悠悠時(shí)光，恍眼過(guò)去。轉(zhuǎn)眼間這個(gè)學(xué)期已來(lái)到末尾。而作為七年級(jí)班主任的你對(duì)這個(gè)期末有何感受呢?一起來(lái)看看出國(guó)留學(xué)網(wǎng)小編整理的“初中七年級(jí)班主任個(gè)人工作總結(jié)”吧，更多事跡請(qǐng)關(guān)注出國(guó)留學(xué)網(wǎng)。
初中七年級(jí)班主任個(gè)人工作總結(jié)(一)
班級(jí)管理工作是一項(xiàng)充實(shí)、繁忙而又復(fù)雜、艱辛的勞動(dòng)，需要一名教師付出足夠的愛(ài)心、耐心和信心。然而，辛勤的汗水，無(wú)私的操勞，換來(lái)的卻常常是事倍功半、收效甚微，甚至與自己期待的效果背道而馳。這就不得不讓我陷入沉思，思考班級(jí)管理的科學(xué)方法，感悟班級(jí)管理中的藝術(shù)手段。
誠(chéng)然，作為一名教師乃至班主任，職業(yè)道德和敬業(yè)精神永遠(yuǎn)是我們所必須具有的優(yōu)秀品質(zhì)。但如果想要做一名優(yōu)秀的班級(jí)管理者，就需要在日復(fù)一日的繁忙工作中去尋找，去總結(jié)科學(xué)的方法和手段。下面就簡(jiǎn)單談一談我在班級(jí)管理工作中的幾點(diǎn)心得。
1、要“靈活”不要“死板”
年輕教師，尤其是班主任工作經(jīng)驗(yàn)尚且不足的教師，常常會(huì)覺(jué)得班級(jí)管理就是管的學(xué)生俯首帖耳對(duì)自己言聽(tīng)計(jì)從，從而讓班主任的權(quán)威性充分彰顯出來(lái)。其實(shí)這樣的觀點(diǎn)是一個(gè)明顯的錯(cuò)誤。
俗話說(shuō)，“水至清則無(wú)魚(yú)”，對(duì)于班級(jí)管理工作也是如此。固然，班級(jí)管理工作有它相應(yīng)的模式，但是“有模式”而不能“唯模式”。我們要有針對(duì)性的對(duì)待每一個(gè)不同的學(xué)生，每一件不同的事，做到因人而異、因事制宜，而不能大事小事一鍋端。同樣的道理，要充分給學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性的空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的自學(xué)能力和自我管理能力，而不能讓學(xué)生陷入死學(xué)、苦學(xué)的泥沼。 在班級(jí)管理工作中，班主任在發(fā)揮主導(dǎo)性的同時(shí)，要給學(xué)生，尤其是班干部充分的空間，不要搞“一言堂”。當(dāng)然，這就要求班主任具有掌控班級(jí)，掌控學(xué)生的能力和手段?？梢赃@么說(shuō)，班級(jí)管理工作如果能夠做到“管而不死，活而不亂”，那么這個(gè)班級(jí)肯定是一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)。
2、培養(yǎng)得力助手、降低管理難度
萬(wàn)事包辦、事必躬親，往往被看做能力的體現(xiàn)，也被視為負(fù)責(zé)和敬業(yè)。但這樣的管理方式，這樣的“保姆型”班主任，顯然已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求以及現(xiàn)代學(xué)生的特點(diǎn)。
那么，我們就要想方設(shè)法培養(yǎng)自己的得力助手——班干部團(tuán)隊(duì)。打造一個(gè)新的得力的班干部團(tuán)隊(duì)，往往需要兩個(gè)星期以上甚至一個(gè)月以上時(shí)間，在觀察中不斷充實(shí)或者更換其中的成員。我是這樣做的，以我們班的班長(zhǎng)朱晶晶同學(xué)為核心，建立七個(gè)值日班長(zhǎng)組成的執(zhí)勤隊(duì)伍，實(shí)行每日輪換。朱晶晶負(fù)責(zé)班會(huì)、財(cái)務(wù)、班級(jí)考核登記和評(píng)比等常規(guī)事物，七個(gè)值日班長(zhǎng)每天負(fù)責(zé)做好班級(jí)管理日志的記錄和提交。這樣一種管理模式，它的內(nèi)容就是一種以班長(zhǎng)為核心、班干部為中堅(jiān)、全體同學(xué)為主體的全員參與、自查自評(píng)自糾的管理方法。班主任只是做決策性、指導(dǎo)性的工作。
3、突出重點(diǎn)，善始善終
班級(jí)管理工作繁瑣、復(fù)雜。這就要求我們?cè)诠ぷ髦凶プ≈攸c(diǎn)。常言道，“打蛇打七寸”，只有抓住事物的本質(zhì)，有的放矢，才能達(dá)到有效的管理目標(biāo)。我在xxx中學(xué)一年的班級(jí)管理工作中，就曾犯了一個(gè)錯(cuò)誤，總是覺(jué)得凡事都很重要，必須傾盡全力去做好，做精，“眉毛胡子一把抓”，結(jié)果造成顧此失彼，虎頭蛇尾的后果。后來(lái)，我逐漸意識(shí)到了問(wèn)題的嚴(yán)重性，開(kāi)始梳理每天工作中的重點(diǎn)，抓住重點(diǎn)，突出要點(diǎn)，然后再將其他的“散點(diǎn)”各個(gè)擊破。這樣我的班級(jí)管理工作又重新回到了正軌。
除了做到“突出重點(diǎn)”之外，還要做到“善始善終”。對(duì)于初一的孩子，新學(xué)期開(kāi)始的階段，是他們脫離小學(xué)，融入中學(xué)的重要成長(zhǎng)階段。這個(gè)開(kāi)端我們要牢牢抓住，確保孩子們平穩(wěn)度過(guò)心理和生理的適應(yīng)期。
另一個(gè)關(guān)鍵是學(xué)期末，此時(shí)，孩子們已經(jīng)逐步適應(yīng)了初中階段的生活，班主任和各科老師也有了較深的了解。如果班主任管理不當(dāng)，很容易出現(xiàn)亂子。而恰恰是這個(gè)時(shí)候，班主任更要做到“突出重點(diǎn)”、精細(xì)管理。
4、“談話”要講究方法技巧
“談話”似乎是班主任教師必須掌握的一門(mén)科目。因?yàn)樽鳛榘嘀魅?，不只要了解學(xué)生的言行舉止，身體狀況，更加要深入地了解孩子們的思想，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。而“談話”正是敲開(kāi)他們內(nèi)心世界大門(mén)的金鑰匙。然而，并非張口說(shuō)教或者訓(xùn)斥就是正確合理的“談話”。其實(shí)班主任的“談話”往往也要講究一定的方法和技巧。只有這樣，才能讓學(xué)生“親其師，信其道”。
我的“談話”一般分為三種。
第一種是考試前或者考試后的談話。這樣的談話往往具有針對(duì)性，針對(duì)考前心理緊張的學(xué)生或者考后成績(jī)不理想的學(xué)生。對(duì)于前者要多加鼓勵(lì)，告訴她盡力就好，進(jìn)步就是優(yōu)秀，從而幫助其消除緊張心理;對(duì)于后者，則要顧及到他的自尊心，調(diào)動(dòng)起他學(xué)習(xí)的動(dòng)力和進(jìn)步的欲望。
第二種是對(duì)犯了錯(cuò)誤的孩子的談話。我的經(jīng)驗(yàn)是，不管他犯了多大的錯(cuò)誤，班主任老師首先要心平氣和，不要大動(dòng)肝火。首先要弄清楚事情的原因，然后從來(lái)龍去脈當(dāng)中幫孩子分析錯(cuò)誤的根源以及這種錯(cuò)誤可能帶來(lái)的嚴(yán)重后果。讓孩子自己認(rèn)識(shí)到自己是盲目的，愚蠢的，從而發(fā)自內(nèi)心的愿意去改正，這樣的談話才稱得上成功。
第三種是針對(duì)問(wèn)題學(xué)生的談話。這樣的“談話”往往是持久戰(zhàn)，因?yàn)槟忝媲暗倪@些“對(duì)手”往往是有過(guò)“前科”的道里行家。這種情況下，我們做班主任的首先要試著跟他建立起信任關(guān)系，讓他對(duì)你沒(méi)有抵觸感。然后在他面前少說(shuō)，多做，用實(shí)際行動(dòng)感化他，同時(shí)獎(jiǎng)罰分明，讓他為了任何一絲可能的“甜頭”而奮力一躍，同時(shí)又不敢跨越“雷池”一步。耐心，細(xì)心加上信心，在輔以正確得當(dāng)?shù)姆椒?，相信你?huì)贏得這場(chǎng)“對(duì)決”的勝利。
5、堅(jiān)持正面引導(dǎo)，給學(xué)生正面的教育
教育就是教給學(xué)生生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，包括學(xué)習(xí)、做人、吃飯穿衣等等。教育往往是心靈與心靈的碰撞、行為對(duì)行為的帶動(dòng)，心態(tài)對(duì)心態(tài)的潤(rùn)澤......作為班主任，我們?cè)谌粘５陌嗉?jí)管理工作中，要盡量避免給學(xué)生帶來(lái)任何的負(fù)教育。我們的一言一行、一舉一動(dòng)，都要給學(xué)生正面的、積極的影響，只有這樣，我們所教育出來(lái)的，才是一個(gè)品德上合格、行為上規(guī)范、學(xué)習(xí)上進(jìn)步的優(yōu)秀學(xué)生。
6、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)
班級(jí)管理工作并不是一味服務(wù)于教學(xué)，還應(yīng)該幫助學(xué)生提高德、智、體、美等綜合素養(yǎng)。會(huì)不會(huì)組織開(kāi)展豐富多彩的課余活動(dòng)，也是衡量一個(gè)班主任是否優(yōu)秀的必要標(biāo)準(zhǔn)。
我們xxx中學(xué)十分注重開(kāi)展學(xué)生豐富的課余活動(dòng)，從學(xué)校舉辦的風(fēng)箏比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)等諸多大型活動(dòng)就可見(jiàn)一斑。除此之外，我們幾個(gè)班主任通過(guò)商議，在語(yǔ)文課進(jìn)行到每一個(gè)單元末尾的時(shí)候，都開(kāi)展講故事的活動(dòng)，讓孩子們自己搜集資料。自己組織語(yǔ)言，通過(guò)專門(mén)的班會(huì)課來(lái)一一展示。這樣的活動(dòng)讓學(xué)生在繁忙的學(xué)習(xí)之余，既能得到心態(tài)的調(diào)整，又能提高自己的綜合素養(yǎng)和能力。
7、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，以身作則
教育工作說(shuō)一千，道一萬(wàn)，其核心都是教育者本身的行為和素養(yǎng)。初中階段的孩子，既依賴于老師，同時(shí)又力求獨(dú)立，擺脫老師的約束。因此，一個(gè)以身作則的老師往往會(huì)受到學(xué)生的崇拜和模仿，而一個(gè)自我要求不嚴(yán)格的老師往往會(huì)遭到學(xué)生背后的唾棄。
榜樣的力量是無(wú)窮的。我們只有從自身做起，要求學(xué)生做到的，我們自己必須要做到，而且做得更好!自己說(shuō)過(guò)的話，一定要盡快落實(shí)，做到言行一致。這樣才能在學(xué)生心中樹(shù)立正面形象，從而團(tuán)結(jié)眾心，有利于順利開(kāi)展班級(jí)管理工作。然而，自身修養(yǎng)的提高，往往非一日之功。這就要求我們要善于學(xué)習(xí)，養(yǎng)成多讀書(shū)、讀好書(shū)的習(xí)慣。在業(yè)務(wù)能力上不斷充實(shí)自己，在人格魅力上不斷完善自己，在個(gè)人業(yè)績(jī)上不斷突破自己!
初中七年級(jí)班主任個(gè)人工作總結(jié)(二)
本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任C7班的班主任。本學(xué)期班級(jí)工作的重點(diǎn)是繼續(xù)做好班常規(guī)的管理工作，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等等。本學(xué)期我主要做了如下幾方面的工作：
一、制定班紀(jì)文明公約、安全文明公約，抓好班級(jí)常規(guī)管理。
以前也制定過(guò)班紀(jì)文明公約，但在安全方面缺乏一個(gè)具體的約定，針對(duì)這種情況，我地制定班紀(jì)文明公約的同時(shí)，也制定了安全文明公約。制定以后，在班上宣讀，宣講，使每一個(gè)同學(xué)都有一個(gè)具體的認(rèn)識(shí)，而不是以前的模糊不清。宣講完成之后，再在班上張貼出來(lái)，時(shí)時(shí)給同學(xué)們一個(gè)警醒。事實(shí)證明，這一方法是切實(shí)可行的，我班這個(gè)學(xué)期在街為規(guī)范的扣分方面，比以前有了大幅度的減少。
二、加強(qiáng)班墻室的建設(shè)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
以前班墻室的建設(shè)幾乎是一片空白，既起不到對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，也達(dá)不到對(duì)同學(xué)們進(jìn)行宣傳教育的結(jié)果。本學(xué)期我在班后面的墻壁上，開(kāi)創(chuàng)了兩塊學(xué)習(xí)園地，學(xué)習(xí)園地四個(gè)字用剪紙剪出來(lái)，四周再貼上彩紙邊框，起到一個(gè)美化的效果。學(xué)習(xí)園地里面的內(nèi)容定斯更新。如先后舉辦過(guò)“學(xué)風(fēng)專題”和“法制專題”的墻報(bào)。同學(xué)們對(duì)這種做法非常歡迎，下課后大家都主動(dòng)涌到后面去看，起到了很好的宣傳教育的作用。
三、進(jìn)行衛(wèi)生改革，加強(qiáng)班級(jí)的衛(wèi)生管理。
以前的值日工作存在著很的缺陷，經(jīng)常出現(xiàn)有同學(xué)不掃地的現(xiàn)象，罰也起不到較好的作用。本學(xué)期我進(jìn)行了很大的改革。首先黨小組成員的組成由同學(xué)們自己自由組合，不再是以前的硬性規(guī)定的組來(lái)掃地，這樣就避免了同學(xué)內(nèi)部之間的不合作關(guān)系。組定下來(lái)之后，由原來(lái)的每組值日制改為現(xiàn)在的每組值周制。每一周的值周成績(jī)由學(xué)生會(huì)公布出來(lái)之后，達(dá)到學(xué)校的第一名，本組成員獎(jiǎng)勵(lì)筆記本一個(gè)，如果過(guò)不到本周學(xué)校的平均分，該組要重掃一個(gè)星期，由于獎(jiǎng)懲有具體的依據(jù)可循，同學(xué)們值周的積極性比以前有了一個(gè)質(zhì)的飛躍。很多同學(xué)一大早就回來(lái)掃地了，包括那些平時(shí)偷懶的同學(xué)，這時(shí)也變得特別勤快起來(lái)。
四、多種形式教育是關(guān)鍵。
初一學(xué)生的特點(diǎn)是上進(jìn)心強(qiáng)，好勝心切，所以抓住這一心理特點(diǎn)，班主任應(yīng)與班委會(huì)、團(tuán)支部積極配合開(kāi)展多種形式的生動(dòng)有益的教育活動(dòng)，可以通過(guò)召開(kāi)班會(huì)和學(xué)生共同討論某些主題，比如《你打算怎樣做合格的初中生》、《你將來(lái)要做個(gè)什么樣子的人?科學(xué)家?音樂(lè)家?等等》等，提高他們對(duì)自身及對(duì)初中學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)。
以上是我本學(xué)期在班級(jí)工作中所做的一些工作，雖然沒(méi)有出現(xiàn)什么失誤，但在工作中還存在一些不足之處，但我會(huì)盡我最大的努力，在以后的工作中把工作做得更好
以上我主要談了自己在本學(xué)期班主任工作中的一些做法和體會(huì)。我非常明白，自己做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，與經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任之間的距離還很遠(yuǎn)。所以在今后的工作中，我會(huì)不斷地積累經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，總結(jié)方法和技巧，盡快提高自己的教育教學(xué)水平，向優(yōu)秀班主任看齊。
初中七年級(jí)班主任個(gè)人工作總結(jié)(三)
在學(xué)校的安排下，本學(xué)期本人擔(dān)任七年級(jí)(2)班的班主任工作。一學(xué)期來(lái)，本人以學(xué)校的德育工作總目標(biāo)為班級(jí)工作的指導(dǎo)方向，堅(jiān)持把育人工作放在班級(jí)工作的首位。為把班級(jí)建設(shè)成為一個(gè)具有良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，又有較強(qiáng)凝聚力的班集體，本學(xué)期來(lái)以行為習(xí)慣教育為主，以素質(zhì)教育為輔，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、積極做好開(kāi)學(xué)初的各項(xiàng)準(zhǔn)備及必需工作，以穩(wěn)定學(xué)生的情緒。
考慮到是剛從小學(xué)升入初中的學(xué)生，他們對(duì)中學(xué)學(xué)習(xí)生活有著美麗的憧憬，也有些許的畏懼感，更有甚者，有部分學(xué)生或有失落情緒或有抵觸情緒。基于種種原因，我認(rèn)為穩(wěn)定學(xué)生不安的情緒是開(kāi)學(xué)初至關(guān)重要的工作。因此做了一些撫慰和鼓勵(lì)工作：
a.以上屆中考的優(yōu)異成績(jī)激勵(lì)學(xué)生。
b.以名人的個(gè)人奮斗事跡給學(xué)生樹(shù)立榜樣。
c.區(qū)分小學(xué)與中學(xué)的異同，讓學(xué)生熟悉中學(xué)生活，消除恐懼心理。
d.開(kāi)了主題班會(huì)“在同一起跑線上”，警策學(xué)生。
二、配合政教處(學(xué)生處)抓好學(xué)生的儀容儀表，以整頓班級(jí)的精神面貌。
學(xué)生的精神狀態(tài)對(duì)于一個(gè)班級(jí)的良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成起關(guān)鍵性的作用，因此一開(kāi)始在儀容儀表上狠抓狠打，做到對(duì)違紀(jì)者絕不姑息，這對(duì)于今后的工作具有事半功倍的作用。
三、班委的選用及班級(jí)管理的各項(xiàng)工作的有序開(kāi)展。
我認(rèn)為一個(gè)新班級(jí)的營(yíng)建，選好班委是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。我通過(guò)兩個(gè)渠道來(lái)選用：一是參閱學(xué)生在小學(xué)時(shí)的資料;二是借開(kāi)學(xué)初的觀察、考驗(yàn)。
深化素質(zhì)教育，要讓孩子們自己當(dāng)家作主。應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自主自動(dòng)，自己的活動(dòng)自己搞，自己的事情自己做，甚至自己當(dāng)班干部參與班級(jí)的管理。讓學(xué)生們有自己當(dāng)家作主的權(quán)利。因此班委選定后，讓她們分工作好班級(jí)日記的記錄，從紀(jì)律、衛(wèi)生等方面管理班級(jí)。我充分讓孩子們當(dāng)好自己的家，作好自己的主，收到很好的效果。
四 、用心去愛(ài)每個(gè)學(xué)生。
關(guān)于德育，我覺(jué)得是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過(guò)程和學(xué)生日常生活。所謂后進(jìn)生，一種表現(xiàn)為成績(jī)差，一種表現(xiàn)為思想落后及行為習(xí)慣差。優(yōu)生則相反。而介于優(yōu)生和后進(jìn)生之間的則為中等生。由于中等生的種種表現(xiàn)欠佳而影響集體，作為人的正常心理反應(yīng)，他們會(huì)不同程度受到師生的冷落、薄待甚至歧視。這樣教育的結(jié)果是后進(jìn)生更差。教師是人類文化的傳播者，對(duì)人類社會(huì)的延續(xù)和發(fā)展，起著橋梁作用，十七世紀(jì)偉大的捷克教育家夸美紐斯曾經(jīng)認(rèn)過(guò)，“我們對(duì)國(guó)家的貢獻(xiàn)，哪里還有比教導(dǎo)青年和教育青年更好，更偉大的呢?”
翻開(kāi)中國(guó)數(shù)千年歷史，你會(huì)發(fā)現(xiàn)善良的人們，歷來(lái)把“教師”與“天地君親”供奉在一起，視為崇高而神圣的。“教育需要愛(ài)，也要培養(yǎng)愛(ài)。沒(méi)有愛(ài)的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛(ài)的教育是失敗的教育?！边@一教育名言告訴我們，愛(ài)是教育的生命，是教育的催化劑、潤(rùn)滑劑和粘合劑。素質(zhì)教育對(duì)每一位教育工作者提出了更高的要求，那就是必須全面地愛(ài)學(xué)生?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生。”這要求每一位教師胸懷一顆愛(ài)心，用心靈去耕耘心靈，讓每一位孩子都得到應(yīng)有的愛(ài)。也因有這一認(rèn)識(shí)，我從開(kāi)學(xué)伊始就做了大量的思想工作。也因此贏得了孩子們的認(rèn)可。我也從心里喜歡上了他們。
五、還需努力的地方。
也許由于沒(méi)有更多的時(shí)間用來(lái)與學(xué)生溝通，有些學(xué)生出現(xiàn)不良行為時(shí)，雖能給予及時(shí)提醒、教育，但對(duì)于自制力較差的同學(xué)依然不能完全遏制那不良的苗頭。因此，總為自己不能更好地做好班主任工作而感到無(wú)比的愧疚和不安。
本學(xué)期，雖然從各方面都非常注意，力求以嚴(yán)、以勤、以愛(ài)治班，但是在班級(jí)上還是出現(xiàn)了一些意想不到的事情，學(xué)生當(dāng)中仍然還有部分厭學(xué)，或調(diào)皮搗蛋的也時(shí)有發(fā)生。面對(duì)問(wèn)題，今后我將不斷地向各位有經(jīng)驗(yàn)的班主任老師學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，奮發(fā)上進(jìn);面對(duì)學(xué)生，我愿是春風(fēng)化作雨，永遠(yuǎn)滋潤(rùn)著他們健康成長(zhǎng)。!
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