在幼兒日常教學(xué)活動中，幼兒美術(shù)教學(xué)活動中教師應(yīng)始終發(fā)揮開啟、引發(fā)、推動的作用，出國留學(xué)網(wǎng)小編為大家整理一篇關(guān)于幼兒教育論文：幼兒美術(shù)教學(xué)的策略，僅供參考。更多文章盡在出國留學(xué)網(wǎng)。
隨著對《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》深入學(xué)習(xí)，廣大一線幼兒美術(shù)教師對美術(shù)教育中的示范有了新的見解。新課程理念倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這也就是說示范已經(jīng)不再只是教師的專利，幼兒間的討論、示范都能成為幼兒美術(shù)的一種學(xué)習(xí)方式，而且如此也更易于調(diào)動幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)動機(jī)。
一、把握示范的“度”，在重難點處示范
美術(shù)教育本身就是一般雙刃刀，教的過多，很容易導(dǎo)致學(xué)生成為教學(xué)內(nèi)容與教師偏好的奴隸，教的太少，又可能導(dǎo)致學(xué)生因技能、技巧的不足而產(chǎn)生挫折感。那么如何在幼兒美術(shù)教學(xué)中掌握好示范的度呢?