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科教版一年級語文實用下冊教案電子版 教科版一年級語文下冊電子書篇一
教學目標：
1、能正確流利的朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，田字格上方的生字只識不寫。
3、理解課文內(nèi)容，感受上海廣播電視塔雄偉壯麗的形象，了解我國社會主義現(xiàn)代化建設的巨大成就。
一、復習引入
引入：通過上節(jié)課的學習，我們知道了上海廣播電視塔優(yōu)越的地理位置，和美麗的名字，那么，他真正引人注目的到底是什么呢?讓我們再次走進東方明珠。
二、學習第二小節(jié)
1、這座塔是個啥模樣呢?
2、看錄象，此刻，如果你站在它的腳下，抬頭仰望，最想說的一句話是什么?(板書：高)書上哪一節(jié)是來寫塔的“高”呢?
3、全節(jié)沒有一個“高”字，你從哪里知道塔很高?
4、不用“高”字，也能表現(xiàn)出高，真了不起!
如果能用你的朗讀來表現(xiàn)“高”，那更了不起!
東方明珠不但高，而且美。(板書：美)
5、自上而下，十一個圓球，宛如十一顆明珠，鑲嵌在黃浦江畔。尤其到了夜晚，這兒就更迷人了。
指名讀
三、學習第三小節(jié)
1、第三節(jié)的第一句話，其中哪些詞寫出了塔的美?
“五光十色”與“五顏六色”作對比，
這是一番怎樣的景象呢?
2、你能將這一句讀得像圖片一樣令人陶醉嗎?
夜晚的東方明珠塔上燈火輝煌，它就像是一顆璀璨的夜明珠，閃著奪目的光彩，真是美不勝收!
此時此刻，人們?nèi)滩蛔∫澝浪荷虾V播電視塔，真是一顆……
3、將第三小節(jié)連起來讀一下，讀出你的贊美之情。
四、小結：
上海廣播電視塔不但高，而且美，宛如明珠鑲嵌在祖國的東部，世界的東方，稱它為“東方明珠”，真是再合適不過了。讓我們用包含深情的朗讀，一起去美麗的“東方明珠”神游一番吧!
五、學習生字“方”、“巨”
個別背誦課文第一自然段
科教版一年級語文實用下冊教案電子版 教科版一年級語文下冊電子書篇二
《小樹謠》
教學目標：
1、會認“謠、搖、芽、召、喚、唱、歌、等、狂、倒、溫、暖”12個生字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛大自然的感情，引導學生愛惜樹木、保護環(huán)境。
教學重難點：
識字是教學重點。
通過朗讀感受課文的韻味，激發(fā)學生對春天和大自然的喜愛、對樹木的保護，培養(yǎng)學生的想象力是難點。
教學準備：
字詞卡片、教學掛圖、引導學生收集描寫春天的詞語、古詩。
教學過程：
第一課時
一、激趣導入
1、一提起春天，我們就會想起無數(shù)優(yōu)美的詞語和詩句去贊美它，你能說說描寫春天的詩句或詞語嗎?
2、誰來說說你眼中的春天是什么樣子的?
3、出示掛圖：春天來了，沉睡了一冬的小樹發(fā)芽了，它在高興地唱著歌呢。小樹在唱什么歌呢?這節(jié)課就來學習第2課《小樹謠》。理解“謠”即歌謠。
【設計意圖】“課堂小天地，天地大課堂。”讓學生走進生活的課堂，用眼去欣賞，用心去感悟，激發(fā)學生學習的熱情。
(評析)本單元的課文是圍繞“多彩的春天”這一專題編排的，課文內(nèi)容從不同的方面表現(xiàn)了春天充滿生機的景象。導入環(huán)節(jié)能從生活入手，引導學生關注生活，融入春天，用眼去看、用耳去聽、用心去悟，既激發(fā)了學生學習的熱情，又培養(yǎng)了孩子們觀察生活的能力。
二、初讀課文
1、初讀課文，遇到不認識的字請拼音寶寶幫忙，多讀幾遍讀準確。
2、再讀課文，邊讀邊畫出生字。
3、同桌互相認讀畫出來的字，認真聽對方讀，互相糾正錯音。? 4、指名讀生字詞。齊讀，開火車讀。出示字詞卡片，去掉拼音認讀生字詞。
5、再讀課文，讀準字音，做到不加字、不漏字。?
6、師讀每節(jié)第一句，同學們接后邊的句子。
7、玩點名游戲，點到哪位同學就請他讀一小節(jié)。
8、男孩讀一小節(jié)，女孩讀二小節(jié)，合讀三小節(jié)。
【設計意圖】初讀課文的檢查總是平常、乏味的事情，設計中變換各種形式讓學生讀詞、讀文，如同桌互讀、看字卡讀、師生合作讀、點名讀、男女生配合讀，多種形式花樣翻新，改“平常”為“創(chuàng)新”，改“乏味”為“趣味”，提高學生學習積極性。
(評析)細節(jié)決定成敗。對于“慣?！奔毠?jié)，能在其中增添一些變化，也能讓我們的語文課堂充滿生機和情趣。
三、再讀感悟
1、理解一、二小節(jié)。春天來了，小樹有什么變化?小樹心情怎么樣?邊讀課文邊看圖，找找小樹的變化。指導朗讀，體會小樹的喜悅心情。
2、重點學習第三小節(jié)。指名讀這一節(jié)，思考這小節(jié)講的是什么?
3、畫出小樹對小鳥說的話，反復讀一讀。
4、小樹長成大樹，會是什么樣子?會有什么用處?抓住“召喚”一詞，理解小樹愿意為小鳥遮風擋雨的思想。
5、小鳥聽了小樹的話會說些什么呢?展開想象說一說。
6、小樹不僅能為小鳥遮風擋雨，它還有很多用處，誰來告訴大家?(如果有同學表現(xiàn)出對樹的厭煩，教師應當正確引導，切不可盲目批判。)
7、樹有這么多的用處，我們應該怎樣對待它?引導學生愛惜樹木，保護環(huán)境。
8、多可愛的小樹啊!它不僅關心、愛護著小鳥，還讓我們呼吸著新鮮空氣，我們更要好好地愛護小樹
9、有感情地齊讀課文。
【設計意圖】閱讀就是教師、學生、文本的對話過程，而生本對話才是閱讀教學的中心。教師只有讓學生充分地讀文，真實地再現(xiàn)文本，才能讓學生走進文本，體會作者的思想感情。教師要當好對話的組織者角色，巧妙的問題設計能帶領學生一步步走近文本、走進文本，激發(fā)思維，放飛想象。
(評析)教學原本就是形形色色的對話過程，擁有對話的性格，但對話不同于毫無目標地暢談。這一環(huán)節(jié)中，教師組織對話目標清晰，組織有序，層層推進，歸還學生學的權利，學生自然走進了文本，走進了作者的內(nèi)心。
四、回歸整體
學了課文，你懂了什么?
科教版一年級語文實用下冊教案電子版 教科版一年級語文下冊電子書篇三
《東方明珠》
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、鞏固復習漢語拼音，學會9個生字，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，了解社會主義現(xiàn)代化建設的巨大成就。
教學準備：生字卡片多媒體課件
教學時間：二課時
教學重點：通過學習課文了解東方明珠塔的雄偉壯麗從而感受到祖國的巨大變化。
第一課時
一、談話揭題
小朋友，你們知道嗎?有了廣播電視塔，我們就可以看到更多的電視節(jié)目了。在上海，也有一座廣播電視塔，她的名字叫“東方明珠”。
1、出示課題：東方明珠
2、指名認讀，齊讀。
3、有誰去參觀過東方明珠電視塔?你看到些什么?請你介紹一下。
二、簡介“東方明珠”
小朋友們你們看!這就是東方明珠塔。
1、出示多媒體畫面：東方明珠
2、教師簡介這就是美麗的上海廣播電視塔，也叫“東方明珠”。她在上海的黃浦江邊，是亞洲第一、世界第三高塔，從上到下共有11個圓球，就像11個絢麗多彩的明珠。晚上，各種顏色的燈都亮了，真是五光十色，美麗極了。(假如前面小朋友講到，老師可以不重復。)
3、下面我們來讀課文，看看這美麗的廣播電視塔是怎樣的。
三、初讀課文
1、請小朋友借助拼音自由大聲朗讀課文。要求：目視雙行，讀準字音。
2、檢查自學情況。
(1)指名分自然段朗讀課文。
(2)聽課文錄音。
(3)老師領讀。
四、學習本課的生字
黃浦江邊有東方明珠這腳踩大地巨人五光十色非常好看像顆明珠
(1)學生自由拼讀
(2)指名讀
(3)齊讀
1、出示生字認讀：了、廣、方、東、電。
指名讀、齊讀
2、自學課后的書寫筆順。
3、指導書寫。
(1)分析結構，記憶字型。
(2)照筆順在書上描紅。
(3)學生在三線田字本上寫字。(放古箏音樂)
第二課時
一、復習檢查
1、認讀生字卡片
2、口頭擴詞。
二、學習課文第一自然段
1、指名讀第一自然段，說說有幾句話。
2、指名讀第一句話。思考：這句話告訴我們什么?
出示句式：(什么地方)有(什么)。
(什么)在(什么地方)。
學生練習說話
3、指名讀第二句話。
(1)“她”指的是誰?(上海廣播電視塔)
(2)第二句話又告訴我們上海廣播電視塔叫什么名字?(東方明珠)
(3)這個名字好聽嗎?從這句中那個詞也能看出來?(美麗)
(4)這么好聽的名字，我們該怎么讀呢?指導讀第二句。
4、齊讀第一自然段。
5、男女生比賽讀。
6、嘗試背誦。
7、小結：這一自然段告訴我們上海廣播電視塔的位置和美麗的名字。
三、學習第二自然段
1、指導自讀課文，想想“東方明珠”塔是什么樣子的。
(1)“這座塔”指的是什么塔?
(2)課文中把這座塔比成什么?(巨人)(板書：巨人)
(3)什么樣的人才叫巨人?(非常高大的人)
2、出示第二自然段。
3、東方明珠塔哪兒像一個巨人呢?(頭頂藍天腳踩大地)
4、頭頂藍天，腳踩大地會是怎樣的呢?誰來描述一下。
5、出示多媒體畫面讓學生感受。
師述：這個人站在天和地之間，她真高大呀，多么像一個巨人呀!
6、指導朗讀第二自然段。這座塔真是太高大了，誰來把這一句讀一讀。
7、讀后評議。再指名讀，齊讀。
8、嘗試背誦。
過渡：小朋友，到了夜晚，我們來到黃浦江邊，再來看這座塔，他又是什么樣子呢?
9、出示多媒體東方明珠的夜景圖。看了這幅圖你想說些什么?(指名練習說話)
10、我們來看看書上是怎樣描寫的，誰來把書上描寫東方明珠塔夜景的句子找出來讀一讀?
(夜晚，塔上的燈都亮了，五光十色，非常好看。)
11、齊讀，指名讀。
12、看圖，東方明珠塔上的燈光有那些顏色?我們可以用一個什么詞?(五顏六色)
這些燈光不僅顏色多，而且閃著亮光，書上用了一個什么詞?(五光十色)
13、齊讀第二小節(jié)。(注意讀出感情，教師可靈活指導)
14、討論：夜晚，你覺得東方明珠塔怎樣呢?
師述：燈光五光十色，非常好看。
“好看”還可以換成什么詞?(美麗)板書：美麗
15、聽老師朗讀這句話，學生邊聽邊想象。學生仿讀。
16、我們小朋友想把美麗的的東方明珠塔永遠留在心中嗎?
17、齊背。
四、學習第三自然段
教師講述：上海廣播電視塔既高大又美麗，她高高地站立在世界的東方，真是一顆美麗的東方明珠。
1、學生齊讀第三自然段的第二句話。
2、嘗試背誦第三自然段。
五、指名三人分自然段朗讀全文。
六、指導書寫
1、認讀生字：頭、地、明、是。
2、指名讀、齊讀
3、分析字形
頭：照筆順提示說筆順。
是：照筆順提示說筆順。
地：左右結構，左邊是提土旁，注意右邊也字的筆順。
明：左右結構，左邊是日字旁，右邊是個月。
4、指導書寫。
5、在書上描紅。
6、在田字格里書寫。
七、課外作業(yè)
背誦全文
科教版一年級語文實用下冊教案電子版 教科版一年級語文下冊電子書篇四
《項鏈》
課前準備
1.詞語卡片，生字卡片，制作多媒體課件，投影，歌曲《童年》。(教師)
2.贊美大海的好詞佳句，預習生字，朗讀課文;童年玩耍的照片、紀念品、畫。(學生)
課時安排：2課時。
教學過程
第一課時
一、感受美
1.學生用課前搜集的好詞佳句贊美大海。
師：孩子們，你們眼中的大海是什么樣子的?能不能用你搜集到的好詞好句來描繪一下。
2.引入課文題目。
(教師播放海浪及笑聲的錄音)師：聽，這是什么聲音?(海浪聲)聽，這是什么聲音?(笑聲)今天讓我們下海好嗎?脫下鞋子，光著腳丫，一同體驗一下踩在松松軟軟的海灘上是怎樣的一種感覺，去感受那里帶給我們的快樂。板書課文題目，美讀課文題目。
設計意圖：本課起始體現(xiàn)了讀和說的相互聯(lián)系，豐富了學生的語言。然后抓住孩子年齡小、愛玩的特點，讓他們覺得這節(jié)課又要去游玩了，精神先愉悅、輕松起來，讓學生對本課學習充滿興趣。
二、領略美
1.課件播放課文內(nèi)容和朗讀動漫。
2.問：大海好玩嗎?小娃娃快樂嗎?同學們，此時你們想讀一讀這篇課文嗎?自己讀一讀吧，注意讀準字音，再把圈畫的字詞讀一讀。
3.標出自然段。
4.同桌分段讀一讀，糾正讀錯的字音，再把圈畫的字詞一起讀一讀。
設計意圖：描畫面，想意境，讓學生初步感受美，感受快樂，從而大大地激發(fā)了學生的閱讀愿望和學習興趣。利用學生的閱讀期待，實現(xiàn)學生讀的愿望，達到流利讀課文的目的。
三、集中識字
1.出示本課生詞卡片。
師：詞語寶寶來到了我們的黑板上，你們試著認識認識它們。
2.師：選擇你喜歡的生字記一記。
3.師：把你記的字和你的同桌說一說，互相學習。
4.師：把你喜歡的字和我們大家說一說吧，其他同學應該認真傾聽，并且繼續(xù)補充。
預設：
形聲字：藍、笑、和、活、金
數(shù)筆畫：又、向
加一加：藍、笑、和、娃、掛、活
減一減：又(叉)、白(的)
形近字：娃——掛、貝——見
換一換：著(看)
反義詞：笑——哭
同音字：向——象、又——右、和——合
師隨機引導：
掛：做動作“掛”。
5.指導書寫：
(1)白(第一次書寫)：先觀察“白”字在田字格中的位置;再仔細看老師范寫;學生書寫后臨寫，教師強調(diào)每筆的位置和筆順;學生自己書寫一個。
(2)和：認識新偏旁“”。
(3)學生練寫“的”“又”。
6.去掉拼音讀一讀。
7.師：都學會了嗎?接受挑戰(zhàn)吧!
(開火車檢驗詞語卡片)
(開火車檢驗生字卡片)
設計意圖：識字、寫字是一年級語文教學的重點。教師以學生為主體，遵循識字、寫字規(guī)律，用充滿童趣的語言和方式激發(fā)學生寫字的興趣。學生先觀察，再臨帖、再觀察、再默寫，最終熟練掌握本課會寫字。
四、布置作業(yè)，課后延伸
找找描寫大海的小文章，讀一讀并能介紹給小伙伴們。
設計意圖：作業(yè)內(nèi)容提高了學生搜集資料的能力，提高了閱讀能力，同時也豐富了積累。這種開放性的作業(yè)，既減輕了學生的課業(yè)負擔，又在學習方法和習慣上有了方向的指引，這對于一年級的小同學來說是十分有益的。
第二課時
一、復習鞏固，激趣導入
1.教師引導：認讀生字卡片，進行擴詞，復習生字，指名讀全文。
2.教師激趣導入：同學們，今天讓我們繼續(xù)走近大海，去領略大海的美，體會大海帶給我們的快樂!
設計意圖：認讀生字卡片，進行擴詞，復習生字，抽同學讀全文等教學的設計鞏固了學生對生字的掌握，通過恰當?shù)膶?，再一次激發(fā)了學生們的學習熱情。
二、體會快樂——品味美
(一)品味第1自然段——美景
1.指名讀，問：這個自然段有幾句話?
2.自由讀，問：你有什么感受?
3.匯報：感受到大海很美。(板書)
4.師：第1自然段只用了三句話就讓我們體會到了大海的美，作者可真了不起。那他都用了哪些詞語呢?和同桌找一找，用波浪線畫一畫，并說一說你的體會。
①學生匯報，教師隨機指導，并板書，出示課件，體現(xiàn)這些詞語：
藍藍的黃黃的小小的
②師：什么藍藍的?什么黃黃的?什么小小的?請你試著說出這樣的短語：()的()。
③什么又寬又遠?什么又長又軟?你能說出這樣的短語嗎?又()又()。
④“雪白雪白”這是什么樣的短語?(abab式)“雪白雪白”可以形容什么?試著說一說。
⑤師：“嘩嘩地”是擬聲詞?！皣W嘩地”可以形容什么?它的后面是表示動作的詞語，所以用“地”。試著說一說其他擬聲詞。
師：你們說得真美，這么美的詞句，我們該怎樣讀呢?(想象，帶表情)按大家說的我來讀一讀第1自然段——自己練一練——指名讀，評價——男女生讀。
(二)品味第2自然段——快樂
1.指名讀，問：這一自然段有幾句話?
2.自由讀，問：你有什么感受?
3.匯報：快樂。(板書)
4.第2自然段用了很多精彩準確的動詞，你能找到嗎?用三角號畫一畫，并和同桌做做動作來體會那份快樂。
①學生匯報，教師隨機指導，并板書，出示課件，體會這些表示動作的詞語：
笑迎撿穿掛落穿掛
②指名表演。
③師：讓我們先快樂地讀一讀吧!
自讀——指名讀，評價——小組賽讀。
④師：我們已經(jīng)體會到了快樂，那小娃娃的快樂是什么呢?(有海螺和貝殼穿成的項鏈)
其實啊，大海也很快樂，你知道大海的快樂是什么嗎?(有快活的腳印穿成的項鏈，所以說，大海的項鏈就是——快活的腳印!)
⑤那就讓我們帶著小娃娃的快樂，帶著大海的快樂齊讀第2自然段。
設計意圖：這部分內(nèi)容是整節(jié)課的主要部分，教師引導學生鉆研文本，學生運用抓字詞句找、畫、說等閱讀方法，通過自主思考、合作交流、共同探究的學習方式，自主閱讀，自由充分地表達。
三、升華快樂——欣賞美
1.多美啊，讓我們盡情盡興地隨著音樂齊讀課文吧!
2.大家讀得太好了!讀夠了嗎?我想這時我們看著書讀已經(jīng)表達不出我們心中的酣暢了，那就讓我們?nèi)w起立，邊做動作，邊帶著表情，配著優(yōu)美的旋律，背誦吧!
設計意圖：這一環(huán)節(jié)，重在提高學生的誦讀興趣，增加積累，加深體驗和感悟，學生的感情得到了升華。
四、書寫快樂——暢談美
是啊，我們把一串串可愛的腳印留給了海灘，也把我們的快樂留給了大海，把童年的快樂永遠地珍藏在了自己小小的心田里。此時此刻，你一定也回憶起自己童年中許多快樂的事了吧。有哪里給你帶來過快樂呢?你也當當小作家，寫一寫吧!(配樂)
(投影，配樂指名展示作品)
設計意圖：教師要為學生寫作提供有利條件和廣闊的空間，加強練筆指導。課前學生們準備了有關的照片、紀念品、畫等。引發(fā)孩子從生活中尋找童年的快樂、分享童年的幸福。這一環(huán)節(jié)也為寫快樂的事做基礎?？梢苑抡照n文自己寫一句話或者一段話，表達出對生活的熱愛，提高表達能力。
五、熱愛美
師：你們的童年真讓人羨慕啊!感謝你們把我?guī)Щ氐矫篮玫耐?，我想把我童年時最喜歡的一首歌與你們分享，讓我們一同走進童年的快樂中吧!(播放歌曲《童年》，在音樂聲中自然結束課。)
六、布置繪畫作業(yè)，創(chuàng)造美
師：你們可真了不起，大海也相信同學們一定會畫出更美的畫?；丶液?，請同學們畫一畫你最喜歡的大海，明天帶過來，好嗎?
科教版一年級語文實用下冊教案電子版 教科版一年級語文下冊電子書篇五
《大還是小》
【教學目標】
一、知識與技能
1.認識11個生字和3個偏旁，認識一個多音字，會寫3個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容，說說什么時候覺得自己很大，什么時候覺得自己很小。
二、過程與方法：
通過朗讀并結合生活經(jīng)驗感受小朋友自相矛盾的內(nèi)心世界。
三、情感態(tài)度和價值觀：
學習小朋友自己的事情自己做的好習慣。
【教學重點】有感情地朗讀課文，學會本課的生字詞。
【教學難點】體會“我”自相矛盾的內(nèi)心世界。
【教學方法】交流法、閱讀法。
【課前準備】多媒體課件、相關資料。
【課時安排】1課時
【教學過程】
一、趣味導課
1.出示雞蛋(一大一小)圖片。
同學們，這是什么?(雞蛋)，你發(fā)現(xiàn)了什么呢?(這兩個雞蛋一大一小)
2.師板書“大”和“小”。你認為自己是大還是小呢?說說原因?
3.有一位小朋友，他自己也很矛盾，有時候覺得自己大，有時候又覺得自己很小，到底怎么回事呢?今天，我們一起學習《大還是小》一課，一起去了解感受這位小朋友的想法。
(板書課題)10.大還是小(齊讀課題)
二、整體感知
1.教師范讀，學生認真傾聽，注意不認識的生字。
2.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
3.學習生字詞。出示帶音生字：自己時候覺得很穿服快
(1)學生自由讀生字。
(2)開火車讀生字，集體糾正。
(3)同桌相互檢查讀生字。
(4)去音讀生字。
(注意指導：“穿、快”是三拼音節(jié)，“時、穿”是翹舌音。)
過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎?
自從、自己、時間、時候、聽覺、覺得、很好、穿衣、衣服、飛快
4.學習多音字。覺(jiào)睡覺;覺(jué)感覺
5.了解結構。課文一共幾個自然段?講了幾個方面的事情?(六個自然段。第一方面：“我”覺得自己很大，因為自己的事情能自己做了;第二方面：“我”覺得自己很小，因為有些事情“我”還自己做不了;第三方面：“我”盼望自己快點兒長大。)
過渡：下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起走進課文，了解小朋友的感想。
三、精讀領悟
1.課文朗讀，初讀感知。
(1)課件出示相關圖片和課文，生邊觀察邊傾聽課文朗讀。
(2)學生自己朗讀，再次整體感知課文。
(3)指名朗讀，師生評價正音。
2.學習第一二段。
(1)課件出示相關圖片，指名朗讀這一節(jié)，師生評價。
(2)思考：“我”為什么覺得自己很大?
(因為“我”能自己穿衣服、系鞋帶，自己的事情能自己做了，所以“我”覺得自己很大。)
(3)你有沒有覺得自己很大的時候呢?舉例說明。
(例如：我能夠幫助媽媽干家務時覺得自己很大;我自己獨立去上學的時候覺得自己很大。)
(4)自己的事情自己做了，你的心情如何呢?(很自豪)你也來體驗一下這位小朋友的心情，帶著自豪的語氣讀一讀這兩段。
3.學習第三四段。
(1)課件出示相關圖片，指名朗讀這一節(jié)，師生評價。
(2)“夠不著”說明了什么呢?
(“夠不著”說明“我”個子還沒長高。)
(3)“聽到雷聲喊媽媽”寫出了什么?
(寫出了“我”的膽小。)
(4)“我”為什么覺得自己很小?
(因為“我”個子還不夠高，膽子又小，還是個沒有長大的孩子。)
(5)你覺得自己哪些方面還很小，是個孩子呢?
(例如：我不能獨自去上學，還需要爸爸媽媽送我去學校。)
(6)指導有感情地朗讀這兩段。
4.學習第五六段。
(1)課件出示最后兩段，指名朗讀，師生評價。
(2)“我”希望自己不要長大的原因是什么?
(“我”不想失去無憂無慮的童年，希望還能繼續(xù)得到父母及其他親人的呵護。)
(3)“我”為什么又盼著自己快點兒長大?
(希望自己長大后，能做更多的事情，有獨立生活的能力。)
(4)現(xiàn)在你就試著讀出他的這種盼著快點兒長大的急切心情吧。
5.教師小結：最后，讓我們一起欣賞歌曲《快快長大》。(播放歌曲《快快長大》)
6.指導書寫“自、己、衣”
(1)生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。
(2)師范寫生字。
(3)生描紅，書寫，師巡視指導。
7.課堂小結：
小朋友們，這篇課文從孩子的視角，描寫了“我”什么時候覺得自己“大”，什么時候覺得自己“小”，表達了“我”矛盾的心理。通過學習，我們明白了自己的事情自己做，要具有獨立生活的能力。
四、總結拓展
1.課堂總結：同學們，學完了本課，你都有哪些收獲呢?
(1)學會了本課的生字詞，感受到了小作者內(nèi)心的矛盾。
(2)懂得了自己的事情要自己做，要有獨立生活的能力。
2.課堂練習
比一比，組詞。
自(自我)己(自己)
目(目光)已(已經(jīng))
我會選。
希望盼望
他從小(希望)做一名教師。
他(盼望)著全家人能早日團聚。
五、作業(yè)布置
1.正確、流利有感情地朗讀課文。
2.搜集有關描寫兒童生活的詩句，讀一讀。
科教版一年級語文實用下冊教案電子版 教科版一年級語文下冊電子書篇一
教學目標：
1、能正確流利的朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，田字格上方的生字只識不寫。
3、理解課文內(nèi)容，感受上海廣播電視塔雄偉壯麗的形象，了解我國社會主義現(xiàn)代化建設的巨大成就。
一、復習引入
引入：通過上節(jié)課的學習，我們知道了上海廣播電視塔優(yōu)越的地理位置，和美麗的名字，那么，他真正引人注目的到底是什么呢?讓我們再次走進東方明珠。
二、學習第二小節(jié)
1、這座塔是個啥模樣呢?
2、看錄象，此刻，如果你站在它的腳下，抬頭仰望，最想說的一句話是什么?(板書：高)書上哪一節(jié)是來寫塔的“高”呢?
3、全節(jié)沒有一個“高”字，你從哪里知道塔很高?
4、不用“高”字，也能表現(xiàn)出高，真了不起!
如果能用你的朗讀來表現(xiàn)“高”，那更了不起!
東方明珠不但高，而且美。(板書：美)
5、自上而下，十一個圓球，宛如十一顆明珠，鑲嵌在黃浦江畔。尤其到了夜晚，這兒就更迷人了。
指名讀
三、學習第三小節(jié)
1、第三節(jié)的第一句話，其中哪些詞寫出了塔的美?
“五光十色”與“五顏六色”作對比，
這是一番怎樣的景象呢?
2、你能將這一句讀得像圖片一樣令人陶醉嗎?
夜晚的東方明珠塔上燈火輝煌，它就像是一顆璀璨的夜明珠，閃著奪目的光彩，真是美不勝收!
此時此刻，人們?nèi)滩蛔∫澝浪荷虾V播電視塔，真是一顆……
3、將第三小節(jié)連起來讀一下，讀出你的贊美之情。
四、小結：
上海廣播電視塔不但高，而且美，宛如明珠鑲嵌在祖國的東部，世界的東方，稱它為“東方明珠”，真是再合適不過了。讓我們用包含深情的朗讀，一起去美麗的“東方明珠”神游一番吧!
五、學習生字“方”、“巨”
個別背誦課文第一自然段
科教版一年級語文實用下冊教案電子版 教科版一年級語文下冊電子書篇二
《小樹謠》
教學目標：
1、會認“謠、搖、芽、召、喚、唱、歌、等、狂、倒、溫、暖”12個生字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛大自然的感情，引導學生愛惜樹木、保護環(huán)境。
教學重難點：
識字是教學重點。
通過朗讀感受課文的韻味，激發(fā)學生對春天和大自然的喜愛、對樹木的保護，培養(yǎng)學生的想象力是難點。
教學準備：
字詞卡片、教學掛圖、引導學生收集描寫春天的詞語、古詩。
教學過程：
第一課時
一、激趣導入
1、一提起春天，我們就會想起無數(shù)優(yōu)美的詞語和詩句去贊美它，你能說說描寫春天的詩句或詞語嗎?
2、誰來說說你眼中的春天是什么樣子的?
3、出示掛圖：春天來了，沉睡了一冬的小樹發(fā)芽了，它在高興地唱著歌呢。小樹在唱什么歌呢?這節(jié)課就來學習第2課《小樹謠》。理解“謠”即歌謠。
【設計意圖】“課堂小天地，天地大課堂。”讓學生走進生活的課堂，用眼去欣賞，用心去感悟，激發(fā)學生學習的熱情。
(評析)本單元的課文是圍繞“多彩的春天”這一專題編排的，課文內(nèi)容從不同的方面表現(xiàn)了春天充滿生機的景象。導入環(huán)節(jié)能從生活入手，引導學生關注生活，融入春天，用眼去看、用耳去聽、用心去悟，既激發(fā)了學生學習的熱情，又培養(yǎng)了孩子們觀察生活的能力。
二、初讀課文
1、初讀課文，遇到不認識的字請拼音寶寶幫忙，多讀幾遍讀準確。
2、再讀課文，邊讀邊畫出生字。
3、同桌互相認讀畫出來的字，認真聽對方讀，互相糾正錯音。? 4、指名讀生字詞。齊讀，開火車讀。出示字詞卡片，去掉拼音認讀生字詞。
5、再讀課文，讀準字音，做到不加字、不漏字。?
6、師讀每節(jié)第一句，同學們接后邊的句子。
7、玩點名游戲，點到哪位同學就請他讀一小節(jié)。
8、男孩讀一小節(jié)，女孩讀二小節(jié)，合讀三小節(jié)。
【設計意圖】初讀課文的檢查總是平常、乏味的事情，設計中變換各種形式讓學生讀詞、讀文，如同桌互讀、看字卡讀、師生合作讀、點名讀、男女生配合讀，多種形式花樣翻新，改“平常”為“創(chuàng)新”，改“乏味”為“趣味”，提高學生學習積極性。
(評析)細節(jié)決定成敗。對于“慣?！奔毠?jié)，能在其中增添一些變化，也能讓我們的語文課堂充滿生機和情趣。
三、再讀感悟
1、理解一、二小節(jié)。春天來了，小樹有什么變化?小樹心情怎么樣?邊讀課文邊看圖，找找小樹的變化。指導朗讀，體會小樹的喜悅心情。
2、重點學習第三小節(jié)。指名讀這一節(jié)，思考這小節(jié)講的是什么?
3、畫出小樹對小鳥說的話，反復讀一讀。
4、小樹長成大樹，會是什么樣子?會有什么用處?抓住“召喚”一詞，理解小樹愿意為小鳥遮風擋雨的思想。
5、小鳥聽了小樹的話會說些什么呢?展開想象說一說。
6、小樹不僅能為小鳥遮風擋雨，它還有很多用處，誰來告訴大家?(如果有同學表現(xiàn)出對樹的厭煩，教師應當正確引導，切不可盲目批判。)
7、樹有這么多的用處，我們應該怎樣對待它?引導學生愛惜樹木，保護環(huán)境。
8、多可愛的小樹啊!它不僅關心、愛護著小鳥，還讓我們呼吸著新鮮空氣，我們更要好好地愛護小樹
9、有感情地齊讀課文。
【設計意圖】閱讀就是教師、學生、文本的對話過程，而生本對話才是閱讀教學的中心。教師只有讓學生充分地讀文，真實地再現(xiàn)文本，才能讓學生走進文本，體會作者的思想感情。教師要當好對話的組織者角色，巧妙的問題設計能帶領學生一步步走近文本、走進文本，激發(fā)思維，放飛想象。
(評析)教學原本就是形形色色的對話過程，擁有對話的性格，但對話不同于毫無目標地暢談。這一環(huán)節(jié)中，教師組織對話目標清晰，組織有序，層層推進，歸還學生學的權利，學生自然走進了文本，走進了作者的內(nèi)心。
四、回歸整體
學了課文，你懂了什么?
科教版一年級語文實用下冊教案電子版 教科版一年級語文下冊電子書篇三
《東方明珠》
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、鞏固復習漢語拼音，學會9個生字，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，了解社會主義現(xiàn)代化建設的巨大成就。
教學準備：生字卡片多媒體課件
教學時間：二課時
教學重點：通過學習課文了解東方明珠塔的雄偉壯麗從而感受到祖國的巨大變化。
第一課時
一、談話揭題
小朋友，你們知道嗎?有了廣播電視塔，我們就可以看到更多的電視節(jié)目了。在上海，也有一座廣播電視塔，她的名字叫“東方明珠”。
1、出示課題：東方明珠
2、指名認讀，齊讀。
3、有誰去參觀過東方明珠電視塔?你看到些什么?請你介紹一下。
二、簡介“東方明珠”
小朋友們你們看!這就是東方明珠塔。
1、出示多媒體畫面：東方明珠
2、教師簡介這就是美麗的上海廣播電視塔，也叫“東方明珠”。她在上海的黃浦江邊，是亞洲第一、世界第三高塔，從上到下共有11個圓球，就像11個絢麗多彩的明珠。晚上，各種顏色的燈都亮了，真是五光十色，美麗極了。(假如前面小朋友講到，老師可以不重復。)
3、下面我們來讀課文，看看這美麗的廣播電視塔是怎樣的。
三、初讀課文
1、請小朋友借助拼音自由大聲朗讀課文。要求：目視雙行，讀準字音。
2、檢查自學情況。
(1)指名分自然段朗讀課文。
(2)聽課文錄音。
(3)老師領讀。
四、學習本課的生字
黃浦江邊有東方明珠這腳踩大地巨人五光十色非常好看像顆明珠
(1)學生自由拼讀
(2)指名讀
(3)齊讀
1、出示生字認讀：了、廣、方、東、電。
指名讀、齊讀
2、自學課后的書寫筆順。
3、指導書寫。
(1)分析結構，記憶字型。
(2)照筆順在書上描紅。
(3)學生在三線田字本上寫字。(放古箏音樂)
第二課時
一、復習檢查
1、認讀生字卡片
2、口頭擴詞。
二、學習課文第一自然段
1、指名讀第一自然段，說說有幾句話。
2、指名讀第一句話。思考：這句話告訴我們什么?
出示句式：(什么地方)有(什么)。
(什么)在(什么地方)。
學生練習說話
3、指名讀第二句話。
(1)“她”指的是誰?(上海廣播電視塔)
(2)第二句話又告訴我們上海廣播電視塔叫什么名字?(東方明珠)
(3)這個名字好聽嗎?從這句中那個詞也能看出來?(美麗)
(4)這么好聽的名字，我們該怎么讀呢?指導讀第二句。
4、齊讀第一自然段。
5、男女生比賽讀。
6、嘗試背誦。
7、小結：這一自然段告訴我們上海廣播電視塔的位置和美麗的名字。
三、學習第二自然段
1、指導自讀課文，想想“東方明珠”塔是什么樣子的。
(1)“這座塔”指的是什么塔?
(2)課文中把這座塔比成什么?(巨人)(板書：巨人)
(3)什么樣的人才叫巨人?(非常高大的人)
2、出示第二自然段。
3、東方明珠塔哪兒像一個巨人呢?(頭頂藍天腳踩大地)
4、頭頂藍天，腳踩大地會是怎樣的呢?誰來描述一下。
5、出示多媒體畫面讓學生感受。
師述：這個人站在天和地之間，她真高大呀，多么像一個巨人呀!
6、指導朗讀第二自然段。這座塔真是太高大了，誰來把這一句讀一讀。
7、讀后評議。再指名讀，齊讀。
8、嘗試背誦。
過渡：小朋友，到了夜晚，我們來到黃浦江邊，再來看這座塔，他又是什么樣子呢?
9、出示多媒體東方明珠的夜景圖。看了這幅圖你想說些什么?(指名練習說話)
10、我們來看看書上是怎樣描寫的，誰來把書上描寫東方明珠塔夜景的句子找出來讀一讀?
(夜晚，塔上的燈都亮了，五光十色，非常好看。)
11、齊讀，指名讀。
12、看圖，東方明珠塔上的燈光有那些顏色?我們可以用一個什么詞?(五顏六色)
這些燈光不僅顏色多，而且閃著亮光，書上用了一個什么詞?(五光十色)
13、齊讀第二小節(jié)。(注意讀出感情，教師可靈活指導)
14、討論：夜晚，你覺得東方明珠塔怎樣呢?
師述：燈光五光十色，非常好看。
“好看”還可以換成什么詞?(美麗)板書：美麗
15、聽老師朗讀這句話，學生邊聽邊想象。學生仿讀。
16、我們小朋友想把美麗的的東方明珠塔永遠留在心中嗎?
17、齊背。
四、學習第三自然段
教師講述：上海廣播電視塔既高大又美麗，她高高地站立在世界的東方，真是一顆美麗的東方明珠。
1、學生齊讀第三自然段的第二句話。
2、嘗試背誦第三自然段。
五、指名三人分自然段朗讀全文。
六、指導書寫
1、認讀生字：頭、地、明、是。
2、指名讀、齊讀
3、分析字形
頭：照筆順提示說筆順。
是：照筆順提示說筆順。
地：左右結構，左邊是提土旁，注意右邊也字的筆順。
明：左右結構，左邊是日字旁，右邊是個月。
4、指導書寫。
5、在書上描紅。
6、在田字格里書寫。
七、課外作業(yè)
背誦全文
科教版一年級語文實用下冊教案電子版 教科版一年級語文下冊電子書篇四
《項鏈》
課前準備
1.詞語卡片，生字卡片，制作多媒體課件，投影，歌曲《童年》。(教師)
2.贊美大海的好詞佳句，預習生字，朗讀課文;童年玩耍的照片、紀念品、畫。(學生)
課時安排：2課時。
教學過程
第一課時
一、感受美
1.學生用課前搜集的好詞佳句贊美大海。
師：孩子們，你們眼中的大海是什么樣子的?能不能用你搜集到的好詞好句來描繪一下。
2.引入課文題目。
(教師播放海浪及笑聲的錄音)師：聽，這是什么聲音?(海浪聲)聽，這是什么聲音?(笑聲)今天讓我們下海好嗎?脫下鞋子，光著腳丫，一同體驗一下踩在松松軟軟的海灘上是怎樣的一種感覺，去感受那里帶給我們的快樂。板書課文題目，美讀課文題目。
設計意圖：本課起始體現(xiàn)了讀和說的相互聯(lián)系，豐富了學生的語言。然后抓住孩子年齡小、愛玩的特點，讓他們覺得這節(jié)課又要去游玩了，精神先愉悅、輕松起來，讓學生對本課學習充滿興趣。
二、領略美
1.課件播放課文內(nèi)容和朗讀動漫。
2.問：大海好玩嗎?小娃娃快樂嗎?同學們，此時你們想讀一讀這篇課文嗎?自己讀一讀吧，注意讀準字音，再把圈畫的字詞讀一讀。
3.標出自然段。
4.同桌分段讀一讀，糾正讀錯的字音，再把圈畫的字詞一起讀一讀。
設計意圖：描畫面，想意境，讓學生初步感受美，感受快樂，從而大大地激發(fā)了學生的閱讀愿望和學習興趣。利用學生的閱讀期待，實現(xiàn)學生讀的愿望，達到流利讀課文的目的。
三、集中識字
1.出示本課生詞卡片。
師：詞語寶寶來到了我們的黑板上，你們試著認識認識它們。
2.師：選擇你喜歡的生字記一記。
3.師：把你記的字和你的同桌說一說，互相學習。
4.師：把你喜歡的字和我們大家說一說吧，其他同學應該認真傾聽，并且繼續(xù)補充。
預設：
形聲字：藍、笑、和、活、金
數(shù)筆畫：又、向
加一加：藍、笑、和、娃、掛、活
減一減：又(叉)、白(的)
形近字：娃——掛、貝——見
換一換：著(看)
反義詞：笑——哭
同音字：向——象、又——右、和——合
師隨機引導：
掛：做動作“掛”。
5.指導書寫：
(1)白(第一次書寫)：先觀察“白”字在田字格中的位置;再仔細看老師范寫;學生書寫后臨寫，教師強調(diào)每筆的位置和筆順;學生自己書寫一個。
(2)和：認識新偏旁“”。
(3)學生練寫“的”“又”。
6.去掉拼音讀一讀。
7.師：都學會了嗎?接受挑戰(zhàn)吧!
(開火車檢驗詞語卡片)
(開火車檢驗生字卡片)
設計意圖：識字、寫字是一年級語文教學的重點。教師以學生為主體，遵循識字、寫字規(guī)律，用充滿童趣的語言和方式激發(fā)學生寫字的興趣。學生先觀察，再臨帖、再觀察、再默寫，最終熟練掌握本課會寫字。
四、布置作業(yè)，課后延伸
找找描寫大海的小文章，讀一讀并能介紹給小伙伴們。
設計意圖：作業(yè)內(nèi)容提高了學生搜集資料的能力，提高了閱讀能力，同時也豐富了積累。這種開放性的作業(yè)，既減輕了學生的課業(yè)負擔，又在學習方法和習慣上有了方向的指引，這對于一年級的小同學來說是十分有益的。
第二課時
一、復習鞏固，激趣導入
1.教師引導：認讀生字卡片，進行擴詞，復習生字，指名讀全文。
2.教師激趣導入：同學們，今天讓我們繼續(xù)走近大海，去領略大海的美，體會大海帶給我們的快樂!
設計意圖：認讀生字卡片，進行擴詞，復習生字，抽同學讀全文等教學的設計鞏固了學生對生字的掌握，通過恰當?shù)膶?，再一次激發(fā)了學生們的學習熱情。
二、體會快樂——品味美
(一)品味第1自然段——美景
1.指名讀，問：這個自然段有幾句話?
2.自由讀，問：你有什么感受?
3.匯報：感受到大海很美。(板書)
4.師：第1自然段只用了三句話就讓我們體會到了大海的美，作者可真了不起。那他都用了哪些詞語呢?和同桌找一找，用波浪線畫一畫，并說一說你的體會。
①學生匯報，教師隨機指導，并板書，出示課件，體現(xiàn)這些詞語：
藍藍的黃黃的小小的
②師：什么藍藍的?什么黃黃的?什么小小的?請你試著說出這樣的短語：()的()。
③什么又寬又遠?什么又長又軟?你能說出這樣的短語嗎?又()又()。
④“雪白雪白”這是什么樣的短語?(abab式)“雪白雪白”可以形容什么?試著說一說。
⑤師：“嘩嘩地”是擬聲詞?！皣W嘩地”可以形容什么?它的后面是表示動作的詞語，所以用“地”。試著說一說其他擬聲詞。
師：你們說得真美，這么美的詞句，我們該怎樣讀呢?(想象，帶表情)按大家說的我來讀一讀第1自然段——自己練一練——指名讀，評價——男女生讀。
(二)品味第2自然段——快樂
1.指名讀，問：這一自然段有幾句話?
2.自由讀，問：你有什么感受?
3.匯報：快樂。(板書)
4.第2自然段用了很多精彩準確的動詞，你能找到嗎?用三角號畫一畫，并和同桌做做動作來體會那份快樂。
①學生匯報，教師隨機指導，并板書，出示課件，體會這些表示動作的詞語：
笑迎撿穿掛落穿掛
②指名表演。
③師：讓我們先快樂地讀一讀吧!
自讀——指名讀，評價——小組賽讀。
④師：我們已經(jīng)體會到了快樂，那小娃娃的快樂是什么呢?(有海螺和貝殼穿成的項鏈)
其實啊，大海也很快樂，你知道大海的快樂是什么嗎?(有快活的腳印穿成的項鏈，所以說，大海的項鏈就是——快活的腳印!)
⑤那就讓我們帶著小娃娃的快樂，帶著大海的快樂齊讀第2自然段。
設計意圖：這部分內(nèi)容是整節(jié)課的主要部分，教師引導學生鉆研文本，學生運用抓字詞句找、畫、說等閱讀方法，通過自主思考、合作交流、共同探究的學習方式，自主閱讀，自由充分地表達。
三、升華快樂——欣賞美
1.多美啊，讓我們盡情盡興地隨著音樂齊讀課文吧!
2.大家讀得太好了!讀夠了嗎?我想這時我們看著書讀已經(jīng)表達不出我們心中的酣暢了，那就讓我們?nèi)w起立，邊做動作，邊帶著表情，配著優(yōu)美的旋律，背誦吧!
設計意圖：這一環(huán)節(jié)，重在提高學生的誦讀興趣，增加積累，加深體驗和感悟，學生的感情得到了升華。
四、書寫快樂——暢談美
是啊，我們把一串串可愛的腳印留給了海灘，也把我們的快樂留給了大海，把童年的快樂永遠地珍藏在了自己小小的心田里。此時此刻，你一定也回憶起自己童年中許多快樂的事了吧。有哪里給你帶來過快樂呢?你也當當小作家，寫一寫吧!(配樂)
(投影，配樂指名展示作品)
設計意圖：教師要為學生寫作提供有利條件和廣闊的空間，加強練筆指導。課前學生們準備了有關的照片、紀念品、畫等。引發(fā)孩子從生活中尋找童年的快樂、分享童年的幸福。這一環(huán)節(jié)也為寫快樂的事做基礎?？梢苑抡照n文自己寫一句話或者一段話，表達出對生活的熱愛，提高表達能力。
五、熱愛美
師：你們的童年真讓人羨慕啊!感謝你們把我?guī)Щ氐矫篮玫耐?，我想把我童年時最喜歡的一首歌與你們分享，讓我們一同走進童年的快樂中吧!(播放歌曲《童年》，在音樂聲中自然結束課。)
六、布置繪畫作業(yè)，創(chuàng)造美
師：你們可真了不起，大海也相信同學們一定會畫出更美的畫?；丶液?，請同學們畫一畫你最喜歡的大海，明天帶過來，好嗎?
科教版一年級語文實用下冊教案電子版 教科版一年級語文下冊電子書篇五
《大還是小》
【教學目標】
一、知識與技能
1.認識11個生字和3個偏旁，認識一個多音字，會寫3個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容，說說什么時候覺得自己很大，什么時候覺得自己很小。
二、過程與方法：
通過朗讀并結合生活經(jīng)驗感受小朋友自相矛盾的內(nèi)心世界。
三、情感態(tài)度和價值觀：
學習小朋友自己的事情自己做的好習慣。
【教學重點】有感情地朗讀課文，學會本課的生字詞。
【教學難點】體會“我”自相矛盾的內(nèi)心世界。
【教學方法】交流法、閱讀法。
【課前準備】多媒體課件、相關資料。
【課時安排】1課時
【教學過程】
一、趣味導課
1.出示雞蛋(一大一小)圖片。
同學們，這是什么?(雞蛋)，你發(fā)現(xiàn)了什么呢?(這兩個雞蛋一大一小)
2.師板書“大”和“小”。你認為自己是大還是小呢?說說原因?
3.有一位小朋友，他自己也很矛盾，有時候覺得自己大，有時候又覺得自己很小，到底怎么回事呢?今天，我們一起學習《大還是小》一課，一起去了解感受這位小朋友的想法。
(板書課題)10.大還是小(齊讀課題)
二、整體感知
1.教師范讀，學生認真傾聽，注意不認識的生字。
2.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
3.學習生字詞。出示帶音生字：自己時候覺得很穿服快
(1)學生自由讀生字。
(2)開火車讀生字，集體糾正。
(3)同桌相互檢查讀生字。
(4)去音讀生字。
(注意指導：“穿、快”是三拼音節(jié)，“時、穿”是翹舌音。)
過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎?
自從、自己、時間、時候、聽覺、覺得、很好、穿衣、衣服、飛快
4.學習多音字。覺(jiào)睡覺;覺(jué)感覺
5.了解結構。課文一共幾個自然段?講了幾個方面的事情?(六個自然段。第一方面：“我”覺得自己很大，因為自己的事情能自己做了;第二方面：“我”覺得自己很小，因為有些事情“我”還自己做不了;第三方面：“我”盼望自己快點兒長大。)
過渡：下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起走進課文，了解小朋友的感想。
三、精讀領悟
1.課文朗讀，初讀感知。
(1)課件出示相關圖片和課文，生邊觀察邊傾聽課文朗讀。
(2)學生自己朗讀，再次整體感知課文。
(3)指名朗讀，師生評價正音。
2.學習第一二段。
(1)課件出示相關圖片，指名朗讀這一節(jié)，師生評價。
(2)思考：“我”為什么覺得自己很大?
(因為“我”能自己穿衣服、系鞋帶，自己的事情能自己做了，所以“我”覺得自己很大。)
(3)你有沒有覺得自己很大的時候呢?舉例說明。
(例如：我能夠幫助媽媽干家務時覺得自己很大;我自己獨立去上學的時候覺得自己很大。)
(4)自己的事情自己做了，你的心情如何呢?(很自豪)你也來體驗一下這位小朋友的心情，帶著自豪的語氣讀一讀這兩段。
3.學習第三四段。
(1)課件出示相關圖片，指名朗讀這一節(jié)，師生評價。
(2)“夠不著”說明了什么呢?
(“夠不著”說明“我”個子還沒長高。)
(3)“聽到雷聲喊媽媽”寫出了什么?
(寫出了“我”的膽小。)
(4)“我”為什么覺得自己很小?
(因為“我”個子還不夠高，膽子又小，還是個沒有長大的孩子。)
(5)你覺得自己哪些方面還很小，是個孩子呢?
(例如：我不能獨自去上學，還需要爸爸媽媽送我去學校。)
(6)指導有感情地朗讀這兩段。
4.學習第五六段。
(1)課件出示最后兩段，指名朗讀，師生評價。
(2)“我”希望自己不要長大的原因是什么?
(“我”不想失去無憂無慮的童年，希望還能繼續(xù)得到父母及其他親人的呵護。)
(3)“我”為什么又盼著自己快點兒長大?
(希望自己長大后，能做更多的事情，有獨立生活的能力。)
(4)現(xiàn)在你就試著讀出他的這種盼著快點兒長大的急切心情吧。
5.教師小結：最后，讓我們一起欣賞歌曲《快快長大》。(播放歌曲《快快長大》)
6.指導書寫“自、己、衣”
(1)生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。
(2)師范寫生字。
(3)生描紅，書寫，師巡視指導。
7.課堂小結：
小朋友們，這篇課文從孩子的視角，描寫了“我”什么時候覺得自己“大”，什么時候覺得自己“小”，表達了“我”矛盾的心理。通過學習，我們明白了自己的事情自己做，要具有獨立生活的能力。
四、總結拓展
1.課堂總結：同學們，學完了本課，你都有哪些收獲呢?
(1)學會了本課的生字詞，感受到了小作者內(nèi)心的矛盾。
(2)懂得了自己的事情要自己做，要有獨立生活的能力。
2.課堂練習
比一比，組詞。
自(自我)己(自己)
目(目光)已(已經(jīng))
我會選。
希望盼望
他從小(希望)做一名教師。
他(盼望)著全家人能早日團聚。
五、作業(yè)布置
1.正確、流利有感情地朗讀課文。
2.搜集有關描寫兒童生活的詩句，讀一讀。