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高考狀元經(jīng)驗(yàn)：高考理綜學(xué)習(xí)方法
個(gè)人總結(jié)出來(lái)的學(xué)習(xí)方法，并不是廣泛適用的：每個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、客觀條件、個(gè)人特點(diǎn)都有所不同，所以，對(duì)以下的學(xué)習(xí)方法和心得希望同學(xué)們“擇其善者而從之，其不善者而改之”。高三學(xué)習(xí)是比較辛苦的，對(duì)高三學(xué)習(xí)你一定要充滿熱情，不要抱怨。比如說一天中你已把所能利用的時(shí)間都用到學(xué)習(xí)上了，那么在晚上臨睡之前你就能夠?qū)ψ约赫f，今天我已經(jīng)把一切可利用的時(shí)間用到學(xué)習(xí)上了，我已經(jīng)完成了我所需要完成的所有學(xué)習(xí)任務(wù)了，你的心里就充滿一種滿足感，愉快的心情就油然而生，第二天你就會(huì)以興奮的狀態(tài)投入到新的學(xué)習(xí)中，從而形成良性循環(huán)。這樣對(duì)學(xué)習(xí)是大有裨益的。
——安徽理科狀元耿泉
模擬過程法：
此法對(duì)物理和化學(xué)尤其有用。讀題時(shí)，要非常用心，把題目的每一句話都轉(zhuǎn)化為一個(gè)信息，記在腦海里。解題的宏觀構(gòu)架搭建好后，再輔以畫圖等手段，在腦海中模擬整個(gè)過程，并關(guān)注細(xì)節(jié)。比如物體運(yùn)動(dòng)，摩擦力何時(shí)發(fā)生了變化，是否撞到什么物體，是否屬于彈性碰撞，碰撞之后又朝哪個(gè)方向運(yùn)動(dòng);比如化學(xué)反應(yīng)，是否產(chǎn)生了光和熱，是否生成了沉淀，反應(yīng)是否完全，殘留的氣體會(huì)不會(huì)有什么影響等。在模擬過程中所涉及的諸多因素都必須考慮進(jìn)來(lái)，這樣才能保證做題的嚴(yán)密和準(zhǔn)確。當(dāng)然，做到這一點(diǎn)，確實(shí)不容易，這就需要我們?cè)谧鲞^一定量的題之后，勤于記錄，善于總結(jié)，把遺漏疏忽的地方記下來(lái)，寫到專門的本子上，等你真正掌握了這些要點(diǎn)，思維自然就會(huì)變得嚴(yán)謹(jǐn)起來(lái)。
積累的目的是為了提高能力，我們不應(yīng)該為了考試而考試，為了做題而做題，必要的時(shí)候我們還要學(xué)會(huì)放棄。復(fù)習(xí)階段，尤其是最后的沖刺階段，各種各樣的卷子很多，題目也很多，既然不可能在有限的時(shí)間里把所有的內(nèi)容都做完，那就得學(xué)會(huì)挑選，舍得放棄。
——河南理科狀元王軒
知識(shí)結(jié)構(gòu)圖法：
化學(xué)、生物我用的是知識(shí)結(jié)構(gòu)圖法，化學(xué)、生物的知識(shí)點(diǎn)很多，只有通過不厭其煩地看課本才能熟悉它們。在熟悉了課本內(nèi)容之后，你就可以自己構(gòu)筑一個(gè)整本課本的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖了。所謂的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖是一個(gè)類似提綱式的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，包含了各章節(jié)的主要內(nèi)容和它們之間的關(guān)系。制作這種圖絕對(duì)不是浪費(fèi)時(shí)間，這實(shí)際上是在用你自己的語(yǔ)言來(lái)歸納你所學(xué)過的東西，把整本書的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)。如果你能歸納出來(lái)就說明你已經(jīng)把課本上的知識(shí)變成了自己的東西。知識(shí)結(jié)構(gòu)圖法可以幫助你從宏觀上把握整個(gè)知識(shí)系統(tǒng)，發(fā)現(xiàn)自己在知識(shí)體系上存在的漏洞，使你對(duì)知識(shí)有更深入的理解。
例如在學(xué)習(xí)化學(xué)課物質(zhì)結(jié)構(gòu)和元素周期表這一章的內(nèi)容時(shí)，就可以自己畫一張圖，把這一章的內(nèi)容用表格、網(wǎng)絡(luò)的形式梳理出來(lái)。比如物質(zhì)微粒包括原子、離子和分子，原子由什么構(gòu)成呢?原子核、核外電子，原子核由什么構(gòu)成呢?由質(zhì)子、中子，接下來(lái)又涉及原子序數(shù)、核電荷數(shù)、質(zhì)量數(shù)，由核電荷數(shù)可以聯(lián)系到元素，而進(jìn)談到元素周期表，對(duì)于元素周期表的掌握，有橫著的周期，有豎著的族，對(duì)離子，有復(fù)雜的離子，有簡(jiǎn)單的離子，還分陽(yáng)離子、陰離子，有些離子構(gòu)成了離子晶體，由離子晶體構(gòu)成了離子鍵。此外還有其他化學(xué)鍵，像共價(jià)鍵，共價(jià)鍵又包括極性鍵與非極性鍵。把這些用圖表的形式梳理出來(lái)，對(duì)更深刻地理解和把握這一章的內(nèi)容非常有幫助。
——安徽理科狀元耿泉
化學(xué)聯(lián)系推斷法：
化學(xué)素有“理科中的文科”之稱。知識(shí)繁多龐雜，一定要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中就打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，該花時(shí)間記憶的不能含糊，該下功夫背誦的不要偷懶。解題過程中要善于聯(lián)想，特別是無(wú)機(jī)和有機(jī)推斷題，多聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，敢想會(huì)想，就一定能取得滿意的成績(jī)。在全國(guó)標(biāo)準(zhǔn)試卷中，化學(xué)只有四道題，但推斷題就占了兩道，所以說推斷題是高中化學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)非常重要的方面。推斷題涉及各種元素化合物之間的聯(lián)系，將許多章節(jié)的內(nèi)容融合在了一起，經(jīng)常一道題就考了四五章的內(nèi)容。在平時(shí)的化學(xué)學(xué)習(xí)中，一定要構(gòu)建一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，用元素將各種各樣的反應(yīng)和化合物連接起來(lái)，這樣由一個(gè)知識(shí)點(diǎn)你就可以聯(lián)想到多個(gè)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。還有一點(diǎn)需要強(qiáng)調(diào)的是，不要主觀地去判斷哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)重要，哪個(gè)不重要，這會(huì)給你的復(fù)習(xí)帶來(lái)誤導(dǎo)。我記得有一道考題涉及磷和氯氣不完全反應(yīng)與完全反應(yīng)，這在書本上是一個(gè)比較偏的知識(shí)點(diǎn)，很多人在復(fù)習(xí)時(shí)都放掉了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，結(jié)果因?yàn)橐粫r(shí)的偷懶，而給自己留下了永久的遺憾。
——湖北理科狀元朱師達(dá)
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