山東聊城大學(xué)很多學(xué)生在微博上發(fā)出“救助信”，關(guān)于學(xué)校的被迫實習(xí)事件，實際上是把學(xué)生“賣”給工廠當工人。下面出國留學(xué)網(wǎng)來說說不實習(xí)沒畢業(yè)證看國外大學(xué)是如何提升就業(yè)率的。
不少學(xué)生質(zhì)疑學(xué)校將實習(xí)課程變?yōu)閾棋X項目。1月25日，校方回應(yīng)：學(xué)校確實存在管理問題。
就業(yè)率是懸在高校頭頂上的一把劍
全國各高校又進入一年一次的“就業(yè)戰(zhàn)役”中。用“戰(zhàn)役”二字絲毫不夸張，高校就業(yè)指導(dǎo)部門甚至全校教師全力以赴，組織招聘會，向企業(yè)推薦畢業(yè)生，同時定期不定期統(tǒng)計簽約率，并且系向院，院向?qū)W校，學(xué)校向教育主管部門層層匯報。此時，就業(yè)率就像懸在高校頭頂上的一把劍，絲毫不敢懈怠。
但是，就業(yè)是不是真的難，就業(yè)率如何統(tǒng)計，各方意見不一。有觀點認為，由于擴招，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)確實有些難度，短時間內(nèi)供需匹配會有問題，但只要假以時日，絕大多數(shù)大學(xué)畢業(yè)生都會有落實崗位。而近幾年實行的月月公布的就業(yè)率，人為放大就業(yè)恐慌，不僅給人心理上的壓迫感，擾亂了學(xué)校正常的教學(xué)秩序，也容易帶來摻水的虛假統(tǒng)計率。
美國高校如何公布就業(yè)率
那么，如何統(tǒng)計就業(yè)率，如何看待就業(yè)率，可以看看教育咨詢機構(gòu)麥可思提供的一塊他山之石。這在這份名為《美國高校的“自省書”》的報告中，介紹了美國高校尤其是公辦大學(xué)如何統(tǒng)計就業(yè)率。
報告提及，針對高校畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量報告中的數(shù)據(jù)，部分美國高?；?qū)W院會選擇聘請專業(yè)第三方機構(gòu)全程參與調(diào)研，以確認其報告的準確性和可信度。還有一些大學(xué)在學(xué)生畢業(yè)前，向?qū)W生發(fā)放問卷，調(diào)查就業(yè)去向、崗位變化、薪酬等等，這一調(diào)查的截止時間是畢業(yè)當年的12月份，也就是學(xué)生畢業(yè)半年以內(nèi)的情況。
這些調(diào)查來的數(shù)據(jù)，機構(gòu)或者大學(xué)會進行整理分析，進行縱向?qū)Ρ群蠓诺綄W(xué)校的網(wǎng)站上供公眾了解閱讀，這自然也會成為高中畢業(yè)生選擇大學(xué)的一個依據(jù)。其中有一點很獨特，就是畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告中，呈現(xiàn)的不只是“冷冰冰”的直觀數(shù)據(jù)，還包含畢業(yè)生對學(xué)校職業(yè)教育及就業(yè)服務(wù)的評價數(shù)據(jù)。
以弗吉尼亞理工大學(xué)為例，據(jù)該校2013屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告顯示，僅有一成的學(xué)生，會經(jīng)常使用學(xué)校職業(yè)服務(wù)中心提供的職業(yè)輔導(dǎo)。絕大多數(shù)學(xué)生僅是偶爾使用，三成以上的學(xué)生稱“從未使用過或記不清曾經(jīng)使用過任何學(xué)校職業(yè)中心提供的服務(wù)”。當被問及學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作是否滿足了個人求職需要時，僅三成的學(xué)生認為“基本滿足”，四成以上的學(xué)生認為“學(xué)校給予的指導(dǎo)無法滿足就業(yè)需求”。還有兩成的學(xué)生認為他們在大學(xué)期間“沒有學(xué)到任何尋找工作的技能”。
在這所學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告最后一部分是畢業(yè)生的自省環(huán)節(jié)，接受問卷調(diào)查的學(xué)生會被問及“如果當初”的問題：如果大學(xué)生活可以重來，學(xué)生個人會不會為未來職業(yè)發(fā)展做些不同的準備。結(jié)果顯示，六成以上的2013屆畢業(yè)生給出了肯定的答案。據(jù)麥可思分析，這一指標近些年來呈不斷上升趨勢。
這些豐富立體的數(shù)據(jù)與我國目前高校公布的干巴巴的就業(yè)率數(shù)字相比，顯然更有說服力和真實感，而且，勇敢的自我剖析反思，也讓高中生多方面了解一所大學(xué)的性格和特點。對大學(xué)而言，客觀展示畢業(yè)的就業(yè)情況和對學(xué)校的意見，恰恰是具有長遠眼光的行為，主動“家丑外揚”，給自己增添的是壓力更是自我調(diào)整發(fā)展的動力。
美國就業(yè)率最高大學(xué)TOP10
1、斯坦福大學(xué)
2017年QS世界大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率排名第1位，美國大學(xué)第1位
斯坦福大學(xué)在世界大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率排名中位列全球第1位，也是美國排名第1位的大學(xué)。斯坦福大學(xué)位于美國硅谷的中心地帶，從這里走出了許多知名的成功的企業(yè)家和商界領(lǐng)袖，這一點也反映在了斯坦福大學(xué)在“培養(yǎng)出的杰出校友”這一項評分指標上得到的高分。斯坦福大學(xué)的研究生商學(xué)院支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)，提供了一系列的項目，例如Startup Garage 和斯坦福大學(xué)創(chuàng)業(yè)工作室等等。
2、麻省理工學(xué)院
2017年QS世界大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率排名第2位，美國大學(xué)第2位
在2017年QS世界大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率排名中緊隨斯坦福大學(xué)之后的是麻省理工學(xué)院，位列全球第2位，也是美國第2位。麻省理工學(xué)院在“雇主聲譽”這一項評分指標上得到了其最高分，這也反應(yīng)了麻省理工學(xué)院品牌在全球范圍內(nèi)的影響力。麻省理工學(xué)院在“培養(yǎng)的杰出校友”以及“與雇主建立的合作關(guān)系”這兩項評分指標上也是位列全球前10位。麻省理工學(xué)院的校友群體中有各種各樣的人，宇航員、政治家、企業(yè)家和其他成功的畢業(yè)生，包括巴茲·奧爾德林(美國飛行員和美國國家航空航天局的宇航員，在在尼爾·阿姆斯特朗之后第二名踏上月球的人)以及科菲·安南(聯(lián)合國第七任秘書長，曾獲得諾貝爾和平獎)。
3、哥倫比亞大學(xué)
2017年QS世界大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率排名第7位，美國大學(xué)第3位
哥倫比亞大學(xué)位于“世界金融之都”的紐約城，在2017年QS世界大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率排名中位列第7。哥倫比亞大學(xué)的職業(yè)教育中心的目的是幫助學(xué)生和畢業(yè)生實現(xiàn)自己的職業(yè)目標，通過咨詢、招聘會、就業(yè)和實習(xí)機會的獨家在線數(shù)據(jù)庫、講習(xí)班以及更多其他方式。哥倫比亞大學(xué)“在培養(yǎng)的杰出校友”這一項評分指標上得到了其最高分，總共有3位美國前總統(tǒng)和39位諾貝爾獎獲得者，以及眾多成功的畢業(yè)生都是從哥倫比亞大學(xué)走出去的。
4、加州大學(xué)伯克分校
2017年QS世界大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率排名第9位，美國大學(xué)第4位
接下來來看看另外一所畢業(yè)生就業(yè)率非常高的美國大學(xué)，那就是加州大學(xué)伯克利分校，在2017年QS世界大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率排名中位列第9。加州大學(xué)伯克利分校的哈斯商學(xué)院創(chuàng)業(yè)項目致力于讓企業(yè)家思維融入學(xué)生的經(jīng)驗中，讓學(xué)生有多學(xué)科經(jīng)驗的學(xué)習(xí)機會，為選定的初創(chuàng)企業(yè)獲得資金，并且將偉大的加州大學(xué)伯克利分校和美國舊金山灣區(qū)的創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)聯(lián)系在一起。加州大學(xué)伯克利分校在“雇主聲譽”這一項上位列全球第8，并且在其校友群體中有至少17位億萬富豪。
5、普林斯頓大學(xué)
2017年QS世界大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率排名第10位，美國大學(xué)第5位
普林斯頓大學(xué)在2017年QS世界大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率排名中位列第10，在“培養(yǎng)的杰出校友”這一項評分上得到了其最高分，這一點毫不令人感到吃驚，因為普林斯頓大學(xué)的校友團體中包括令人印象深刻的41位諾貝爾獎得主、2位美國總統(tǒng)、14位菲爾茲獎得主以及12位美國最高法院大法官。在2015年，普林斯頓大學(xué)開設(shè)了普林斯頓大學(xué)創(chuàng)業(yè)中心，這是一個孵化器，在這里主辦了凱勒中心的數(shù)字化實驗室夏季加速器計劃，這是一個學(xué)生的啟動項目的發(fā)射臺。
從多方面也可以看到，高校就業(yè)率國內(nèi)國際都重視，但如何統(tǒng)計如何公布，大相徑庭。原因當然是對統(tǒng)計就業(yè)率用途的理解不同。如果僅把就業(yè)率看成是高校的“產(chǎn)品”銷售率，那么就會過度追求最后數(shù)字的好看而忽略“產(chǎn)品”生產(chǎn)過程的質(zhì)量控制;如果就業(yè)率是教育行政部門考核下衍生出來的“貼金率”，那么“注水”一次兩次可以，長此以往，早晚有一天水多的會溢出來，毀掉的是高校和高等教育的信譽。