每個(gè)活動，老師們都能從幼兒主體出發(fā)，充分啟發(fā)幼兒自主探究、交流互動，關(guān)注幼兒探究游戲的多樣玩法，關(guān)注經(jīng)驗(yàn)共享。以下是出國留學(xué)網(wǎng)小編為大家整理的混齡體育游戲觀摩活動總結(jié)，歡迎大家閱讀，更多精彩內(nèi)容請關(guān)注出國留學(xué)網(wǎng)。
*月中旬我們課題組開展了混齡體育游戲觀摩教學(xué)研討活動，8位教師分別展示了一節(jié)活動，有大小混齡、中小混齡、中大混齡。具體活動情況如下：
一、幼兒參與積極，動作技能基本能達(dá)成。
觀摩活動中，孩子們都能積極參與其中，動作技能基本都能達(dá)成?；顫姟⒆孕诺挠變涸谟螒蜻^程中思維活躍，想法多，敢于表達(dá)。體育游戲是孩子們喜歡的活動，他們能充分地活動。同時(shí)，每個(gè)活動都有可供幼兒探究游戲的輕器械材料，能激發(fā)幼兒的參與欲望和探究興趣。尤其是新穎且挑戰(zhàn)性強(qiáng)的游戲活動更能調(diào)動幼兒參與的積極性，如梯子的攀爬、竹竿的創(chuàng)意玩法等。
每個(gè)活動涉及到的動作技能有S彎道跑、托物行進(jìn)走、跑、鉆、爬、匍匐前進(jìn)、跳、攀爬、轉(zhuǎn)圈行進(jìn)走……多數(shù)技能都是幼兒基本掌握的，只有平衡及轉(zhuǎn)圈行進(jìn)走兩項(xiàng)幼兒達(dá)成有困難，其他動作技能都能完成。
二、突出幼兒主體地位，關(guān)注幼兒創(chuàng)造性培養(yǎng)。
每個(gè)活動，老師們都能從幼兒主體出發(fā)，充分啟發(fā)幼兒自主探究、交流互動，關(guān)注幼兒探究游戲的多樣玩法，關(guān)注經(jīng)驗(yàn)共享。
三、師幼互動積極。
活動過程中，教師能作為幼兒活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。示范講解較為清楚，能啟發(fā)幼兒的思考和交流。
存在的問題：
一、混齡游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)及互動方式不夠突出。
活動中，王**老師設(shè)計(jì)大帶小利用竹子開展“騎馬”、“抬轎子”，考慮到了大帶小的互動。吳**老師在幼兒進(jìn)行“爬梯子”游戲時(shí)，考慮到大班幼兒與中班幼兒活動難度的不同，讓大班幼兒幫助中班幼兒進(jìn)行練習(xí)。其他老師在混齡環(huán)境的創(chuàng)設(shè)及互動方式提供上都沒有體現(xiàn)，造成混齡間的交往、促動不夠。
二、游戲器械的選用新意不夠。
本次觀摩活動中程**老師選用了乒乓球，王**老師選用了竹竿、吳**老師選用了梯子，這些幼兒以往游戲接觸較少，有一些新意。其他老師選用的器械都是孩子們經(jīng)常玩的材料，探究性不強(qiáng)。
三、活動內(nèi)容安排得多，重難點(diǎn)不夠突出。
教師在活動設(shè)計(jì)時(shí)都希望兼顧方方面面，但過多的內(nèi)容，造成重難點(diǎn)無法突出，形成走過程的現(xiàn)象。
四、體育游戲的活動常規(guī)有待進(jìn)一步加強(qiáng)。
本次幼兒人數(shù)少，游戲進(jìn)行時(shí)不亂。但如果幼兒人數(shù)多，就無法保證幼兒能有序地開展游戲。總體看來，老師們在日常體育游戲過程中，必要的常規(guī)培養(yǎng)沒有做到逐步開展，沒有計(jì)劃性。體育游戲要想開展得有序且有效，必須建立在良好常規(guī)基礎(chǔ)上，一些隊(duì)列及游戲方法的訓(xùn)練要運(yùn)用科學(xué)有效的方法和策略，可以加入一些輔助性手段。
五、混齡體游的社會性培養(yǎng)基本沒有達(dá)成。
本次游戲觀摩活動，老師們關(guān)注了游戲過程的完成，注重的是體育游戲的開展?；忑g游戲的社會性培養(yǎng)忽略了，這也是混齡體育游戲的難點(diǎn)和價(jià)值所在，需要反思和總結(jié)。