悟人生哲理這個(gè)環(huán)節(jié)，其實(shí)沒有必要追求形式上的多樣。起初，我在備學(xué)生的時(shí)候，一直在想，學(xué)生們一定有很多不同的見解，討論交流可以讓他們將自己的感受完全展示出來。但人生哲理是一個(gè)學(xué)生內(nèi)化在心里的感悟。因此，給他們一個(gè)安靜的環(huán)境，讓他們靜下心來去感悟，然后紛紛展示交流即可。所以沒必要為了討論而討論，小組討論要有其真正的實(shí)際作用才是真正有效的討論環(huán)節(jié)。
4、任何一篇文章都是通過反復(fù)多樣的閱讀來獲得體會(huì)的，但這節(jié)課中我只寄希望于課下的預(yù)習(xí)，課上朗讀及默讀的環(huán)節(jié)都是輕輕點(diǎn)水一般，沒有深入閱讀。其實(shí)在第一個(gè)環(huán)節(jié)上，可以設(shè)計(jì)一個(gè)初步朗讀重點(diǎn)語段的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生首先從字面上感知課文內(nèi)容。而有些情感體驗(yàn)的詞語也可以富有情感朗讀出來，相信效果會(huì)更好。
5、點(diǎn)評(píng)小練筆的時(shí)候最好也能針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)來展開評(píng)論。這樣又進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。
這次課讓我收獲很多，尤其向本組老師身上學(xué)到了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度。有的時(shí)候意思相近的一句話，我們反復(fù)修改斟酌字詞，盡量讓自己的課收到完美的效果。當(dāng)然這樣一個(gè)反思的過程也是一種進(jìn)步的過程，在不斷反思中進(jìn)步，在進(jìn)步中時(shí)常反思！
貓教學(xué)反思100字 貓教學(xué)反思不足之處篇十
《貓》是老舍先生的一篇文章，文章簡短，作者寫了大貓的性格古怪和小貓的淘氣可愛，字里行間流露出對(duì)貓的喜愛之情，表達(dá)了作者愛貓愛生活的情感，在教學(xué)中我注重對(duì)以下方面進(jìn)行訓(xùn)練：
1、抓詞語理解句子進(jìn)而理解課文內(nèi)容。在學(xué)習(xí)大貓性格古怪一段時(shí)，我抓住了“屏息凝視”這個(gè)詞，先讓學(xué)生說說這個(gè)詞是什么意思，有的學(xué)生說，是閉住呼吸，有的學(xué)生說是抑制呼吸，我讓學(xué)生去查字典，知道“閉”是。。。。，“凝視”是專注的盯著一個(gè)地方看，讓學(xué)生把這兩個(gè)詞連起來理解就是“有意識(shí)的抑制呼吸，眼睛專注的盯著一個(gè)地方看”，讓學(xué)生明白，貓為了等老鼠的出現(xiàn)，怕自己的呼吸聲嚇跑了老鼠，所以有意識(shí)的抑住自己的呼吸，眼睛專注的看著老鼠洞，生怕老鼠跑了，讓學(xué)生說，從這個(gè)詞里你看出了什么？學(xué)生說，在這個(gè)詞里看出了貓的盡職。理解了詞語意思后，我讓學(xué)生也屏息凝視盯著一個(gè)地方看幾分鐘，問學(xué)生有什么感覺，學(xué)生說，眼睛很累，覺得心里憋得慌，我繼而啟發(fā)道：“你們看幾分鐘就覺得很累了，那貓盯著老鼠洞一連就是幾個(gè)小時(shí)，它累不累？它累了也不休息，還是依然閉息凝視盯著老鼠洞，從中你看出了什么？”經(jīng)過理解和自身體驗(yàn)，學(xué)生明白了從“閉息凝視一連就是幾個(gè)鐘頭”這句話里看出，貓真的是非常盡職，難怪老舍那么喜愛它。
2、體會(huì)擬人句的作用，體會(huì)作者愛貓的感情。作者在寫貓時(shí)，采用了擬人的寫法，把貓當(dāng)作人來寫，突出了作者的喜愛之情。在理解“在稿紙上踩印幾朵小梅花”時(shí)，我是這樣處理的，先介紹老舍的生平：“老舍是個(gè)熱愛生活的人，他酷愛寫作，視寫作為自己的生命；他也酷愛養(yǎng)花，他家里有幾百盆花，每天除了寫作就是擺弄花草，家里的花死了，他要難過好幾天。”然后讓學(xué)生看書理解，他這么愛寫作，當(dāng)貓把他的稿紙踩臟后，他不但不生氣，反而當(dāng)作梅花來欣賞；他那么愛花，當(dāng)小貓?jiān)诨ㄅ枥锼?，抱著花枝打秋千，所過之處枝折花落時(shí)，他也不生氣，反而覺得它們生機(jī)勃勃十分可愛。從這些語句里，看出作者把貓當(dāng)作自己的孩子似的，看它干什么都覺得可愛。都舍不得責(zé)備，由此可
以看出作者特別喜愛它們。
3、注重寫法的滲透，讀寫結(jié)合。在學(xué)習(xí)小貓一段時(shí)時(shí)，先讓學(xué)生找出作者從幾方面來寫小貓的淘氣可愛的，然后說出作者運(yùn)用了什么修辭手法，最后說說你喜歡哪句話。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生也仿照課文的寫法，寫一種自己喜歡的小動(dòng)物，可以借鑒書中的語言，因?yàn)闈B透了寫法，學(xué)生很順利的寫出了片斷，達(dá)到了預(yù)期的效果。
不足：課上讀的形式少，有感情朗讀來有待提高。
貓教學(xué)反思100字 貓教學(xué)反思不足之處篇十一
《貓》是老舍先生筆下的一篇描寫動(dòng)物
的抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰。以風(fēng)趣親切，平實(shí)無雕琢的語言，表現(xiàn)出貓性格的古怪，以及剛滿月小貓的調(diào)皮可愛。字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛之情和對(duì)生活的熱愛。
新課標(biāo)指出四年級(jí)要求學(xué)生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。因此，在教學(xué)這篇課文時(shí)我力求讓學(xué)生通過朗讀來感受作者對(duì)貓的喜愛，以研究性閱讀來突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句來說出自己的體會(huì)，讀出自己的理解。創(chuàng)設(shè)情境來讓學(xué)生感受作者和《貓》之間的真情，感受“人愛貓、貓愛人”的和諧畫面，體 會(huì)作者對(duì)生活的熱愛。
本課的教學(xué)難點(diǎn)是了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)，并在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。教學(xué)時(shí)，我采用了“先扶后放”的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過第一自然段中的“老實(shí)、盡職、貪玩”感受貓性格的古怪，重點(diǎn)分析、體會(huì)、朗讀第一自然段。放手讓學(xué)生合作交流第2、3自然段來突破難點(diǎn)。
在開頭和結(jié)尾分別只用有概括句子的文章和老舍的文章作對(duì)比，讓學(xué)生感受作者用具體事實(shí)，抓住動(dòng)物的神態(tài)、動(dòng)作、聲音來表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫方法。只可惜這點(diǎn)指導(dǎo)得不夠詳細(xì)，只是讓學(xué)生感受到，而并不能保證學(xué)生能夠?qū)W以致用。
另外還有兩點(diǎn)是需要我注意和改進(jìn)的：1、本文是一篇要求背誦優(yōu)美語句的文章，應(yīng)給學(xué)生一些背的時(shí)間。2、在指導(dǎo)“屏息凝神”這個(gè)詞語時(shí)“屏息”指導(dǎo)得不夠準(zhǔn)確。 在今后的工作中我會(huì)繼續(xù)向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，和有活力的年輕教師探討，不斷完善自己，還請(qǐng)各位同事多多幫助、多多指導(dǎo)，謝謝大家！