作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫(xiě)呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧。
部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《元日》教案篇一
1、讀準(zhǔn)“爆、屠、曈、符”的字音，認(rèn)清字形，正確、流暢、有感情地朗讀本詩(shī)，并能背誦。
2、通過(guò)討論及合作交流，學(xué)會(huì)“屠蘇、曈曈日、桃符”等生詞，理解詩(shī)意，掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
3、通過(guò)關(guān)于春節(jié)民俗資料和詩(shī)歌背景資料的補(bǔ)充閱讀，體會(huì)本詩(shī)所描寫(xiě)的場(chǎng)景和所表達(dá)的感情，引導(dǎo)學(xué)生喜愛(ài)我國(guó)的民俗文化。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀詩(shī)歌，并能體會(huì)詩(shī)歌中作者的思想感情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生搜集相關(guān)資料了解春節(jié)民俗，搜集春聯(lián)。
2、教師制作課件。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入解題。
1、課前循環(huán)播放過(guò)年的相關(guān)樂(lè)曲及圖片。
2、非常高興今天能和我們四（2）班同學(xué)一起學(xué)習(xí)《元日》這首古詩(shī)。來(lái)，齊讀課題。
3、同學(xué)們，剛才課前你們聽(tīng)到的歌曲、看到的圖片十分喜慶，一般是在什么時(shí)候聽(tīng)到、見(jiàn)到？（過(guò)年）提到過(guò)年，我就想到“新年”一詞，[出示：新年]平時(shí)我們所說(shuō)的“新年”一般有兩個(gè)時(shí)間，你知道分別是指什么時(shí)候嗎？[出示：元旦：陽(yáng)歷1月1日；元日：農(nóng)歷正月初一，即春節(jié)。]這里的“元”是什么意思？[出示：元：第一、起始。]元旦就是陽(yáng)歷的第一天，春節(jié)就是農(nóng)歷的第一天。
4、現(xiàn)在你知道課題什么意思了吧？（板書(shū)：農(nóng)歷正月初一，即春節(jié)）《元日》這首詩(shī)給我們描繪的就是人們歡度春節(jié)的情景。你們喜不喜歡過(guò)春節(jié)啊，讓我們一起歡快地再讀一次課題。
（二）檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)古詩(shī)。
1、這首詩(shī)是宋朝的宰相王安石寫(xiě)的（板書(shū)：[宋]王安石）他是一名政治家，也是一位大詩(shī)人。
2、課前同學(xué)們都做了預(yù)習(xí)，下面就看看大家的預(yù)習(xí)效果，誰(shuí)能接受我的第一個(gè)挑戰(zhàn)[出示：挑戰(zhàn)一]。指名讀詩(shī)（2人），相機(jī)正音。
3、老師發(fā)現(xiàn)，剛才兩位選手很了不起，尤其這幾個(gè)生詞讀得特別準(zhǔn)確[出示：爆竹、屠蘇、曈曈日、桃符]，誰(shuí)再來(lái)教教大家。指名1人讀其他跟讀。會(huì)讀還要會(huì)寫(xiě)，我們?cè)賮?lái)記一記這幾個(gè)生字的字形：三個(gè)生字結(jié)構(gòu)都不一樣，一起說(shuō)說(shuō)？知道“爆”字為什么是“火”字旁？注意可別寫(xiě)錯(cuò)。在書(shū)上描紅（p132），提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。
4、讓我們把生字帶進(jìn)古詩(shī)，一起挑戰(zhàn)第一關(guān)（齊讀古詩(shī)）。
（三）交流學(xué)習(xí)，理解詩(shī)意。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)能把古詩(shī)讀正確讀流暢了。接下來(lái)我要發(fā)出第二關(guān)挑戰(zhàn)[出示：挑戰(zhàn)二]。
2、引導(dǎo)學(xué)法：同學(xué)們，我們只有讀懂了詞語(yǔ)的意思才能理解詩(shī)句的意思?？匆豢?，這首詩(shī)里你有哪些詞語(yǔ)不明白的？[出示全詩(shī),相機(jī)點(diǎn)擊詞語(yǔ)]
3、平時(shí)遇到不理解的詞語(yǔ)你是怎樣解決的？（指名說(shuō)）是的，我們一般有三個(gè)途徑解決：[出示：（1）聯(lián)系上下文猜測(cè)；（2）查找資料（字典、詞典、辭海、網(wǎng)絡(luò)等）；（3）聯(lián)系生活實(shí)際理解或請(qǐng)教別人。]
4、現(xiàn)在你能利用上述的解詞方法來(lái)理解這些詞語(yǔ)嗎？[出示詩(shī)歌]
集體交流。[相機(jī)出示“屠蘇”、“曈曈日”、“桃符”的解釋]
5、理解了重點(diǎn)詞意，現(xiàn)在就請(qǐng)你準(zhǔn)備迎接挑戰(zhàn)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。你可以獨(dú)立思考，也可以跟前后左右同學(xué)一起討論。
6、交流理解詩(shī)意：[出示全詩(shī)]
（1）第一句：
a、誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)第一句？（在此起彼伏的爆竹聲中，一年又過(guò)去了。）
b、指導(dǎo)朗讀：舊的一年過(guò)去了，新的一年來(lái)到了，人們都在“噼里啪啦”放鞭炮，給你什么感受？（板書(shū)：熱鬧、喜慶）指讀(2人),男女分別讀。
(2)第二句
a、誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)第二句？（春風(fēng)把暖氣吹進(jìn)了屠蘇酒，人們喝了屠蘇酒感到很溫暖。）
b、組織交流：理解“入”。這“溫暖”僅僅指的是人們身體上的溫暖?(心里還充滿(mǎn)了希望。)
c、指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能讀出這溫暖的、充滿(mǎn)希望的感受？指讀（2人）小組讀。
(3)第三句
a、誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)第三句？（千家萬(wàn)戶(hù)都照進(jìn)了溫暖而光亮的太陽(yáng)。）
b、指導(dǎo)朗讀：太陽(yáng)給人溫暖、光明與希望，能讀出這種感覺(jué)嗎？指讀（2人），齊讀。
(4)第四句
a、誰(shuí)來(lái)完成最后的挑戰(zhàn)？（每年春節(jié)時(shí)人們總要用新春聯(lián)換掉舊春聯(lián)。）你知道春節(jié)貼春聯(lián)有什么含意嗎？（辭舊迎新，表達(dá)祝福）強(qiáng)調(diào)理解“總”。
b、說(shuō)到春聯(lián)，課前老師請(qǐng)大家回去搜集幾副，誰(shuí)帶大家欣賞一下？指名說(shuō)。
老師這里也有幾副，我們一起欣賞[出示春聯(lián)]
(5)小結(jié)：一副副春聯(lián)表達(dá)了人們新年時(shí)的美好祝愿。《元日》這首詩(shī)更讓我們感受到了新春佳節(jié)的熱鬧、喜慶，誰(shuí)能完成更大的挑戰(zhàn)，連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)的意思？
（四）體悟詩(shī)情，賞讀背誦。
1、師引：俗語(yǔ)常說(shuō)“詩(shī)中有畫(huà)”[出示：詩(shī)中有畫(huà)]，詩(shī)中，你從哪里可以感受到春節(jié)那熱鬧、喜慶的場(chǎng)面？放爆竹、喝屠蘇酒、貼春聯(lián)，這都是春節(jié)時(shí)的習(xí)俗，你還知道哪些春節(jié)習(xí)俗？你最喜歡的是什么？給大家介紹一下。
2、一聲聲爆竹、一杯杯美酒、一張張春聯(lián)，一碗碗熱騰騰的餃子，還有那嶄新的壓歲錢(qián)……同學(xué)們根據(jù)詩(shī)文，又結(jié)合自己的生活充分感受到了春節(jié)那歡樂(lè)的情景。其實(shí)，不僅“詩(shī)中有畫(huà)”，詩(shī)中還有“話(huà)”呢。[出示：詩(shī)中有話(huà)]
詩(shī)人王安石寫(xiě)這首詩(shī)不僅僅是描寫(xiě)新年新氣象，他還有更深刻的用意。[出示：寫(xiě)作背景]
3、引導(dǎo)朗讀：可以說(shuō)，《元日》這首詩(shī)是王安石這位胸懷遠(yuǎn)大的宰相對(duì)國(guó)家和人民最為美好的祝福。[出示全詩(shī)，教師配樂(lè)朗讀]
你能把詩(shī)人的這份美好祝福讀出來(lái)嗎？自由練讀，指讀，齊讀[配樂(lè)]。
4、理解了詩(shī)意，我們和詩(shī)人共同感受到了春節(jié)的熱鬧與歡快，讓我們一起背下這首喜慶的詩(shī)吧。請(qǐng)大家接受挑戰(zhàn)。[出示：挑戰(zhàn)三]
5、指名背，會(huì)背的齊背。
（五）鞏固理解、拓展延伸。
1、師：三關(guān)挑戰(zhàn)下來(lái)，我們四（1）班的同學(xué)們真是了不起，但老師還想考考大家，請(qǐng)接招。
2、課堂練習(xí)：[出示：挑戰(zhàn)四]。
3、小結(jié)：這節(jié)課，我們共同學(xué)習(xí)了《元日》這首古詩(shī)。學(xué)習(xí)時(shí)我們是按照這樣的方法來(lái)學(xué)的[出示：學(xué)習(xí)古詩(shī)基本方法]。這也是今后我們學(xué)習(xí)古詩(shī)可以采用的方法，使我們可以更多更好地閱讀古詩(shī)，進(jìn)行有效的積累和運(yùn)用。
（七）布置作業(yè)。
1、背誦并默寫(xiě)《元日》；
2、積累辭舊迎新的詩(shī)句和對(duì)聯(lián)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
元日 【宋】王安石
農(nóng)歷正月初一，即春節(jié)
熱鬧、喜慶
部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《元日》教案篇二
教學(xué)要求：
知識(shí)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2.有感情地朗讀課文，背誦、默寫(xiě)課文。
情感目標(biāo)：
了解詩(shī)句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩(shī)中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。
能力目標(biāo)：
查字典，初步了解詩(shī)句的意思，提出不懂的問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)句的意思，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
教具準(zhǔn)備：字典、生字詞語(yǔ)卡片，課文插圖。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入，讀通詩(shī)歌。
上課前，我們先來(lái)讀一組詞語(yǔ)。
1.孩子們，當(dāng)這些詞語(yǔ)出現(xiàn)在你的眼前，你想到了什么？ ——過(guò)春節(jié)
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你是怎么過(guò)春節(jié)的？（放爆竹、貼春聯(lián)和福字、拜大年）
2.你們想知道古人是怎樣過(guò)春節(jié)的嗎？宋代詩(shī)人王安石就寫(xiě)下了這樣一首詩(shī)，叫做《元日》。（板書(shū)）讀題。
3.解題：古人用“元”表示頭、開(kāi)始的意思，“元日”就是什么意思？指哪一天？古人認(rèn)為春節(jié)是歲之元、時(shí)之元、月之元，故又稱(chēng)“三元”。再讀課題。
4.想聽(tīng)聽(tīng)這首詩(shī)嗎？從這首詩(shī)中，你感受到了一種怎樣的氣氛？
二、品詞析句，體悟詩(shī)情。
1.一元復(fù)始，萬(wàn)象更新。古人到底是怎樣過(guò)春節(jié)的呢？自己讀讀這首詩(shī)。
▲“爆竹聲中一歲除”
春節(jié)，人們放起了鞭炮，聽(tīng)著“噼里啪啦”的聲音，我們的心都情不自禁地被感染了。詩(shī)中的哪個(gè)詞就是指“鞭炮”呀？（爆竹）
你們知道除夕夜的爆竹聲，哪一時(shí)刻最響？為什么？
那一時(shí)刻，新舊更替，這個(gè)“除”的意思就是----更換。
這里的“歲”是什么意思？年,哪些成語(yǔ)或詩(shī)句也曾用到歲?
現(xiàn)在，你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思嗎？
讀了這句詩(shī)，你一定想起了自己在除夕夜放鞭炮的情景，能給大家說(shuō)說(shuō)嗎？
從這鞭炮聲中，你仿佛聽(tīng)出了什么？
是??！這響亮的爆竹聲充滿(mǎn)了喜慶和希望，這響亮的爆竹聲送走了舊歲，迎來(lái)了新春。誰(shuí)來(lái)讀？
人們放爆竹就是為了辭舊迎新啊！怎么能不快樂(lè)呢？齊讀。
▲“春風(fēng)送暖入屠蘇”
在這闔家歡樂(lè)的日子里，人們除了用放鞭炮表達(dá)自己的喜悅之情，還會(huì)喝口香醇美味的屠蘇酒。知道什么是屠蘇酒嗎？
這可不是一般的酒，它可是除夕之夜，人們將最新鮮的屠蘇草浸入酒中，大年初一一大早全家人歡聚一堂，迎著和煦的春風(fēng)，品這新年第一口酒！想象一下，他們可能會(huì)說(shuō)些什么呢？
評(píng)：人們的心中一定會(huì)涌起一陣陣暖流。
是啊，就像春天里的風(fēng)一般給你帶來(lái)溫暖。
那這句詩(shī)是什么意思呢？
春風(fēng)不僅把溫暖的氣息送入屠蘇酒中，更將這暖暖的春意送進(jìn)了人們的心田！誰(shuí)來(lái)吟一吟這句詩(shī)？
告訴你們一個(gè)小秘密：古代人在禮儀上一般講究先長(zhǎng)后幼，可是只有飲這屠蘇酒時(shí)是先幼后長(zhǎng)！不相信？有詩(shī)為證：“不覺(jué)老將春共至，手把屠蘇讓少年。”這正是因?yàn)樾麓洪_(kāi)元，年輕人又長(zhǎng)了一歲，充滿(mǎn)著朝氣和活力。長(zhǎng)輩們希望他們?cè)谛履昀锬苡行碌淖鳛?！回憶一下，大年初一，長(zhǎng)輩們常會(huì)怎樣祝福你？
2.小結(jié)：同學(xué)們，聽(tīng)著清脆的爆竹聲，品著醉人的屠蘇酒，與家人共享天倫之樂(lè)，你們心中一定充滿(mǎn)著喜悅之情。（出示兩行詩(shī)）指名讀。
評(píng)價(jià)：聽(tīng)著你的朗讀，我們好像已經(jīng)融入了那快樂(lè)、喜慶的氛圍當(dāng)中去了。
愿意和他一樣快樂(lè)嗎？咱們一起讀吧！
▲“千門(mén)萬(wàn)戶(hù)瞳瞳日”
其實(shí)除了放鞭炮、喝屠蘇酒之外，人們還會(huì)用其他方式歡度春節(jié)。除夕之夜，人們常常會(huì)一夜不睡覺(jué)，為的就是迎接新年的第一縷陽(yáng)光。
你知道“曈曈”是什么意思嗎？這個(gè)詞值得我們好好研究：看偏旁，跟什么有關(guān)？形聲字， “曈”（由暗漸明）——曈曈：古詩(shī)的語(yǔ)言追求精練，這里卻舍得用兩個(gè)字。為什么呢？重疊使用，就是為了強(qiáng)調(diào)太陽(yáng)剛升起時(shí)明亮的樣子。
想象一下，在經(jīng)歷了一夜的等待之后，人們看到東方出現(xiàn)了一幅怎樣的情景？
多么溫暖，多么令人欣喜！
那一輪瞳瞳紅日，在守歲的人們眼里其實(shí)象征了什么？（光明與希望）
那這句詩(shī)是什么意思呢？（千家萬(wàn)戶(hù)都照進(jìn)了溫暖而明亮的太陽(yáng)）
這陽(yáng)光也照到了人們的心里，在新的一年里。讓人感到前途一片光明，充滿(mǎn)希望。誰(shuí)能讀出這種充滿(mǎn)光明，充滿(mǎn)希望的感覺(jué)？齊讀。
▲“總把新桃換舊符”
是呀！瞳瞳紅日象征著美好的前景，那紅彤彤的春聯(lián)其實(shí)也寄予了人們的希望與喜悅之情。知道古人怎么稱(chēng)呼春聯(lián)嗎？
他們把它稱(chēng)之為“桃符”。誰(shuí)能給大家介紹介紹“桃符”的？
你們看：這就是桃符。古人認(rèn)為桃木是一種神木，可以避邪。所以在上面寫(xiě)上字或像這樣畫(huà)上畫(huà)，就可以避邪祈福。后來(lái)桃符就逐步演化成了我們今天的春聯(lián)。
我們書(shū)上的彩圖中就有一副春聯(lián)，你們注意到了嗎？
老師用簡(jiǎn)體字把它寫(xiě)出來(lái)了，你會(huì)讀嗎？這可是我國(guó)最早的一副春聯(lián)！它以工整的對(duì)偶、簡(jiǎn)潔精巧的文字，抒發(fā)了美好的愿望。 讓我們?cè)賮?lái)讀一遍。
“總把新桃換舊符”這一句什么意思？人們的這一舉動(dòng)有什么含義嗎？
當(dāng)你換下去年已經(jīng)陳舊的春聯(lián)，換上嶄新的春聯(lián)時(shí)，你的心中是怎么想的呢？
3.小結(jié)：難怪古人在春節(jié)時(shí)“總把——”， “桃”和 “符”指的都是？壓縮省略，交替使用，古詩(shī)的語(yǔ)言多么凝練！讓我們一起誦一誦三四兩句詩(shī)。
4.總結(jié)：放爆竹、飲屠蘇、換桃符，幾個(gè)典型畫(huà)面，寥寥數(shù)語(yǔ)，就給我們勾畫(huà)出歡度新年的喜慶景象。時(shí)至今日，人們每到辭舊迎新之時(shí)，仍會(huì)情不自禁地吟誦起王安石的這首《元日》。指名讀。
就讓我們?cè)谶@種喜悅的氣氛中，懷著對(duì)未來(lái)美好的憧憬讀好這首詩(shī)吧！齊讀。
5.孩子們，王安石筆下的，僅僅是一幅節(jié)日風(fēng)俗圖嗎？此時(shí)的他，已度過(guò)了人生中第四十九個(gè)元日，每一次都是這樣過(guò)春節(jié)，為什么偏偏在這年寫(xiě)下《元日》呢？有時(shí)候我們了解了作者和寫(xiě)作背景后，對(duì)詩(shī)歌的理解會(huì)更加深入。
（出示背景，生瀏覽）看出什么來(lái)了嗎？
是啊，他堅(jiān)信自己政治改革的春天必將來(lái)臨，到時(shí)定會(huì)辭舊迎新，萬(wàn)象更新！這就是所謂的“詩(shī)言志”（板書(shū)）?。≡?shī)是表達(dá)作者情感，表達(dá)作者志向的。現(xiàn)在的你，對(duì)這首詩(shī)一定更加深有感觸，那就讓我們?nèi)谌肜首x吧！配樂(lè)讀。
6.我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)王安石的另一首詩(shī)《梅花》，還記得嗎？
在這首詩(shī)中，詩(shī)人又寄予了自己怎樣的志向呢？
這時(shí)的王安石變法失敗，*辭職，十分孤獨(dú)。但他仍一如既往地堅(jiān)持自己的政治理想。詩(shī)中的梅花，正是作者人格的化身。齊讀。
7.總結(jié)：同學(xué)們，不管是《元日》表達(dá)出的對(duì)變法的充滿(mǎn)希望，還是《梅花》所表達(dá)出的高潔堅(jiān)強(qiáng)，無(wú)一不在托物言志，借詩(shī)傳情。所以，我們?cè)谧x一首詩(shī)的時(shí)候，更是在讀詩(shī)人的一顆美好的心靈，希望你們都能用心去讀好每一首詩(shī)歌，每一篇文章！
部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《元日》教案篇三
一、 導(dǎo)入
1、 課件：迎新春
2、 說(shuō)說(shuō)看你想到了什么？結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勥^(guò)年的感受。
3、 揭題：在有關(guān)春節(jié)的古典詩(shī)歌中，有一首古詩(shī)流傳甚廣，影響深遠(yuǎn)，那便是王安石的作品《元日》。
4、 解題：元日
二、學(xué)文
1、初讀，同桌互讀，指名讀，齊讀。
2、學(xué)貴有疑：預(yù)習(xí)時(shí)你有什么疑問(wèn)？
學(xué)生質(zhì)疑，師板書(shū)。
3、學(xué)應(yīng)有法，解疑
哪位同學(xué)能幫助解答？你是怎么知道的？請(qǐng)把你的學(xué)法金鑰匙告訴大家。教師相機(jī)指導(dǎo)。
爆竹：炮仗 鞭炮 指名書(shū)寫(xiě)，師范寫(xiě)。
（·）的爆竹聲（噼里啪啦 噼噼啪啪 此起彼伏 ）
歲：年，哪些詞或詩(shī)句也曾用到歲？
歲歲平安 “一歲一枯榮”
除：除去 送走 過(guò)去
屠蘇： 草名 酒
曈曈日：初生的太陽(yáng) 太陽(yáng)初升時(shí)光亮的樣子
新桃 舊符：老師也有把金鑰匙，每一單元的整體預(yù)習(xí)是非常重要的。請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)123頁(yè)，拿起筆來(lái)，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，咱們快速地默讀開(kāi)卷有益：過(guò)年，你就明白新桃舊符是什么了。
指名說(shuō)：桃符是什么？它就是現(xiàn)在的春聯(lián)。
4、理解感悟
①明詩(shī)意：能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思嗎？
同桌試試，指名說(shuō)，
課件：結(jié)合畫(huà)面，再次描述。師描述
② 想象說(shuō)話(huà)： 快過(guò)年了，你是什么樣的心情？根據(jù)你的生活經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)你過(guò)年時(shí)總做些什么？
請(qǐng)同學(xué)們閉眼想象，腦子里就像在演電影一般浮現(xiàn)出過(guò)年時(shí)的情景，你仿佛聽(tīng)到什么、看到什么、想到什么。
師范讀，生想象，指名說(shuō)。
③指導(dǎo)讀：同學(xué)們的想象力真是豐富，把過(guò)年的歡天喜地、熱熱鬧鬧的景象描繪出來(lái)。真棒！不知道你能不能用你的聲音和表情把元日的熱鬧氣氛表現(xiàn)出來(lái)？
自己試試。指3-4名讀，評(píng)價(jià)
④背誦，畫(huà)面輔助。
三、拓展，了解春節(jié)的各種習(xí)俗
1、貼春聯(lián)： 爆竹一聲除舊，桃符萬(wàn)戶(hù)更新
指名讀，滲透春聯(lián)的知識(shí)：春聯(lián)有上聯(lián)和下聯(lián)之分，還有橫批。
2、對(duì)對(duì)聯(lián)：你能試著對(duì)出下聯(lián)嗎？
爆竹一聲除舊歲，桃符萬(wàn)戶(hù)迎新春。
3、課文插圖里也有一幅春聯(lián)，你能讀出來(lái)嗎？
被擋住的字咱們幫它填上：
一夜連雙歲，五更分二年。橫批：辭舊迎新
相機(jī)了解除夕夜
5、貼春聯(lián)表達(dá)了人們對(duì)新的一年的美好憧憬與祝愿，增加了節(jié)日的氣氛。語(yǔ)文天地里也有一幅對(duì)聯(lián)，請(qǐng)看：
· 鶯歌燕舞春無(wú)限，雨順風(fēng)調(diào)歲有余。
你能說(shuō)說(shuō)它表達(dá)了什么樣的祝愿嗎？
6、交流帶來(lái)的春聯(lián)。
部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《元日》教案篇四
第一稿：
課前《鈴兒響叮當(dāng)》談?wù)劰?jié)日（東西方不同的重要節(jié)日）元日與元日
一、了解學(xué)習(xí)情況
1、誦讀情況（字音、句讀、讀、背）
2、? 理解情況（除 屠蘇 曈曈? 桃符? 千門(mén)萬(wàn)戶(hù)—千家萬(wàn)戶(hù)? 換與除的聯(lián)系）
元日：農(nóng)歷正月初一，即春節(jié)。
爆竹：古人燒竹子時(shí)發(fā)出的爆裂聲。用來(lái)驅(qū)鬼避邪，后來(lái)演變成放鞭炮。
一歲除：一年已盡。除：去。
屠蘇：藥酒名。古代習(xí)俗，大年初一全家合飲這種用屠蘇草浸泡的酒，以驅(qū)邪避瘟疫，求得長(zhǎng)壽。
曈曈：形容太陽(yáng)剛升起時(shí)明亮的樣子。日出時(shí)光亮的樣子。（字形指導(dǎo)）
桃：桃符，古代一種風(fēng)俗，農(nóng)歷正月初一時(shí)人們用桃木板寫(xiě)上神荼、郁壘兩位神靈的名字，懸掛在門(mén)旁，用來(lái)壓邪。（演變成春聯(lián)）
3、? 積累情況
關(guān)于作者的了解? 王安石宋朝著名的政治家、詩(shī)人。20歲以前，隨父親南北各地游歷，了解老百姓的疾苦。21歲中進(jìn)士，當(dāng)過(guò)十年地方官，做了很多有利于國(guó)家和老百姓的事情。49歲時(shí)被任命位宰相，不顧官僚大地主們的反對(duì)實(shí)行改革，推行新的政法，這樣，農(nóng)民可以不再受大地主的剝削，日子比較好過(guò)一些，鞏固宋王朝的統(tǒng)治、增加國(guó)家收入。后來(lái)受到保守派的攻擊，被迫辭職，新法就被廢除，不久就懷著悲憤的心情死去。
《元日》這首詩(shī)就是他做宰相推行新法時(shí)寫(xiě)的。
關(guān)于春節(jié)主題詩(shī)詞的了解
二、聯(lián)系“我”的生活經(jīng)驗(yàn)理解閱讀
文中提及了哪些事情？（波浪線(xiàn)劃出）
生活中誰(shuí)做這些事情？（在相關(guān)事情旁邊寫(xiě)人）
讀出自己
感受如何？（暖）來(lái)自何處？（爆竹——好玩、長(zhǎng)一歲、春風(fēng)、屠蘇、曈曈日、新）
還有多少人在其中？
三、 走進(jìn)作者的內(nèi)心閱讀
作者的心境如何？（為什么？）
作者的眼界如何？（從何看出？）
類(lèi)似于作者的人知多少？（范仲淹? ）
四、自定作業(yè)：讀完這首詩(shī)，你想建議大家一起繼續(xù)做些什么？
第二稿：
《鈴兒響叮當(dāng)》——節(jié)日——中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)（元日）——風(fēng)俗習(xí)慣。
一、 了解學(xué)習(xí)情況
1、? 誦讀情況（字音、句讀、讀）
2、? 理解情況（元日? 除 屠蘇 曈曈? 桃符? 千門(mén)萬(wàn)戶(hù)—千家萬(wàn)戶(hù)? 換與除的聯(lián)系）
3、? 資料情況 關(guān)于作者的了解
過(guò)渡：四年級(jí)的孩子，憑自己就能基本讀懂了幾千年前的詩(shī)文，真是了不起！[讀詩(shī)文]集體讀一遍，一邊讀一邊品味文字給你的感受。
詩(shī)中的哪個(gè)字最能體現(xiàn)大家的感受？（暖）我們就來(lái)找找這“暖”意來(lái)自何方。
二、感受“暖”
1、“暖意”何處來(lái)？
（放鞭炮的熱鬧，長(zhǎng)一歲的快樂(lè)，春風(fēng)送暖，屠蘇的力量，曈曈日，辭舊迎新）
2、誰(shuí)“暖”？
讀者“暖”：文字的傳遞（讀：這是漢語(yǔ)言的無(wú)窮魅力，這是吟誦千年的經(jīng)典傳遞過(guò)來(lái)的溫暖）（男生、女生）[讀自己]
千門(mén)萬(wàn)戶(hù)：普天同慶（讀：這是如陽(yáng)光般普照的快樂(lè)，這是一個(gè)民族所特有的溫暖）
作者“暖”：新法推行成功（相關(guān)資料）（讀：這是一個(gè)成功者的快樂(lè)，這是一個(gè)心系天下的智者傳遞過(guò)來(lái)的溫暖）[讀作者]
所有的中國(guó)人：文化的傳承（讀：這是幾千年的文明傳承，這是我們?nèi)A夏祖先傳遞過(guò)來(lái)的溫暖）
過(guò)渡：看來(lái)我們讀詩(shī)文，不僅要弄懂字詞和詩(shī)句的意思，還要讀讀作者，最重要的要聯(lián)系自己來(lái)讀一讀，就會(huì)有不一樣的收獲。一個(gè)作品，它能讓所有讀它的人，都能看到自己的身影，就能得到很好的傳承，也自然地成為經(jīng)典之作。今天這首《元日》就這樣幾千年來(lái)溫暖著無(wú)數(shù)人的心，當(dāng)然是經(jīng)典。
三、學(xué)法延伸
我們學(xué)習(xí)的這24課的課題叫——《古詩(shī)兩首》，還有一首是什么？（《江雪》）
輕聲地讀一遍 用一個(gè)字說(shuō)出這首詩(shī)傳遞給你的感受。這個(gè)感受又是誰(shuí)傳遞給你的？（柳宗元）他又是一個(gè)怎樣的人？他又為何要寫(xiě)這樣的一首詩(shī)？他又為何有如此寒冷的感受？我們從詩(shī)中又讀到一個(gè)怎樣的自己呢？請(qǐng)同學(xué)們嘗試著用今天讀《元日》的方法去讀一讀。
24? 古詩(shī)兩首
讀詩(shī)文
經(jīng)典 讀作者
讀自己
部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《元日》教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)生字23個(gè)。
3、完成“語(yǔ)文天地”中“學(xué)習(xí)顯身手”。
4、理解詩(shī)句內(nèi)容，感受詩(shī)句中渲染的“歡天喜地、熱熱鬧鬧”的節(jié)日氣氛。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦全詩(shī)。
2、理解語(yǔ)句的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，生字、詞卡片。
課型：古詩(shī)。
教學(xué)方法：討論、小組合作式。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入活動(dòng)：
1、學(xué)生們，十二月份結(jié)束了，我們將迎來(lái)新的一年。新歲月的第一天是什么節(jié)日？
2、板書(shū)課題。
3、從課題里。你聯(lián)想到什么？
二、學(xué)習(xí)新課
1、初讀課文
⑴、指導(dǎo)看書(shū)上的插圖，問(wèn)：這篇課文圖上有什么？
⑵、出示小黑板上的詩(shī)句，指定學(xué)生讀。
⑶、全班齊讀。
⑷、出示生字5個(gè)，(開(kāi)火車(chē)讀)
爆 屠 曈 換 符
⑸、出示生詞，同桌讀。
爆竹 屠殺 蘇醒 交換 符號(hào)
2、熟讀課文，理解詩(shī)句。
⑴、學(xué)生自由讀詩(shī)句。
⑵、小組討論：“說(shuō)說(shuō)你知道哪句詩(shī)的意思？
⑶、指定學(xué)生說(shuō)詩(shī)意。
⑷、全班齊讀全詩(shī)。
⑸、分組接背詩(shī)句。
⑹、指定學(xué)生背誦。
⑺、小組比賽，哪組背得好。
⑻、同桌互相背。
三、作業(yè)布置：
正確、流利、有感情地背誦課文。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)：
12、過(guò)年
元日
爆竹聲中一歲除，
春風(fēng)送暖入屠蘇。
千戶(hù)萬(wàn)戶(hù)曈曈日，
總把新桃換舊符。
五、教學(xué)后記
部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《元日》教案篇六
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教學(xué)要求
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、有感情地朗讀課文，背誦、默寫(xiě)課文。
3、了解詩(shī)句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩(shī)中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。
4、查字典，初步了解詩(shī)句的意思，提出不懂的問(wèn)題。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
指導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)句的意思，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
教具準(zhǔn)備
字典、生字詞語(yǔ)卡片，課文插圖。
課時(shí)劃分
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
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一、談話(huà)導(dǎo)入，解釋題目
1、同學(xué)們，快要放假了，能想起來(lái)每年放假咱們?cè)诩依镞^(guò)得最大、最熱鬧的節(jié)日是什么節(jié)日嗎？（春節(jié)）
2、說(shuō)一說(shuō)，你們家里都是怎樣過(guò)節(jié)日的？（指名結(jié)合自己的生活實(shí)際自由反饋）
3、教師板書(shū)課文，解釋課文。（元旦就是元旦的意思）
二、學(xué)生自讀，讀通古詩(shī)
1、教師范讀古詩(shī)。
2、學(xué)生結(jié)合生字的認(rèn)讀，自讀古詩(shī)。
3、同學(xué)間互相檢查讀。
4、指名讀一讀，其他評(píng)價(jià)。
5、集體讀一讀，教師根據(jù)學(xué)生讀的情況適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
6、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀一讀。
三、學(xué)習(xí)生字
1、教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2、指名讀，然后再交流讀。
3、教師指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。
4、互相交流識(shí)記生字的方法。
四、借助字典，理解詩(shī)意
1、教師出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上的內(nèi)容，感知元日熱鬧的景象。
2、課文中是怎么寫(xiě)的呢？再讀古詩(shī)。
3、鼓勵(lì)學(xué)生小組合作，借助字典，結(jié)合圖說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。
4、集體反饋。（只要求學(xué)生能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)大概的意思就可以了）
備注：在學(xué)生理解詩(shī)句的過(guò)程中，教師可以根據(jù)需要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生反饋收集到的資料，了解有關(guān)春節(jié)的知識(shí)。如：為什么貼春聯(lián)？為什么放鞭炮等。
五、拓展延伸
1、過(guò)春節(jié)的時(shí)候，你們的心情怎樣？為什么？（感情春節(jié)快樂(lè)、幸福、熱鬧的場(chǎng)面）
2、你們最喜歡春節(jié)里的什么節(jié)目？為什么？
3、討論：到底還要不要辦春節(jié)晚會(huì)。（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
附板書(shū)設(shè)計(jì)
元日
爆竹/聲中/一歲除，
春風(fēng)/送暖/人屠蘇。熱鬧、歡快
千門(mén)/萬(wàn)戶(hù)/瞳瞳日，
總把新桃換舊符。
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部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《元日》教案篇七
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、讀準(zhǔn)“爆、屠、曈、符”的字音，認(rèn)清字形，正確、流暢、有感情地朗讀本詩(shī)，并能背誦。
2、通過(guò)討論及合作交流，學(xué)會(huì)“屠蘇、曈曈日”等生詞，理解詩(shī)意，掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
3、通過(guò)關(guān)于春節(jié)民俗資料和詩(shī)歌背景資料的補(bǔ)充閱讀，體會(huì)本詩(shī)所描寫(xiě)的場(chǎng)景和所表達(dá)的感情，引導(dǎo)學(xué)生喜愛(ài)我國(guó)的民俗文化。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀詩(shī)歌，并能體會(huì)詩(shī)歌中作者的思想感情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生搜集相關(guān)資料了解春節(jié)民俗，搜集春聯(lián)。2、教師制作課件。
四、教學(xué)過(guò)程：
課前活動(dòng)
課前循環(huán)播放過(guò)年的相關(guān)樂(lè)曲及圖片。
1課件出示一組春聯(lián)和過(guò)年喜慶的畫(huà)面，師提問(wèn)：同學(xué)們，課件上的畫(huà)面我們?cè)谑裁礃拥娜兆硬拍芤?jiàn)到呢？生答：春節(jié)。
2、孩子們，你們喜歡春節(jié)嗎？春節(jié)和平日有什么不同？
無(wú)論何時(shí)何地，所有的炎黃子孫都很注重過(guò)年。
（一）解詩(shī)題。
1、這節(jié)課，我們就一起學(xué)習(xí)王安石的《元日》，看看古人是怎樣過(guò)年的。
2、齊讀課題。
3、課題質(zhì)疑：看到課題《元日》，你有什么問(wèn)題？
4、“元日”到底是什么意思？看到元日你想到哪一個(gè)詞語(yǔ)?！霸铡本褪恰霸眴幔拷忉?zhuān)涸褪?第一，起始的意識(shí)。元日指的是農(nóng)歷的正月初一，也就是哪個(gè)節(jié)日---春節(jié)。我們一起把這個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)在題目前面。（板書(shū)：春節(jié)）
二、讀詩(shī)文
1、打開(kāi)課文，讀一讀《元日》。注意，聽(tīng)清楚要求：第一，自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音；第二，反復(fù)朗讀，一直讀到這首詩(shī)順口了，流利了為止。
2、(按照自己的節(jié)奏度，不要受到旁邊同學(xué)的影響，反復(fù)讀。)
（讀書(shū)一定要投入，就像你們現(xiàn)在這個(gè)狀態(tài)，非常好。
3、我想請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀這首詩(shī)）
孩子不著急，你能看清楚大屏幕嗎？請(qǐng)其他同學(xué)注意聽(tīng)，看讀正確、清楚沒(méi)有？好，開(kāi)始。
4、讀得真好，字字落實(shí)。比如：屠蘇的蘇是平舌音，她讀準(zhǔn)了嗎？總把的總也是平舌音，她也讀準(zhǔn)了，聲是翹舌音，又是后鼻音，她也讀準(zhǔn)了，這叫一絲不茍。真好。
5、來(lái)，誰(shuí)來(lái)教大家教再讀這幾個(gè)詞語(yǔ)（爆竹、屠蘇、曈曈日、新桃、舊符）
哪位同學(xué)再來(lái)讀讀這首詩(shī)。不但字正腔圓了，還有板有眼了。
6、真好，大家一定聽(tīng)出這首詩(shī)特有的 節(jié)奏和味道了。來(lái)咱們一起來(lái)讀。
每句詩(shī)的前四個(gè)字，你們一起讀，后三個(gè)字，周老師讀。我讀題目和作何，你們讀每句詩(shī)的前四個(gè)字。
（再來(lái)，要投入，注意力要集中。）
7、好的，我們反過(guò)來(lái)，我讀前四個(gè)字，你們讀后三個(gè)字。要讀得想周老師這樣。題目和詩(shī)人還是我讀。準(zhǔn)備。
8、好極了，就是這個(gè)味道。我們?cè)賮?lái)（重復(fù)第一句）。
三、明詩(shī)意
（一）談感覺(jué)，寫(xiě)感受
1、詩(shī)，不但要讀出節(jié)奏，讀出味道，還要讀出感覺(jué)，讀出情緒。
2、你看，這首詩(shī)，我們反反復(fù)復(fù)已經(jīng)讀了好多遍了，老師想問(wèn)你們一下，你們讀出了什么感覺(jué)，什么情緒？誰(shuí)能用一個(gè)詞兒來(lái)表達(dá)？
高興。
那是他的感覺(jué)，把這個(gè)詞寫(xiě)在這首詩(shī)題目的旁邊，其他同學(xué)不一定寫(xiě)，因?yàn)槟銈兊母杏X(jué)不一定一樣，那是他的感覺(jué)。他讀出了的高興----，
幸福。
你把幸福寫(xiě)下來(lái)。那是屬于他的感受。
熱鬧。
好的，把熱鬧寫(xiě)下來(lái)。
3、孩子們就這首詩(shī)讀出了自己特有的感受和心情，有人說(shuō)是高興，有人說(shuō)是幸福，有人說(shuō)是熱鬧。
（二）默讀詩(shī)，追感受
1、大家不妨想一想，比如，我們讀張繼的月落烏啼霜滿(mǎn)天，江楓漁火對(duì)愁眠。 會(huì)有高興的感覺(jué)嗎？
再比如讀李白的舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。你會(huì)有幸福的感覺(jué)嗎？
再比如，你讀孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。你會(huì)有熱鬧的感受嗎？
那為什么你讀王安石寫(xiě)的《元日》，你感覺(jué)不一樣呢？
2、[出示全詩(shī)]讓我們走進(jìn)這首詩(shī)，靜靜默讀詩(shī)句，用心細(xì)細(xì)去體會(huì)。周老師有個(gè)建議：請(qǐng)看大屏幕。
（默讀）
3、點(diǎn)評(píng)，好，很多同學(xué)已經(jīng)勾畫(huà)了，這說(shuō)明你的感覺(jué)已經(jīng)找到了落腳點(diǎn)。
還有一些同學(xué)做得更好，不但畫(huà)了，還在旁邊寫(xiě)下了批注，寫(xiě)出了自己的感受。這說(shuō)明他的感覺(jué)正在轉(zhuǎn)為自己的語(yǔ)言。
（繼續(xù)默讀）
好極了，把筆放下。
（三）抓風(fēng)俗，談體會(huì)
風(fēng)俗一：放爆竹：
1、周老師想提一個(gè)問(wèn)題：我們過(guò)年的時(shí)候都喜歡放鞭炮，古時(shí)候的人們也喜歡嗎？何以見(jiàn)得。請(qǐng)問(wèn)那個(gè)詞直截了當(dāng)?shù)馗嬖V我們了？（爆竹）
2、同學(xué)們想一想：爆竹怎么就是鞭炮呢？
你怎么知道的？真會(huì)學(xué)習(xí)，聯(lián)系注釋理解，很好的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
預(yù)設(shè)：在竹子里安裝火藥，爆炸，出火花，出聲響。
3、沒(méi)錯(cuò)！那，這“爆”字該怎么寫(xiě)呢？
火藥的“火”作形旁，暴躁的“暴”作聲旁，兩個(gè)熟字合起來(lái)，很好記，還要注意右邊下面不是水字。跟周老師一起，把這個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)，你們寫(xiě)在詩(shī)句下面。（板書(shū)：爆竹）
4、閉上眼睛想象一下：過(guò)年的時(shí)候，人們放鞭炮的情景。都有哪些人在放鞭炮？詩(shī)人看到了怎樣的景象？聽(tīng)到些什么？
形容一下，除夕之夜，聽(tīng)到了怎樣的爆竹聲？
（火光沖天的，震耳欲聾的，噼里啪啦的，硝煙彌漫的，）
男男女女，老老少少都在“噼里啪啦”放鞭炮，給你什么感受？來(lái)我們一起把它寫(xiě)在詩(shī)句的右邊。（板書(shū)：熱鬧）
多過(guò)渡：宋代的春節(jié)，人們喜歡放鞭炮。那他們還喜歡干什么呢？
風(fēng)俗二：喝屠蘇：
1、 屠蘇是什么意思呢？
2、宋代的人們?yōu)槭裁聪矚g在春節(jié)喝屠蘇酒呢？周老師上網(wǎng)查“屠蘇酒”的資料）
請(qǐng)看。
（屠蘇，指古代春節(jié)時(shí)喝的用屠蘇草或幾種草藥泡的酒。古代風(fēng)俗，每年正月初一，全家老小喝屠蘇酒，然后用紅布把渣滓包起來(lái)，掛在門(mén)框上，用來(lái)“驅(qū)邪”和躲避瘟疫。）
3、小結(jié)方法：孩子們，學(xué)習(xí)古詩(shī)，可以聯(lián)系插圖，聯(lián)系注釋?zhuān)€可以借助工具書(shū)，網(wǎng)絡(luò)來(lái)幫助我們理解。
4、你想象一下，春節(jié)的時(shí)候，有哪些人在一起喝屠蘇酒？他們一邊喝酒，一邊在說(shuō)什么？
5、從這一杯杯屠蘇酒，你感受到了什么？
6、是啊，這一杯杯祝福的酒，一杯杯慶賀團(tuán)聚的酒，一杯杯香甜的酒。一杯杯斟滿(mǎn)幸福的酒。（學(xué)生寫(xiě)，師板書(shū)：幸福）
7、入：在這里可以理解為：送入，吹入。暖是什么意思呢？
8、同方討論：這“暖”僅僅指春風(fēng)吹在人們身上，暖洋洋的嗎？還有什么意思?(心里還充滿(mǎn)了希望。)
9、小結(jié)：柔柔的春風(fēng)吹來(lái)，人們感受到了溫暖；新年到來(lái)，人們歡聚一堂，喝著屠蘇酒，說(shuō)著祝福的話(huà)，心里感到了溫暖，感到幸福，新的一年開(kāi)始了，人們對(duì)生活也充滿(mǎn)了希望。
風(fēng)俗三：換桃符：
1、宋朝的春節(jié)，人們還有什么風(fēng)俗習(xí)慣？
2、你怎么知道他們喜歡貼春聯(lián)呢？從哪個(gè)詞語(yǔ)知道的？
（真會(huì)學(xué)習(xí)，抓住了關(guān)鍵詞，還聯(lián)系了注釋幫助學(xué)習(xí)。）
3、是的，我們的春聯(lián)就是從桃符發(fā)展過(guò)來(lái)的。請(qǐng)看大屏幕。
4、你知道春節(jié)貼春聯(lián)有什么含意嗎？（辭舊迎新，表達(dá)祝福）
5、小結(jié)：一副副春聯(lián)表達(dá)了人們新年時(shí)的美好祝愿。
四、悟詩(shī)情
（一）說(shuō)風(fēng)俗：
1、宋朝的春節(jié)，人們喜歡放鞭炮，喝屠蘇酒，貼桃符。讓我們感受到春節(jié)那熱鬧、喜慶的場(chǎng)面。這都是春節(jié)時(shí)的習(xí)俗。
2、除了放爆竹、喝屠蘇酒、貼春聯(lián)，你還知道哪些春節(jié)習(xí)俗？四人小組里互相說(shuō)一說(shuō)。
3、一聲聲爆竹、一杯杯美酒、一張張春聯(lián)，一碗碗熱騰騰的餃子，還有那嶄新的壓歲錢(qián)……喜慶的春節(jié)讓我們感受到了節(jié)日的歡樂(lè)和熱鬧。
(二)找變化
1、其實(shí)這首詩(shī)里，還蘊(yùn)藏著幾處讓人高興的變化。請(qǐng)你仔細(xì)默讀詩(shī)句，找一找，你發(fā)現(xiàn)了什么在變化？
一歲月在變化，二天氣變暖，三換新符
2、其實(shí)啊，王安石的心情也在變化。
（出示：王安石不只是詩(shī)人，更是政治家，還是著名的改革家。他在任期間，大力推行新政。在新春佳節(jié)，王安石不僅期待著新桃“換”舊符，他期待著更大的“變”，更深的“變”， 期待著變革政治，變法圖強(qiáng)。他對(duì)執(zhí)政變法，除舊布新，強(qiáng)國(guó)富民充滿(mǎn)了自信，充滿(mǎn)了期待。）
3、小結(jié)：王安石不只是詩(shī)人，更是政治家，還是著名的改革家。他看到新的一年到來(lái)了，天氣變暖了，家家戶(hù)戶(hù)換上了新春聯(lián)了，多么高興呀。又想到自己的改革就要實(shí)施，對(duì)新生活充滿(mǎn)了信心。因此，在這個(gè)春節(jié)，王安石感到分外高興。
（三）激情誦讀：（播放背景音樂(lè)）
1、吟誦
（1）當(dāng)春節(jié)到來(lái)，我們看到噼噼啪啪燃放的鞭炮，我想你一定會(huì)開(kāi)心地吟誦一首詩(shī)---《元日》
來(lái)孩子，開(kāi)心地：爆竹聲中----
瞧，她搖頭晃腦的，讀出了詩(shī)句的味道。
注意，看著大屏幕，讀下去
（2）當(dāng)我們?nèi)覉F(tuán)聚，享受年夜飯的時(shí)候，你一定會(huì)幸福地吟誦-----
看她讀得多陶醉啊，是啊，吟誦詩(shī)句的時(shí)候，一定要注意表情和感情。
（3）來(lái)，我們一起來(lái)。王安石看到熱鬧歡樂(lè)的春節(jié)，看到萬(wàn)象更新的景象，想到自己的執(zhí)政變法就要實(shí)行，國(guó)富民強(qiáng)的抱負(fù)將要實(shí)現(xiàn)，他一定會(huì)自信地，興奮地吟誦---
2、背誦
讓我們一起背下這首喜慶的詩(shī)吧。
指名背，會(huì)背的齊背。
（四）總結(jié)學(xué)法：
這節(jié)課，我們共同學(xué)習(xí)了《元日》這首古詩(shī)。學(xué)習(xí)時(shí)我們是按照這樣的方法來(lái)學(xué)的[出示：學(xué)習(xí)古詩(shī)基本方法]。
這也是今后我們學(xué)習(xí)古詩(shī)可以采用的方法，使我們可以更多更好地閱讀古詩(shī)，進(jìn)行有效的積累和運(yùn)用。
五、布置作業(yè)
小練筆：選擇春節(jié)里的一個(gè)快樂(lè)幸福的場(chǎng)面，寫(xiě)一段話(huà)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：?????????????????????
35、元日（春節(jié)）
放爆竹?????????????????????????? 熱鬧、
幸福
喝屠蘇????????????????????????? 高興
溫暖
換新符???????????????????????? 變化
......
部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《元日》教案篇八
之一
作者：藍(lán)色雨
教學(xué)目標(biāo)?：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)生字23個(gè)。
3、完成“語(yǔ)文天地”中“學(xué)習(xí)顯身手”。
4、理解詩(shī)句內(nèi)容，感受詩(shī)句中渲染的“歡天喜地、熱熱鬧鬧”的節(jié)日氣氛。
教學(xué)難點(diǎn)?：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦全詩(shī)。
2、理解語(yǔ)句的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，生字、詞卡片。
課型：古詩(shī)。
教學(xué)方法：討論、小組合作式。
教學(xué)步驟?：
一、導(dǎo)入??活動(dòng)：
1、學(xué)生們，十二月份結(jié)束了，我們將迎來(lái)新的一年。新歲月的第一天是什么節(jié)日？
2、板書(shū)課題。
3、從課題里。你聯(lián)想到什么？
二、學(xué)習(xí)新課
1、初讀課文
⑴、指導(dǎo)看書(shū)上的插圖，問(wèn)：這篇課文圖上有什么？
⑵、出示小黑板上的詩(shī)句，指定學(xué)生讀。
⑶、全班齊讀。
⑷、出示生字5個(gè)，(開(kāi)火車(chē)讀)
爆 屠 曈 換 符
⑸、出示生詞，同桌讀。
爆竹 屠殺 蘇醒 交換 符號(hào)
2、熟讀課文，理解詩(shī)句。
⑴、學(xué)生自由讀詩(shī)句。
⑵、小組討論：“說(shuō)說(shuō)你知道哪句詩(shī)的意思？
⑶、指定學(xué)生說(shuō)詩(shī)意。
⑷、全班齊讀全詩(shī)。
⑸、分組接背詩(shī)句。
⑹、指定學(xué)生背誦。
⑺、小組比賽，哪組背得好。
⑻、同桌互相背。
三、作業(yè)?布置：
正確、流利、有感情地背誦課文。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)?：
12、過(guò)年
元日
爆竹聲中一歲除，
春風(fēng)送暖入屠蘇。
千戶(hù)萬(wàn)戶(hù)曈曈日，
總把新桃換舊符。
五、教學(xué)后記
部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《元日》教案篇九
教學(xué)要求：
知識(shí)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2.有感情地朗讀課文，背誦、默寫(xiě)課文。
情感目標(biāo)：
了解詩(shī)句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩(shī)中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。
能力目標(biāo)：
查字典，初步了解詩(shī)句的意思，提出不懂的問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)句的意思，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
教具準(zhǔn)備：字典、生字詞語(yǔ)卡片，課文插圖。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入，讀通詩(shī)歌。
上課前，我們先來(lái)讀一組詞語(yǔ)。
1.孩子們，當(dāng)這些詞語(yǔ)出現(xiàn)在你的眼前，你想到了什么? ——過(guò)春節(jié)
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你是怎么過(guò)春節(jié)的?(放爆竹、貼春聯(lián)和福字、拜大年)
2.你們想知道古人是怎樣過(guò)春節(jié)的嗎?宋代詩(shī)人王安石就寫(xiě)下了這樣一首詩(shī)，叫做《元日》。(板書(shū))讀題。
3.解題：古人用“元”表示頭、開(kāi)始的意思，“元日”就是什么意思?指哪一天?古人認(rèn)為春節(jié)是歲之元、時(shí)之元、月之元，故又稱(chēng)“三元”。再讀課題。
4.想聽(tīng)聽(tīng)這首詩(shī)嗎?從這首詩(shī)中，你感受到了一種怎樣的氣氛?
二、品詞析句，體悟詩(shī)情。
1.一元復(fù)始，萬(wàn)象更新。古人到底是怎樣過(guò)春節(jié)的呢?自己讀讀這首詩(shī)。
▲“爆竹聲中一歲除”
春節(jié)，人們放起了鞭炮，聽(tīng)著“噼里啪啦”的聲音，我們的心都情不自禁地被感染了。詩(shī)中的哪個(gè)詞就是指“鞭炮”呀?(爆竹)
你們知道除夕夜的爆竹聲，哪一時(shí)刻最響?為什么?
那一時(shí)刻，新舊更替，這個(gè)“除”的意思就是----更換。
這里的“歲”是什么意思?年,哪些成語(yǔ)或詩(shī)句也曾用到歲?
現(xiàn)在，你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思嗎?
讀了這句詩(shī)，你一定想起了自己在除夕夜放鞭炮的情景，能給大家說(shuō)說(shuō)嗎?
從這鞭炮聲中，你仿佛聽(tīng)出了什么?
是啊!這響亮的爆竹聲充滿(mǎn)了喜慶和希望，這響亮的爆竹聲送走了舊歲，迎來(lái)了新春。誰(shuí)來(lái)讀?
人們放爆竹就是為了辭舊迎新啊!怎么能不快樂(lè)呢?齊讀。
▲“春風(fēng)送暖入屠蘇”
在這闔家歡樂(lè)的日子里，人們除了用放鞭炮表達(dá)自己的喜悅之情，還會(huì)喝口香醇美味的屠蘇酒。知道什么是屠蘇酒嗎?
這可不是一般的酒，它可是除夕之夜，人們將最新鮮的屠蘇草浸入酒中，大年初一一大早全家人歡聚一堂，迎著和煦的春風(fēng)，品這新年第一口酒!想象一下，他們可能會(huì)說(shuō)些什么呢?
評(píng)：人們的心中一定會(huì)涌起一陣陣暖流。
是啊，就像春天里的風(fēng)一般給你帶來(lái)溫暖。
那這句詩(shī)是什么意思呢?
春風(fēng)不僅把溫暖的氣息送入屠蘇酒中，更將這暖暖的春意送進(jìn)了人們的心田!誰(shuí)來(lái)吟一吟這句詩(shī)?
告訴你們一個(gè)小秘密：古代人在禮儀上一般講究先長(zhǎng)后幼，可是只有飲這屠蘇酒時(shí)是先幼后長(zhǎng)!不相信?有詩(shī)為證：“不覺(jué)老將春共至，手把屠蘇讓少年?！边@正是因?yàn)樾麓洪_(kāi)元，年輕人又長(zhǎng)了一歲，充滿(mǎn)著朝氣和活力。長(zhǎng)輩們希望他們?cè)谛履昀锬苡行碌淖鳛?回憶一下，大年初一，長(zhǎng)輩們常會(huì)怎樣祝福你?
2.小結(jié)：同學(xué)們，聽(tīng)著清脆的爆竹聲，品著醉人的屠蘇酒，與家人共享天倫之樂(lè)，你們心中一定充滿(mǎn)著喜悅之情。(出示兩行詩(shī))指名讀。
評(píng)價(jià)：聽(tīng)著你的朗讀，我們好像已經(jīng)融入了那快樂(lè)、喜慶的氛圍當(dāng)中去了。
愿意和他一樣快樂(lè)嗎?咱們一起讀吧!
▲“千門(mén)萬(wàn)戶(hù)瞳瞳日”
其實(shí)除了放鞭炮、喝屠蘇酒之外，人們還會(huì)用其他方式歡度春節(jié)。除夕之夜，人們常常會(huì)一夜不睡覺(jué)，為的就是迎接新年的第一縷陽(yáng)光。
你知道“曈曈”是什么意思嗎?這個(gè)詞值得我們好好研究：看偏旁，跟什么有關(guān)?形聲字， “曈”(由暗漸明)——曈曈：古詩(shī)的語(yǔ)言追求精練，這里卻舍得用兩個(gè)字。為什么呢?重疊使用，就是為了強(qiáng)調(diào)太陽(yáng)剛升起時(shí)明亮的樣子。
想象一下，在經(jīng)歷了一夜的等待之后，人們看到東方出現(xiàn)了一幅怎樣的情景?
多么溫暖，多么令人欣喜!
那一輪瞳瞳紅日，在守歲的人們眼里其實(shí)象征了什么?(光明與希望)
那這句詩(shī)是什么意思呢?(千家萬(wàn)戶(hù)都照進(jìn)了溫暖而明亮的太陽(yáng))
這陽(yáng)光也照到了人們的心里，在新的一年里。讓人感到前途一片光明，充滿(mǎn)希望。誰(shuí)能讀出這種充滿(mǎn)光明，充滿(mǎn)希望的感覺(jué)?齊讀。
▲“總把新桃換舊符”
是呀!瞳瞳紅日象征著美好的前景，那紅彤彤的春聯(lián)其實(shí)也寄予了人們的希望與喜悅之情。知道古人怎么稱(chēng)呼春聯(lián)嗎?
他們把它稱(chēng)之為“桃符”。誰(shuí)能給大家介紹介紹“桃符”的?
你們看：這就是桃符。古人認(rèn)為桃木是一種神木，可以避邪。所以在上面寫(xiě)上字或像這樣畫(huà)上畫(huà)，就可以避邪祈福。后來(lái)桃符就逐步演化成了我們今天的春聯(lián)。
我們書(shū)上的彩圖中就有一副春聯(lián)，你們注意到了嗎?
老師用簡(jiǎn)體字把它寫(xiě)出來(lái)了，你會(huì)讀嗎?這可是我國(guó)最早的一副春聯(lián)!它以工整的對(duì)偶、簡(jiǎn)潔精巧的文字，抒發(fā)了美好的愿望。 讓我們?cè)賮?lái)讀一遍。
“總把新桃換舊符”這一句什么意思?人們的這一舉動(dòng)有什么含義嗎?
當(dāng)你換下去年已經(jīng)陳舊的春聯(lián)，換上嶄新的春聯(lián)時(shí)，你的心中是怎么想的呢?
3.小結(jié)：難怪古人在春節(jié)時(shí)“總把——”， “桃”和 “符”指的都是?壓縮省略，交替使用，古詩(shī)的語(yǔ)言多么凝練!讓我們一起誦一誦三四兩句詩(shī)。
4.總結(jié)：放爆竹、飲屠蘇、換桃符，幾個(gè)典型畫(huà)面，寥寥數(shù)語(yǔ)，就給我們勾畫(huà)出歡度新年的喜慶景象。時(shí)至今日，人們每到辭舊迎新之時(shí)，仍會(huì)情不自禁地吟誦起王安石的這首《元日》。指名讀。
就讓我們?cè)谶@種喜悅的氣氛中，懷著對(duì)未來(lái)美好的憧憬讀好這首詩(shī)吧!齊讀。
5.孩子們，王安石筆下的，僅僅是一幅節(jié)日風(fēng)俗圖嗎?此時(shí)的他，已度過(guò)了人生中第四十九個(gè)元日，每一次都是這樣過(guò)春節(jié)，為什么偏偏在這年寫(xiě)下《元日》呢?有時(shí)候我們了解了作者和寫(xiě)作背景后，對(duì)詩(shī)歌的理解會(huì)更加深入。
(出示背景，生瀏覽)看出什么來(lái)了嗎?
是啊，他堅(jiān)信自己政治改革的春天必將來(lái)臨，到時(shí)定會(huì)辭舊迎新，萬(wàn)象更新!這就是所謂的“詩(shī)言志”(板書(shū))啊!詩(shī)是表達(dá)作者情感，表達(dá)作者志向的?，F(xiàn)在的你，對(duì)這首詩(shī)一定更加深有感觸，那就讓我們?nèi)谌肜首x吧!配樂(lè)讀。
6.我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)王安石的另一首詩(shī)《梅花》，還記得嗎?
在這首詩(shī)中，詩(shī)人又寄予了自己怎樣的志向呢?
這時(shí)的王安石變法失敗，*辭職，十分孤獨(dú)。但他仍一如既往地堅(jiān)持自己的政治理想。詩(shī)中的梅花，正是作者人格的化身。齊讀。
7.總結(jié)：同學(xué)們，不管是《元日》表達(dá)出的對(duì)變法的充滿(mǎn)希望，還是《梅花》所表達(dá)出的高潔堅(jiān)強(qiáng)，無(wú)一不在托物言志，借詩(shī)傳情。所以，我們?cè)谧x一首詩(shī)的時(shí)候，更是在讀詩(shī)人的一顆美好的心靈，希望你們都能用心去讀好每一首詩(shī)歌，每一篇文章!
部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《元日》教案篇十
一、 教材分析
這首詩(shī)描寫(xiě)新年元日熱鬧、歡樂(lè)和萬(wàn)象更新的動(dòng)人景象，抒發(fā)了作者革新政治的思想感情。首句“爆竹聲中一歲除”，在陣陣鞭炮聲中送走舊歲，迎來(lái)新年。起句緊扣題目，渲染春節(jié)熱鬧歡樂(lè)的氣氛。次句“春風(fēng)送暖入屠蘇”，描寫(xiě)人們迎著和煦的春風(fēng)，開(kāi)懷暢飲屠蘇酒。第三句“千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日”，寫(xiě)旭日的光輝普照千家萬(wàn)戶(hù)。用“曈曈”表現(xiàn)日出時(shí)光輝燦爛的景象，象征無(wú)限光明美好的前景。結(jié)句“總把新桃換舊符”，既是寫(xiě)當(dāng)時(shí)的民間習(xí)俗，又寓含除舊布新的意思。“桃符”是一種繪有神像、掛在門(mén)上避邪的桃木板。每年元旦取下舊桃符，換上新桃符?！靶绿覔Q舊符”與首句爆竹送舊歲緊密呼應(yīng)，形象地表現(xiàn)了萬(wàn)象更新的景象。王安石既是政治家，又是詩(shī)人。他的不少描景繪物詩(shī)都寓有強(qiáng)烈的政治內(nèi)容。本詩(shī)就是通過(guò)新年元旦新氣象的描寫(xiě)，抒寫(xiě)自己執(zhí)政變法，除舊布新，強(qiáng)國(guó)富民的抱負(fù)和樂(lè)觀(guān)自信的情緒。全詩(shī)文筆輕快，色調(diào)明朗，眼前景與心中情水乳交融，確是一首融情入景，寓意深刻的好詩(shī)。
二、目標(biāo)預(yù)設(shè)
1.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，學(xué)習(xí)古詩(shī)，提出疑問(wèn)，了解寫(xiě)作背景，理解詩(shī)句的意思。
2.理解詩(shī)人是怎樣通過(guò)對(duì)元日熱鬧、歡樂(lè)和萬(wàn)象更新動(dòng)人情景的描寫(xiě)來(lái)抒發(fā)自己革新政治的思想感情的
3.了解中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日—春節(jié)過(guò)年的習(xí)俗，表達(dá)人們對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)美好情感的追求。
4.朗讀課文，通過(guò)各種方式的以讀悟情，指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)提出疑問(wèn)通過(guò)各種方式的以讀悟情。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，學(xué)習(xí)古詩(shī)，提出疑問(wèn)，了解寫(xiě)作背景，理解詩(shī)句的意思。
四、設(shè)計(jì)理念：
落實(shí)課標(biāo)精神，誦讀經(jīng)典詩(shī)文，提升文化素養(yǎng)，傳承中華文化。
避免逐字逐詞逐句講析的呆板做法，給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極在參與中自悟自得，學(xué)生充分體察個(gè)人感受，以學(xué)生自身的個(gè)性、生活背景、閱讀積累等生活情景為基礎(chǔ)，從詩(shī)中有所感悟。從而進(jìn)行有個(gè)性的閱讀。想方設(shè)法讓詩(shī)中的畫(huà)面和詩(shī)人的感情在學(xué)生腦中“活”起來(lái)，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，把詩(shī)人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。收集其他詩(shī)篇及春聯(lián)，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課，一本書(shū)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)興趣的同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。
五、設(shè)計(jì)思路
為了避免逐字逐詞逐句講析的呆板做法，給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，我引導(dǎo)學(xué)生積極在參與中自悟自得，使學(xué)生充分體察個(gè)人感受，以學(xué)生自身的個(gè)性、生活背景、閱讀積累等生活情景為基礎(chǔ)，從詩(shī)中有所感悟。從而進(jìn)行有個(gè)性的閱讀。教學(xué)中為了讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境，我想方設(shè)法讓詩(shī)中的畫(huà)面和詩(shī)人的感情在學(xué)生腦中“活”起來(lái)，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，把詩(shī)人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。教學(xué)最后我設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)其他詩(shī)篇。使學(xué)生由此及彼，不局限于一首詩(shī)，一次學(xué)習(xí)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)興趣的同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
春節(jié)，對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)不是一個(gè)陌生的話(huà)題，提到春節(jié)，總是會(huì)浮現(xiàn)許許多多幅美好歡樂(lè)的畫(huà)面，你們放過(guò)鞭炮嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們當(dāng)時(shí)放鞭炮是一幅怎樣的情景呀？
1.剛才我們說(shuō)了許多有趣的事辭舊迎新，一直是我國(guó)古代勞動(dòng)人民祈盼幸福的一個(gè)美好的愿望。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中一首北宋王安石的元日。（板書(shū)課題）
2.點(diǎn)出“日”理解、“元”是第一，“元日”就是農(nóng)歷新年的第一天，也叫春節(jié)。
3.在這一天，你會(huì)做些什么？（交流）齊讀課題。
4.今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)王安石的這首過(guò)年詩(shī)。不過(guò)，在學(xué)之前，老師想問(wèn)問(wèn)大家，你以前是怎么學(xué)古詩(shī)的？
5.生交流。師結(jié)：對(duì)，誦讀理解是我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的主要方法。我們學(xué)好古詩(shī)，首先就要讀好它。出示：（一讀：注意節(jié)奏、讀正確。）現(xiàn)在，請(qǐng)大家打開(kāi)課本，借助課后的生字表，自由大聲地讀讀這首詩(shī)，注意節(jié)奏，讀正確。
二、學(xué)詩(shī)
（一）初讀古詩(shī)：
1.誰(shuí)愿意來(lái)試試？（指名讀）
2.你把這個(gè)生字念得很準(zhǔn)，再教大家一遍，好嗎？（指名將生字讀準(zhǔn)）
3.讓我們一起來(lái)讀正確，讀流利。（不到位師范讀。）
4.剛才，通過(guò)大家的努力，我們已經(jīng)能夠把詩(shī)讀正確，不過(guò)，古詩(shī)光讀準(zhǔn)還不夠，還要（出示：二讀：借助字典或請(qǐng)教別人，搞清字、詞、句的意思。）
5.你再好好讀讀這首詩(shī)，找找有沒(méi)有不懂的字詞？
6.交流。現(xiàn)在就拿出你們的字典來(lái)吧。查一查，查之前，老師作一個(gè)友情提示：每個(gè)字在字典上都有許多種解釋?zhuān)覀円鶕?jù)詩(shī)句來(lái)選擇相應(yīng)的意思。
7.師巡視。
8.交流。（同時(shí)屏幕上出示詞語(yǔ)的解釋。）師根據(jù)學(xué)生說(shuō)到的詞語(yǔ)同時(shí)理解詩(shī)意。
重點(diǎn)理解：“瞳瞳日”。對(duì)，你這是字典上的解釋?zhuān)倏纯丛?shī)題，其實(shí)這是個(gè)很特殊的日子，就是新年美好的第一天。新的一年，也蘊(yùn)含著新的希望，同學(xué)們?cè)谛碌囊荒曛?，你希望什么呢？（交流?BR> 9. 讓生將詩(shī)句意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
10.理解了詩(shī)意，我想你的感受肯定不一樣了，誰(shuí)來(lái)帶著你的感受讀讀這首詩(shī)呢？（1—2位）
（二）不過(guò)，古詩(shī)學(xué)到這一步不夠，還得透過(guò)字面去感受詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情？想想我們過(guò)年的情景，自由讀讀這首詩(shī)，看看圖，想想你從中感受到了什么？
1.交流。（幸福、熱鬧、高興、喜氣等）
2.同學(xué)們，任何一首詩(shī)，都與詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情，所處的時(shí)代有著密切的關(guān)系。此時(shí)，詩(shī)人王安石剛當(dāng)上宰相，對(duì)自己上任后的改革充滿(mǎn)了信心，也充滿(mǎn)了期待。就象詩(shī)中所說(shuō)的“千門(mén)萬(wàn)戶(hù)瞳瞳日”，想想你還能感受到什么？（對(duì)新的一年充滿(mǎn)了期待。）
3.讓我們一起滿(mǎn)懷著喜悅來(lái)迎接新的一年的到來(lái)吧！齊讀詩(shī)。
三、 背誦遷移
1.現(xiàn)在，古詩(shī)學(xué)完了，我們要把它背出來(lái)，這叫熟讀成誦。（指名背、齊背）
2.同學(xué)們，在背的時(shí)候也要注意節(jié)奏，誰(shuí)再來(lái)背？
3. 四（1）班的同學(xué)可真聰明，這么短的時(shí)間內(nèi)就把一首詩(shī)讀懂了，記住了。剛才我們就是用這樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)的，誰(shuí)來(lái)看著屏幕讀一讀？
4. 今天，這里還有一首詩(shī)，也是辭舊迎新的，你們也通過(guò)這樣的方法來(lái)讀懂它？好嗎？
茅舍春回事事歡，屋塵收拾號(hào)除殘。太平甲子非容易，新歷頒來(lái)仔細(xì)看。這是清代文人蔡云的一首詩(shī)。
（1）運(yùn)用剛才的方法一步步學(xué)并交流。
（2） 詩(shī)人寫(xiě)除塵，是為了表達(dá)內(nèi)心怎樣的感情呢？交流齊背詩(shī)。
5. 今天，我們一節(jié)課學(xué)了《元日》，同學(xué)們以后學(xué)古詩(shī)就照老師的方法試試，相信你們一定能學(xué)得更好。
四、 說(shuō)說(shuō)我所知道的春聯(lián)：
“又是一年春草綠，依然十里杏花紅”、“春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興”、“勤勞門(mén)第春光好，和睦人家幸福多”……
五、作業(yè)：
1.背誦《元日》；
2.積累辭舊迎新的詩(shī)名或?qū)β?lián)。
部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《元日》教案篇十一
之一
作者：藍(lán)色雨
教學(xué)目標(biāo)?：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)生字23個(gè)。
3、完成“語(yǔ)文天地”中“學(xué)習(xí)顯身手”。
4、理解詩(shī)句內(nèi)容，感受詩(shī)句中渲染的“歡天喜地、熱熱鬧鬧”的節(jié)日氣氛。
教學(xué)難點(diǎn)?：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦全詩(shī)。
2、理解語(yǔ)句的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，生字、詞卡片。
課型：古詩(shī)。
教學(xué)方法：討論、小組合作式。
教學(xué)步驟?：
一、導(dǎo)入??活動(dòng)：
1、學(xué)生們，十二月份結(jié)束了，我們將迎來(lái)新的一年。新歲月的第一天是什么節(jié)日？
2、板書(shū)課題。
3、從課題里。你聯(lián)想到什么？
二、學(xué)習(xí)新課
1、初讀課文
⑴、指導(dǎo)看書(shū)上的插圖，問(wèn)：這篇課文圖上有什么？
⑵、出示小黑板上的詩(shī)句，指定學(xué)生讀。
⑶、全班齊讀。
⑷、出示生字5個(gè)，(開(kāi)火車(chē)讀)
爆 屠 曈 換 符
⑸、出示生詞，同桌讀。
爆竹 屠殺 蘇醒 交換 符號(hào)
2、熟讀課文，理解詩(shī)句。
⑴、學(xué)生自由讀詩(shī)句。
⑵、小組討論：“說(shuō)說(shuō)你知道哪句詩(shī)的意思？
⑶、指定學(xué)生說(shuō)詩(shī)意。
⑷、全班齊讀全詩(shī)。
⑸、分組接背詩(shī)句。
⑹、指定學(xué)生背誦。
⑺、小組比賽，哪組背得好。
⑻、同桌互相背。
三、作業(yè)?布置：
正確、流利、有感情地背誦課文。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)?：
12、過(guò)年
元日
爆竹聲中一歲除，
春風(fēng)送暖入屠蘇。
千戶(hù)萬(wàn)戶(hù)曈曈日，
總把新桃換舊符。
五、教學(xué)后記
部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《元日》教案篇十二
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、讀準(zhǔn)“爆、屠、曈、符”的字音，認(rèn)清字形，正確、流暢、有感情地朗讀本詩(shī)，并能背誦。
2、通過(guò)討論及合作交流，學(xué)會(huì)“屠蘇、曈曈日、桃符”等生詞，理解詩(shī)意，掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
3、通過(guò)關(guān)于春節(jié)民俗資料和詩(shī)歌背景資料的補(bǔ)充閱讀，體會(huì)本詩(shī)所描寫(xiě)的場(chǎng)景和所表達(dá)的感情，引導(dǎo)學(xué)生喜愛(ài)我國(guó)的民俗文化。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀詩(shī)歌，并能體會(huì)詩(shī)歌中作者的思想感情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生搜集相關(guān)資料了解春節(jié)民俗，搜集春聯(lián)。
2、教師制作課件。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入解題。
1、課前循環(huán)播放過(guò)年的相關(guān)樂(lè)曲及圖片。
2、非常高興今天能和我們四(2)班同學(xué)一起學(xué)習(xí)《元日》這首古詩(shī)。來(lái)，齊讀課題。
3、同學(xué)們，剛才課前你們聽(tīng)到的歌曲、看到的圖片十分喜慶，一般是在什么時(shí)候聽(tīng)到、見(jiàn)到?(過(guò)年)提到過(guò)年，我就想到“新年”一詞，[出示：新年]平時(shí)我們所說(shuō)的“新年”一般有兩個(gè)時(shí)間，你知道分別是指什么時(shí)候嗎?[出示：元旦：陽(yáng)歷1月1日;元日：農(nóng)歷正月初一，即春節(jié)。]這里的“元”是什么意思?[出示：元：第一、起始。]元旦就是陽(yáng)歷的第一天，春節(jié)就是農(nóng)歷的第一天。
4、現(xiàn)在你知道課題什么意思了吧?(板書(shū)：農(nóng)歷正月初一，即春節(jié))《元日》這首詩(shī)給我們描繪的就是人們歡度春節(jié)的情景。你們喜不喜歡過(guò)春節(jié)啊，讓我們一起歡快地再讀一次課題。
(二)檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)古詩(shī)。
1、這首詩(shī)是宋朝的宰相王安石寫(xiě)的(板書(shū)：[宋]王安石)他是一名政治家，也是一位大詩(shī)人。
2、課前同學(xué)們都做了預(yù)習(xí)，下面就看看大家的預(yù)習(xí)效果，誰(shuí)能接受我的第一個(gè)挑戰(zhàn)[出示：挑戰(zhàn)一]。指名讀詩(shī)(2人)，相機(jī)正音。
3、老師發(fā)現(xiàn)，剛才兩位選手很了不起，尤其這幾個(gè)生詞讀得特別準(zhǔn)確[出示：爆竹、屠蘇、曈曈日、桃符]，誰(shuí)再來(lái)教教大家。指名1人讀其他跟讀。會(huì)讀還要會(huì)寫(xiě)，我們?cè)賮?lái)記一記這幾個(gè)生字的字形：三個(gè)生字結(jié)構(gòu)都不一樣，一起說(shuō)說(shuō)?知道“爆”字為什么是“火”字旁?注意可別寫(xiě)錯(cuò)。在書(shū)上描紅(p132)，提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。
4、讓我們把生字帶進(jìn)古詩(shī)，一起挑戰(zhàn)第一關(guān)(齊讀古詩(shī))。
(三)交流學(xué)習(xí)，理解詩(shī)意。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)能把古詩(shī)讀正確讀流暢了。接下來(lái)我要發(fā)出第二關(guān)挑戰(zhàn)[出示：挑戰(zhàn)二]。
2、引導(dǎo)學(xué)法：同學(xué)們，我們只有讀懂了詞語(yǔ)的意思才能理解詩(shī)句的意思?？匆豢?，這首詩(shī)里你有哪些詞語(yǔ)不明白的?[出示全詩(shī),相機(jī)點(diǎn)擊詞語(yǔ)]
3、平時(shí)遇到不理解的詞語(yǔ)你是怎樣解決的?(指名說(shuō))是的，我們一般有三個(gè)途徑解決：[出示：(1)聯(lián)系上下文猜測(cè);(2)查找資料(字典、詞典、辭海、網(wǎng)絡(luò)等);(3)聯(lián)系生活實(shí)際理解或請(qǐng)教別人。]
4、現(xiàn)在你能利用上述的解詞方法來(lái)理解這些詞語(yǔ)嗎?[出示詩(shī)歌]
集體交流。[相機(jī)出示“屠蘇”、“曈曈日”、“桃符”的解釋]
5、理解了重點(diǎn)詞意，現(xiàn)在就請(qǐng)你準(zhǔn)備迎接挑戰(zhàn)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。你可以獨(dú)立思考，也可以跟前后左右同學(xué)一起討論。
6、交流理解詩(shī)意：[出示全詩(shī)]
(1)第一句：
a、誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)第一句?(在此起彼伏的爆竹聲中，一年又過(guò)去了。)
b、指導(dǎo)朗讀：舊的一年過(guò)去了，新的一年來(lái)到了，人們都在“噼里啪啦”放鞭炮，給你什么感受?(板書(shū)：熱鬧、喜慶)指讀(2人),男女分別讀。
(2)第二句
a、誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)第二句?(春風(fēng)把暖氣吹進(jìn)了屠蘇酒，人們喝了屠蘇酒感到很溫暖。)
b、組織交流：理解“入”。這“溫暖”僅僅指的是人們身體上的溫暖?(心里還充滿(mǎn)了希望。)
c、指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能讀出這溫暖的、充滿(mǎn)希望的感受?指讀(2人)小組讀。
(3)第三句
a、誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)第三句?(千家萬(wàn)戶(hù)都照進(jìn)了溫暖而光亮的太陽(yáng)。)
b、指導(dǎo)朗讀：太陽(yáng)給人溫暖、光明與希望，能讀出這種感覺(jué)嗎?指讀(2人)，齊讀。
(4)第四句
a、誰(shuí)來(lái)完成最后的挑戰(zhàn)?(每年春節(jié)時(shí)人們總要用新春聯(lián)換掉舊春聯(lián)。)你知道春節(jié)貼春聯(lián)有什么含意嗎?(辭舊迎新，表達(dá)祝福)強(qiáng)調(diào)理解“總”。
b、說(shuō)到春聯(lián)，課前老師請(qǐng)大家回去搜集幾副，誰(shuí)帶大家欣賞一下?指名說(shuō)。
老師這里也有幾副，我們一起欣賞[出示春聯(lián)]
(5)小結(jié)：一副副春聯(lián)表達(dá)了人們新年時(shí)的美好祝愿?！对铡愤@首詩(shī)更讓我們感受到了新春佳節(jié)的熱鬧、喜慶，誰(shuí)能完成更大的挑戰(zhàn)，連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)的意思?
(四)體悟詩(shī)情，賞讀背誦。
1、師引：俗語(yǔ)常說(shuō)“詩(shī)中有畫(huà)”[出示：詩(shī)中有畫(huà)]，詩(shī)中，你從哪里可以感受到春節(jié)那熱鬧、喜慶的場(chǎng)面?放爆竹、喝屠蘇酒、貼春聯(lián)，這都是春節(jié)時(shí)的習(xí)俗，你還知道哪些春節(jié)習(xí)俗?你最喜歡的是什么?給大家介紹一下。
2、一聲聲爆竹、一杯杯美酒、一張張春聯(lián)，一碗碗熱騰騰的餃子，還有那嶄新的壓歲錢(qián)……同學(xué)們根據(jù)詩(shī)文，又結(jié)合自己的生活充分感受到了春節(jié)那歡樂(lè)的情景。其實(shí)，不僅“詩(shī)中有畫(huà)”，詩(shī)中還有“話(huà)”呢。[出示：詩(shī)中有話(huà)]
詩(shī)人王安石寫(xiě)這首詩(shī)不僅僅是描寫(xiě)新年新氣象，他還有更深刻的用意。[出示：寫(xiě)作背景]
3、引導(dǎo)朗讀：可以說(shuō)，《元日》這首詩(shī)是王安石這位胸懷遠(yuǎn)大的宰相對(duì)國(guó)家和人民最為美好的祝福。[出示全詩(shī)，教師配樂(lè)朗讀]
你能把詩(shī)人的這份美好祝福讀出來(lái)嗎?自由練讀，指讀，齊讀[配樂(lè)]。
4、理解了詩(shī)意，我們和詩(shī)人共同感受到了春節(jié)的熱鬧與歡快，讓我們一起背下這首喜慶的詩(shī)吧。請(qǐng)大家接受挑戰(zhàn)。[出示：挑戰(zhàn)三]
5、指名背，會(huì)背的齊背。
(五)鞏固理解、拓展延伸。
1、師：三關(guān)挑戰(zhàn)下來(lái)，我們四(1)班的同學(xué)們真是了不起，但老師還想考考大家，請(qǐng)接招。
2、課堂練習(xí)：[出示：挑戰(zhàn)四]。
3、小結(jié)：這節(jié)課，我們共同學(xué)習(xí)了《元日》這首古詩(shī)。學(xué)習(xí)時(shí)我們是按照這樣的方法來(lái)學(xué)的[出示：學(xué)習(xí)古詩(shī)基本方法]。這也是今后我們學(xué)習(xí)古詩(shī)可以采用的方法，使我們可以更多更好地閱讀古詩(shī)，進(jìn)行有效的積累和運(yùn)用。
(七)布置作業(yè)。
1、背誦并默寫(xiě)《元日》;
2、積累辭舊迎新的詩(shī)句和對(duì)聯(lián)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
元日 【宋】王安石
農(nóng)歷正月初一，即春節(jié)
熱鬧、喜慶
部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《元日》教案篇十三
教學(xué)內(nèi)容：北師大版教材語(yǔ)文第五冊(cè)《元日》一課
教材分析：
《元日》這首古詩(shī)描寫(xiě)了新年元日熱鬧、歡樂(lè)和萬(wàn)象更新的動(dòng)人景象，抒發(fā)了作者革新政治的思想感情。首句“爆竹聲中一歲除”，在陣陣鞭炮聲中送走舊歲，迎來(lái)新年。起句緊扣題目，渲染春節(jié)熱鬧歡樂(lè)的氣氛。次句“春風(fēng)送暖入屠蘇”，描寫(xiě)人們迎著和煦的春風(fēng)，開(kāi)懷暢飲屠蘇酒。第三句“千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日”，寫(xiě)旭日的光輝普照千家萬(wàn)戶(hù)。用“曈曈”表現(xiàn)日出時(shí)光輝燦爛的景象，象征無(wú)限光明美好的前景。結(jié)句“總把新桃換舊符”，既是寫(xiě)當(dāng)時(shí)的民間習(xí)俗，又寓含除舊布新的意思。全詩(shī)文筆輕快，色調(diào)明朗，作者把眼前的景象與心中的感情水乳交融，確是一首融情入景，寓意深刻的好詩(shī)。
學(xué)情分析：
學(xué)生喜歡過(guò)年，因?yàn)檫^(guò)年可以放鞭炮、走親戚，孩子們都很高興，所以學(xué)生對(duì)《元日》這一課肯定比較感興趣，而且對(duì)古詩(shī)中所描繪的景象也比較容易理解。
學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了查字典的方法，在教學(xué)這首古詩(shī)之前，我安排了學(xué)生在預(yù)習(xí)中查工具書(shū)理解字義、詩(shī)意，給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)自讀自悟的機(jī)會(huì)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課的1個(gè)生字。
2、能把古詩(shī)讀通順、讀流利，并有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、了解詩(shī)句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩(shī)中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。
4、查字典，初步了解詩(shī)句的意思，提出不懂的問(wèn)題，了解學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)本課的1個(gè)生字。
2、能把古詩(shī)讀通順、讀流利，并有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、了解詩(shī)句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩(shī)中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。
2、查字典，初步了解詩(shī)句的意思，提出不懂的問(wèn)題，了解學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法。
課前準(zhǔn)備：
可利用的教學(xué)資源
媒體資源名稱(chēng) 媒體
類(lèi)型 作用 要點(diǎn) 來(lái)源 使用方式 時(shí)間 環(huán)節(jié)
《元日》
教學(xué)設(shè)計(jì)
文本 借鑒 課堂教學(xué)實(shí)錄
《元日》教材分析
文本
借鑒
課前研究
《元日》課件
演示文稿
指導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)、詩(shī)句
出示圖片、詩(shī)句
自制
課堂上引導(dǎo)學(xué)生理解
課堂學(xué)習(xí)中
整個(gè)教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧春節(jié)，激發(fā)興趣。
1、（教師出示課文插圖。）
師：同學(xué)們，仔細(xì)看看這幅圖，你們看到了什么？
生：過(guò)年的時(shí)候，孩子們?cè)诜疟夼凇?BR> 師：他們玩得怎么樣？
生：他們玩得很開(kāi)心。
2、師：那你還記得你們家去年的春節(jié)是怎樣過(guò)得嗎？
生1：快春節(jié)的時(shí)候，我們家包了很多粽子。
生2：春節(jié)的時(shí)候，我們家貼上了紅紅的春聯(lián)和“?！弊帧?BR> 生3：春節(jié)的時(shí)候，我們家放了許多鞭炮和煙花。
生4：大年三十那天晚上，我們?nèi)以谝黄鹂础按汗?jié)聯(lián)歡晚會(huì)”。
……
3、師：同學(xué)們，其實(shí)春節(jié)就是農(nóng)歷的大年初一。當(dāng)農(nóng)歷大年三十那天晚上12：00的鐘聲敲響的時(shí)候，就代表新的一年來(lái)臨了，也就是大年初一（春節(jié)）了。在古代大年初一叫做“元日”。（教師板書(shū)課題。）今天我們就一起學(xué)習(xí)這篇課文，讓我們一起讀讀課題。（學(xué)生齊讀課題。）“元日”是什么意思？
生：“元日”就是一年的第一天，也就是大年初一。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回顧去年過(guò)年時(shí)的場(chǎng)景，營(yíng)造一種熱鬧的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，并且為后面理解古詩(shī)意思作好鋪墊?！?BR> 二、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。
1、師：同學(xué)們，古詩(shī)到底描繪了大年初一什么樣的景象呢？趕快打開(kāi)書(shū)，自由地讀讀這首詩(shī)，邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的生字，并且想辦法解決它。
（學(xué)生讀古詩(shī)，圈出不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法認(rèn)識(shí)它。）
2、師：剛才同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，老師把古詩(shī)中的一些詞語(yǔ)請(qǐng)了出來(lái)，你認(rèn)識(shí)它們嗎？
（教師課件出示詞語(yǔ)，抽生讀詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀兩遍。）
師：“換”字你會(huì)讀，你知道怎么記住它嗎？
生：“呼喚”的“喚”去掉“口”字，加上“提手旁”，就讀“換”。
師：你用了舊字換偏旁的方法記住了這個(gè)字，好辦法。讓我們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字。
（學(xué)生書(shū)空寫(xiě)“換”字，并在本子上寫(xiě)兩個(gè)。）
師：你能給這個(gè)字組個(gè)詞嗎？
生：換衣服、換掉、交換、替換……
3、師：老師又把這些詞語(yǔ)放進(jìn)古詩(shī)里，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀這首詩(shī)。
（課件出示古詩(shī)，抽學(xué)生讀，教師糾正字音。）
師：讓我們一起讀讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。
（學(xué)生齊讀古詩(shī)。）
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自讀古詩(shī)，做到讀正確、讀流利，初步感知古詩(shī)的意思?！?BR> 三、品讀古詩(shī)，讀出韻味。
1、同學(xué)們，詩(shī)中描繪了一幅什么樣的畫(huà)面呢？請(qǐng)大家小聲地朗讀古詩(shī)，邊讀邊想：你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？
（學(xué)生小聲地朗讀古詩(shī)，思考。）
2、抽生匯報(bào)：
（1）學(xué)習(xí)第一句：“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。”
生1：我仿佛看到了小孩子們?cè)诜疟夼?；?tīng)到了“噼噼啪啪”的鞭炮聲。
（教師板書(shū)：放鞭炮）
師：你是從哪個(gè)句子中體會(huì)到的？
生：我是從“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。”句話(huà)中的“爆竹”一詞中體會(huì)到的。
（課件出示句子：“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇?！?）
師：“爆竹”是什么意思？
生：“爆竹”就是鞭炮。
師：在古代過(guò)年有這樣一個(gè)習(xí)俗，在竹筒里裝銷(xiāo)石，然后把它放到火里燒，這時(shí)就會(huì)發(fā)出“噼噼啪啪”的聲音。現(xiàn)在我們可以把它理解成鞭炮。春節(jié)那天什么時(shí)候放鞭炮呢？
生：當(dāng)農(nóng)歷大年三十那天晚上12：00的鐘聲敲響的時(shí)候，人們?yōu)榱擞有碌囊荒甑牡絹?lái)，就放起了鞭炮。
師：你們家那時(shí)放鞭炮嗎？
生：放。
師：聯(lián)系你們?nèi)ツ赀^(guò)年放鞭炮的情景，說(shuō)一說(shuō)那時(shí)是什么樣的景象？
生：到處都響起了鞭炮聲，呈現(xiàn)出一片熱鬧的景象。
（教師板書(shū)：熱鬧）
師：人們的心情怎樣？
（教師指導(dǎo)學(xué)生看插圖1。）
生：非常開(kāi)心。
師：你們能把這種感受用讀表達(dá)出來(lái)嗎？誰(shuí)來(lái)試一試。
（抽生讀。）
師：你覺(jué)得他讀得怎么樣？
生：我從他的讀中感受到了人們非常開(kāi)心。
師：老師也感受到了，讓我們一起讀一讀。
（學(xué)生齊讀。）
師：從你們的讀中我仿佛看到了孩子們正在放鞭炮，個(gè)個(gè)臉上洋溢著笑容，四處響起了鞭炮聲，一片熱鬧的景象。同學(xué)們，從這句話(huà)中你還仿佛看到了什么？
生：我還仿佛感受到了春風(fēng)給我們送來(lái)了溫暖。
師：你是從哪個(gè)詞中感受到的？
生：我是從“春風(fēng)送暖”這個(gè)詞中感受到的。
師：在這個(gè)句子中你還有不理解的詞嗎？
生：“屠蘇”是什么意思？
（教師請(qǐng)學(xué)生回答。）
生：“屠蘇”就是一種草。
師：理解得好?！巴捞K”就是一種草，但在這里他是指用屠蘇草泡成的屠蘇酒。還有不理解的詞嗎？
生：“一歲除”是什么意思？
（教師請(qǐng)學(xué)生回答。）
生：就是一年過(guò)去了。
師：你能把這句話(huà)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
生：爆竹聲響起的時(shí)候，送走了舊的一年，迎來(lái)了新一年。在這送暖的春風(fēng)中，每家每戶(hù)都有在喝屠蘇酒。
（教師板書(shū)：喝屠蘇）
師：同學(xué)們，讓我們?cè)僖黄鹱x讀這句話(huà)，再一次去感受一下過(guò)年家家戶(hù)戶(hù)放鞭炮、喝屠蘇酒的熱鬧氣氛吧！
（學(xué)生齊讀第一句古詩(shī)。）
（2）學(xué)習(xí)第二句：“千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日，總把新桃換舊符?！?BR> 師：從這首古詩(shī)中，你還仿佛看到了什么？
生：我仿佛看到了人們?cè)儆眯碌拇郝?lián)換下舊的春聯(lián)。
（教師板書(shū)：貼春聯(lián)）
師：你是從哪個(gè)句子中知道的？
生：我是從“千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日，總把新桃換舊符?！敝械摹靶绿覔Q舊符”這個(gè)詞語(yǔ)中知道的。
師：“桃符”是什么意思？
生：“桃符”就是春聯(lián)。
師：在古代桃符是一種繪有神像，掛在門(mén)上閉邪的一種桃木板，現(xiàn)在我們可以把它理解成“春聯(lián)”。在這個(gè)句子中你有不理解的詞嗎？
生：“曈曈日”是什么意思？
（教師請(qǐng)學(xué)生回答。）
生：“曈曈”是太陽(yáng)剛剛升起時(shí)光亮的樣子。
師：“曈曈日”就是指初升的太陽(yáng)。那“千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日”是什么意思呢？
生：千家萬(wàn)戶(hù)迎來(lái)了初升的太陽(yáng)。
（教師板書(shū)：迎紅日）
【設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生提出不懂問(wèn)題，然后讓學(xué)生自己解決，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)古詩(shī)的能力。】
師：你能把第二話(huà)的意思說(shuō)一說(shuō)嗎？
生：千家萬(wàn)戶(hù)迎來(lái)了初升的太陽(yáng)，取下舊的春聯(lián)換上新的春聯(lián)。
師：同學(xué)們，新的一年到了，家家戶(hù)戶(hù)貼上了紅紅的春聯(lián)，掛上了紅紅的燈籠，人們走家串戶(hù)，到處洋溢著一片_________。
生：喜慶。
（教師板書(shū)：喜慶）
師：同學(xué)們，把你們的感受用讀表達(dá)出來(lái)吧！
（學(xué)生齊讀第二句古詩(shī)。）
師：同學(xué)們王安石的這首詩(shī)描繪了過(guò)年放鞭炮、喝屠蘇酒、迎接太陽(yáng)、貼春聯(lián)的景象，你能把這首詩(shī)的意思完整地說(shuō)一說(shuō)嗎？先想一想，然后說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。
（學(xué)生把古詩(shī)的意思說(shuō)給同桌聽(tīng)。教師巡視，然后抽生回答。）
生：爆竹聲響起的時(shí)候，送走了舊的一年，迎來(lái)了新一年，在這送暖的春風(fēng)中，每家每戶(hù)都有在喝屠蘇酒。千家萬(wàn)戶(hù)迎來(lái)了初升的太陽(yáng)，取下舊的春聯(lián)換上新的春聯(lián)。
師：同學(xué)們，從這首詩(shī)中我們感受到了春節(jié)的熱鬧、開(kāi)心、喜慶，讓我們?cè)僖淮巫x讀這首詩(shī)，讀出我們的感受。
（學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)。）
師：同學(xué)們，春節(jié)可真熱鬧。你們想把這首詩(shī)永遠(yuǎn)記在你的腦子里嗎？那試著背一背吧！
（學(xué)生自己試著背古詩(shī)。）
師：（教師課件出示插圖）同學(xué)們，看著老師的板書(shū)和插圖，一起來(lái)背一背。
（學(xué)生看著板書(shū)和插圖背古詩(shī)。）
師：不看板書(shū)和插圖，你還能背嗎？那閉上你的眼睛試一試吧！
（學(xué)生閉上眼睛背古詩(shī)。）
師：同學(xué)們，這么短的時(shí)間就背下了這首古詩(shī)，真了不起。
【設(shè)計(jì)意圖：古詩(shī)就是一幅畫(huà)，在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象：你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？把古詩(shī)所描繪的內(nèi)容，通過(guò)想象、理解在頭腦中變成一幅生動(dòng)的畫(huà)面，然后讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)，既能培養(yǎng)學(xué)生的想象力，又能訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感?！?BR> 四、適度拓展，積累語(yǔ)言。
師：同學(xué)們，古詩(shī)是我們中華民族古代文化的精髓，多背古詩(shī)對(duì)我們很有好處。今天，老師給大家收集了兩首與春節(jié)有關(guān)的古詩(shī)，你們自己讀一讀，下課后可以查資料去了解古詩(shī)所描繪的景象，還可以收集更多的古詩(shī)，自學(xué)理解后介紹給同學(xué)。
（教師課件出示古詩(shī)，學(xué)生自學(xué)。）
【設(shè)計(jì)意圖：教師展示收集的與春節(jié)有關(guān)的古詩(shī)，既能拓寬學(xué)生的視野，又能增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)。然后教師讓學(xué)生查資料理解古詩(shī)，以及收集更多的古詩(shī)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力?！?BR> 附：?????????????????????? 守歲
（宋）蘇東坡
兒童強(qiáng)不睡，
相守夜喧嘩。
坐久燈燼落，
起看北斗斜。
除夜有懷
（唐）杜審言
故節(jié)當(dāng)歌守，
新年把燭迎。
興盡聞壺覆，
宵闌見(jiàn)斗橫。
課后反思：
古詩(shī)教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感呢？我認(rèn)為教師可以采用誦讀法、想象創(chuàng)意法、背誦積累法等方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
1、誦讀法
對(duì)于古典詩(shī)詞，要想獲得真切的語(yǔ)感，只讀一遍是不夠的，必須反復(fù)吟誦、涵詠。俗話(huà)說(shuō)：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。”朗讀對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)更直接更感性，教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀，通過(guò)反復(fù)吟誦，由初讀到熟讀，由熟讀到美讀，使學(xué)生達(dá)到理解的目的。如：在本首詩(shī)的教學(xué)中，我先讓學(xué)生自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)句讀通順、讀流利。細(xì)讀古詩(shī)，邊讀邊想：你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？理解詩(shī)中描繪的畫(huà)面，感受過(guò)春節(jié)熱鬧、喜慶的氣氛。賞讀古詩(shī)，讀出感受，讀出韻味。
2、想象創(chuàng)意法
語(yǔ)感培養(yǎng)要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)，展開(kāi)聯(lián)想和想象，深入品味語(yǔ)言，感受語(yǔ)情，訓(xùn)練語(yǔ)感。在本課的教學(xué)中，我讓學(xué)生自讀古詩(shī)，邊讀邊想：你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？通過(guò)這樣想象讓學(xué)生感悟詩(shī)句的意境，訓(xùn)練語(yǔ)感。
3、背誦積累法
勤記多背，積累知識(shí)，將語(yǔ)言材料內(nèi)化為自己的言語(yǔ)，將是積累、豐富語(yǔ)感的重要途徑。在本課的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生多種方式地背誦古詩(shī)，積累語(yǔ)言，積淀語(yǔ)感。
部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《元日》教案篇十四
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.正確朗誦背誦古詩(shī)，了解古代人民過(guò)年的節(jié)日習(xí)俗和熱愛(ài)生活、向往美好的情感。
2.能用自己的話(huà)解釋古詩(shī)。
3.能用簡(jiǎn)單概括的語(yǔ)言描述現(xiàn)在的過(guò)年方式。
〖教學(xué)過(guò)程〗
（一）激趣導(dǎo)課
同學(xué)們，時(shí)間過(guò)得真快！很快就要過(guò)年了，新的一年馬上來(lái)到了。在這段時(shí)間人們都在干什么？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣過(guò)新年的？（學(xué)生發(fā)言）
同學(xué)們非常喜歡過(guò)年，了解了很多過(guò)年的習(xí)俗。今天老師要帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)一首宋代詩(shī)人王安石的描寫(xiě)有關(guān)春節(jié)的古典詩(shī)歌。板書(shū)課題：《元旦》。（齊讀課題）讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。了解“元旦”的含義。（我國(guó)古代以正月初一為元旦，為一年的第一天。）
過(guò)渡：你能想像王安石在詩(shī)中都會(huì)寫(xiě)些什么嗎？自己讀讀古詩(shī)看看。
（二）新授
1.請(qǐng)同學(xué)們利用你手中的字典，自讀古詩(shī)體會(huì)含義，找出自己不懂的問(wèn)題。
2.小組討論不理解的詞句。
3.班交流解決學(xué)生難以理解的地方。
估計(jì)學(xué)生會(huì)對(duì)下列詞語(yǔ)不理解：屠蘇、瞳瞳日 千門(mén)萬(wàn)戶(hù)、新桃、舊符。
4.一讀古詩(shī)，你能自己說(shuō)出這首詩(shī)的意思嗎？人們都在這一天做什么？
5.從古詩(shī)當(dāng)中你能感受出怎樣一種氣氛？你是從哪句話(huà)或者哪一個(gè)詞語(yǔ)中感受到的？讓我們帶著這些心情齊讀古詩(shī)。然后指名有感情地朗讀。和同位一起背誦。
6.在這首古詩(shī)當(dāng)中你感覺(jué)哪些字對(duì)你來(lái)說(shuō)記住有些困難？找出來(lái)我們一起解決。（學(xué)生互相幫助，交流記字，寫(xiě)字心得）
教師總結(jié)講解：
“爆”是一個(gè)形聲字，左邊表示它的意思，右邊表示它的讀音，在寫(xiě)起來(lái)的時(shí)候需要注意右下部分共有5筆完成（教師示范）。
“屠”讓學(xué)生根據(jù)字典的解釋記住生字。
“蘇”讓班里姓蘇的小朋友講解給大家聽(tīng)。
“換”是一個(gè)我們平時(shí)常見(jiàn)的字，如交換、換位等，右邊不能寫(xiě)成“央”。
“符”很簡(jiǎn)單，注意寫(xiě)的時(shí)候上小下大。
根據(jù)老師講的學(xué)生自由練習(xí)，可以選擇自己認(rèn)為不太好寫(xiě)的字多練（教師巡視指導(dǎo)）
7.同學(xué)們這首古詩(shī)要求大家會(huì)默寫(xiě)，讓我們趁熱打鐵，在你們的練字本上默寫(xiě)一遍試試。
8.我們現(xiàn)在過(guò)新年的方式和以往有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？你更喜歡哪一種方式，談?wù)勀愕睦碛桑浚▽W(xué)生小組討論，交流意見(jiàn)）
（三）教學(xué)延伸
除了《元旦》，王安石還寫(xiě)了很多優(yōu)秀的古詩(shī)。老師非常喜歡他寫(xiě)的另外兩首詩(shī)《梅花》和《泊船瓜洲》，實(shí)物投影儀出示。
梅花???????? 泊船瓜洲
墻角數(shù)枝梅，? 京口瓜洲一水間，
凌寒獨(dú)自開(kāi)。? 鐘山只隔數(shù)重山。
遙知不是雪，? 春風(fēng)又綠江南岸。
為有暗香來(lái)。? 明月何時(shí)照我還。
學(xué)生自學(xué)后選擇自己喜歡的一首詩(shī)來(lái)背誦。你還知道哪一些？（鼓勵(lì)學(xué)生課余多找找王安石的詩(shī)積累。）
（四）作業(yè)設(shè)計(jì)
不管是古時(shí)，還是現(xiàn)在人們都喜歡過(guò)年，請(qǐng)大家繼續(xù)搜集有關(guān)過(guò)節(jié)的各種習(xí)俗的來(lái)歷資料，下節(jié)課帶來(lái)一起交流。
部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《元日》教案篇十五
作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：73
一、談話(huà)導(dǎo)課，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，古詩(shī)是我國(guó)的文化精華。誰(shuí)能背一首給大家聽(tīng)聽(tīng)？
2、對(duì)話(huà)導(dǎo)入：剛才我們一起背了許多古詩(shī)，從大家聲情并茂的朗讀中，老師感受到了大家對(duì)古詩(shī)的熱愛(ài)。古詩(shī)是我國(guó)古代文化的一座寶庫(kù)。今天，老師就和大家走進(jìn)這座寶庫(kù)，再領(lǐng)略?xún)墒坠旁?shī)的美妙情境。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《元日》。
1、讀——讀準(zhǔn)字音，識(shí)記生字。
（1）自由朗讀，讀準(zhǔn)詩(shī)題、作者、讀通每一句詩(shī)。
（2）抽生讀，檢查字音及停頓情況。
（3）將整首詩(shī)讀得正確、流利。
2、看——圖文結(jié)合，畫(huà)中會(huì)意。
（1）仔細(xì)觀(guān)察圖畫(huà)，然后再讀讀古詩(shī)，從中知道了什么？
（2）互相交流。
3、議——探究協(xié)作，讀中悟情。
（1）以小組議議，哪些地方讀懂了，哪些詞語(yǔ)還沒(méi)有讀懂。
（2）全班討論交流，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：屠蘇、瞳瞳日、新桃、舊符
（3）說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
4、評(píng)——多元評(píng)價(jià)，品析美讀。
（1）讀出你的感悟，說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀？
（2）教師相機(jī)幫助學(xué)生了解作者的寫(xiě)作背景。
（3）古詩(shī)賽讀，師生互評(píng)。
5、誦——積極展示，深情誦讀。
采用“對(duì)詩(shī)”、“詩(shī)句接龍”等形式反復(fù)吟誦，熟讀成誦。
第二課時(shí)放手讓學(xué)生按照“讀——看——議——評(píng)——誦”的方法自學(xué)。教師只作必要的指點(diǎn)即可，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑討論：這么冷的天，漁翁為什么還要出來(lái)釣魚(yú)？
作業(yè)超市：
1、收集王安石的詩(shī)，讀一讀，并選擇自己喜歡的一首背誦
2、收集柳宗元的詩(shī)，讀一讀，并選擇自己喜歡的一首背誦
3、收集課外你喜歡的古詩(shī)，試著理解
4、模仿古詩(shī)自己也寫(xiě)一首
（第一范文 友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：元日）
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部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《元日》教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)本課生字詞，逐句理解詩(shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景色及作者所表達(dá)的思想感情。
2.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
3.會(huì)朗讀、背誦這首詩(shī)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.引導(dǎo)學(xué)生正確理解詩(shī)中字詞的意思。體會(huì)詩(shī)的意境及作者所表達(dá)的思想感情。
2.學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法步驟。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，冬天來(lái)到了，慈祥的冬爺爺又快給咱們送禮物來(lái)了。他的禮物十分神奇，會(huì)使光禿禿的枝條一夜間開(kāi)滿(mǎn)美麗的白花，會(huì)使綠油油的麥苗一夜間蓋上一層厚厚的棉被，同學(xué)們說(shuō)這禮物是什么呢?(生答)咱們是中原的孩子，見(jiàn)慣了平原的雪景，那么江上的雪景又是怎樣的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)江上雪景的古詩(shī)--《江雪》。(板書(shū))
二、初讀課文，正音辨字。
1.學(xué)生輕聲自由讀全詩(shī)，再指名讀，齊讀全詩(shī)。
2.出示投影片(1)。(辨析字形：蓑笠 釣魚(yú) 孤獨(dú))
讓學(xué)生舉例加點(diǎn)字與何字相似。(衰鉤狐)
三、學(xué)生析題，教師簡(jiǎn)介作者。
1.《江雪》是什么意思?看到這個(gè)題目，你認(rèn)為這首詩(shī)該寫(xiě)什么內(nèi)容?
2.這首詩(shī)的作者是唐代大詩(shī)人柳宗元，這是他被貶官之后所寫(xiě)的一封來(lái)信。他對(duì)江上雪景的描繪是不是和我們談的一致呢?下面我們就學(xué)習(xí)這首詩(shī)。
四、精讀，理解詩(shī)句。
出示詩(shī)句卡片(千、張)邊貼邊讀。(領(lǐng)讀——自由讀)
1.千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。
(1)學(xué)生齊讀此句，逐句理解，試譯全句，可自學(xué)可討論。
(2)檢查自學(xué)效果，學(xué)生訂正補(bǔ)充。
"千山"是什么意思?采用了什么修辭手法? "絕"是什么意思?你是怎么知道的? "鳥(niǎo)飛絕"的意思是什么?
指名意譯此句的前半句。
"徑"是什么意思? 你是從何處知道這個(gè)字的意思的?"萬(wàn)"字是否就是"一萬(wàn)"呢?
"人蹤"什么意思? "滅"什么意思?查字典選義項(xiàng)(消滅、熄滅、消失)。
指名意譯此句的后半句。
(3)讓學(xué)生思考品味：該句為我們描繪了一幅什么樣的畫(huà)面?
(冷清、寂靜、凄涼的畫(huà)面，)
讓學(xué)生讀、思、議，教師啟發(fā)學(xué)生想象品味。
(4)指導(dǎo)朗讀。(由畫(huà)面、感情啟發(fā)到語(yǔ)氣、語(yǔ)速、停頓、重音)
千山/鳥(niǎo)飛/絕，萬(wàn)徑/人蹤/滅。
(5)過(guò)渡到第二句。
大自然中可以作為描寫(xiě)對(duì)象的景物有千千萬(wàn)萬(wàn)，作者只是抓住了兩個(gè)典型的環(huán)境進(jìn)行描寫(xiě)(千山、萬(wàn)徑)，因?yàn)樯搅质瞧饺狰B(niǎo)兒聚集的地方，小路是平日行人最多的地方。然而，現(xiàn)在連山林中都沒(méi)飛鳥(niǎo)，連路上都沒(méi)有行人，你說(shuō)這天氣怎么樣?這樣的天氣環(huán)境給人一種寂靜、冷清的感覺(jué)。在這樣的環(huán)境中，有沒(méi)有人呢?請(qǐng)自學(xué)第二句。先逐字理解，再理解整句意思。(生自學(xué))
(6)⑥檢查自學(xué)效果。
學(xué)生齊讀此句，逐一提問(wèn)對(duì)以下宇詞的理解。
"孤"、"舟"、"翁"、"獨(dú)"。學(xué)生如果回答正確，則追向其理解的思路，啟發(fā)其他學(xué)生知識(shí)的遷移。
難點(diǎn)理解："釣寒江雪"是什么意思?有人釣雪么?從而讓學(xué)生理解"雪"置于句尾原因；a.為了押韻，b.突出環(huán)境惡劣，c.點(diǎn)題。
(7)指名意譯第二句，學(xué)生互相糾正補(bǔ)充，教師最后總結(jié)。
(8)學(xué)生思考、討論、回答；第二句為我們描繪了一幅怎樣的畫(huà)面?
(老翁孤舟獨(dú)釣的圖景)
(9)指導(dǎo)朗讀。(除語(yǔ)氣、語(yǔ)速、停頓、重音外，"寒"字的顫音要讀出來(lái)，以符合其凄涼、冷落的感情，師示范)
孤舟/蓑笠/翁，獨(dú)釣/塞江/雪。
再讓學(xué)生反復(fù)朗讀全詩(shī)，以體會(huì)感情。
五、品讀，體會(huì)詩(shī)句深意。
1.啟發(fā)學(xué)生再次品讀想象這首詩(shī)的第一句所描繪的畫(huà)面，給人一種什么樣的感受。(由人鳥(niǎo)絕跡可以想象環(huán)境的寂靜，給人的感受是清冷、凄涼)啟發(fā)學(xué)生再晶讀咀嚼第二句詩(shī)，在人鳥(niǎo)絕跡的環(huán)境中，在雪花紛飛的寒冷江面上，一個(gè)孤獨(dú)的老人獨(dú)自垂釣的畫(huà)面，又給人以怎樣的感受呢?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?你覺(jué)得這位老人有著怎樣的精神品質(zhì)?(讓學(xué)生讀、思、議、發(fā)言)
其間可啟發(fā)學(xué)生求異思維：(1)在寂靜清冷的環(huán)境中獨(dú)自垂釣可見(jiàn)其孤獨(dú)寂寞的思想感情。(2)在這樣寒冷、靜寂的大江上卻能獨(dú)自垂釣，也可以看出這位老人堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格，透出絲絲生氣。"詩(shī)言志"，這也是作者的心境，作者的自喻。
2.配樂(lè)范讀，生閉目想象畫(huà)面，再次體會(huì)詩(shī)的意境。
3.出示幻燈片(2)(本詩(shī)畫(huà)面)。生口述畫(huà)面內(nèi)容，意譯全詩(shī)(語(yǔ)言訓(xùn)練)。再指導(dǎo)背誦，默寫(xiě)全詩(shī)。
六、總結(jié)學(xué)法。
讓學(xué)生回憶后回答學(xué)習(xí)《江雪》的過(guò)程，再出示幻燈片(3)：
a. 解題，了解作者。
b.朗讀，弄準(zhǔn)字音。
c.講析，試述句意。
d.晶讀，體會(huì)詩(shī)境。
e.賞讀，背默全詩(shī)。
七、運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)《靜夜思》。(注：1994年小語(yǔ)課本中此詩(shī)未入選)。
1.出示《靜夜思》。
2.自學(xué)。
3.檢查自學(xué)效果。
(1) 題意?作者?
(2)"明月光"?疑?舉頭?思?故鄉(xiāng)?
(3) 解詩(shī)句，悟詩(shī)情；
(4) 放《靜夜思》配樂(lè)朗讀，配曲錄音。
4.指名朗讀與背誦。
八、默寫(xiě)《江雪》一詩(shī)。
[教案述評(píng)]
河南省長(zhǎng)葛市教委教研室陳景堯
岳彩花老師是河南省長(zhǎng)葛市第一小學(xué)的青年教師。以上《江雪》一課的教案是她在1994年許昌市"優(yōu)化課堂教學(xué)"研討會(huì)上，參加優(yōu)質(zhì)課評(píng)比時(shí)的教案，她榮獲了許昌市優(yōu)質(zhì)課評(píng)選一等獎(jiǎng)。
岳彩花老師的這節(jié)教案有如下兩個(gè)特點(diǎn)。
一、教案體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線(xiàn)的"三為主"原則。教案中可見(jiàn)每個(gè)教學(xué)步驟都是教師如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，即體現(xiàn)了訓(xùn)練過(guò)程。教案是訓(xùn)練學(xué)生未知能力的計(jì)劃，而不是讓學(xué)生應(yīng)該知道的答案匯編。例如：讓學(xué)生自找生字的相似字，自己解題，自己讀詩(shī)，自己逐字理解，自己意譯詩(shī)句，自己體會(huì)詩(shī)的意境。教師的職責(zé)僅僅在于指導(dǎo)先學(xué)什么，后學(xué)什么，如何學(xué)，怎樣啟發(fā)點(diǎn)撥。學(xué)生回答問(wèn)題，教師既注意答案的正確與否，更注意答案得來(lái)的思維過(guò)程。如"徑"字是啥意思?你是怎么知道的?學(xué)生如能理解"抓"、"舟"等字，則追問(wèn)其理解思路，以啟發(fā)其他學(xué)生的知識(shí)遷移能力。在訓(xùn)練朗讀能力上，教案設(shè)計(jì)具體扎實(shí)，可學(xué)可練。在體會(huì)全詩(shī)深意上，又啟發(fā)求異思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力。總之，讓學(xué)生訓(xùn)練的主線(xiàn)貫串始終。
二、總結(jié)學(xué)法，運(yùn)用學(xué)法。本節(jié)教的是首古詩(shī)，而學(xué)生學(xué)的是學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法步驟。這是教點(diǎn)金之術(shù)，這是使學(xué)生終生受用的學(xué)法指導(dǎo)，這是自學(xué)能力的培養(yǎng)。
部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《元日》教案篇一
1、讀準(zhǔn)“爆、屠、曈、符”的字音，認(rèn)清字形，正確、流暢、有感情地朗讀本詩(shī)，并能背誦。
2、通過(guò)討論及合作交流，學(xué)會(huì)“屠蘇、曈曈日、桃符”等生詞，理解詩(shī)意，掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
3、通過(guò)關(guān)于春節(jié)民俗資料和詩(shī)歌背景資料的補(bǔ)充閱讀，體會(huì)本詩(shī)所描寫(xiě)的場(chǎng)景和所表達(dá)的感情，引導(dǎo)學(xué)生喜愛(ài)我國(guó)的民俗文化。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀詩(shī)歌，并能體會(huì)詩(shī)歌中作者的思想感情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生搜集相關(guān)資料了解春節(jié)民俗，搜集春聯(lián)。
2、教師制作課件。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入解題。
1、課前循環(huán)播放過(guò)年的相關(guān)樂(lè)曲及圖片。
2、非常高興今天能和我們四（2）班同學(xué)一起學(xué)習(xí)《元日》這首古詩(shī)。來(lái)，齊讀課題。
3、同學(xué)們，剛才課前你們聽(tīng)到的歌曲、看到的圖片十分喜慶，一般是在什么時(shí)候聽(tīng)到、見(jiàn)到？（過(guò)年）提到過(guò)年，我就想到“新年”一詞，[出示：新年]平時(shí)我們所說(shuō)的“新年”一般有兩個(gè)時(shí)間，你知道分別是指什么時(shí)候嗎？[出示：元旦：陽(yáng)歷1月1日；元日：農(nóng)歷正月初一，即春節(jié)。]這里的“元”是什么意思？[出示：元：第一、起始。]元旦就是陽(yáng)歷的第一天，春節(jié)就是農(nóng)歷的第一天。
4、現(xiàn)在你知道課題什么意思了吧？（板書(shū)：農(nóng)歷正月初一，即春節(jié)）《元日》這首詩(shī)給我們描繪的就是人們歡度春節(jié)的情景。你們喜不喜歡過(guò)春節(jié)啊，讓我們一起歡快地再讀一次課題。
（二）檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)古詩(shī)。
1、這首詩(shī)是宋朝的宰相王安石寫(xiě)的（板書(shū)：[宋]王安石）他是一名政治家，也是一位大詩(shī)人。
2、課前同學(xué)們都做了預(yù)習(xí)，下面就看看大家的預(yù)習(xí)效果，誰(shuí)能接受我的第一個(gè)挑戰(zhàn)[出示：挑戰(zhàn)一]。指名讀詩(shī)（2人），相機(jī)正音。
3、老師發(fā)現(xiàn)，剛才兩位選手很了不起，尤其這幾個(gè)生詞讀得特別準(zhǔn)確[出示：爆竹、屠蘇、曈曈日、桃符]，誰(shuí)再來(lái)教教大家。指名1人讀其他跟讀。會(huì)讀還要會(huì)寫(xiě)，我們?cè)賮?lái)記一記這幾個(gè)生字的字形：三個(gè)生字結(jié)構(gòu)都不一樣，一起說(shuō)說(shuō)？知道“爆”字為什么是“火”字旁？注意可別寫(xiě)錯(cuò)。在書(shū)上描紅（p132），提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。
4、讓我們把生字帶進(jìn)古詩(shī)，一起挑戰(zhàn)第一關(guān)（齊讀古詩(shī)）。
（三）交流學(xué)習(xí)，理解詩(shī)意。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)能把古詩(shī)讀正確讀流暢了。接下來(lái)我要發(fā)出第二關(guān)挑戰(zhàn)[出示：挑戰(zhàn)二]。
2、引導(dǎo)學(xué)法：同學(xué)們，我們只有讀懂了詞語(yǔ)的意思才能理解詩(shī)句的意思?？匆豢?，這首詩(shī)里你有哪些詞語(yǔ)不明白的？[出示全詩(shī),相機(jī)點(diǎn)擊詞語(yǔ)]
3、平時(shí)遇到不理解的詞語(yǔ)你是怎樣解決的？（指名說(shuō)）是的，我們一般有三個(gè)途徑解決：[出示：（1）聯(lián)系上下文猜測(cè)；（2）查找資料（字典、詞典、辭海、網(wǎng)絡(luò)等）；（3）聯(lián)系生活實(shí)際理解或請(qǐng)教別人。]
4、現(xiàn)在你能利用上述的解詞方法來(lái)理解這些詞語(yǔ)嗎？[出示詩(shī)歌]
集體交流。[相機(jī)出示“屠蘇”、“曈曈日”、“桃符”的解釋]
5、理解了重點(diǎn)詞意，現(xiàn)在就請(qǐng)你準(zhǔn)備迎接挑戰(zhàn)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。你可以獨(dú)立思考，也可以跟前后左右同學(xué)一起討論。
6、交流理解詩(shī)意：[出示全詩(shī)]
（1）第一句：
a、誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)第一句？（在此起彼伏的爆竹聲中，一年又過(guò)去了。）
b、指導(dǎo)朗讀：舊的一年過(guò)去了，新的一年來(lái)到了，人們都在“噼里啪啦”放鞭炮，給你什么感受？（板書(shū)：熱鬧、喜慶）指讀(2人),男女分別讀。
(2)第二句
a、誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)第二句？（春風(fēng)把暖氣吹進(jìn)了屠蘇酒，人們喝了屠蘇酒感到很溫暖。）
b、組織交流：理解“入”。這“溫暖”僅僅指的是人們身體上的溫暖?(心里還充滿(mǎn)了希望。)
c、指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能讀出這溫暖的、充滿(mǎn)希望的感受？指讀（2人）小組讀。
(3)第三句
a、誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)第三句？（千家萬(wàn)戶(hù)都照進(jìn)了溫暖而光亮的太陽(yáng)。）
b、指導(dǎo)朗讀：太陽(yáng)給人溫暖、光明與希望，能讀出這種感覺(jué)嗎？指讀（2人），齊讀。
(4)第四句
a、誰(shuí)來(lái)完成最后的挑戰(zhàn)？（每年春節(jié)時(shí)人們總要用新春聯(lián)換掉舊春聯(lián)。）你知道春節(jié)貼春聯(lián)有什么含意嗎？（辭舊迎新，表達(dá)祝福）強(qiáng)調(diào)理解“總”。
b、說(shuō)到春聯(lián)，課前老師請(qǐng)大家回去搜集幾副，誰(shuí)帶大家欣賞一下？指名說(shuō)。
老師這里也有幾副，我們一起欣賞[出示春聯(lián)]
(5)小結(jié)：一副副春聯(lián)表達(dá)了人們新年時(shí)的美好祝愿。《元日》這首詩(shī)更讓我們感受到了新春佳節(jié)的熱鬧、喜慶，誰(shuí)能完成更大的挑戰(zhàn)，連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)的意思？
（四）體悟詩(shī)情，賞讀背誦。
1、師引：俗語(yǔ)常說(shuō)“詩(shī)中有畫(huà)”[出示：詩(shī)中有畫(huà)]，詩(shī)中，你從哪里可以感受到春節(jié)那熱鬧、喜慶的場(chǎng)面？放爆竹、喝屠蘇酒、貼春聯(lián)，這都是春節(jié)時(shí)的習(xí)俗，你還知道哪些春節(jié)習(xí)俗？你最喜歡的是什么？給大家介紹一下。
2、一聲聲爆竹、一杯杯美酒、一張張春聯(lián)，一碗碗熱騰騰的餃子，還有那嶄新的壓歲錢(qián)……同學(xué)們根據(jù)詩(shī)文，又結(jié)合自己的生活充分感受到了春節(jié)那歡樂(lè)的情景。其實(shí)，不僅“詩(shī)中有畫(huà)”，詩(shī)中還有“話(huà)”呢。[出示：詩(shī)中有話(huà)]
詩(shī)人王安石寫(xiě)這首詩(shī)不僅僅是描寫(xiě)新年新氣象，他還有更深刻的用意。[出示：寫(xiě)作背景]
3、引導(dǎo)朗讀：可以說(shuō)，《元日》這首詩(shī)是王安石這位胸懷遠(yuǎn)大的宰相對(duì)國(guó)家和人民最為美好的祝福。[出示全詩(shī)，教師配樂(lè)朗讀]
你能把詩(shī)人的這份美好祝福讀出來(lái)嗎？自由練讀，指讀，齊讀[配樂(lè)]。
4、理解了詩(shī)意，我們和詩(shī)人共同感受到了春節(jié)的熱鬧與歡快，讓我們一起背下這首喜慶的詩(shī)吧。請(qǐng)大家接受挑戰(zhàn)。[出示：挑戰(zhàn)三]
5、指名背，會(huì)背的齊背。
（五）鞏固理解、拓展延伸。
1、師：三關(guān)挑戰(zhàn)下來(lái)，我們四（1）班的同學(xué)們真是了不起，但老師還想考考大家，請(qǐng)接招。
2、課堂練習(xí)：[出示：挑戰(zhàn)四]。
3、小結(jié)：這節(jié)課，我們共同學(xué)習(xí)了《元日》這首古詩(shī)。學(xué)習(xí)時(shí)我們是按照這樣的方法來(lái)學(xué)的[出示：學(xué)習(xí)古詩(shī)基本方法]。這也是今后我們學(xué)習(xí)古詩(shī)可以采用的方法，使我們可以更多更好地閱讀古詩(shī)，進(jìn)行有效的積累和運(yùn)用。
（七）布置作業(yè)。
1、背誦并默寫(xiě)《元日》；
2、積累辭舊迎新的詩(shī)句和對(duì)聯(lián)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
元日 【宋】王安石
農(nóng)歷正月初一，即春節(jié)
熱鬧、喜慶
部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《元日》教案篇二
教學(xué)要求：
知識(shí)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2.有感情地朗讀課文，背誦、默寫(xiě)課文。
情感目標(biāo)：
了解詩(shī)句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩(shī)中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。
能力目標(biāo)：
查字典，初步了解詩(shī)句的意思，提出不懂的問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)句的意思，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
教具準(zhǔn)備：字典、生字詞語(yǔ)卡片，課文插圖。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入，讀通詩(shī)歌。
上課前，我們先來(lái)讀一組詞語(yǔ)。
1.孩子們，當(dāng)這些詞語(yǔ)出現(xiàn)在你的眼前，你想到了什么？ ——過(guò)春節(jié)
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你是怎么過(guò)春節(jié)的？（放爆竹、貼春聯(lián)和福字、拜大年）
2.你們想知道古人是怎樣過(guò)春節(jié)的嗎？宋代詩(shī)人王安石就寫(xiě)下了這樣一首詩(shī)，叫做《元日》。（板書(shū)）讀題。
3.解題：古人用“元”表示頭、開(kāi)始的意思，“元日”就是什么意思？指哪一天？古人認(rèn)為春節(jié)是歲之元、時(shí)之元、月之元，故又稱(chēng)“三元”。再讀課題。
4.想聽(tīng)聽(tīng)這首詩(shī)嗎？從這首詩(shī)中，你感受到了一種怎樣的氣氛？
二、品詞析句，體悟詩(shī)情。
1.一元復(fù)始，萬(wàn)象更新。古人到底是怎樣過(guò)春節(jié)的呢？自己讀讀這首詩(shī)。
▲“爆竹聲中一歲除”
春節(jié)，人們放起了鞭炮，聽(tīng)著“噼里啪啦”的聲音，我們的心都情不自禁地被感染了。詩(shī)中的哪個(gè)詞就是指“鞭炮”呀？（爆竹）
你們知道除夕夜的爆竹聲，哪一時(shí)刻最響？為什么？
那一時(shí)刻，新舊更替，這個(gè)“除”的意思就是----更換。
這里的“歲”是什么意思？年,哪些成語(yǔ)或詩(shī)句也曾用到歲?
現(xiàn)在，你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思嗎？
讀了這句詩(shī)，你一定想起了自己在除夕夜放鞭炮的情景，能給大家說(shuō)說(shuō)嗎？
從這鞭炮聲中，你仿佛聽(tīng)出了什么？
是??！這響亮的爆竹聲充滿(mǎn)了喜慶和希望，這響亮的爆竹聲送走了舊歲，迎來(lái)了新春。誰(shuí)來(lái)讀？
人們放爆竹就是為了辭舊迎新啊！怎么能不快樂(lè)呢？齊讀。
▲“春風(fēng)送暖入屠蘇”
在這闔家歡樂(lè)的日子里，人們除了用放鞭炮表達(dá)自己的喜悅之情，還會(huì)喝口香醇美味的屠蘇酒。知道什么是屠蘇酒嗎？
這可不是一般的酒，它可是除夕之夜，人們將最新鮮的屠蘇草浸入酒中，大年初一一大早全家人歡聚一堂，迎著和煦的春風(fēng)，品這新年第一口酒！想象一下，他們可能會(huì)說(shuō)些什么呢？
評(píng)：人們的心中一定會(huì)涌起一陣陣暖流。
是啊，就像春天里的風(fēng)一般給你帶來(lái)溫暖。
那這句詩(shī)是什么意思呢？
春風(fēng)不僅把溫暖的氣息送入屠蘇酒中，更將這暖暖的春意送進(jìn)了人們的心田！誰(shuí)來(lái)吟一吟這句詩(shī)？
告訴你們一個(gè)小秘密：古代人在禮儀上一般講究先長(zhǎng)后幼，可是只有飲這屠蘇酒時(shí)是先幼后長(zhǎng)！不相信？有詩(shī)為證：“不覺(jué)老將春共至，手把屠蘇讓少年。”這正是因?yàn)樾麓洪_(kāi)元，年輕人又長(zhǎng)了一歲，充滿(mǎn)著朝氣和活力。長(zhǎng)輩們希望他們?cè)谛履昀锬苡行碌淖鳛?！回憶一下，大年初一，長(zhǎng)輩們常會(huì)怎樣祝福你？
2.小結(jié)：同學(xué)們，聽(tīng)著清脆的爆竹聲，品著醉人的屠蘇酒，與家人共享天倫之樂(lè)，你們心中一定充滿(mǎn)著喜悅之情。（出示兩行詩(shī)）指名讀。
評(píng)價(jià)：聽(tīng)著你的朗讀，我們好像已經(jīng)融入了那快樂(lè)、喜慶的氛圍當(dāng)中去了。
愿意和他一樣快樂(lè)嗎？咱們一起讀吧！
▲“千門(mén)萬(wàn)戶(hù)瞳瞳日”
其實(shí)除了放鞭炮、喝屠蘇酒之外，人們還會(huì)用其他方式歡度春節(jié)。除夕之夜，人們常常會(huì)一夜不睡覺(jué)，為的就是迎接新年的第一縷陽(yáng)光。
你知道“曈曈”是什么意思嗎？這個(gè)詞值得我們好好研究：看偏旁，跟什么有關(guān)？形聲字， “曈”（由暗漸明）——曈曈：古詩(shī)的語(yǔ)言追求精練，這里卻舍得用兩個(gè)字。為什么呢？重疊使用，就是為了強(qiáng)調(diào)太陽(yáng)剛升起時(shí)明亮的樣子。
想象一下，在經(jīng)歷了一夜的等待之后，人們看到東方出現(xiàn)了一幅怎樣的情景？
多么溫暖，多么令人欣喜！
那一輪瞳瞳紅日，在守歲的人們眼里其實(shí)象征了什么？（光明與希望）
那這句詩(shī)是什么意思呢？（千家萬(wàn)戶(hù)都照進(jìn)了溫暖而明亮的太陽(yáng)）
這陽(yáng)光也照到了人們的心里，在新的一年里。讓人感到前途一片光明，充滿(mǎn)希望。誰(shuí)能讀出這種充滿(mǎn)光明，充滿(mǎn)希望的感覺(jué)？齊讀。
▲“總把新桃換舊符”
是呀！瞳瞳紅日象征著美好的前景，那紅彤彤的春聯(lián)其實(shí)也寄予了人們的希望與喜悅之情。知道古人怎么稱(chēng)呼春聯(lián)嗎？
他們把它稱(chēng)之為“桃符”。誰(shuí)能給大家介紹介紹“桃符”的？
你們看：這就是桃符。古人認(rèn)為桃木是一種神木，可以避邪。所以在上面寫(xiě)上字或像這樣畫(huà)上畫(huà)，就可以避邪祈福。后來(lái)桃符就逐步演化成了我們今天的春聯(lián)。
我們書(shū)上的彩圖中就有一副春聯(lián)，你們注意到了嗎？
老師用簡(jiǎn)體字把它寫(xiě)出來(lái)了，你會(huì)讀嗎？這可是我國(guó)最早的一副春聯(lián)！它以工整的對(duì)偶、簡(jiǎn)潔精巧的文字，抒發(fā)了美好的愿望。 讓我們?cè)賮?lái)讀一遍。
“總把新桃換舊符”這一句什么意思？人們的這一舉動(dòng)有什么含義嗎？
當(dāng)你換下去年已經(jīng)陳舊的春聯(lián)，換上嶄新的春聯(lián)時(shí)，你的心中是怎么想的呢？
3.小結(jié)：難怪古人在春節(jié)時(shí)“總把——”， “桃”和 “符”指的都是？壓縮省略，交替使用，古詩(shī)的語(yǔ)言多么凝練！讓我們一起誦一誦三四兩句詩(shī)。
4.總結(jié)：放爆竹、飲屠蘇、換桃符，幾個(gè)典型畫(huà)面，寥寥數(shù)語(yǔ)，就給我們勾畫(huà)出歡度新年的喜慶景象。時(shí)至今日，人們每到辭舊迎新之時(shí)，仍會(huì)情不自禁地吟誦起王安石的這首《元日》。指名讀。
就讓我們?cè)谶@種喜悅的氣氛中，懷著對(duì)未來(lái)美好的憧憬讀好這首詩(shī)吧！齊讀。
5.孩子們，王安石筆下的，僅僅是一幅節(jié)日風(fēng)俗圖嗎？此時(shí)的他，已度過(guò)了人生中第四十九個(gè)元日，每一次都是這樣過(guò)春節(jié)，為什么偏偏在這年寫(xiě)下《元日》呢？有時(shí)候我們了解了作者和寫(xiě)作背景后，對(duì)詩(shī)歌的理解會(huì)更加深入。
（出示背景，生瀏覽）看出什么來(lái)了嗎？
是啊，他堅(jiān)信自己政治改革的春天必將來(lái)臨，到時(shí)定會(huì)辭舊迎新，萬(wàn)象更新！這就是所謂的“詩(shī)言志”（板書(shū)）?。≡?shī)是表達(dá)作者情感，表達(dá)作者志向的。現(xiàn)在的你，對(duì)這首詩(shī)一定更加深有感觸，那就讓我們?nèi)谌肜首x吧！配樂(lè)讀。
6.我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)王安石的另一首詩(shī)《梅花》，還記得嗎？
在這首詩(shī)中，詩(shī)人又寄予了自己怎樣的志向呢？
這時(shí)的王安石變法失敗，*辭職，十分孤獨(dú)。但他仍一如既往地堅(jiān)持自己的政治理想。詩(shī)中的梅花，正是作者人格的化身。齊讀。
7.總結(jié)：同學(xué)們，不管是《元日》表達(dá)出的對(duì)變法的充滿(mǎn)希望，還是《梅花》所表達(dá)出的高潔堅(jiān)強(qiáng)，無(wú)一不在托物言志，借詩(shī)傳情。所以，我們?cè)谧x一首詩(shī)的時(shí)候，更是在讀詩(shī)人的一顆美好的心靈，希望你們都能用心去讀好每一首詩(shī)歌，每一篇文章！
部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《元日》教案篇三
一、 導(dǎo)入
1、 課件：迎新春
2、 說(shuō)說(shuō)看你想到了什么？結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勥^(guò)年的感受。
3、 揭題：在有關(guān)春節(jié)的古典詩(shī)歌中，有一首古詩(shī)流傳甚廣，影響深遠(yuǎn)，那便是王安石的作品《元日》。
4、 解題：元日
二、學(xué)文
1、初讀，同桌互讀，指名讀，齊讀。
2、學(xué)貴有疑：預(yù)習(xí)時(shí)你有什么疑問(wèn)？
學(xué)生質(zhì)疑，師板書(shū)。
3、學(xué)應(yīng)有法，解疑
哪位同學(xué)能幫助解答？你是怎么知道的？請(qǐng)把你的學(xué)法金鑰匙告訴大家。教師相機(jī)指導(dǎo)。
爆竹：炮仗 鞭炮 指名書(shū)寫(xiě)，師范寫(xiě)。
（·）的爆竹聲（噼里啪啦 噼噼啪啪 此起彼伏 ）
歲：年，哪些詞或詩(shī)句也曾用到歲？
歲歲平安 “一歲一枯榮”
除：除去 送走 過(guò)去
屠蘇： 草名 酒
曈曈日：初生的太陽(yáng) 太陽(yáng)初升時(shí)光亮的樣子
新桃 舊符：老師也有把金鑰匙，每一單元的整體預(yù)習(xí)是非常重要的。請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)123頁(yè)，拿起筆來(lái)，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，咱們快速地默讀開(kāi)卷有益：過(guò)年，你就明白新桃舊符是什么了。
指名說(shuō)：桃符是什么？它就是現(xiàn)在的春聯(lián)。
4、理解感悟
①明詩(shī)意：能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思嗎？
同桌試試，指名說(shuō)，
課件：結(jié)合畫(huà)面，再次描述。師描述
② 想象說(shuō)話(huà)： 快過(guò)年了，你是什么樣的心情？根據(jù)你的生活經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)你過(guò)年時(shí)總做些什么？
請(qǐng)同學(xué)們閉眼想象，腦子里就像在演電影一般浮現(xiàn)出過(guò)年時(shí)的情景，你仿佛聽(tīng)到什么、看到什么、想到什么。
師范讀，生想象，指名說(shuō)。
③指導(dǎo)讀：同學(xué)們的想象力真是豐富，把過(guò)年的歡天喜地、熱熱鬧鬧的景象描繪出來(lái)。真棒！不知道你能不能用你的聲音和表情把元日的熱鬧氣氛表現(xiàn)出來(lái)？
自己試試。指3-4名讀，評(píng)價(jià)
④背誦，畫(huà)面輔助。
三、拓展，了解春節(jié)的各種習(xí)俗
1、貼春聯(lián)： 爆竹一聲除舊，桃符萬(wàn)戶(hù)更新
指名讀，滲透春聯(lián)的知識(shí)：春聯(lián)有上聯(lián)和下聯(lián)之分，還有橫批。
2、對(duì)對(duì)聯(lián)：你能試著對(duì)出下聯(lián)嗎？
爆竹一聲除舊歲，桃符萬(wàn)戶(hù)迎新春。
3、課文插圖里也有一幅春聯(lián)，你能讀出來(lái)嗎？
被擋住的字咱們幫它填上：
一夜連雙歲，五更分二年。橫批：辭舊迎新
相機(jī)了解除夕夜
5、貼春聯(lián)表達(dá)了人們對(duì)新的一年的美好憧憬與祝愿，增加了節(jié)日的氣氛。語(yǔ)文天地里也有一幅對(duì)聯(lián)，請(qǐng)看：
· 鶯歌燕舞春無(wú)限，雨順風(fēng)調(diào)歲有余。
你能說(shuō)說(shuō)它表達(dá)了什么樣的祝愿嗎？
6、交流帶來(lái)的春聯(lián)。
部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《元日》教案篇四
第一稿：
課前《鈴兒響叮當(dāng)》談?wù)劰?jié)日（東西方不同的重要節(jié)日）元日與元日
一、了解學(xué)習(xí)情況
1、誦讀情況（字音、句讀、讀、背）
2、? 理解情況（除 屠蘇 曈曈? 桃符? 千門(mén)萬(wàn)戶(hù)—千家萬(wàn)戶(hù)? 換與除的聯(lián)系）
元日：農(nóng)歷正月初一，即春節(jié)。
爆竹：古人燒竹子時(shí)發(fā)出的爆裂聲。用來(lái)驅(qū)鬼避邪，后來(lái)演變成放鞭炮。
一歲除：一年已盡。除：去。
屠蘇：藥酒名。古代習(xí)俗，大年初一全家合飲這種用屠蘇草浸泡的酒，以驅(qū)邪避瘟疫，求得長(zhǎng)壽。
曈曈：形容太陽(yáng)剛升起時(shí)明亮的樣子。日出時(shí)光亮的樣子。（字形指導(dǎo)）
桃：桃符，古代一種風(fēng)俗，農(nóng)歷正月初一時(shí)人們用桃木板寫(xiě)上神荼、郁壘兩位神靈的名字，懸掛在門(mén)旁，用來(lái)壓邪。（演變成春聯(lián)）
3、? 積累情況
關(guān)于作者的了解? 王安石宋朝著名的政治家、詩(shī)人。20歲以前，隨父親南北各地游歷，了解老百姓的疾苦。21歲中進(jìn)士，當(dāng)過(guò)十年地方官，做了很多有利于國(guó)家和老百姓的事情。49歲時(shí)被任命位宰相，不顧官僚大地主們的反對(duì)實(shí)行改革，推行新的政法，這樣，農(nóng)民可以不再受大地主的剝削，日子比較好過(guò)一些，鞏固宋王朝的統(tǒng)治、增加國(guó)家收入。后來(lái)受到保守派的攻擊，被迫辭職，新法就被廢除，不久就懷著悲憤的心情死去。
《元日》這首詩(shī)就是他做宰相推行新法時(shí)寫(xiě)的。
關(guān)于春節(jié)主題詩(shī)詞的了解
二、聯(lián)系“我”的生活經(jīng)驗(yàn)理解閱讀
文中提及了哪些事情？（波浪線(xiàn)劃出）
生活中誰(shuí)做這些事情？（在相關(guān)事情旁邊寫(xiě)人）
讀出自己
感受如何？（暖）來(lái)自何處？（爆竹——好玩、長(zhǎng)一歲、春風(fēng)、屠蘇、曈曈日、新）
還有多少人在其中？
三、 走進(jìn)作者的內(nèi)心閱讀
作者的心境如何？（為什么？）
作者的眼界如何？（從何看出？）
類(lèi)似于作者的人知多少？（范仲淹? ）
四、自定作業(yè)：讀完這首詩(shī)，你想建議大家一起繼續(xù)做些什么？
第二稿：
《鈴兒響叮當(dāng)》——節(jié)日——中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)（元日）——風(fēng)俗習(xí)慣。
一、 了解學(xué)習(xí)情況
1、? 誦讀情況（字音、句讀、讀）
2、? 理解情況（元日? 除 屠蘇 曈曈? 桃符? 千門(mén)萬(wàn)戶(hù)—千家萬(wàn)戶(hù)? 換與除的聯(lián)系）
3、? 資料情況 關(guān)于作者的了解
過(guò)渡：四年級(jí)的孩子，憑自己就能基本讀懂了幾千年前的詩(shī)文，真是了不起！[讀詩(shī)文]集體讀一遍，一邊讀一邊品味文字給你的感受。
詩(shī)中的哪個(gè)字最能體現(xiàn)大家的感受？（暖）我們就來(lái)找找這“暖”意來(lái)自何方。
二、感受“暖”
1、“暖意”何處來(lái)？
（放鞭炮的熱鬧，長(zhǎng)一歲的快樂(lè)，春風(fēng)送暖，屠蘇的力量，曈曈日，辭舊迎新）
2、誰(shuí)“暖”？
讀者“暖”：文字的傳遞（讀：這是漢語(yǔ)言的無(wú)窮魅力，這是吟誦千年的經(jīng)典傳遞過(guò)來(lái)的溫暖）（男生、女生）[讀自己]
千門(mén)萬(wàn)戶(hù)：普天同慶（讀：這是如陽(yáng)光般普照的快樂(lè)，這是一個(gè)民族所特有的溫暖）
作者“暖”：新法推行成功（相關(guān)資料）（讀：這是一個(gè)成功者的快樂(lè)，這是一個(gè)心系天下的智者傳遞過(guò)來(lái)的溫暖）[讀作者]
所有的中國(guó)人：文化的傳承（讀：這是幾千年的文明傳承，這是我們?nèi)A夏祖先傳遞過(guò)來(lái)的溫暖）
過(guò)渡：看來(lái)我們讀詩(shī)文，不僅要弄懂字詞和詩(shī)句的意思，還要讀讀作者，最重要的要聯(lián)系自己來(lái)讀一讀，就會(huì)有不一樣的收獲。一個(gè)作品，它能讓所有讀它的人，都能看到自己的身影，就能得到很好的傳承，也自然地成為經(jīng)典之作。今天這首《元日》就這樣幾千年來(lái)溫暖著無(wú)數(shù)人的心，當(dāng)然是經(jīng)典。
三、學(xué)法延伸
我們學(xué)習(xí)的這24課的課題叫——《古詩(shī)兩首》，還有一首是什么？（《江雪》）
輕聲地讀一遍 用一個(gè)字說(shuō)出這首詩(shī)傳遞給你的感受。這個(gè)感受又是誰(shuí)傳遞給你的？（柳宗元）他又是一個(gè)怎樣的人？他又為何要寫(xiě)這樣的一首詩(shī)？他又為何有如此寒冷的感受？我們從詩(shī)中又讀到一個(gè)怎樣的自己呢？請(qǐng)同學(xué)們嘗試著用今天讀《元日》的方法去讀一讀。
24? 古詩(shī)兩首
讀詩(shī)文
經(jīng)典 讀作者
讀自己
部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《元日》教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)生字23個(gè)。
3、完成“語(yǔ)文天地”中“學(xué)習(xí)顯身手”。
4、理解詩(shī)句內(nèi)容，感受詩(shī)句中渲染的“歡天喜地、熱熱鬧鬧”的節(jié)日氣氛。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦全詩(shī)。
2、理解語(yǔ)句的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，生字、詞卡片。
課型：古詩(shī)。
教學(xué)方法：討論、小組合作式。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入活動(dòng)：
1、學(xué)生們，十二月份結(jié)束了，我們將迎來(lái)新的一年。新歲月的第一天是什么節(jié)日？
2、板書(shū)課題。
3、從課題里。你聯(lián)想到什么？
二、學(xué)習(xí)新課
1、初讀課文
⑴、指導(dǎo)看書(shū)上的插圖，問(wèn)：這篇課文圖上有什么？
⑵、出示小黑板上的詩(shī)句，指定學(xué)生讀。
⑶、全班齊讀。
⑷、出示生字5個(gè)，(開(kāi)火車(chē)讀)
爆 屠 曈 換 符
⑸、出示生詞，同桌讀。
爆竹 屠殺 蘇醒 交換 符號(hào)
2、熟讀課文，理解詩(shī)句。
⑴、學(xué)生自由讀詩(shī)句。
⑵、小組討論：“說(shuō)說(shuō)你知道哪句詩(shī)的意思？
⑶、指定學(xué)生說(shuō)詩(shī)意。
⑷、全班齊讀全詩(shī)。
⑸、分組接背詩(shī)句。
⑹、指定學(xué)生背誦。
⑺、小組比賽，哪組背得好。
⑻、同桌互相背。
三、作業(yè)布置：
正確、流利、有感情地背誦課文。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)：
12、過(guò)年
元日
爆竹聲中一歲除，
春風(fēng)送暖入屠蘇。
千戶(hù)萬(wàn)戶(hù)曈曈日，
總把新桃換舊符。
五、教學(xué)后記
部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《元日》教案篇六
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教學(xué)要求
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、有感情地朗讀課文，背誦、默寫(xiě)課文。
3、了解詩(shī)句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩(shī)中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。
4、查字典，初步了解詩(shī)句的意思，提出不懂的問(wèn)題。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
指導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)句的意思，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
教具準(zhǔn)備
字典、生字詞語(yǔ)卡片，課文插圖。
課時(shí)劃分
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
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一、談話(huà)導(dǎo)入，解釋題目
1、同學(xué)們，快要放假了，能想起來(lái)每年放假咱們?cè)诩依镞^(guò)得最大、最熱鬧的節(jié)日是什么節(jié)日嗎？（春節(jié)）
2、說(shuō)一說(shuō)，你們家里都是怎樣過(guò)節(jié)日的？（指名結(jié)合自己的生活實(shí)際自由反饋）
3、教師板書(shū)課文，解釋課文。（元旦就是元旦的意思）
二、學(xué)生自讀，讀通古詩(shī)
1、教師范讀古詩(shī)。
2、學(xué)生結(jié)合生字的認(rèn)讀，自讀古詩(shī)。
3、同學(xué)間互相檢查讀。
4、指名讀一讀，其他評(píng)價(jià)。
5、集體讀一讀，教師根據(jù)學(xué)生讀的情況適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
6、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀一讀。
三、學(xué)習(xí)生字
1、教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2、指名讀，然后再交流讀。
3、教師指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。
4、互相交流識(shí)記生字的方法。
四、借助字典，理解詩(shī)意
1、教師出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上的內(nèi)容，感知元日熱鬧的景象。
2、課文中是怎么寫(xiě)的呢？再讀古詩(shī)。
3、鼓勵(lì)學(xué)生小組合作，借助字典，結(jié)合圖說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。
4、集體反饋。（只要求學(xué)生能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)大概的意思就可以了）
備注：在學(xué)生理解詩(shī)句的過(guò)程中，教師可以根據(jù)需要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生反饋收集到的資料，了解有關(guān)春節(jié)的知識(shí)。如：為什么貼春聯(lián)？為什么放鞭炮等。
五、拓展延伸
1、過(guò)春節(jié)的時(shí)候，你們的心情怎樣？為什么？（感情春節(jié)快樂(lè)、幸福、熱鬧的場(chǎng)面）
2、你們最喜歡春節(jié)里的什么節(jié)目？為什么？
3、討論：到底還要不要辦春節(jié)晚會(huì)。（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
附板書(shū)設(shè)計(jì)
元日
爆竹/聲中/一歲除，
春風(fēng)/送暖/人屠蘇。熱鬧、歡快
千門(mén)/萬(wàn)戶(hù)/瞳瞳日，
總把新桃換舊符。
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部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《元日》教案篇七
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、讀準(zhǔn)“爆、屠、曈、符”的字音，認(rèn)清字形，正確、流暢、有感情地朗讀本詩(shī)，并能背誦。
2、通過(guò)討論及合作交流，學(xué)會(huì)“屠蘇、曈曈日”等生詞，理解詩(shī)意，掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
3、通過(guò)關(guān)于春節(jié)民俗資料和詩(shī)歌背景資料的補(bǔ)充閱讀，體會(huì)本詩(shī)所描寫(xiě)的場(chǎng)景和所表達(dá)的感情，引導(dǎo)學(xué)生喜愛(ài)我國(guó)的民俗文化。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀詩(shī)歌，并能體會(huì)詩(shī)歌中作者的思想感情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生搜集相關(guān)資料了解春節(jié)民俗，搜集春聯(lián)。2、教師制作課件。
四、教學(xué)過(guò)程：
課前活動(dòng)
課前循環(huán)播放過(guò)年的相關(guān)樂(lè)曲及圖片。
1課件出示一組春聯(lián)和過(guò)年喜慶的畫(huà)面，師提問(wèn)：同學(xué)們，課件上的畫(huà)面我們?cè)谑裁礃拥娜兆硬拍芤?jiàn)到呢？生答：春節(jié)。
2、孩子們，你們喜歡春節(jié)嗎？春節(jié)和平日有什么不同？
無(wú)論何時(shí)何地，所有的炎黃子孫都很注重過(guò)年。
（一）解詩(shī)題。
1、這節(jié)課，我們就一起學(xué)習(xí)王安石的《元日》，看看古人是怎樣過(guò)年的。
2、齊讀課題。
3、課題質(zhì)疑：看到課題《元日》，你有什么問(wèn)題？
4、“元日”到底是什么意思？看到元日你想到哪一個(gè)詞語(yǔ)?！霸铡本褪恰霸眴幔拷忉?zhuān)涸褪?第一，起始的意識(shí)。元日指的是農(nóng)歷的正月初一，也就是哪個(gè)節(jié)日---春節(jié)。我們一起把這個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)在題目前面。（板書(shū)：春節(jié)）
二、讀詩(shī)文
1、打開(kāi)課文，讀一讀《元日》。注意，聽(tīng)清楚要求：第一，自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音；第二，反復(fù)朗讀，一直讀到這首詩(shī)順口了，流利了為止。
2、(按照自己的節(jié)奏度，不要受到旁邊同學(xué)的影響，反復(fù)讀。)
（讀書(shū)一定要投入，就像你們現(xiàn)在這個(gè)狀態(tài)，非常好。
3、我想請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀這首詩(shī)）
孩子不著急，你能看清楚大屏幕嗎？請(qǐng)其他同學(xué)注意聽(tīng)，看讀正確、清楚沒(méi)有？好，開(kāi)始。
4、讀得真好，字字落實(shí)。比如：屠蘇的蘇是平舌音，她讀準(zhǔn)了嗎？總把的總也是平舌音，她也讀準(zhǔn)了，聲是翹舌音，又是后鼻音，她也讀準(zhǔn)了，這叫一絲不茍。真好。
5、來(lái)，誰(shuí)來(lái)教大家教再讀這幾個(gè)詞語(yǔ)（爆竹、屠蘇、曈曈日、新桃、舊符）
哪位同學(xué)再來(lái)讀讀這首詩(shī)。不但字正腔圓了，還有板有眼了。
6、真好，大家一定聽(tīng)出這首詩(shī)特有的 節(jié)奏和味道了。來(lái)咱們一起來(lái)讀。
每句詩(shī)的前四個(gè)字，你們一起讀，后三個(gè)字，周老師讀。我讀題目和作何，你們讀每句詩(shī)的前四個(gè)字。
（再來(lái)，要投入，注意力要集中。）
7、好的，我們反過(guò)來(lái)，我讀前四個(gè)字，你們讀后三個(gè)字。要讀得想周老師這樣。題目和詩(shī)人還是我讀。準(zhǔn)備。
8、好極了，就是這個(gè)味道。我們?cè)賮?lái)（重復(fù)第一句）。
三、明詩(shī)意
（一）談感覺(jué)，寫(xiě)感受
1、詩(shī)，不但要讀出節(jié)奏，讀出味道，還要讀出感覺(jué)，讀出情緒。
2、你看，這首詩(shī)，我們反反復(fù)復(fù)已經(jīng)讀了好多遍了，老師想問(wèn)你們一下，你們讀出了什么感覺(jué)，什么情緒？誰(shuí)能用一個(gè)詞兒來(lái)表達(dá)？
高興。
那是他的感覺(jué)，把這個(gè)詞寫(xiě)在這首詩(shī)題目的旁邊，其他同學(xué)不一定寫(xiě)，因?yàn)槟銈兊母杏X(jué)不一定一樣，那是他的感覺(jué)。他讀出了的高興----，
幸福。
你把幸福寫(xiě)下來(lái)。那是屬于他的感受。
熱鬧。
好的，把熱鬧寫(xiě)下來(lái)。
3、孩子們就這首詩(shī)讀出了自己特有的感受和心情，有人說(shuō)是高興，有人說(shuō)是幸福，有人說(shuō)是熱鬧。
（二）默讀詩(shī)，追感受
1、大家不妨想一想，比如，我們讀張繼的月落烏啼霜滿(mǎn)天，江楓漁火對(duì)愁眠。 會(huì)有高興的感覺(jué)嗎？
再比如讀李白的舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。你會(huì)有幸福的感覺(jué)嗎？
再比如，你讀孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。你會(huì)有熱鬧的感受嗎？
那為什么你讀王安石寫(xiě)的《元日》，你感覺(jué)不一樣呢？
2、[出示全詩(shī)]讓我們走進(jìn)這首詩(shī)，靜靜默讀詩(shī)句，用心細(xì)細(xì)去體會(huì)。周老師有個(gè)建議：請(qǐng)看大屏幕。
（默讀）
3、點(diǎn)評(píng)，好，很多同學(xué)已經(jīng)勾畫(huà)了，這說(shuō)明你的感覺(jué)已經(jīng)找到了落腳點(diǎn)。
還有一些同學(xué)做得更好，不但畫(huà)了，還在旁邊寫(xiě)下了批注，寫(xiě)出了自己的感受。這說(shuō)明他的感覺(jué)正在轉(zhuǎn)為自己的語(yǔ)言。
（繼續(xù)默讀）
好極了，把筆放下。
（三）抓風(fēng)俗，談體會(huì)
風(fēng)俗一：放爆竹：
1、周老師想提一個(gè)問(wèn)題：我們過(guò)年的時(shí)候都喜歡放鞭炮，古時(shí)候的人們也喜歡嗎？何以見(jiàn)得。請(qǐng)問(wèn)那個(gè)詞直截了當(dāng)?shù)馗嬖V我們了？（爆竹）
2、同學(xué)們想一想：爆竹怎么就是鞭炮呢？
你怎么知道的？真會(huì)學(xué)習(xí)，聯(lián)系注釋理解，很好的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
預(yù)設(shè)：在竹子里安裝火藥，爆炸，出火花，出聲響。
3、沒(méi)錯(cuò)！那，這“爆”字該怎么寫(xiě)呢？
火藥的“火”作形旁，暴躁的“暴”作聲旁，兩個(gè)熟字合起來(lái)，很好記，還要注意右邊下面不是水字。跟周老師一起，把這個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)，你們寫(xiě)在詩(shī)句下面。（板書(shū)：爆竹）
4、閉上眼睛想象一下：過(guò)年的時(shí)候，人們放鞭炮的情景。都有哪些人在放鞭炮？詩(shī)人看到了怎樣的景象？聽(tīng)到些什么？
形容一下，除夕之夜，聽(tīng)到了怎樣的爆竹聲？
（火光沖天的，震耳欲聾的，噼里啪啦的，硝煙彌漫的，）
男男女女，老老少少都在“噼里啪啦”放鞭炮，給你什么感受？來(lái)我們一起把它寫(xiě)在詩(shī)句的右邊。（板書(shū)：熱鬧）
多過(guò)渡：宋代的春節(jié)，人們喜歡放鞭炮。那他們還喜歡干什么呢？
風(fēng)俗二：喝屠蘇：
1、 屠蘇是什么意思呢？
2、宋代的人們?yōu)槭裁聪矚g在春節(jié)喝屠蘇酒呢？周老師上網(wǎng)查“屠蘇酒”的資料）
請(qǐng)看。
（屠蘇，指古代春節(jié)時(shí)喝的用屠蘇草或幾種草藥泡的酒。古代風(fēng)俗，每年正月初一，全家老小喝屠蘇酒，然后用紅布把渣滓包起來(lái)，掛在門(mén)框上，用來(lái)“驅(qū)邪”和躲避瘟疫。）
3、小結(jié)方法：孩子們，學(xué)習(xí)古詩(shī)，可以聯(lián)系插圖，聯(lián)系注釋?zhuān)€可以借助工具書(shū)，網(wǎng)絡(luò)來(lái)幫助我們理解。
4、你想象一下，春節(jié)的時(shí)候，有哪些人在一起喝屠蘇酒？他們一邊喝酒，一邊在說(shuō)什么？
5、從這一杯杯屠蘇酒，你感受到了什么？
6、是啊，這一杯杯祝福的酒，一杯杯慶賀團(tuán)聚的酒，一杯杯香甜的酒。一杯杯斟滿(mǎn)幸福的酒。（學(xué)生寫(xiě)，師板書(shū)：幸福）
7、入：在這里可以理解為：送入，吹入。暖是什么意思呢？
8、同方討論：這“暖”僅僅指春風(fēng)吹在人們身上，暖洋洋的嗎？還有什么意思?(心里還充滿(mǎn)了希望。)
9、小結(jié)：柔柔的春風(fēng)吹來(lái)，人們感受到了溫暖；新年到來(lái)，人們歡聚一堂，喝著屠蘇酒，說(shuō)著祝福的話(huà)，心里感到了溫暖，感到幸福，新的一年開(kāi)始了，人們對(duì)生活也充滿(mǎn)了希望。
風(fēng)俗三：換桃符：
1、宋朝的春節(jié)，人們還有什么風(fēng)俗習(xí)慣？
2、你怎么知道他們喜歡貼春聯(lián)呢？從哪個(gè)詞語(yǔ)知道的？
（真會(huì)學(xué)習(xí)，抓住了關(guān)鍵詞，還聯(lián)系了注釋幫助學(xué)習(xí)。）
3、是的，我們的春聯(lián)就是從桃符發(fā)展過(guò)來(lái)的。請(qǐng)看大屏幕。
4、你知道春節(jié)貼春聯(lián)有什么含意嗎？（辭舊迎新，表達(dá)祝福）
5、小結(jié)：一副副春聯(lián)表達(dá)了人們新年時(shí)的美好祝愿。
四、悟詩(shī)情
（一）說(shuō)風(fēng)俗：
1、宋朝的春節(jié)，人們喜歡放鞭炮，喝屠蘇酒，貼桃符。讓我們感受到春節(jié)那熱鬧、喜慶的場(chǎng)面。這都是春節(jié)時(shí)的習(xí)俗。
2、除了放爆竹、喝屠蘇酒、貼春聯(lián)，你還知道哪些春節(jié)習(xí)俗？四人小組里互相說(shuō)一說(shuō)。
3、一聲聲爆竹、一杯杯美酒、一張張春聯(lián)，一碗碗熱騰騰的餃子，還有那嶄新的壓歲錢(qián)……喜慶的春節(jié)讓我們感受到了節(jié)日的歡樂(lè)和熱鬧。
(二)找變化
1、其實(shí)這首詩(shī)里，還蘊(yùn)藏著幾處讓人高興的變化。請(qǐng)你仔細(xì)默讀詩(shī)句，找一找，你發(fā)現(xiàn)了什么在變化？
一歲月在變化，二天氣變暖，三換新符
2、其實(shí)啊，王安石的心情也在變化。
（出示：王安石不只是詩(shī)人，更是政治家，還是著名的改革家。他在任期間，大力推行新政。在新春佳節(jié)，王安石不僅期待著新桃“換”舊符，他期待著更大的“變”，更深的“變”， 期待著變革政治，變法圖強(qiáng)。他對(duì)執(zhí)政變法，除舊布新，強(qiáng)國(guó)富民充滿(mǎn)了自信，充滿(mǎn)了期待。）
3、小結(jié)：王安石不只是詩(shī)人，更是政治家，還是著名的改革家。他看到新的一年到來(lái)了，天氣變暖了，家家戶(hù)戶(hù)換上了新春聯(lián)了，多么高興呀。又想到自己的改革就要實(shí)施，對(duì)新生活充滿(mǎn)了信心。因此，在這個(gè)春節(jié)，王安石感到分外高興。
（三）激情誦讀：（播放背景音樂(lè)）
1、吟誦
（1）當(dāng)春節(jié)到來(lái)，我們看到噼噼啪啪燃放的鞭炮，我想你一定會(huì)開(kāi)心地吟誦一首詩(shī)---《元日》
來(lái)孩子，開(kāi)心地：爆竹聲中----
瞧，她搖頭晃腦的，讀出了詩(shī)句的味道。
注意，看著大屏幕，讀下去
（2）當(dāng)我們?nèi)覉F(tuán)聚，享受年夜飯的時(shí)候，你一定會(huì)幸福地吟誦-----
看她讀得多陶醉啊，是啊，吟誦詩(shī)句的時(shí)候，一定要注意表情和感情。
（3）來(lái)，我們一起來(lái)。王安石看到熱鬧歡樂(lè)的春節(jié)，看到萬(wàn)象更新的景象，想到自己的執(zhí)政變法就要實(shí)行，國(guó)富民強(qiáng)的抱負(fù)將要實(shí)現(xiàn)，他一定會(huì)自信地，興奮地吟誦---
2、背誦
讓我們一起背下這首喜慶的詩(shī)吧。
指名背，會(huì)背的齊背。
（四）總結(jié)學(xué)法：
這節(jié)課，我們共同學(xué)習(xí)了《元日》這首古詩(shī)。學(xué)習(xí)時(shí)我們是按照這樣的方法來(lái)學(xué)的[出示：學(xué)習(xí)古詩(shī)基本方法]。
這也是今后我們學(xué)習(xí)古詩(shī)可以采用的方法，使我們可以更多更好地閱讀古詩(shī)，進(jìn)行有效的積累和運(yùn)用。
五、布置作業(yè)
小練筆：選擇春節(jié)里的一個(gè)快樂(lè)幸福的場(chǎng)面，寫(xiě)一段話(huà)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：?????????????????????
35、元日（春節(jié)）
放爆竹?????????????????????????? 熱鬧、
幸福
喝屠蘇????????????????????????? 高興
溫暖
換新符???????????????????????? 變化
......
部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《元日》教案篇八
之一
作者：藍(lán)色雨
教學(xué)目標(biāo)?：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)生字23個(gè)。
3、完成“語(yǔ)文天地”中“學(xué)習(xí)顯身手”。
4、理解詩(shī)句內(nèi)容，感受詩(shī)句中渲染的“歡天喜地、熱熱鬧鬧”的節(jié)日氣氛。
教學(xué)難點(diǎn)?：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦全詩(shī)。
2、理解語(yǔ)句的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，生字、詞卡片。
課型：古詩(shī)。
教學(xué)方法：討論、小組合作式。
教學(xué)步驟?：
一、導(dǎo)入??活動(dòng)：
1、學(xué)生們，十二月份結(jié)束了，我們將迎來(lái)新的一年。新歲月的第一天是什么節(jié)日？
2、板書(shū)課題。
3、從課題里。你聯(lián)想到什么？
二、學(xué)習(xí)新課
1、初讀課文
⑴、指導(dǎo)看書(shū)上的插圖，問(wèn)：這篇課文圖上有什么？
⑵、出示小黑板上的詩(shī)句，指定學(xué)生讀。
⑶、全班齊讀。
⑷、出示生字5個(gè)，(開(kāi)火車(chē)讀)
爆 屠 曈 換 符
⑸、出示生詞，同桌讀。
爆竹 屠殺 蘇醒 交換 符號(hào)
2、熟讀課文，理解詩(shī)句。
⑴、學(xué)生自由讀詩(shī)句。
⑵、小組討論：“說(shuō)說(shuō)你知道哪句詩(shī)的意思？
⑶、指定學(xué)生說(shuō)詩(shī)意。
⑷、全班齊讀全詩(shī)。
⑸、分組接背詩(shī)句。
⑹、指定學(xué)生背誦。
⑺、小組比賽，哪組背得好。
⑻、同桌互相背。
三、作業(yè)?布置：
正確、流利、有感情地背誦課文。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)?：
12、過(guò)年
元日
爆竹聲中一歲除，
春風(fēng)送暖入屠蘇。
千戶(hù)萬(wàn)戶(hù)曈曈日，
總把新桃換舊符。
五、教學(xué)后記
部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《元日》教案篇九
教學(xué)要求：
知識(shí)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2.有感情地朗讀課文，背誦、默寫(xiě)課文。
情感目標(biāo)：
了解詩(shī)句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩(shī)中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。
能力目標(biāo)：
查字典，初步了解詩(shī)句的意思，提出不懂的問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)句的意思，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
教具準(zhǔn)備：字典、生字詞語(yǔ)卡片，課文插圖。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入，讀通詩(shī)歌。
上課前，我們先來(lái)讀一組詞語(yǔ)。
1.孩子們，當(dāng)這些詞語(yǔ)出現(xiàn)在你的眼前，你想到了什么? ——過(guò)春節(jié)
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你是怎么過(guò)春節(jié)的?(放爆竹、貼春聯(lián)和福字、拜大年)
2.你們想知道古人是怎樣過(guò)春節(jié)的嗎?宋代詩(shī)人王安石就寫(xiě)下了這樣一首詩(shī)，叫做《元日》。(板書(shū))讀題。
3.解題：古人用“元”表示頭、開(kāi)始的意思，“元日”就是什么意思?指哪一天?古人認(rèn)為春節(jié)是歲之元、時(shí)之元、月之元，故又稱(chēng)“三元”。再讀課題。
4.想聽(tīng)聽(tīng)這首詩(shī)嗎?從這首詩(shī)中，你感受到了一種怎樣的氣氛?
二、品詞析句，體悟詩(shī)情。
1.一元復(fù)始，萬(wàn)象更新。古人到底是怎樣過(guò)春節(jié)的呢?自己讀讀這首詩(shī)。
▲“爆竹聲中一歲除”
春節(jié)，人們放起了鞭炮，聽(tīng)著“噼里啪啦”的聲音，我們的心都情不自禁地被感染了。詩(shī)中的哪個(gè)詞就是指“鞭炮”呀?(爆竹)
你們知道除夕夜的爆竹聲，哪一時(shí)刻最響?為什么?
那一時(shí)刻，新舊更替，這個(gè)“除”的意思就是----更換。
這里的“歲”是什么意思?年,哪些成語(yǔ)或詩(shī)句也曾用到歲?
現(xiàn)在，你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思嗎?
讀了這句詩(shī)，你一定想起了自己在除夕夜放鞭炮的情景，能給大家說(shuō)說(shuō)嗎?
從這鞭炮聲中，你仿佛聽(tīng)出了什么?
是啊!這響亮的爆竹聲充滿(mǎn)了喜慶和希望，這響亮的爆竹聲送走了舊歲，迎來(lái)了新春。誰(shuí)來(lái)讀?
人們放爆竹就是為了辭舊迎新啊!怎么能不快樂(lè)呢?齊讀。
▲“春風(fēng)送暖入屠蘇”
在這闔家歡樂(lè)的日子里，人們除了用放鞭炮表達(dá)自己的喜悅之情，還會(huì)喝口香醇美味的屠蘇酒。知道什么是屠蘇酒嗎?
這可不是一般的酒，它可是除夕之夜，人們將最新鮮的屠蘇草浸入酒中，大年初一一大早全家人歡聚一堂，迎著和煦的春風(fēng)，品這新年第一口酒!想象一下，他們可能會(huì)說(shuō)些什么呢?
評(píng)：人們的心中一定會(huì)涌起一陣陣暖流。
是啊，就像春天里的風(fēng)一般給你帶來(lái)溫暖。
那這句詩(shī)是什么意思呢?
春風(fēng)不僅把溫暖的氣息送入屠蘇酒中，更將這暖暖的春意送進(jìn)了人們的心田!誰(shuí)來(lái)吟一吟這句詩(shī)?
告訴你們一個(gè)小秘密：古代人在禮儀上一般講究先長(zhǎng)后幼，可是只有飲這屠蘇酒時(shí)是先幼后長(zhǎng)!不相信?有詩(shī)為證：“不覺(jué)老將春共至，手把屠蘇讓少年?！边@正是因?yàn)樾麓洪_(kāi)元，年輕人又長(zhǎng)了一歲，充滿(mǎn)著朝氣和活力。長(zhǎng)輩們希望他們?cè)谛履昀锬苡行碌淖鳛?回憶一下，大年初一，長(zhǎng)輩們常會(huì)怎樣祝福你?
2.小結(jié)：同學(xué)們，聽(tīng)著清脆的爆竹聲，品著醉人的屠蘇酒，與家人共享天倫之樂(lè)，你們心中一定充滿(mǎn)著喜悅之情。(出示兩行詩(shī))指名讀。
評(píng)價(jià)：聽(tīng)著你的朗讀，我們好像已經(jīng)融入了那快樂(lè)、喜慶的氛圍當(dāng)中去了。
愿意和他一樣快樂(lè)嗎?咱們一起讀吧!
▲“千門(mén)萬(wàn)戶(hù)瞳瞳日”
其實(shí)除了放鞭炮、喝屠蘇酒之外，人們還會(huì)用其他方式歡度春節(jié)。除夕之夜，人們常常會(huì)一夜不睡覺(jué)，為的就是迎接新年的第一縷陽(yáng)光。
你知道“曈曈”是什么意思嗎?這個(gè)詞值得我們好好研究：看偏旁，跟什么有關(guān)?形聲字， “曈”(由暗漸明)——曈曈：古詩(shī)的語(yǔ)言追求精練，這里卻舍得用兩個(gè)字。為什么呢?重疊使用，就是為了強(qiáng)調(diào)太陽(yáng)剛升起時(shí)明亮的樣子。
想象一下，在經(jīng)歷了一夜的等待之后，人們看到東方出現(xiàn)了一幅怎樣的情景?
多么溫暖，多么令人欣喜!
那一輪瞳瞳紅日，在守歲的人們眼里其實(shí)象征了什么?(光明與希望)
那這句詩(shī)是什么意思呢?(千家萬(wàn)戶(hù)都照進(jìn)了溫暖而明亮的太陽(yáng))
這陽(yáng)光也照到了人們的心里，在新的一年里。讓人感到前途一片光明，充滿(mǎn)希望。誰(shuí)能讀出這種充滿(mǎn)光明，充滿(mǎn)希望的感覺(jué)?齊讀。
▲“總把新桃換舊符”
是呀!瞳瞳紅日象征著美好的前景，那紅彤彤的春聯(lián)其實(shí)也寄予了人們的希望與喜悅之情。知道古人怎么稱(chēng)呼春聯(lián)嗎?
他們把它稱(chēng)之為“桃符”。誰(shuí)能給大家介紹介紹“桃符”的?
你們看：這就是桃符。古人認(rèn)為桃木是一種神木，可以避邪。所以在上面寫(xiě)上字或像這樣畫(huà)上畫(huà)，就可以避邪祈福。后來(lái)桃符就逐步演化成了我們今天的春聯(lián)。
我們書(shū)上的彩圖中就有一副春聯(lián)，你們注意到了嗎?
老師用簡(jiǎn)體字把它寫(xiě)出來(lái)了，你會(huì)讀嗎?這可是我國(guó)最早的一副春聯(lián)!它以工整的對(duì)偶、簡(jiǎn)潔精巧的文字，抒發(fā)了美好的愿望。 讓我們?cè)賮?lái)讀一遍。
“總把新桃換舊符”這一句什么意思?人們的這一舉動(dòng)有什么含義嗎?
當(dāng)你換下去年已經(jīng)陳舊的春聯(lián)，換上嶄新的春聯(lián)時(shí)，你的心中是怎么想的呢?
3.小結(jié)：難怪古人在春節(jié)時(shí)“總把——”， “桃”和 “符”指的都是?壓縮省略，交替使用，古詩(shī)的語(yǔ)言多么凝練!讓我們一起誦一誦三四兩句詩(shī)。
4.總結(jié)：放爆竹、飲屠蘇、換桃符，幾個(gè)典型畫(huà)面，寥寥數(shù)語(yǔ)，就給我們勾畫(huà)出歡度新年的喜慶景象。時(shí)至今日，人們每到辭舊迎新之時(shí)，仍會(huì)情不自禁地吟誦起王安石的這首《元日》。指名讀。
就讓我們?cè)谶@種喜悅的氣氛中，懷著對(duì)未來(lái)美好的憧憬讀好這首詩(shī)吧!齊讀。
5.孩子們，王安石筆下的，僅僅是一幅節(jié)日風(fēng)俗圖嗎?此時(shí)的他，已度過(guò)了人生中第四十九個(gè)元日，每一次都是這樣過(guò)春節(jié)，為什么偏偏在這年寫(xiě)下《元日》呢?有時(shí)候我們了解了作者和寫(xiě)作背景后，對(duì)詩(shī)歌的理解會(huì)更加深入。
(出示背景，生瀏覽)看出什么來(lái)了嗎?
是啊，他堅(jiān)信自己政治改革的春天必將來(lái)臨，到時(shí)定會(huì)辭舊迎新，萬(wàn)象更新!這就是所謂的“詩(shī)言志”(板書(shū))啊!詩(shī)是表達(dá)作者情感，表達(dá)作者志向的?，F(xiàn)在的你，對(duì)這首詩(shī)一定更加深有感觸，那就讓我們?nèi)谌肜首x吧!配樂(lè)讀。
6.我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)王安石的另一首詩(shī)《梅花》，還記得嗎?
在這首詩(shī)中，詩(shī)人又寄予了自己怎樣的志向呢?
這時(shí)的王安石變法失敗，*辭職，十分孤獨(dú)。但他仍一如既往地堅(jiān)持自己的政治理想。詩(shī)中的梅花，正是作者人格的化身。齊讀。
7.總結(jié)：同學(xué)們，不管是《元日》表達(dá)出的對(duì)變法的充滿(mǎn)希望，還是《梅花》所表達(dá)出的高潔堅(jiān)強(qiáng)，無(wú)一不在托物言志，借詩(shī)傳情。所以，我們?cè)谧x一首詩(shī)的時(shí)候，更是在讀詩(shī)人的一顆美好的心靈，希望你們都能用心去讀好每一首詩(shī)歌，每一篇文章!
部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《元日》教案篇十
一、 教材分析
這首詩(shī)描寫(xiě)新年元日熱鬧、歡樂(lè)和萬(wàn)象更新的動(dòng)人景象，抒發(fā)了作者革新政治的思想感情。首句“爆竹聲中一歲除”，在陣陣鞭炮聲中送走舊歲，迎來(lái)新年。起句緊扣題目，渲染春節(jié)熱鬧歡樂(lè)的氣氛。次句“春風(fēng)送暖入屠蘇”，描寫(xiě)人們迎著和煦的春風(fēng)，開(kāi)懷暢飲屠蘇酒。第三句“千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日”，寫(xiě)旭日的光輝普照千家萬(wàn)戶(hù)。用“曈曈”表現(xiàn)日出時(shí)光輝燦爛的景象，象征無(wú)限光明美好的前景。結(jié)句“總把新桃換舊符”，既是寫(xiě)當(dāng)時(shí)的民間習(xí)俗，又寓含除舊布新的意思。“桃符”是一種繪有神像、掛在門(mén)上避邪的桃木板。每年元旦取下舊桃符，換上新桃符?！靶绿覔Q舊符”與首句爆竹送舊歲緊密呼應(yīng)，形象地表現(xiàn)了萬(wàn)象更新的景象。王安石既是政治家，又是詩(shī)人。他的不少描景繪物詩(shī)都寓有強(qiáng)烈的政治內(nèi)容。本詩(shī)就是通過(guò)新年元旦新氣象的描寫(xiě)，抒寫(xiě)自己執(zhí)政變法，除舊布新，強(qiáng)國(guó)富民的抱負(fù)和樂(lè)觀(guān)自信的情緒。全詩(shī)文筆輕快，色調(diào)明朗，眼前景與心中情水乳交融，確是一首融情入景，寓意深刻的好詩(shī)。
二、目標(biāo)預(yù)設(shè)
1.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，學(xué)習(xí)古詩(shī)，提出疑問(wèn)，了解寫(xiě)作背景，理解詩(shī)句的意思。
2.理解詩(shī)人是怎樣通過(guò)對(duì)元日熱鬧、歡樂(lè)和萬(wàn)象更新動(dòng)人情景的描寫(xiě)來(lái)抒發(fā)自己革新政治的思想感情的
3.了解中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日—春節(jié)過(guò)年的習(xí)俗，表達(dá)人們對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)美好情感的追求。
4.朗讀課文，通過(guò)各種方式的以讀悟情，指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)提出疑問(wèn)通過(guò)各種方式的以讀悟情。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，學(xué)習(xí)古詩(shī)，提出疑問(wèn)，了解寫(xiě)作背景，理解詩(shī)句的意思。
四、設(shè)計(jì)理念：
落實(shí)課標(biāo)精神，誦讀經(jīng)典詩(shī)文，提升文化素養(yǎng)，傳承中華文化。
避免逐字逐詞逐句講析的呆板做法，給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極在參與中自悟自得，學(xué)生充分體察個(gè)人感受，以學(xué)生自身的個(gè)性、生活背景、閱讀積累等生活情景為基礎(chǔ)，從詩(shī)中有所感悟。從而進(jìn)行有個(gè)性的閱讀。想方設(shè)法讓詩(shī)中的畫(huà)面和詩(shī)人的感情在學(xué)生腦中“活”起來(lái)，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，把詩(shī)人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。收集其他詩(shī)篇及春聯(lián)，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課，一本書(shū)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)興趣的同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。
五、設(shè)計(jì)思路
為了避免逐字逐詞逐句講析的呆板做法，給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，我引導(dǎo)學(xué)生積極在參與中自悟自得，使學(xué)生充分體察個(gè)人感受，以學(xué)生自身的個(gè)性、生活背景、閱讀積累等生活情景為基礎(chǔ)，從詩(shī)中有所感悟。從而進(jìn)行有個(gè)性的閱讀。教學(xué)中為了讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境，我想方設(shè)法讓詩(shī)中的畫(huà)面和詩(shī)人的感情在學(xué)生腦中“活”起來(lái)，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，把詩(shī)人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。教學(xué)最后我設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)其他詩(shī)篇。使學(xué)生由此及彼，不局限于一首詩(shī)，一次學(xué)習(xí)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)興趣的同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
春節(jié)，對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)不是一個(gè)陌生的話(huà)題，提到春節(jié)，總是會(huì)浮現(xiàn)許許多多幅美好歡樂(lè)的畫(huà)面，你們放過(guò)鞭炮嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們當(dāng)時(shí)放鞭炮是一幅怎樣的情景呀？
1.剛才我們說(shuō)了許多有趣的事辭舊迎新，一直是我國(guó)古代勞動(dòng)人民祈盼幸福的一個(gè)美好的愿望。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中一首北宋王安石的元日。（板書(shū)課題）
2.點(diǎn)出“日”理解、“元”是第一，“元日”就是農(nóng)歷新年的第一天，也叫春節(jié)。
3.在這一天，你會(huì)做些什么？（交流）齊讀課題。
4.今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)王安石的這首過(guò)年詩(shī)。不過(guò)，在學(xué)之前，老師想問(wèn)問(wèn)大家，你以前是怎么學(xué)古詩(shī)的？
5.生交流。師結(jié)：對(duì)，誦讀理解是我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的主要方法。我們學(xué)好古詩(shī)，首先就要讀好它。出示：（一讀：注意節(jié)奏、讀正確。）現(xiàn)在，請(qǐng)大家打開(kāi)課本，借助課后的生字表，自由大聲地讀讀這首詩(shī)，注意節(jié)奏，讀正確。
二、學(xué)詩(shī)
（一）初讀古詩(shī)：
1.誰(shuí)愿意來(lái)試試？（指名讀）
2.你把這個(gè)生字念得很準(zhǔn)，再教大家一遍，好嗎？（指名將生字讀準(zhǔn)）
3.讓我們一起來(lái)讀正確，讀流利。（不到位師范讀。）
4.剛才，通過(guò)大家的努力，我們已經(jīng)能夠把詩(shī)讀正確，不過(guò)，古詩(shī)光讀準(zhǔn)還不夠，還要（出示：二讀：借助字典或請(qǐng)教別人，搞清字、詞、句的意思。）
5.你再好好讀讀這首詩(shī)，找找有沒(méi)有不懂的字詞？
6.交流。現(xiàn)在就拿出你們的字典來(lái)吧。查一查，查之前，老師作一個(gè)友情提示：每個(gè)字在字典上都有許多種解釋?zhuān)覀円鶕?jù)詩(shī)句來(lái)選擇相應(yīng)的意思。
7.師巡視。
8.交流。（同時(shí)屏幕上出示詞語(yǔ)的解釋。）師根據(jù)學(xué)生說(shuō)到的詞語(yǔ)同時(shí)理解詩(shī)意。
重點(diǎn)理解：“瞳瞳日”。對(duì)，你這是字典上的解釋?zhuān)倏纯丛?shī)題，其實(shí)這是個(gè)很特殊的日子，就是新年美好的第一天。新的一年，也蘊(yùn)含著新的希望，同學(xué)們?cè)谛碌囊荒曛?，你希望什么呢？（交流?BR> 9. 讓生將詩(shī)句意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
10.理解了詩(shī)意，我想你的感受肯定不一樣了，誰(shuí)來(lái)帶著你的感受讀讀這首詩(shī)呢？（1—2位）
（二）不過(guò)，古詩(shī)學(xué)到這一步不夠，還得透過(guò)字面去感受詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情？想想我們過(guò)年的情景，自由讀讀這首詩(shī)，看看圖，想想你從中感受到了什么？
1.交流。（幸福、熱鬧、高興、喜氣等）
2.同學(xué)們，任何一首詩(shī)，都與詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情，所處的時(shí)代有著密切的關(guān)系。此時(shí)，詩(shī)人王安石剛當(dāng)上宰相，對(duì)自己上任后的改革充滿(mǎn)了信心，也充滿(mǎn)了期待。就象詩(shī)中所說(shuō)的“千門(mén)萬(wàn)戶(hù)瞳瞳日”，想想你還能感受到什么？（對(duì)新的一年充滿(mǎn)了期待。）
3.讓我們一起滿(mǎn)懷著喜悅來(lái)迎接新的一年的到來(lái)吧！齊讀詩(shī)。
三、 背誦遷移
1.現(xiàn)在，古詩(shī)學(xué)完了，我們要把它背出來(lái)，這叫熟讀成誦。（指名背、齊背）
2.同學(xué)們，在背的時(shí)候也要注意節(jié)奏，誰(shuí)再來(lái)背？
3. 四（1）班的同學(xué)可真聰明，這么短的時(shí)間內(nèi)就把一首詩(shī)讀懂了，記住了。剛才我們就是用這樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)的，誰(shuí)來(lái)看著屏幕讀一讀？
4. 今天，這里還有一首詩(shī)，也是辭舊迎新的，你們也通過(guò)這樣的方法來(lái)讀懂它？好嗎？
茅舍春回事事歡，屋塵收拾號(hào)除殘。太平甲子非容易，新歷頒來(lái)仔細(xì)看。這是清代文人蔡云的一首詩(shī)。
（1）運(yùn)用剛才的方法一步步學(xué)并交流。
（2） 詩(shī)人寫(xiě)除塵，是為了表達(dá)內(nèi)心怎樣的感情呢？交流齊背詩(shī)。
5. 今天，我們一節(jié)課學(xué)了《元日》，同學(xué)們以后學(xué)古詩(shī)就照老師的方法試試，相信你們一定能學(xué)得更好。
四、 說(shuō)說(shuō)我所知道的春聯(lián)：
“又是一年春草綠，依然十里杏花紅”、“春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興”、“勤勞門(mén)第春光好，和睦人家幸福多”……
五、作業(yè)：
1.背誦《元日》；
2.積累辭舊迎新的詩(shī)名或?qū)β?lián)。
部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《元日》教案篇十一
之一
作者：藍(lán)色雨
教學(xué)目標(biāo)?：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)生字23個(gè)。
3、完成“語(yǔ)文天地”中“學(xué)習(xí)顯身手”。
4、理解詩(shī)句內(nèi)容，感受詩(shī)句中渲染的“歡天喜地、熱熱鬧鬧”的節(jié)日氣氛。
教學(xué)難點(diǎn)?：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦全詩(shī)。
2、理解語(yǔ)句的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，生字、詞卡片。
課型：古詩(shī)。
教學(xué)方法：討論、小組合作式。
教學(xué)步驟?：
一、導(dǎo)入??活動(dòng)：
1、學(xué)生們，十二月份結(jié)束了，我們將迎來(lái)新的一年。新歲月的第一天是什么節(jié)日？
2、板書(shū)課題。
3、從課題里。你聯(lián)想到什么？
二、學(xué)習(xí)新課
1、初讀課文
⑴、指導(dǎo)看書(shū)上的插圖，問(wèn)：這篇課文圖上有什么？
⑵、出示小黑板上的詩(shī)句，指定學(xué)生讀。
⑶、全班齊讀。
⑷、出示生字5個(gè)，(開(kāi)火車(chē)讀)
爆 屠 曈 換 符
⑸、出示生詞，同桌讀。
爆竹 屠殺 蘇醒 交換 符號(hào)
2、熟讀課文，理解詩(shī)句。
⑴、學(xué)生自由讀詩(shī)句。
⑵、小組討論：“說(shuō)說(shuō)你知道哪句詩(shī)的意思？
⑶、指定學(xué)生說(shuō)詩(shī)意。
⑷、全班齊讀全詩(shī)。
⑸、分組接背詩(shī)句。
⑹、指定學(xué)生背誦。
⑺、小組比賽，哪組背得好。
⑻、同桌互相背。
三、作業(yè)?布置：
正確、流利、有感情地背誦課文。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)?：
12、過(guò)年
元日
爆竹聲中一歲除，
春風(fēng)送暖入屠蘇。
千戶(hù)萬(wàn)戶(hù)曈曈日，
總把新桃換舊符。
五、教學(xué)后記
部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《元日》教案篇十二
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、讀準(zhǔn)“爆、屠、曈、符”的字音，認(rèn)清字形，正確、流暢、有感情地朗讀本詩(shī)，并能背誦。
2、通過(guò)討論及合作交流，學(xué)會(huì)“屠蘇、曈曈日、桃符”等生詞，理解詩(shī)意，掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
3、通過(guò)關(guān)于春節(jié)民俗資料和詩(shī)歌背景資料的補(bǔ)充閱讀，體會(huì)本詩(shī)所描寫(xiě)的場(chǎng)景和所表達(dá)的感情，引導(dǎo)學(xué)生喜愛(ài)我國(guó)的民俗文化。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀詩(shī)歌，并能體會(huì)詩(shī)歌中作者的思想感情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生搜集相關(guān)資料了解春節(jié)民俗，搜集春聯(lián)。
2、教師制作課件。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入解題。
1、課前循環(huán)播放過(guò)年的相關(guān)樂(lè)曲及圖片。
2、非常高興今天能和我們四(2)班同學(xué)一起學(xué)習(xí)《元日》這首古詩(shī)。來(lái)，齊讀課題。
3、同學(xué)們，剛才課前你們聽(tīng)到的歌曲、看到的圖片十分喜慶，一般是在什么時(shí)候聽(tīng)到、見(jiàn)到?(過(guò)年)提到過(guò)年，我就想到“新年”一詞，[出示：新年]平時(shí)我們所說(shuō)的“新年”一般有兩個(gè)時(shí)間，你知道分別是指什么時(shí)候嗎?[出示：元旦：陽(yáng)歷1月1日;元日：農(nóng)歷正月初一，即春節(jié)。]這里的“元”是什么意思?[出示：元：第一、起始。]元旦就是陽(yáng)歷的第一天，春節(jié)就是農(nóng)歷的第一天。
4、現(xiàn)在你知道課題什么意思了吧?(板書(shū)：農(nóng)歷正月初一，即春節(jié))《元日》這首詩(shī)給我們描繪的就是人們歡度春節(jié)的情景。你們喜不喜歡過(guò)春節(jié)啊，讓我們一起歡快地再讀一次課題。
(二)檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)古詩(shī)。
1、這首詩(shī)是宋朝的宰相王安石寫(xiě)的(板書(shū)：[宋]王安石)他是一名政治家，也是一位大詩(shī)人。
2、課前同學(xué)們都做了預(yù)習(xí)，下面就看看大家的預(yù)習(xí)效果，誰(shuí)能接受我的第一個(gè)挑戰(zhàn)[出示：挑戰(zhàn)一]。指名讀詩(shī)(2人)，相機(jī)正音。
3、老師發(fā)現(xiàn)，剛才兩位選手很了不起，尤其這幾個(gè)生詞讀得特別準(zhǔn)確[出示：爆竹、屠蘇、曈曈日、桃符]，誰(shuí)再來(lái)教教大家。指名1人讀其他跟讀。會(huì)讀還要會(huì)寫(xiě)，我們?cè)賮?lái)記一記這幾個(gè)生字的字形：三個(gè)生字結(jié)構(gòu)都不一樣，一起說(shuō)說(shuō)?知道“爆”字為什么是“火”字旁?注意可別寫(xiě)錯(cuò)。在書(shū)上描紅(p132)，提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。
4、讓我們把生字帶進(jìn)古詩(shī)，一起挑戰(zhàn)第一關(guān)(齊讀古詩(shī))。
(三)交流學(xué)習(xí)，理解詩(shī)意。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)能把古詩(shī)讀正確讀流暢了。接下來(lái)我要發(fā)出第二關(guān)挑戰(zhàn)[出示：挑戰(zhàn)二]。
2、引導(dǎo)學(xué)法：同學(xué)們，我們只有讀懂了詞語(yǔ)的意思才能理解詩(shī)句的意思?？匆豢?，這首詩(shī)里你有哪些詞語(yǔ)不明白的?[出示全詩(shī),相機(jī)點(diǎn)擊詞語(yǔ)]
3、平時(shí)遇到不理解的詞語(yǔ)你是怎樣解決的?(指名說(shuō))是的，我們一般有三個(gè)途徑解決：[出示：(1)聯(lián)系上下文猜測(cè);(2)查找資料(字典、詞典、辭海、網(wǎng)絡(luò)等);(3)聯(lián)系生活實(shí)際理解或請(qǐng)教別人。]
4、現(xiàn)在你能利用上述的解詞方法來(lái)理解這些詞語(yǔ)嗎?[出示詩(shī)歌]
集體交流。[相機(jī)出示“屠蘇”、“曈曈日”、“桃符”的解釋]
5、理解了重點(diǎn)詞意，現(xiàn)在就請(qǐng)你準(zhǔn)備迎接挑戰(zhàn)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。你可以獨(dú)立思考，也可以跟前后左右同學(xué)一起討論。
6、交流理解詩(shī)意：[出示全詩(shī)]
(1)第一句：
a、誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)第一句?(在此起彼伏的爆竹聲中，一年又過(guò)去了。)
b、指導(dǎo)朗讀：舊的一年過(guò)去了，新的一年來(lái)到了，人們都在“噼里啪啦”放鞭炮，給你什么感受?(板書(shū)：熱鬧、喜慶)指讀(2人),男女分別讀。
(2)第二句
a、誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)第二句?(春風(fēng)把暖氣吹進(jìn)了屠蘇酒，人們喝了屠蘇酒感到很溫暖。)
b、組織交流：理解“入”。這“溫暖”僅僅指的是人們身體上的溫暖?(心里還充滿(mǎn)了希望。)
c、指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能讀出這溫暖的、充滿(mǎn)希望的感受?指讀(2人)小組讀。
(3)第三句
a、誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)第三句?(千家萬(wàn)戶(hù)都照進(jìn)了溫暖而光亮的太陽(yáng)。)
b、指導(dǎo)朗讀：太陽(yáng)給人溫暖、光明與希望，能讀出這種感覺(jué)嗎?指讀(2人)，齊讀。
(4)第四句
a、誰(shuí)來(lái)完成最后的挑戰(zhàn)?(每年春節(jié)時(shí)人們總要用新春聯(lián)換掉舊春聯(lián)。)你知道春節(jié)貼春聯(lián)有什么含意嗎?(辭舊迎新，表達(dá)祝福)強(qiáng)調(diào)理解“總”。
b、說(shuō)到春聯(lián)，課前老師請(qǐng)大家回去搜集幾副，誰(shuí)帶大家欣賞一下?指名說(shuō)。
老師這里也有幾副，我們一起欣賞[出示春聯(lián)]
(5)小結(jié)：一副副春聯(lián)表達(dá)了人們新年時(shí)的美好祝愿?！对铡愤@首詩(shī)更讓我們感受到了新春佳節(jié)的熱鬧、喜慶，誰(shuí)能完成更大的挑戰(zhàn)，連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)的意思?
(四)體悟詩(shī)情，賞讀背誦。
1、師引：俗語(yǔ)常說(shuō)“詩(shī)中有畫(huà)”[出示：詩(shī)中有畫(huà)]，詩(shī)中，你從哪里可以感受到春節(jié)那熱鬧、喜慶的場(chǎng)面?放爆竹、喝屠蘇酒、貼春聯(lián)，這都是春節(jié)時(shí)的習(xí)俗，你還知道哪些春節(jié)習(xí)俗?你最喜歡的是什么?給大家介紹一下。
2、一聲聲爆竹、一杯杯美酒、一張張春聯(lián)，一碗碗熱騰騰的餃子，還有那嶄新的壓歲錢(qián)……同學(xué)們根據(jù)詩(shī)文，又結(jié)合自己的生活充分感受到了春節(jié)那歡樂(lè)的情景。其實(shí)，不僅“詩(shī)中有畫(huà)”，詩(shī)中還有“話(huà)”呢。[出示：詩(shī)中有話(huà)]
詩(shī)人王安石寫(xiě)這首詩(shī)不僅僅是描寫(xiě)新年新氣象，他還有更深刻的用意。[出示：寫(xiě)作背景]
3、引導(dǎo)朗讀：可以說(shuō)，《元日》這首詩(shī)是王安石這位胸懷遠(yuǎn)大的宰相對(duì)國(guó)家和人民最為美好的祝福。[出示全詩(shī)，教師配樂(lè)朗讀]
你能把詩(shī)人的這份美好祝福讀出來(lái)嗎?自由練讀，指讀，齊讀[配樂(lè)]。
4、理解了詩(shī)意，我們和詩(shī)人共同感受到了春節(jié)的熱鬧與歡快，讓我們一起背下這首喜慶的詩(shī)吧。請(qǐng)大家接受挑戰(zhàn)。[出示：挑戰(zhàn)三]
5、指名背，會(huì)背的齊背。
(五)鞏固理解、拓展延伸。
1、師：三關(guān)挑戰(zhàn)下來(lái)，我們四(1)班的同學(xué)們真是了不起，但老師還想考考大家，請(qǐng)接招。
2、課堂練習(xí)：[出示：挑戰(zhàn)四]。
3、小結(jié)：這節(jié)課，我們共同學(xué)習(xí)了《元日》這首古詩(shī)。學(xué)習(xí)時(shí)我們是按照這樣的方法來(lái)學(xué)的[出示：學(xué)習(xí)古詩(shī)基本方法]。這也是今后我們學(xué)習(xí)古詩(shī)可以采用的方法，使我們可以更多更好地閱讀古詩(shī)，進(jìn)行有效的積累和運(yùn)用。
(七)布置作業(yè)。
1、背誦并默寫(xiě)《元日》;
2、積累辭舊迎新的詩(shī)句和對(duì)聯(lián)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
元日 【宋】王安石
農(nóng)歷正月初一，即春節(jié)
熱鬧、喜慶
部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《元日》教案篇十三
教學(xué)內(nèi)容：北師大版教材語(yǔ)文第五冊(cè)《元日》一課
教材分析：
《元日》這首古詩(shī)描寫(xiě)了新年元日熱鬧、歡樂(lè)和萬(wàn)象更新的動(dòng)人景象，抒發(fā)了作者革新政治的思想感情。首句“爆竹聲中一歲除”，在陣陣鞭炮聲中送走舊歲，迎來(lái)新年。起句緊扣題目，渲染春節(jié)熱鬧歡樂(lè)的氣氛。次句“春風(fēng)送暖入屠蘇”，描寫(xiě)人們迎著和煦的春風(fēng)，開(kāi)懷暢飲屠蘇酒。第三句“千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日”，寫(xiě)旭日的光輝普照千家萬(wàn)戶(hù)。用“曈曈”表現(xiàn)日出時(shí)光輝燦爛的景象，象征無(wú)限光明美好的前景。結(jié)句“總把新桃換舊符”，既是寫(xiě)當(dāng)時(shí)的民間習(xí)俗，又寓含除舊布新的意思。全詩(shī)文筆輕快，色調(diào)明朗，作者把眼前的景象與心中的感情水乳交融，確是一首融情入景，寓意深刻的好詩(shī)。
學(xué)情分析：
學(xué)生喜歡過(guò)年，因?yàn)檫^(guò)年可以放鞭炮、走親戚，孩子們都很高興，所以學(xué)生對(duì)《元日》這一課肯定比較感興趣，而且對(duì)古詩(shī)中所描繪的景象也比較容易理解。
學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了查字典的方法，在教學(xué)這首古詩(shī)之前，我安排了學(xué)生在預(yù)習(xí)中查工具書(shū)理解字義、詩(shī)意，給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)自讀自悟的機(jī)會(huì)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課的1個(gè)生字。
2、能把古詩(shī)讀通順、讀流利，并有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、了解詩(shī)句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩(shī)中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。
4、查字典，初步了解詩(shī)句的意思，提出不懂的問(wèn)題，了解學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)本課的1個(gè)生字。
2、能把古詩(shī)讀通順、讀流利，并有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、了解詩(shī)句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩(shī)中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。
2、查字典，初步了解詩(shī)句的意思，提出不懂的問(wèn)題，了解學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法。
課前準(zhǔn)備：
可利用的教學(xué)資源
媒體資源名稱(chēng) 媒體
類(lèi)型 作用 要點(diǎn) 來(lái)源 使用方式 時(shí)間 環(huán)節(jié)
《元日》
教學(xué)設(shè)計(jì)
文本 借鑒 課堂教學(xué)實(shí)錄
《元日》教材分析
文本
借鑒
課前研究
《元日》課件
演示文稿
指導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)、詩(shī)句
出示圖片、詩(shī)句
自制
課堂上引導(dǎo)學(xué)生理解
課堂學(xué)習(xí)中
整個(gè)教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧春節(jié)，激發(fā)興趣。
1、（教師出示課文插圖。）
師：同學(xué)們，仔細(xì)看看這幅圖，你們看到了什么？
生：過(guò)年的時(shí)候，孩子們?cè)诜疟夼凇?BR> 師：他們玩得怎么樣？
生：他們玩得很開(kāi)心。
2、師：那你還記得你們家去年的春節(jié)是怎樣過(guò)得嗎？
生1：快春節(jié)的時(shí)候，我們家包了很多粽子。
生2：春節(jié)的時(shí)候，我們家貼上了紅紅的春聯(lián)和“?！弊帧?BR> 生3：春節(jié)的時(shí)候，我們家放了許多鞭炮和煙花。
生4：大年三十那天晚上，我們?nèi)以谝黄鹂础按汗?jié)聯(lián)歡晚會(huì)”。
……
3、師：同學(xué)們，其實(shí)春節(jié)就是農(nóng)歷的大年初一。當(dāng)農(nóng)歷大年三十那天晚上12：00的鐘聲敲響的時(shí)候，就代表新的一年來(lái)臨了，也就是大年初一（春節(jié)）了。在古代大年初一叫做“元日”。（教師板書(shū)課題。）今天我們就一起學(xué)習(xí)這篇課文，讓我們一起讀讀課題。（學(xué)生齊讀課題。）“元日”是什么意思？
生：“元日”就是一年的第一天，也就是大年初一。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回顧去年過(guò)年時(shí)的場(chǎng)景，營(yíng)造一種熱鬧的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，并且為后面理解古詩(shī)意思作好鋪墊?！?BR> 二、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。
1、師：同學(xué)們，古詩(shī)到底描繪了大年初一什么樣的景象呢？趕快打開(kāi)書(shū)，自由地讀讀這首詩(shī)，邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的生字，并且想辦法解決它。
（學(xué)生讀古詩(shī)，圈出不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法認(rèn)識(shí)它。）
2、師：剛才同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，老師把古詩(shī)中的一些詞語(yǔ)請(qǐng)了出來(lái)，你認(rèn)識(shí)它們嗎？
（教師課件出示詞語(yǔ)，抽生讀詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀兩遍。）
師：“換”字你會(huì)讀，你知道怎么記住它嗎？
生：“呼喚”的“喚”去掉“口”字，加上“提手旁”，就讀“換”。
師：你用了舊字換偏旁的方法記住了這個(gè)字，好辦法。讓我們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字。
（學(xué)生書(shū)空寫(xiě)“換”字，并在本子上寫(xiě)兩個(gè)。）
師：你能給這個(gè)字組個(gè)詞嗎？
生：換衣服、換掉、交換、替換……
3、師：老師又把這些詞語(yǔ)放進(jìn)古詩(shī)里，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀這首詩(shī)。
（課件出示古詩(shī)，抽學(xué)生讀，教師糾正字音。）
師：讓我們一起讀讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。
（學(xué)生齊讀古詩(shī)。）
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自讀古詩(shī)，做到讀正確、讀流利，初步感知古詩(shī)的意思?！?BR> 三、品讀古詩(shī)，讀出韻味。
1、同學(xué)們，詩(shī)中描繪了一幅什么樣的畫(huà)面呢？請(qǐng)大家小聲地朗讀古詩(shī)，邊讀邊想：你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？
（學(xué)生小聲地朗讀古詩(shī)，思考。）
2、抽生匯報(bào)：
（1）學(xué)習(xí)第一句：“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。”
生1：我仿佛看到了小孩子們?cè)诜疟夼?；?tīng)到了“噼噼啪啪”的鞭炮聲。
（教師板書(shū)：放鞭炮）
師：你是從哪個(gè)句子中體會(huì)到的？
生：我是從“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。”句話(huà)中的“爆竹”一詞中體會(huì)到的。
（課件出示句子：“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇?！?）
師：“爆竹”是什么意思？
生：“爆竹”就是鞭炮。
師：在古代過(guò)年有這樣一個(gè)習(xí)俗，在竹筒里裝銷(xiāo)石，然后把它放到火里燒，這時(shí)就會(huì)發(fā)出“噼噼啪啪”的聲音。現(xiàn)在我們可以把它理解成鞭炮。春節(jié)那天什么時(shí)候放鞭炮呢？
生：當(dāng)農(nóng)歷大年三十那天晚上12：00的鐘聲敲響的時(shí)候，人們?yōu)榱擞有碌囊荒甑牡絹?lái)，就放起了鞭炮。
師：你們家那時(shí)放鞭炮嗎？
生：放。
師：聯(lián)系你們?nèi)ツ赀^(guò)年放鞭炮的情景，說(shuō)一說(shuō)那時(shí)是什么樣的景象？
生：到處都響起了鞭炮聲，呈現(xiàn)出一片熱鬧的景象。
（教師板書(shū)：熱鬧）
師：人們的心情怎樣？
（教師指導(dǎo)學(xué)生看插圖1。）
生：非常開(kāi)心。
師：你們能把這種感受用讀表達(dá)出來(lái)嗎？誰(shuí)來(lái)試一試。
（抽生讀。）
師：你覺(jué)得他讀得怎么樣？
生：我從他的讀中感受到了人們非常開(kāi)心。
師：老師也感受到了，讓我們一起讀一讀。
（學(xué)生齊讀。）
師：從你們的讀中我仿佛看到了孩子們正在放鞭炮，個(gè)個(gè)臉上洋溢著笑容，四處響起了鞭炮聲，一片熱鬧的景象。同學(xué)們，從這句話(huà)中你還仿佛看到了什么？
生：我還仿佛感受到了春風(fēng)給我們送來(lái)了溫暖。
師：你是從哪個(gè)詞中感受到的？
生：我是從“春風(fēng)送暖”這個(gè)詞中感受到的。
師：在這個(gè)句子中你還有不理解的詞嗎？
生：“屠蘇”是什么意思？
（教師請(qǐng)學(xué)生回答。）
生：“屠蘇”就是一種草。
師：理解得好?！巴捞K”就是一種草，但在這里他是指用屠蘇草泡成的屠蘇酒。還有不理解的詞嗎？
生：“一歲除”是什么意思？
（教師請(qǐng)學(xué)生回答。）
生：就是一年過(guò)去了。
師：你能把這句話(huà)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
生：爆竹聲響起的時(shí)候，送走了舊的一年，迎來(lái)了新一年。在這送暖的春風(fēng)中，每家每戶(hù)都有在喝屠蘇酒。
（教師板書(shū)：喝屠蘇）
師：同學(xué)們，讓我們?cè)僖黄鹱x讀這句話(huà)，再一次去感受一下過(guò)年家家戶(hù)戶(hù)放鞭炮、喝屠蘇酒的熱鬧氣氛吧！
（學(xué)生齊讀第一句古詩(shī)。）
（2）學(xué)習(xí)第二句：“千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日，總把新桃換舊符?！?BR> 師：從這首古詩(shī)中，你還仿佛看到了什么？
生：我仿佛看到了人們?cè)儆眯碌拇郝?lián)換下舊的春聯(lián)。
（教師板書(shū)：貼春聯(lián)）
師：你是從哪個(gè)句子中知道的？
生：我是從“千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日，總把新桃換舊符?！敝械摹靶绿覔Q舊符”這個(gè)詞語(yǔ)中知道的。
師：“桃符”是什么意思？
生：“桃符”就是春聯(lián)。
師：在古代桃符是一種繪有神像，掛在門(mén)上閉邪的一種桃木板，現(xiàn)在我們可以把它理解成“春聯(lián)”。在這個(gè)句子中你有不理解的詞嗎？
生：“曈曈日”是什么意思？
（教師請(qǐng)學(xué)生回答。）
生：“曈曈”是太陽(yáng)剛剛升起時(shí)光亮的樣子。
師：“曈曈日”就是指初升的太陽(yáng)。那“千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日”是什么意思呢？
生：千家萬(wàn)戶(hù)迎來(lái)了初升的太陽(yáng)。
（教師板書(shū)：迎紅日）
【設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生提出不懂問(wèn)題，然后讓學(xué)生自己解決，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)古詩(shī)的能力。】
師：你能把第二話(huà)的意思說(shuō)一說(shuō)嗎？
生：千家萬(wàn)戶(hù)迎來(lái)了初升的太陽(yáng)，取下舊的春聯(lián)換上新的春聯(lián)。
師：同學(xué)們，新的一年到了，家家戶(hù)戶(hù)貼上了紅紅的春聯(lián)，掛上了紅紅的燈籠，人們走家串戶(hù)，到處洋溢著一片_________。
生：喜慶。
（教師板書(shū)：喜慶）
師：同學(xué)們，把你們的感受用讀表達(dá)出來(lái)吧！
（學(xué)生齊讀第二句古詩(shī)。）
師：同學(xué)們王安石的這首詩(shī)描繪了過(guò)年放鞭炮、喝屠蘇酒、迎接太陽(yáng)、貼春聯(lián)的景象，你能把這首詩(shī)的意思完整地說(shuō)一說(shuō)嗎？先想一想，然后說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。
（學(xué)生把古詩(shī)的意思說(shuō)給同桌聽(tīng)。教師巡視，然后抽生回答。）
生：爆竹聲響起的時(shí)候，送走了舊的一年，迎來(lái)了新一年，在這送暖的春風(fēng)中，每家每戶(hù)都有在喝屠蘇酒。千家萬(wàn)戶(hù)迎來(lái)了初升的太陽(yáng)，取下舊的春聯(lián)換上新的春聯(lián)。
師：同學(xué)們，從這首詩(shī)中我們感受到了春節(jié)的熱鬧、開(kāi)心、喜慶，讓我們?cè)僖淮巫x讀這首詩(shī)，讀出我們的感受。
（學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)。）
師：同學(xué)們，春節(jié)可真熱鬧。你們想把這首詩(shī)永遠(yuǎn)記在你的腦子里嗎？那試著背一背吧！
（學(xué)生自己試著背古詩(shī)。）
師：（教師課件出示插圖）同學(xué)們，看著老師的板書(shū)和插圖，一起來(lái)背一背。
（學(xué)生看著板書(shū)和插圖背古詩(shī)。）
師：不看板書(shū)和插圖，你還能背嗎？那閉上你的眼睛試一試吧！
（學(xué)生閉上眼睛背古詩(shī)。）
師：同學(xué)們，這么短的時(shí)間就背下了這首古詩(shī)，真了不起。
【設(shè)計(jì)意圖：古詩(shī)就是一幅畫(huà)，在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象：你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？把古詩(shī)所描繪的內(nèi)容，通過(guò)想象、理解在頭腦中變成一幅生動(dòng)的畫(huà)面，然后讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)，既能培養(yǎng)學(xué)生的想象力，又能訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感?！?BR> 四、適度拓展，積累語(yǔ)言。
師：同學(xué)們，古詩(shī)是我們中華民族古代文化的精髓，多背古詩(shī)對(duì)我們很有好處。今天，老師給大家收集了兩首與春節(jié)有關(guān)的古詩(shī)，你們自己讀一讀，下課后可以查資料去了解古詩(shī)所描繪的景象，還可以收集更多的古詩(shī)，自學(xué)理解后介紹給同學(xué)。
（教師課件出示古詩(shī)，學(xué)生自學(xué)。）
【設(shè)計(jì)意圖：教師展示收集的與春節(jié)有關(guān)的古詩(shī)，既能拓寬學(xué)生的視野，又能增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)。然后教師讓學(xué)生查資料理解古詩(shī)，以及收集更多的古詩(shī)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力?！?BR> 附：?????????????????????? 守歲
（宋）蘇東坡
兒童強(qiáng)不睡，
相守夜喧嘩。
坐久燈燼落，
起看北斗斜。
除夜有懷
（唐）杜審言
故節(jié)當(dāng)歌守，
新年把燭迎。
興盡聞壺覆，
宵闌見(jiàn)斗橫。
課后反思：
古詩(shī)教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感呢？我認(rèn)為教師可以采用誦讀法、想象創(chuàng)意法、背誦積累法等方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
1、誦讀法
對(duì)于古典詩(shī)詞，要想獲得真切的語(yǔ)感，只讀一遍是不夠的，必須反復(fù)吟誦、涵詠。俗話(huà)說(shuō)：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。”朗讀對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)更直接更感性，教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀，通過(guò)反復(fù)吟誦，由初讀到熟讀，由熟讀到美讀，使學(xué)生達(dá)到理解的目的。如：在本首詩(shī)的教學(xué)中，我先讓學(xué)生自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)句讀通順、讀流利。細(xì)讀古詩(shī)，邊讀邊想：你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？理解詩(shī)中描繪的畫(huà)面，感受過(guò)春節(jié)熱鬧、喜慶的氣氛。賞讀古詩(shī)，讀出感受，讀出韻味。
2、想象創(chuàng)意法
語(yǔ)感培養(yǎng)要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)，展開(kāi)聯(lián)想和想象，深入品味語(yǔ)言，感受語(yǔ)情，訓(xùn)練語(yǔ)感。在本課的教學(xué)中，我讓學(xué)生自讀古詩(shī)，邊讀邊想：你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？通過(guò)這樣想象讓學(xué)生感悟詩(shī)句的意境，訓(xùn)練語(yǔ)感。
3、背誦積累法
勤記多背，積累知識(shí)，將語(yǔ)言材料內(nèi)化為自己的言語(yǔ)，將是積累、豐富語(yǔ)感的重要途徑。在本課的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生多種方式地背誦古詩(shī)，積累語(yǔ)言，積淀語(yǔ)感。
部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《元日》教案篇十四
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.正確朗誦背誦古詩(shī)，了解古代人民過(guò)年的節(jié)日習(xí)俗和熱愛(ài)生活、向往美好的情感。
2.能用自己的話(huà)解釋古詩(shī)。
3.能用簡(jiǎn)單概括的語(yǔ)言描述現(xiàn)在的過(guò)年方式。
〖教學(xué)過(guò)程〗
（一）激趣導(dǎo)課
同學(xué)們，時(shí)間過(guò)得真快！很快就要過(guò)年了，新的一年馬上來(lái)到了。在這段時(shí)間人們都在干什么？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣過(guò)新年的？（學(xué)生發(fā)言）
同學(xué)們非常喜歡過(guò)年，了解了很多過(guò)年的習(xí)俗。今天老師要帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)一首宋代詩(shī)人王安石的描寫(xiě)有關(guān)春節(jié)的古典詩(shī)歌。板書(shū)課題：《元旦》。（齊讀課題）讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。了解“元旦”的含義。（我國(guó)古代以正月初一為元旦，為一年的第一天。）
過(guò)渡：你能想像王安石在詩(shī)中都會(huì)寫(xiě)些什么嗎？自己讀讀古詩(shī)看看。
（二）新授
1.請(qǐng)同學(xué)們利用你手中的字典，自讀古詩(shī)體會(huì)含義，找出自己不懂的問(wèn)題。
2.小組討論不理解的詞句。
3.班交流解決學(xué)生難以理解的地方。
估計(jì)學(xué)生會(huì)對(duì)下列詞語(yǔ)不理解：屠蘇、瞳瞳日 千門(mén)萬(wàn)戶(hù)、新桃、舊符。
4.一讀古詩(shī)，你能自己說(shuō)出這首詩(shī)的意思嗎？人們都在這一天做什么？
5.從古詩(shī)當(dāng)中你能感受出怎樣一種氣氛？你是從哪句話(huà)或者哪一個(gè)詞語(yǔ)中感受到的？讓我們帶著這些心情齊讀古詩(shī)。然后指名有感情地朗讀。和同位一起背誦。
6.在這首古詩(shī)當(dāng)中你感覺(jué)哪些字對(duì)你來(lái)說(shuō)記住有些困難？找出來(lái)我們一起解決。（學(xué)生互相幫助，交流記字，寫(xiě)字心得）
教師總結(jié)講解：
“爆”是一個(gè)形聲字，左邊表示它的意思，右邊表示它的讀音，在寫(xiě)起來(lái)的時(shí)候需要注意右下部分共有5筆完成（教師示范）。
“屠”讓學(xué)生根據(jù)字典的解釋記住生字。
“蘇”讓班里姓蘇的小朋友講解給大家聽(tīng)。
“換”是一個(gè)我們平時(shí)常見(jiàn)的字，如交換、換位等，右邊不能寫(xiě)成“央”。
“符”很簡(jiǎn)單，注意寫(xiě)的時(shí)候上小下大。
根據(jù)老師講的學(xué)生自由練習(xí)，可以選擇自己認(rèn)為不太好寫(xiě)的字多練（教師巡視指導(dǎo)）
7.同學(xué)們這首古詩(shī)要求大家會(huì)默寫(xiě)，讓我們趁熱打鐵，在你們的練字本上默寫(xiě)一遍試試。
8.我們現(xiàn)在過(guò)新年的方式和以往有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？你更喜歡哪一種方式，談?wù)勀愕睦碛桑浚▽W(xué)生小組討論，交流意見(jiàn)）
（三）教學(xué)延伸
除了《元旦》，王安石還寫(xiě)了很多優(yōu)秀的古詩(shī)。老師非常喜歡他寫(xiě)的另外兩首詩(shī)《梅花》和《泊船瓜洲》，實(shí)物投影儀出示。
梅花???????? 泊船瓜洲
墻角數(shù)枝梅，? 京口瓜洲一水間，
凌寒獨(dú)自開(kāi)。? 鐘山只隔數(shù)重山。
遙知不是雪，? 春風(fēng)又綠江南岸。
為有暗香來(lái)。? 明月何時(shí)照我還。
學(xué)生自學(xué)后選擇自己喜歡的一首詩(shī)來(lái)背誦。你還知道哪一些？（鼓勵(lì)學(xué)生課余多找找王安石的詩(shī)積累。）
（四）作業(yè)設(shè)計(jì)
不管是古時(shí)，還是現(xiàn)在人們都喜歡過(guò)年，請(qǐng)大家繼續(xù)搜集有關(guān)過(guò)節(jié)的各種習(xí)俗的來(lái)歷資料，下節(jié)課帶來(lái)一起交流。
部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《元日》教案篇十五
作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：73
一、談話(huà)導(dǎo)課，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，古詩(shī)是我國(guó)的文化精華。誰(shuí)能背一首給大家聽(tīng)聽(tīng)？
2、對(duì)話(huà)導(dǎo)入：剛才我們一起背了許多古詩(shī)，從大家聲情并茂的朗讀中，老師感受到了大家對(duì)古詩(shī)的熱愛(ài)。古詩(shī)是我國(guó)古代文化的一座寶庫(kù)。今天，老師就和大家走進(jìn)這座寶庫(kù)，再領(lǐng)略?xún)墒坠旁?shī)的美妙情境。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《元日》。
1、讀——讀準(zhǔn)字音，識(shí)記生字。
（1）自由朗讀，讀準(zhǔn)詩(shī)題、作者、讀通每一句詩(shī)。
（2）抽生讀，檢查字音及停頓情況。
（3）將整首詩(shī)讀得正確、流利。
2、看——圖文結(jié)合，畫(huà)中會(huì)意。
（1）仔細(xì)觀(guān)察圖畫(huà)，然后再讀讀古詩(shī)，從中知道了什么？
（2）互相交流。
3、議——探究協(xié)作，讀中悟情。
（1）以小組議議，哪些地方讀懂了，哪些詞語(yǔ)還沒(méi)有讀懂。
（2）全班討論交流，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：屠蘇、瞳瞳日、新桃、舊符
（3）說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
4、評(píng)——多元評(píng)價(jià)，品析美讀。
（1）讀出你的感悟，說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀？
（2）教師相機(jī)幫助學(xué)生了解作者的寫(xiě)作背景。
（3）古詩(shī)賽讀，師生互評(píng)。
5、誦——積極展示，深情誦讀。
采用“對(duì)詩(shī)”、“詩(shī)句接龍”等形式反復(fù)吟誦，熟讀成誦。
第二課時(shí)放手讓學(xué)生按照“讀——看——議——評(píng)——誦”的方法自學(xué)。教師只作必要的指點(diǎn)即可，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑討論：這么冷的天，漁翁為什么還要出來(lái)釣魚(yú)？
作業(yè)超市：
1、收集王安石的詩(shī)，讀一讀，并選擇自己喜歡的一首背誦
2、收集柳宗元的詩(shī)，讀一讀，并選擇自己喜歡的一首背誦
3、收集課外你喜歡的古詩(shī)，試著理解
4、模仿古詩(shī)自己也寫(xiě)一首
（第一范文 友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：元日）
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部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《元日》教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)本課生字詞，逐句理解詩(shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景色及作者所表達(dá)的思想感情。
2.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
3.會(huì)朗讀、背誦這首詩(shī)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.引導(dǎo)學(xué)生正確理解詩(shī)中字詞的意思。體會(huì)詩(shī)的意境及作者所表達(dá)的思想感情。
2.學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法步驟。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，冬天來(lái)到了，慈祥的冬爺爺又快給咱們送禮物來(lái)了。他的禮物十分神奇，會(huì)使光禿禿的枝條一夜間開(kāi)滿(mǎn)美麗的白花，會(huì)使綠油油的麥苗一夜間蓋上一層厚厚的棉被，同學(xué)們說(shuō)這禮物是什么呢?(生答)咱們是中原的孩子，見(jiàn)慣了平原的雪景，那么江上的雪景又是怎樣的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)江上雪景的古詩(shī)--《江雪》。(板書(shū))
二、初讀課文，正音辨字。
1.學(xué)生輕聲自由讀全詩(shī)，再指名讀，齊讀全詩(shī)。
2.出示投影片(1)。(辨析字形：蓑笠 釣魚(yú) 孤獨(dú))
讓學(xué)生舉例加點(diǎn)字與何字相似。(衰鉤狐)
三、學(xué)生析題，教師簡(jiǎn)介作者。
1.《江雪》是什么意思?看到這個(gè)題目，你認(rèn)為這首詩(shī)該寫(xiě)什么內(nèi)容?
2.這首詩(shī)的作者是唐代大詩(shī)人柳宗元，這是他被貶官之后所寫(xiě)的一封來(lái)信。他對(duì)江上雪景的描繪是不是和我們談的一致呢?下面我們就學(xué)習(xí)這首詩(shī)。
四、精讀，理解詩(shī)句。
出示詩(shī)句卡片(千、張)邊貼邊讀。(領(lǐng)讀——自由讀)
1.千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。
(1)學(xué)生齊讀此句，逐句理解，試譯全句，可自學(xué)可討論。
(2)檢查自學(xué)效果，學(xué)生訂正補(bǔ)充。
"千山"是什么意思?采用了什么修辭手法? "絕"是什么意思?你是怎么知道的? "鳥(niǎo)飛絕"的意思是什么?
指名意譯此句的前半句。
"徑"是什么意思? 你是從何處知道這個(gè)字的意思的?"萬(wàn)"字是否就是"一萬(wàn)"呢?
"人蹤"什么意思? "滅"什么意思?查字典選義項(xiàng)(消滅、熄滅、消失)。
指名意譯此句的后半句。
(3)讓學(xué)生思考品味：該句為我們描繪了一幅什么樣的畫(huà)面?
(冷清、寂靜、凄涼的畫(huà)面，)
讓學(xué)生讀、思、議，教師啟發(fā)學(xué)生想象品味。
(4)指導(dǎo)朗讀。(由畫(huà)面、感情啟發(fā)到語(yǔ)氣、語(yǔ)速、停頓、重音)
千山/鳥(niǎo)飛/絕，萬(wàn)徑/人蹤/滅。
(5)過(guò)渡到第二句。
大自然中可以作為描寫(xiě)對(duì)象的景物有千千萬(wàn)萬(wàn)，作者只是抓住了兩個(gè)典型的環(huán)境進(jìn)行描寫(xiě)(千山、萬(wàn)徑)，因?yàn)樯搅质瞧饺狰B(niǎo)兒聚集的地方，小路是平日行人最多的地方。然而，現(xiàn)在連山林中都沒(méi)飛鳥(niǎo)，連路上都沒(méi)有行人，你說(shuō)這天氣怎么樣?這樣的天氣環(huán)境給人一種寂靜、冷清的感覺(jué)。在這樣的環(huán)境中，有沒(méi)有人呢?請(qǐng)自學(xué)第二句。先逐字理解，再理解整句意思。(生自學(xué))
(6)⑥檢查自學(xué)效果。
學(xué)生齊讀此句，逐一提問(wèn)對(duì)以下宇詞的理解。
"孤"、"舟"、"翁"、"獨(dú)"。學(xué)生如果回答正確，則追向其理解的思路，啟發(fā)其他學(xué)生知識(shí)的遷移。
難點(diǎn)理解："釣寒江雪"是什么意思?有人釣雪么?從而讓學(xué)生理解"雪"置于句尾原因；a.為了押韻，b.突出環(huán)境惡劣，c.點(diǎn)題。
(7)指名意譯第二句，學(xué)生互相糾正補(bǔ)充，教師最后總結(jié)。
(8)學(xué)生思考、討論、回答；第二句為我們描繪了一幅怎樣的畫(huà)面?
(老翁孤舟獨(dú)釣的圖景)
(9)指導(dǎo)朗讀。(除語(yǔ)氣、語(yǔ)速、停頓、重音外，"寒"字的顫音要讀出來(lái)，以符合其凄涼、冷落的感情，師示范)
孤舟/蓑笠/翁，獨(dú)釣/塞江/雪。
再讓學(xué)生反復(fù)朗讀全詩(shī)，以體會(huì)感情。
五、品讀，體會(huì)詩(shī)句深意。
1.啟發(fā)學(xué)生再次品讀想象這首詩(shī)的第一句所描繪的畫(huà)面，給人一種什么樣的感受。(由人鳥(niǎo)絕跡可以想象環(huán)境的寂靜，給人的感受是清冷、凄涼)啟發(fā)學(xué)生再晶讀咀嚼第二句詩(shī)，在人鳥(niǎo)絕跡的環(huán)境中，在雪花紛飛的寒冷江面上，一個(gè)孤獨(dú)的老人獨(dú)自垂釣的畫(huà)面，又給人以怎樣的感受呢?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?你覺(jué)得這位老人有著怎樣的精神品質(zhì)?(讓學(xué)生讀、思、議、發(fā)言)
其間可啟發(fā)學(xué)生求異思維：(1)在寂靜清冷的環(huán)境中獨(dú)自垂釣可見(jiàn)其孤獨(dú)寂寞的思想感情。(2)在這樣寒冷、靜寂的大江上卻能獨(dú)自垂釣，也可以看出這位老人堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格，透出絲絲生氣。"詩(shī)言志"，這也是作者的心境，作者的自喻。
2.配樂(lè)范讀，生閉目想象畫(huà)面，再次體會(huì)詩(shī)的意境。
3.出示幻燈片(2)(本詩(shī)畫(huà)面)。生口述畫(huà)面內(nèi)容，意譯全詩(shī)(語(yǔ)言訓(xùn)練)。再指導(dǎo)背誦，默寫(xiě)全詩(shī)。
六、總結(jié)學(xué)法。
讓學(xué)生回憶后回答學(xué)習(xí)《江雪》的過(guò)程，再出示幻燈片(3)：
a. 解題，了解作者。
b.朗讀，弄準(zhǔn)字音。
c.講析，試述句意。
d.晶讀，體會(huì)詩(shī)境。
e.賞讀，背默全詩(shī)。
七、運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)《靜夜思》。(注：1994年小語(yǔ)課本中此詩(shī)未入選)。
1.出示《靜夜思》。
2.自學(xué)。
3.檢查自學(xué)效果。
(1) 題意?作者?
(2)"明月光"?疑?舉頭?思?故鄉(xiāng)?
(3) 解詩(shī)句，悟詩(shī)情；
(4) 放《靜夜思》配樂(lè)朗讀，配曲錄音。
4.指名朗讀與背誦。
八、默寫(xiě)《江雪》一詩(shī)。
[教案述評(píng)]
河南省長(zhǎng)葛市教委教研室陳景堯
岳彩花老師是河南省長(zhǎng)葛市第一小學(xué)的青年教師。以上《江雪》一課的教案是她在1994年許昌市"優(yōu)化課堂教學(xué)"研討會(huì)上，參加優(yōu)質(zhì)課評(píng)比時(shí)的教案，她榮獲了許昌市優(yōu)質(zhì)課評(píng)選一等獎(jiǎng)。
岳彩花老師的這節(jié)教案有如下兩個(gè)特點(diǎn)。
一、教案體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線(xiàn)的"三為主"原則。教案中可見(jiàn)每個(gè)教學(xué)步驟都是教師如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，即體現(xiàn)了訓(xùn)練過(guò)程。教案是訓(xùn)練學(xué)生未知能力的計(jì)劃，而不是讓學(xué)生應(yīng)該知道的答案匯編。例如：讓學(xué)生自找生字的相似字，自己解題，自己讀詩(shī)，自己逐字理解，自己意譯詩(shī)句，自己體會(huì)詩(shī)的意境。教師的職責(zé)僅僅在于指導(dǎo)先學(xué)什么，后學(xué)什么，如何學(xué)，怎樣啟發(fā)點(diǎn)撥。學(xué)生回答問(wèn)題，教師既注意答案的正確與否，更注意答案得來(lái)的思維過(guò)程。如"徑"字是啥意思?你是怎么知道的?學(xué)生如能理解"抓"、"舟"等字，則追問(wèn)其理解思路，以啟發(fā)其他學(xué)生的知識(shí)遷移能力。在訓(xùn)練朗讀能力上，教案設(shè)計(jì)具體扎實(shí)，可學(xué)可練。在體會(huì)全詩(shī)深意上，又啟發(fā)求異思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力。總之，讓學(xué)生訓(xùn)練的主線(xiàn)貫串始終。
二、總結(jié)學(xué)法，運(yùn)用學(xué)法。本節(jié)教的是首古詩(shī)，而學(xué)生學(xué)的是學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法步驟。這是教點(diǎn)金之術(shù)，這是使學(xué)生終生受用的學(xué)法指導(dǎo)，這是自學(xué)能力的培養(yǎng)。