相信大家都知道黑板報(bào)，學(xué)校班級(jí)就經(jīng)常出黑板報(bào)。出國(guó)留學(xué)網(wǎng)為大家?guī)?lái)學(xué)校開(kāi)展黑板報(bào)評(píng)比活動(dòng)感想范文，歡迎閱讀參考。
學(xué)校每逢在元旦節(jié)、勞動(dòng)節(jié)和國(guó)慶節(jié)等等這些重大而喜慶的節(jié)日里，往往會(huì)安排一些班級(jí)出版黑板報(bào)，它為迎接節(jié)日的到來(lái)營(yíng)造了更加濃厚的氣氛。
學(xué)校出黑板報(bào)的形式不僅有教師包干，還有師生合作和學(xué)生單干等等，可是，在黑板報(bào)評(píng)比活動(dòng)中的標(biāo)準(zhǔn)似乎都是從設(shè)計(jì)新穎、內(nèi)容豐富和字體漂亮等條件去評(píng)價(jià)一副黑板報(bào)質(zhì)量的高低，這明顯是按照教師的水平來(lái)評(píng)選的。顯然和學(xué)校用意是相悖的。站在黑板報(bào)評(píng)比活動(dòng)的評(píng)委的角度來(lái)講，首先是要看淡名利，更應(yīng)該重點(diǎn)突出對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。這一點(diǎn)和課改的理念是高度吻合的。
教師包干出版的黑板報(bào)的水平肯定比師生合作或?qū)W生單干完成的水平要略勝一籌。這一點(diǎn)是毋庸置疑的。在黑板報(bào)評(píng)比活動(dòng)中取得較好的名次似乎是水到渠成的事情?？墒?，這好的名次是學(xué)生付出了沉重的代價(jià)換來(lái)的。教師扼殺了學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，何談學(xué)生動(dòng)手操作能力興趣的培養(yǎng)和能力的提高呢?授人以魚(yú)，不如授人以漁。
師生合作出版黑板報(bào)時(shí)，教師要明確自己的角色。教師應(yīng)該是出版黑板報(bào)活動(dòng)的指導(dǎo)者，學(xué)生應(yīng)該是實(shí)踐者。只有教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生的實(shí)際操作能力才能逐步提高。學(xué)生單干的黑板報(bào)水平固然是最低的。但它最能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。當(dāng)學(xué)生站在空白的黑板面前，他們首先是構(gòu)思如何出好這一塊黑板報(bào)。這樣學(xué)生可以通過(guò)空間想象能力來(lái)提高自己的設(shè)計(jì)能力。然后根據(jù)黑板報(bào)要表現(xiàn)的主題去查找密切相關(guān)的內(nèi)容，就會(huì)加深了對(duì)黑板報(bào)主題的理解。再經(jīng)過(guò)學(xué)生用粉筆去書(shū)寫(xiě)和圖案的描繪，進(jìn)而又一步步地提高了學(xué)生的書(shū)法和美術(shù)能力。可見(jiàn)，學(xué)生出版黑板報(bào)綜合能力的提高或許比獲得好的名次更有意義。
要凸顯黑板報(bào)的作用首先是針對(duì)觀看者。觀看者的主體應(yīng)該是學(xué)生而不是老師。因?yàn)閷W(xué)生會(huì)帶著這些節(jié)日的由來(lái)和深刻的意義去探究。在這種強(qiáng)烈的求知欲望下就會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣前來(lái)駐足觀看。教師版形式的黑板報(bào)學(xué)生在上課的時(shí)候已經(jīng)對(duì)教師的字體和美術(shù)鑒別欣賞能力了解得非常透徹，容易產(chǎn)生厭倦的抵觸情緒?？墒牵?dāng)學(xué)生看到了一塊黑板報(bào)的水平和自己的能力彼此接近的時(shí)候，也許會(huì)更容易吸引觀看者的眼球。再者，學(xué)生出版的黑板報(bào)搜集到的主題內(nèi)容，從閱讀、欣賞和感悟的層次來(lái)講更容易理解，學(xué)生更樂(lè)意去觀看，從而潛移默化地達(dá)到了一種宣傳的作用。
出版黑板報(bào)本來(lái)就是給學(xué)生提供了一個(gè)舞臺(tái)，應(yīng)該讓學(xué)生盡情地去表演才對(duì)。然后，按照從學(xué)生的實(shí)際水平制定統(tǒng)一的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)選。那么評(píng)選出來(lái)的優(yōu)秀黑板報(bào)在學(xué)生面前才有說(shuō)服力。這樣，當(dāng)學(xué)生看到自己出版的黑板報(bào)獲得獎(jiǎng)的時(shí)候，讓他們體會(huì)到了成功的喜悅，一種成就感在心里油然而生。就算有些學(xué)生看到自己出版的黑板報(bào)沒(méi)有獲得好的名次，他們也已經(jīng)沒(méi)有理由再找借口去推諉責(zé)任，反而能坦然面對(duì)現(xiàn)實(shí)，再冷靜下來(lái)找出和別人的差距，無(wú)疑，這就是一種鞭策的作用。總而言之，學(xué)生出版的黑板報(bào)獲得獎(jiǎng)還是沒(méi)有獲得好的名次，這兩者之間都沒(méi)有失敗者。
黑板報(bào)評(píng)選者去評(píng)選黑板報(bào)時(shí)，如何看待名利和學(xué)生動(dòng)手操作能力的提高，也許，這才是評(píng)選者真正應(yīng)該考慮的問(wèn)題，它才是評(píng)選者最嚴(yán)峻的考驗(yàn)。