在日常教學活動中，教師向幼兒提出有質量的問題常常能吸引幼兒的注意，會直接影響幼兒的思維、操作方式。出國留學網小編為大家整理一篇關于幼兒教育論文：抓住教學要點來設計提問，僅供參考。更多文章盡在出國留學網。
在日常教學活動中，教師向幼兒提出有質量的問題常常能吸引幼兒的注意，會直接影響幼兒的思維、操作方式。而數學活動需要較強的邏輯思維和目標指向性，因此，在組織數學活動時教師更應注意語言的應用，尤其是提問的設計，因為提問的質量會直接影響孩子的活動質量和教學效果。現以我參與的一次數學教研活動“左和右”中采用的若干提問策略為例加以說明。
策略一：提問要符合幼兒邏輯思維能力。富有層次性
眾所周知，數學活動中的提問強調的是語言的嚴謹、思維的嚴密。因此，我在試教大班數學活動“左和右”時，用攝像機將活動過程拍下來，仔細推敲活動中的每句提問，觀察活動中幼兒的反應。如果所提的問題不利于幼兒思考時，我就重新設計，一字一句斟酌，直到幼兒能理解。舉例如下：