作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
尊嚴(yán)閱讀及答案尊嚴(yán)教案設(shè)計(jì)第二課時篇一
今天臺灣的新聞，一個國三的學(xué)生自殺了。
我想說的是，在我們整個成長的過程里，誰教過我們怎么去面對痛苦、挫折、失??？它不在我們的家庭教育里，它不在小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的教科書或課程里，它更不在我們的大眾傳播里。家庭教育、學(xué)校教育、社會教育只教我們?nèi)绾稳プ非笞吭剑瑥目硻烟业娜A盛頓、懸梁刺股的蘇秦到平地起樓的比爾·蓋茨，都是成功的典范。即使是談到失敗，目的只是要你絕地反攻，再度追求出人頭地，譬如越王勾踐的臥薪嘗膽，洗雪恥辱，譬如那個戰(zhàn)敗的國王看見蜘蛛如何結(jié)網(wǎng)，不屈不撓。
現(xiàn)在絆倒了，你的修行開始。在你與世隔絕的修行室外，有很多人希望捎給你一句輕柔的'話、一個溫暖的眼神、一個結(jié)實(shí)的擁抱，我們都在這里，等著你?？墒切扌械穆房偸枪陋?dú)的，因?yàn)橹腔郾厝粊碜怨陋?dú)。
(選自《思維與智慧》，有刪節(jié))
1．作者針對“男孩自殺”事件闡述了自己的哪些看法？請結(jié)合文意概括回答。
2．文章第二段畫波浪線的語句在文中有什么作用？
3．結(jié)合文章理解“修行的路總是孤獨(dú)的，因?yàn)橹腔郾厝粊碜怨陋?dú)”一句的含義。
4．對文中作者歷數(shù)的現(xiàn)實(shí)教育中的種種缺失，你怎樣看待？如果說生活即教育，那我們又該在生活中獲得怎樣的智慧呢？請結(jié)合你的生活感悟，談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 參考答案：
1．當(dāng)孩子在成長的路上跌倒時，我們社會缺少應(yīng)有的關(guān)愛；我們的教育只教會孩子追求卓越卻沒有教會孩子怎樣面對跌倒；孩子需要學(xué)會從跌倒中站立的勇氣和智慧。(意思對即可)
2．烘托了孩子自殺前絕望的心情和“我”聞此消息時沉重的心情；為文章奠定一個較為沉重的感情基調(diào)；為下文作者對這個男孩自殺事件的思考、追問作鋪墊。(意思對，言之有理即可)
3．人生就是一個自我歷練的過程，在此過程中我們往往又是孤獨(dú)的，孤獨(dú)應(yīng)該是修煉中的一種常態(tài)；我們只有在孤獨(dú)中學(xué)會思考，具備面對挫折的坦然，才能獲得生活的智慧。(意思對即可)
4．開放性試題，分別從“教育”、“自我”兩個角度去談，觀點(diǎn)明確，闡釋清晰，言之成理即可。
尊嚴(yán)閱讀及答案尊嚴(yán)教案設(shè)計(jì)第二課時篇二
做閱讀題要弄懂文意。要畫出在文章的結(jié)構(gòu)上起過渡、連接作用的詞語、句子、段落，畫出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，這些詞句往往就是回答問題時需要重點(diǎn)研讀的，通過找重要的詞句進(jìn)一步理解文章的每段內(nèi)容，各段聯(lián)系，思路，結(jié)構(gòu)層次。
聶鑫森
一輛白色的小車，駛出了湘楚大學(xué)的校門。深秋上午的太陽光薄而淡，透出一陣陣的涼意。從這里到江南醫(yī)院，要穿過繁華的鬧市，加上紅綠燈，堵車，滿打滿算要一個小時。
開車的是程奮，坐在后座的是鄭波。
程奮在校辦公室當(dāng)主任，四十八歲，頭圓、腹凸、體胖。鄭波比他大兩歲，是中文系的教授，戴一副深度近視眼鏡，主攻古代文字學(xué)，師從程奮的父親程篤，讀碩讀博，再當(dāng)助手，一眨眼過去了二十多年。
兩個人久久不說話，在去向醫(yī)院的這一路上靜得只聽見車輪摩擦水泥路發(fā)出的沙沙聲。
古稀之年的程篤肝癌晚期，四個月前住進(jìn)了江南醫(yī)院的腫瘤科重癥監(jiān)護(hù)室。鄭波在上課、開會之余，一個人去得很勤。重癥監(jiān)護(hù)室是不能隨便讓人進(jìn)去探看的，因?yàn)槔锩娴目諝庀硕?。門上只有一個玻璃鑲嵌的小孔，鄭波隔一陣就會把眼睛貼上去，打量躺在病床上的程篤：一頭銀發(fā)，滿臉愁苦，時而清醒，時而昏迷;鼻子的兩孔插著氧氣管和胃管，胳膊上插著輸液的套管，下面還插著輸尿管。
每當(dāng)這個時候，鄭波就會喟然長嘆。這種“生命支持系統(tǒng)”，無非是讓先生毫無質(zhì)量地活在限定的時間里，死已是不可避免的了。先生平日曾多次對他說：“人活著，要有尊嚴(yán)，人死去，也要有尊嚴(yán)?！边@種比“死別”更殘忍的“生離”，身上插著管子，身邊沒有親人朋友，像吞幣機(jī)一樣耗費(fèi)錢財(cái)，“工業(yè)化”地死去，先生一定是極不愿意的?？上熌敢虿∫讶ナ蓝嗄?，可惜程奮夫婦和兒子都太忙，來得少，來了也總是匆匆的。
鄭波讀本科時，程篤第一次上“文字學(xué)”的課，自我介紹說：“我姓程名篤，字頓遲，你們可知道這名和字，來自何書?”鄭波站起來說：“來自《說文解字》，篤者，‘馬行頓遲’?！背毯V眼睛一亮，大聲說：“你讀書多，記性好，孺子可教!”爾后，鄭波本科畢業(yè)，再讀程篤的碩士和博士，因成績突出，發(fā)表多篇論文，也就留校教書，并當(dāng)了先生的助手。
正在開車的程奮，鳴了一聲笛，問道：“鄭波兄，睡著了?”
“沒有。我在想先生，他太痛苦了?！?BR> “是呵……是呵。早幾天大夫找我面談過一次?！?BR> 鄭波裝作一無所知，問：“談什么呢?”
“你怎么說?”
“是只要先生活著，你就可以照領(lǐng)他的工資?”
鄭波一驚，隨即平靜下來，說：“程奮弟，我知道你想說又不好開口，大夫和我談話后，想得我坐臥不寧，最后才想明白，為了先生尊嚴(yán)地逝去，由我來代替家屬……簽字和拔掉管子吧。”他的喉頭哽咽起來，淚水奔涌而出。
程奮小聲說：“謝謝……謝謝……”
程篤安然辭世，然后是火化、開追悼會、入土。
不斷地有人向程奮和鄭波，詢問程篤最后的死因。
(1)下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分)
a.小說的開頭描寫鄭波和程奮去醫(yī)院的路上久久不說話，表明兩人之間已經(jīng)有矛盾，為下文他們在對待程篤辭世問題上的不同選擇埋下伏筆。
b.從“程奮夫婦和兒子都太忙，來得少，來了也總是匆匆的”中可以看出，程奮雖事業(yè)有成，但對親人卻自私無情，也反映出當(dāng)今社會親情的淡漠。
c.小說中鄭波在重癥監(jiān)護(hù)室門前時的心情是很沉重的：既不想程篤受病痛折磨，“工業(yè)化”地毫無尊嚴(yán)地死去;又不想亦師亦父的老教授這么早離開自己。
d.這篇小說運(yùn)用了插敘的手法，進(jìn)一步介紹了老教授與鄭波之間的關(guān)系，使小說更加豐滿，同時又為后文做了鋪墊，使故事發(fā)展更為合情合理。
e.這篇小說敘述平實(shí)。作者運(yùn)用語言、外貌等多種人物描寫方法塑造了兩個晚輩。他們在面對已經(jīng)走到生命盡頭的老人時的不同表現(xiàn)令人深思。
(2)小說第一段在全文中有什么作用?請簡要分析。(6分)
(3)小說中鄭波這一形象有哪些特點(diǎn)?請概括并簡要分析。(6分)
(4)有人認(rèn)為這篇小說的主人公是鄭波，有人認(rèn)為主人公是程奮。請結(jié)合全文，說說你的看法。(8分)
有很深的的矛盾”理解有誤：b項(xiàng)“程奮一家雖事業(yè)有成，但對親人卻自私無情”理解有誤;c項(xiàng)屬于主觀臆斷，鄭波在重癥監(jiān)控室門前時心里更多的是想老教授能“尊嚴(yán)地死去”，照應(yīng)本文的題目“尊嚴(yán)死”。)
(2)(6分)①通過對薄而淡的陽光、深秋的涼意等環(huán)境描寫，交代了故事發(fā)生的季節(jié)，渲染了清冷的`氣氛，烘托人物心境。②通過介紹到醫(yī)院的時長，為后文兩人在車上做出選擇、商定結(jié)果埋下伏筆。③從大學(xué)到醫(yī)院，交代了故事發(fā)生的背景與人物的社會環(huán)境。④設(shè)置了懸念，激發(fā)了讀者閱讀興趣。(每點(diǎn)2分，答出3點(diǎn)即可)
(3)(6分)①學(xué)術(shù)精湛(博學(xué)多才、學(xué)識淵博等亦可)：讀書多，記性好;成績突出，發(fā)表多篇論文，最后留校教書。②重情重義(懂得感恩、知恩圖報(bào)等亦可)：受到老教授的教誨與關(guān)心，時刻不忘，并像對待自己的父親一樣對待老教授。③敢于擔(dān)當(dāng)(有責(zé)任心、責(zé)任感亦可)：選擇代替親兒子為老教授拔掉管子，承擔(dān)世人的毀譽(yù)，凜然地幫助彌留之人挽回最后的尊嚴(yán)。④從容淡定：面對別人的詢問或責(zé)問都能平靜對待，堅(jiān)持自己對精神和生命尊嚴(yán)的守望。(每點(diǎn)概括和分析各1分，答出3點(diǎn)即可)
(4)(8分)
觀點(diǎn)一：我認(rèn)為這篇小說的主人公是鄭波。(2分)結(jié)合文本：①從人物關(guān)系上看，鄭波是老教授程篤的親傳弟子，又是程奮如同手足的師兄，是小說中的核心人物。②從情節(jié)安排上看，鄭波占主導(dǎo)地位，是貫穿始終的人物，也是矛盾沖突的主體。尤其小說的結(jié)局部分寫鄭波最終以家屬的身份在醫(yī)院“簽的字””拔的管子”，又在尾聲部分寫他面對別人的詢問時“從容如昔”，都在凸顯他是小說的主人公。③從形象塑造上看，老教授弟子鄭波坦蕩與重情，而作為親生兒子程奮遲疑猶豫，二者形成鮮明對比，突出表現(xiàn)鄭波的人物形象，因此鄭波是小說的主人公。④從主題表現(xiàn)上看，鄭波性格與品質(zhì)的形成和發(fā)展，直接體現(xiàn)了作品的主題思想，弟子鄭波堪稱擔(dān)當(dāng)，凜然地幫助彌留之人挽回最后的尊嚴(yán)，這種品質(zhì)值得彰顯。所以從作者的創(chuàng)作意圖中可以體會到主人公是鄭波。通過他突出小說的主題，也豐富了小說的內(nèi)涵。(6分，答出3點(diǎn)即可。)
觀點(diǎn)二：我認(rèn)為這篇小說的主人公是程奮。(2分)結(jié)合文本：①從人物關(guān)系上看，程奮是老教授程篤的親生兒子，擁有父親辭世方式的決定權(quán)，故為小說的關(guān)鍵人物。②從情節(jié)安排上看，程奮占主體地位，是貫穿始終的人物，也是矛盾沖突的主體。③從形象塑造上看，老教授的弟子鄭波坦蕩與重情，與作為親生兒子的程奮的世俗與親情淡薄形成鮮明對比，更突出了程奮這一人物形象。④從主題表現(xiàn)上看，兒子程奮面對選擇時遲疑猶豫、顧慮重重甚至是推卸責(zé)任，這種品性正是小說要探討的核心。所以從作者的創(chuàng)作意圖中可以體會到主人公是程奮。通過他來突出了小說的主題，也豐富了小說的內(nèi)涵。(6分，答出3點(diǎn)即可。)(有其他觀點(diǎn)，言之成理亦可。如果只答觀點(diǎn)，沒有結(jié)合文本分析不得分。)
尊嚴(yán)閱讀及答案尊嚴(yán)教案設(shè)計(jì)第二課時篇三
《尊嚴(yán)的含金量》會告訴你這么一個答案：在這個世界上，每個人都應(yīng)該有尊嚴(yán)的活著。下面是小編收集整理的《尊嚴(yán)的含金量》閱讀題目及其參考答案以供大家學(xué)習(xí)。
80多年前的一個冬天，美國南加州沃爾遜小鎮(zhèn)上來了一群逃難的流亡者。長途的輾轉(zhuǎn)流離，使他們每個人都面呈菜色，疲憊不堪。善良而樸實(shí)的沃爾遜人，家家都燃炊煮粥，友善地款待這群流亡者。鎮(zhèn)長杰克遜大叔給一批又一批的流亡者送去粥食。這些流亡者，顯然已經(jīng)好多天沒有吃到這么好的食物了，他們接到東西，連一句感謝的話語也來不及說，就個個狼吞虎咽，大口大口地吃起來。
“不，我現(xiàn)在就做活兒，等做完您的活兒，我再吃這些東西!”那個年輕人站起來說。杰克遜大叔十分贊賞地望著這個年輕人，但他知道這個年輕人已經(jīng)兩天沒吃東西了，又走了這么遠(yuǎn)的路，可是不給他做些活兒，他是不會吃這些東西的。杰克遜大叔思量片刻說：“小伙子，您愿意為我捶捶背嗎?”說著就蹲在那個年輕人的面前。年輕人也只好蹲下來，十分認(rèn)真而又細(xì)致地給杰克遜大叔輕輕地捶背。
20多年后，那個年輕人果然擁有了一筆令整個美國人都羨慕的'財(cái)富。這個年輕人就是美國的石油大王哈默。
1、年輕人的尊嚴(yán)表現(xiàn)在哪兩件事上?
(2)_____________________________________________。
2、由于尊嚴(yán)，這個年輕人獲得了哪些成功?
3、談?wù)勀銓ο旅孢@句話的理解。
別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)!
4、寫其他流浪者有什么作用?
5、請你列舉一下你曾經(jīng)保住尊嚴(yán)的一件事。
6、談?wù)勀阕x了這則故事后所得到的感受和啟發(fā)。
1、(1)有活干才肯接受東西 (2)做完活才肯吃東西
3、他雖說目前身無分文，但他擁有尊嚴(yán)和智慧，有尊嚴(yán)的人就會勤勞、頑強(qiáng)，因此他遲早會變成百萬富翁。
4、反襯哈默與其他流浪者不同，他活得有尊嚴(yán)。
5、“略”。
6、“略”。
尊嚴(yán)閱讀及答案尊嚴(yán)教案設(shè)計(jì)第二課時篇四
一輛白色的小車，駛出了湘楚大學(xué)的校門。深秋上午的太陽光薄而淡，透出一陣陣的涼意。從這里到江南醫(yī)院，要穿過繁華的鬧市，加上紅綠燈，堵車，滿打滿算要一個小時。
開車的是程奮，坐在后座的是鄭波。
程奮在校辦公室當(dāng)主任，四十八歲，頭圓、腹凸、體胖。鄭波比他大兩歲，是中文系的教授，戴一副深度近視眼鏡，主攻古代文字學(xué)，師從程奮的父親程篤，讀碩讀博，再當(dāng)助手，一眨眼過去了二十多年。
兩個人久久不說話，在去向醫(yī)院的這一路上靜得只聽見車輪摩擦水泥路發(fā)出的沙沙聲。
古稀之年的程篤肝癌晚期，四個月前住進(jìn)了江南醫(yī)院的腫瘤科重癥監(jiān)護(hù)室。鄭波在上課、開會之余，一個人去得很勤。重癥監(jiān)護(hù)室是不能隨便讓人進(jìn)去探看的，因?yàn)槔锩娴目諝庀硕尽ｉT上只有一個玻璃鑲嵌的小孔，鄭波隔一陣就會把眼睛貼上去，打量躺在病床上的程篤：一頭銀發(fā)，滿臉愁苦，時而清醒，時而昏迷；鼻子的兩孔插著氧氣管和胃管，胳膊上插著輸液的套管，下面還插著輸尿管。
每當(dāng)這個時候，鄭波就會喟然長嘆。這種“生命支持系統(tǒng)”，無非是讓先生毫無質(zhì)量地活在限定的時間里，死已是不可避免的了。先生平日曾多次對他說：“人活著，要有尊嚴(yán)，人死去，也要有尊嚴(yán)?！边@種比“死別”更殘忍的“生離”，身上插著管子，身邊沒有親人朋友，像吞幣機(jī)一樣耗費(fèi)錢財(cái)，“工業(yè)化”地死去，先生一定是極不愿意的?？上熌敢虿∫讶ナ蓝嗄辏上С虋^夫婦和兒子都太忙，來得少，來了也總是匆匆的。
鄭波讀本科時，程篤第一次上“文字學(xué)”的課，自我介紹說：“我姓程名篤，字頓遲，你們可知道這名和字，來自何書？”鄭波站起來說：“來自《說文解字》，篤者，‘馬行頓遲’。”程篤眼睛一亮，大聲說：“你讀書多，記性好，孺子可教！”爾后，鄭波本科畢業(yè)，再讀程篤的碩士和博士，因成績突出，發(fā)表多篇論文，也就留校教書，并當(dāng)了先生的助手。
正在開車的程奮，鳴了一聲笛，問道：“鄭波兄，睡著了？”
“沒有。我在想先生，他太痛苦了?！?BR> “是呵……是呵。早幾天大夫找我面談過一次?！?BR> 鄭波裝作一無所知，問：“談什么呢？”
“你怎么說？”
“但是只要先生活著，你就可以照領(lǐng)他的工資？”
鄭波一驚，隨即平靜下來，說：“程奮弟，我知道你想說又不好開口，大夫和我談話后，想得我坐臥不寧，最后才想明白，為了先生尊嚴(yán)地逝去，由我來代替家屬……簽字和拔掉管子吧。”他的喉頭哽咽起來，淚水奔涌而出。
程奮小聲說：“謝謝……謝謝……”
程篤安然辭世，然后是火化、開追悼會、入土。
不斷地有人向程奮和鄭波，詢問程篤最后的死因。
（1）下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）
a．小說的開頭描寫鄭波和程奮去醫(yī)院的路上久久不說話，表明兩人都有心事，為下文他們在對待程篤辭世問題上的不同選擇埋下伏筆。
b．從“程奮夫婦和兒子都太忙，來得少，來了也總是匆匆的”中可以看出，程奮雖事業(yè)有成，但對親人卻冷漠無情，也反映出當(dāng)今社會親情的淡漠。
c．小說中鄭波在重癥監(jiān)護(hù)室門前時的心情是很沉重的：既不想程篤受病痛折磨，“工業(yè)化”地毫無尊嚴(yán)地死去；又擔(dān)心亦師亦父的老教授這么早離開自己。
d．這篇小說運(yùn)用了插敘的手法，進(jìn)一步介紹了老教授與鄭波之間的關(guān)系，使小說更加豐滿，同時又為后文做了鋪墊，使故事發(fā)展更為合情合理。
e．這篇小說敘述平實(shí)。作者運(yùn)用語言、心理等多種人物描寫方法塑造了兩個晚輩。他們在面對已經(jīng)走到生命盡頭的老人時的不同表現(xiàn)令人深思。
（2）小說首段在全文中起什么作用？請簡要分析。（6分）
（3）小說在刻畫鄭波這一形象時，突出他的哪些特點(diǎn)？請簡要分析。（6分）
（4）這篇小說的主人公，有人認(rèn)為是鄭波，有人認(rèn)為是程奮。請結(jié)合全文，說說你的看法。（8分）
11.（1）（5分）答給a給3分，答d給2分，答c給1分；答e、b不給分。（b項(xiàng)“程奮一家雖事業(yè)有成，但對親人卻冷漠無情”理解有誤；c項(xiàng)屬于主觀臆斷，鄭波在重癥監(jiān)控室門前時心里更多的是想老教授能“尊嚴(yán)地死去”，照應(yīng)本文的題目“尊嚴(yán)死”。e項(xiàng)“心理描寫”有誤，應(yīng)為外貌。）
（2）（6分）①通過對薄而淡的陽光、深秋的涼意等環(huán)境描寫，交代了故事發(fā)生的季節(jié)，渲染了清冷的氣氛，烘托人物心境。②通過介紹到醫(yī)院的時長，為后文兩人在車上做出選擇、商定結(jié)果埋下伏筆。③從大學(xué)到醫(yī)院，交代了故事發(fā)生的背景與人物的社會環(huán)境。④設(shè)置了懸念，激發(fā)了讀者閱讀興趣。（每點(diǎn)2分，答出3點(diǎn)即可）
（3）（6分）①學(xué)術(shù)精湛（博學(xué)多才、學(xué)識淵博等亦可）：讀書多，記性好；成績突出，發(fā)表多篇論文，最后留校教書。②重情重義（懂得感恩、知恩圖報(bào)等亦可）：受到老教授的教誨與關(guān)心，時刻不忘，并像對待自己的父親一樣對待老教授。③敢于擔(dān)當(dāng)（有責(zé)任心、責(zé)任感亦可）：選擇代替親兒子為老教授拔掉管子，承擔(dān)世人的毀譽(yù)，凜然地幫助彌留之人挽回最后的尊嚴(yán)。④從容淡定：面對別人的詢問或責(zé)問都能平靜對待，堅(jiān)持自己對精神和生命尊嚴(yán)的守望。（每點(diǎn)概括和分析各1分，答出3點(diǎn)即可）
（4）觀點(diǎn)一：我認(rèn)為這篇小說的主人公是鄭波。結(jié)合文本：①從人物關(guān)系上看，鄭波是老教授程篤的親傳弟子，又是程奮如同手足的師兄，是小說中的核心人物。②從情節(jié)安排上看，鄭波占主導(dǎo)地位，是貫穿始終的人物，也是矛盾沖突的主體。尤其小說的結(jié)局部分寫鄭波最終以家屬的身份在醫(yī)院“簽的字”“拔的管子”，又在尾聲部分寫他面對別人的詢問時“從容如昔”，都在凸顯他是小說的主人公。③從形象塑造上看，老教授弟子鄭波坦蕩與重情，而作為親生兒子程奮遲疑猶豫，二者形成鮮明對比，突出表現(xiàn)鄭波的人物形象，因此鄭波是小說的主人公。④從主題表現(xiàn)上看，鄭波性格與品質(zhì)的形成和發(fā)展，直接體現(xiàn)了作品的主題思想，弟子鄭波堪稱擔(dān)當(dāng)，凜然地幫助彌留之人挽回最后的尊嚴(yán)，這種品質(zhì)值得彰顯。所以從作者的創(chuàng)作意圖中可以體會到主人公是鄭波。通過他突出小說的主題，也豐富了小說的內(nèi)涵。
觀點(diǎn)二：我認(rèn)為這篇小說的主人公是程奮。結(jié)合文本：①從人物關(guān)系上看，程奮是老教授程篤的親生兒子，擁有父親辭世方式的決定權(quán)，故為小說的關(guān)鍵人物。②從情節(jié)安排上看，程奮占主體地位，是貫穿始終的人物，也是矛盾沖突的主體。③從形象塑造上看，老教授的弟子鄭波坦蕩與重情，與作為親生兒子的程奮的世俗與親情淡薄形成鮮明對比，更突出了程奮這一人物形象。④從主題表現(xiàn)上看，兒子程奮面對選擇時遲疑猶豫、顧慮重重甚至是推卸責(zé)任，這種品性正是小說要探討的核心。所以從作者的創(chuàng)作意圖中可以體會到主人公是程奮。通過他來突出了小說的主題，也豐富了小說的內(nèi)涵。（每條2分）
尊嚴(yán)閱讀及答案尊嚴(yán)教案設(shè)計(jì)第二課時篇五
古人云：“人無剛骨，安身不牢?！?這剛骨就是尊嚴(yán)。普列姆昌德說：“對人來說，最最重要的東西是尊嚴(yán)?！倍饑?yán)跟心靈密不可分。一個人的心靈是否充滿真、善、美，從一定意義來說，就取決于他是否有尊嚴(yán)以及能否守護(hù)好它。
一般來說，君子在這方面做得很好，小人，則相反。換言之，前者的尊嚴(yán)成了其心靈的防線，后者的尊嚴(yán)早已消失殆盡。如果心靈失去了該有的保護(hù)，就會受到這樣或那樣的損傷——來自外界的誘惑和自身強(qiáng)烈的欲望等，都會去破壞心靈，進(jìn)而使人蛻變、墮落。(a)
因此，要想做一個真正的人，就必須擁有尊嚴(yán)并且要守護(hù)好它。如果一個人失去了做人的.尊嚴(yán)，那么他就失去了做人的骨氣，(b)所以，古希臘有這樣一句諺語：“兩腿直立的普通人，比屈膝下跪的名人高大。”沒有尊嚴(yán)，一個人就很難成為真正意義上的人，他可能淪落為妖魔鬼怪，或者說，一個人原本能成為某個領(lǐng)域的佼佼者，但是因?yàn)闆]有了尊嚴(yán)，他可能一無建樹，誤入歧途，甚至遺臭萬年。殺死岳飛的秦檜、甘當(dāng)賣國賊的汪精衛(wèi)等，就是這樣。
也許，在平時堅(jiān)守尊嚴(yán)不是困難的事，可是，一旦遭逢特殊的境遇，堅(jiān)守尊嚴(yán)往往就成了君子所為。當(dāng)年，孔子在游學(xué)中，曾被陳、蔡兩國的服勞役者圍困在野外，弟子們驚慌失措，孔子卻照樣給大家講學(xué)?？鬃诱f：“君子在困窘面前能堅(jiān)守節(jié)操不動搖，小人遇到困窘就會不加節(jié)制，什么樣的事都可能做得出來?！本褪钦f，在逆境中堅(jiān)守尊嚴(yán)，更需要一個人的品質(zhì)保證。(c)
巴斯葛說：“人的一切尊嚴(yán)，就在于思想?！敝挥兴枷敫呱?，我們才有尊嚴(yán).當(dāng)我們的思想變得越來越高尚時，尊嚴(yán)才會真正成為我們心靈的防線。
7.下列最適合作為本文中心論點(diǎn)的一項(xiàng)是( )
a.尊嚴(yán)是心靈的防線 b.尊嚴(yán)跟心靈密不可分
c.尊嚴(yán)不會從天而降 d.尊嚴(yán)來源于思想的高尚。
8.下列的論證方法判斷不正確的一項(xiàng)是( )
a. 古人云：“人無剛骨，安身不牢?！?這剛骨就是尊嚴(yán)。普列姆昌德說：“對人來說，最最重要的東西是尊嚴(yán)?！?引用論證)
b. 如果心靈失去了該有的保護(hù)，就會受到這樣或那樣的損傷——來自外界的誘惑和自身強(qiáng)烈的欲望等，都會去破壞心靈，進(jìn)而使人蛻變、墮落。(舉例論證)
c. 一般來說，君子在這方面做得很好，小人，則相反。換言之，前者的尊嚴(yán)成了其心靈的防線，后者的尊嚴(yán)早已消失殆盡。(對比論證)
d. 就像美麗的蝴蝶竭盡自己的全力，不畏艱難，破繭而出，才舞出精彩，贏得屬于自己的尊嚴(yán)。(比喻論證)
9.在文中標(biāo)注字母的地方，下面事例所處的位置最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
當(dāng)年，畫家徐悲鴻在歐洲留學(xué)，有個洋學(xué)生向他挑釁說：“中國人愚昧無知，去天堂學(xué)習(xí)，也成不了才。”徐悲鴻義正詞嚴(yán)地說：“我們代表彼此的國家，等學(xué)習(xí)結(jié)業(yè)，看到底誰是人才，誰是蠢才?！睆拇艘院螅毂櫩炭嗯?，最終他的作品轟動了巴黎美術(shù)界，那個洋學(xué)生也不得不甘拜下風(fēng)，從此對中國人刮目相看。
7、a
8、b
9、d
尊嚴(yán)閱讀及答案尊嚴(yán)教案設(shè)計(jì)第二課時篇六
在閱讀《 尊嚴(yán)的重量》里，會發(fā)生什么樣的事情呢?下面是本站小編整理的《尊嚴(yán)的重量》閱讀題目及其參考答案以供大家閱讀。
(2)霍夫曼大吃一驚，只得舉起雙手，一任挎在腰間的手槍被抽走，等轉(zhuǎn)頭一看頓時又氣又羞，原來剛才頂著自個的并不是槍，僅僅是一柄鏟子，而俘虜他的人竟是貝爾蒂——他的房東。
(3)帝國軍隊(duì)占領(lǐng)巴黎后，霍夫曼就住在貝爾蒂家，作為一名純種的日耳曼人，他打心眼里瞧不起貝爾蒂一家，可他并不像別的德國軍人那樣飛揚(yáng)跋扈胡作非為，不，那不是一名受過良好教育的德國軍人的做派。所以他對貝爾蒂一家還算客氣。不過那更是一種骨子里的輕蔑。
(5)于是霍夫曼不得不在前面走，貝爾蒂舉著繳獲來的手槍在后面押著。等走到大街上一看，只見人來人往的，全是喜氣洋洋的法國人，不時有舉著雙手垂頭喪氣的德國軍人被押送著走過，原來全城真的改天換地了。
(10)霍夫曼聽了。對貝爾蒂微微彎腰，說：“謝謝!”
(12)霍夫曼被關(guān)進(jìn)了戰(zhàn)俘營里。貝爾蒂同大伙正高興，誰知剛過去幾個小時，這座城市就又被疾馳增援的德國軍人重新占領(lǐng)了，然后大伙像豬羊一樣全被趕到廣場上。
(13)霍夫曼和其他俘虜自然得到了解救，他們趾高氣揚(yáng)地走到大伙面前，挨個指認(rèn)幾個小時前俘虜他們的人。只要他們一指認(rèn)出誰，那人就會被兩個全副武裝的德國軍人粗暴地強(qiáng)拉出來，然后在眾目睽睽之下，隨著尖利的槍響，那人就會腦袋開花倒在血泊中。
(14)一會兒輪到霍夫曼指認(rèn)了，他高昂著頭顱，皮靴甩得老高地在大伙面前走過，一雙狼似的眼睛從一張張?bào)@惶失措的臉上掃過。沒有人能忍受了他的目光，不得不低下頭，只有一雙眼睛避也不避，那人正是貝爾蒂。
(16)只見霍夫曼盯著貝爾蒂，輕聲說：“你曾維護(hù)了我的尊嚴(yán)，現(xiàn)在，該是我回報(bào)的時候了!”說著徑直走過貝爾蒂的面前。
(18)隨著一聲驚恐的叫聲，早有兩個如狼似虎的德國軍人沖過去，一把揪出一個人來。貝爾蒂驚訝極了，俘虜霍夫曼的明明是自己，他為什么要說假話?再一看。明白了，霍夫曼指認(rèn)的人正是邁爾。他這是在報(bào)復(fù)邁爾對他的污辱。
(20)就在這千鈞一發(fā)之際，……
(21)霍夫曼一下子語無倫次起來：“貝爾蒂先生，你、你這是怎么了?你頭昏了嗎?” (嬈雪+語文網(wǎng))
(27)槍響了，貝爾蒂倒了下去。對著這個偉大的靈魂?；舴蚵従彴蜒鼜澚讼氯ァ?BR> 17.作為敘事類的文章，一般要有“六要素”：時間、地點(diǎn)、人物及事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。通讀全文，試概括本文記敘的“六要素”。(5分)
時間： 1944年8月
地點(diǎn)：
人物：
起因：
經(jīng)過：
結(jié)果：
18.請根據(jù)自己的閱讀理解，將文章第20段省略的內(nèi)容補(bǔ)寫出來，要求語言簡明連貫，情節(jié)自然順暢。(2分)
就在這千鈞一發(fā)之際：
19.文章第23段文字寫道：“霍夫曼大腦里一片糨糊”，請認(rèn)真揣摩品味這句話，結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)劵舴蚵鼮槭裁创竽X里一片糨糊?(3分)
20.文中的兩個主要人物——貝爾蒂和霍夫曼，對于維護(hù)“尊嚴(yán)”各有其不同的表現(xiàn)。請對這兩個人物的“尊嚴(yán)”進(jìn)行比較，并做出自己的評價。(4分)
21.文章第⑩段文字寫道：“霍夫曼聽了。對貝爾蒂微微彎腰，說：‘謝謝!’”結(jié)尾又寫道：“槍響了，貝爾蒂倒了下去。對著這個偉大的靈魂?；舴蚵従彴蜒鼜澚讼氯ァ！被舴蚵膬纱巍皬澭备饔胁煌暮x，試作簡要分析。(4分)
17.時間：1944年8月 地點(diǎn)： 德國人占領(lǐng)下的一座法國城市
人物： 霍夫曼 貝爾蒂 邁爾
起因： 貝爾蒂俘獲霍夫曼
經(jīng)過： 邁爾羞辱霍夫曼，獲救后的霍夫曼決定放過貝爾蒂，報(bào)復(fù)邁爾
結(jié)果： 貝爾蒂勇敢的站出來，最后被殺害
19. 霍夫曼沒有想到貝爾蒂會勇敢的站出來說出真相，承擔(dān)責(zé)任，感到意外和震驚。
20.霍夫曼所謂的尊嚴(yán)是表面上的尊重，而貝爾蒂的尊嚴(yán)是發(fā)自內(nèi)心，他把尊嚴(yán)看的比生命更重要。
21. 第一次彎腰是禮節(jié)性的表示謝意，第二次彎腰是因?yàn)閮?nèi)心受到震撼后表達(dá)對貝爾蒂的敬意。
尊嚴(yán)閱讀及答案尊嚴(yán)教案設(shè)計(jì)第二課時篇七
《尊嚴(yán)的含金量》會告訴你這么一個答案：在這個世界上，每個人都應(yīng)該有尊嚴(yán)的活著。下面是小編收集整理的《尊嚴(yán)的含金量》閱讀題目及其參考答案以供大家學(xué)習(xí)。
80多年前的一個冬天，美國南加州沃爾遜小鎮(zhèn)上來了一群逃難的流亡者。長途的輾轉(zhuǎn)流離，使他們每個人都面呈菜色，疲憊不堪。善良而樸實(shí)的沃爾遜人，家家都燃炊煮粥，友善地款待這群流亡者。鎮(zhèn)長杰克遜大叔給一批又一批的流亡者送去粥食。這些流亡者，顯然已經(jīng)好多天沒有吃到這么好的食物了，他們接到東西，連一句感謝的話語也來不及說，就個個狼吞虎咽，大口大口地吃起來。
“不，我現(xiàn)在就做活兒，等做完您的活兒，我再吃這些東西!”那個年輕人站起來說。杰克遜大叔十分贊賞地望著這個年輕人，但他知道這個年輕人已經(jīng)兩天沒吃東西了，又走了這么遠(yuǎn)的路，可是不給他做些活兒，他是不會吃這些東西的。杰克遜大叔思量片刻說：“小伙子，您愿意為我捶捶背嗎?”說著就蹲在那個年輕人的面前。年輕人也只好蹲下來，十分認(rèn)真而又細(xì)致地給杰克遜大叔輕輕地捶背。
20多年后，那個年輕人果然擁有了一筆令整個美國人都羨慕的財(cái)富。這個年輕人就是美國的石油大王哈默。
1、年輕人的尊嚴(yán)表現(xiàn)在哪兩件事上?
(2)_____________________________________________。
2、由于尊嚴(yán)，這個年輕人獲得了哪些成功?
3、談?wù)勀銓ο旅孢@句話的理解。
別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)!
4、寫其他流浪者有什么作用?
5、請你列舉一下你曾經(jīng)保住尊嚴(yán)的一件事。
6、談?wù)勀阕x了這則故事后所得到的感受和啟發(fā)。
1、(1)有活干才肯接受東西 (2)做完活才肯吃東西
3、他雖說目前身無分文，但他擁有尊嚴(yán)和智慧，有尊嚴(yán)的人就會勤勞、頑強(qiáng)，因此他遲早會變成百萬富翁。
4、反襯哈默與其他流浪者不同，他活得有尊嚴(yán)。
5、“略”。
6、“略”。
尊嚴(yán)閱讀及答案尊嚴(yán)教案設(shè)計(jì)第二課時篇八
③“給你說了到外面去取、到外面去取，你怎么就聽不明白呢……”我急了。
⑤民工兄弟說：“看看里面還有多少錢。”
⑥在密碼提醒后，他輸入了密碼，我的臉一下子綠了……
⑦怪不得他非要堅(jiān)持在這里取，因?yàn)槟强ㄉ系腻X在自動取款機(jī)上根本就取不出來。我有些嘲笑地說：“還有37元6角——”我故意把聲音拉得很長，大廳里的所有人應(yīng)該都聽得倍兒清楚。
⑧只見民工兄弟臉一紅：“那……那就取30吧。”
⑨我心里想：取這么點(diǎn)兒錢還折騰我，也叫你丟丟人。不一會兒，我把30元錢丟給了男人。
⑩這時中午替班的來了，我交了班以后，匆忙去了街對面的一家面館，因?yàn)槲以缇宛I壞了。
12 女人手里拿著筷子，卻怎么也不見落進(jìn)碗里，表情陰郁。民工兄弟見我走了進(jìn)來，一下子紅了臉，向里面轉(zhuǎn)了一下頭，大概是因?yàn)閯偛旁阢y行里的窘態(tài)，有些害羞。
14 我的心一下子提了起來，臉也跟著一下子紅了，后悔不明真相的'自己剛才真不該那么對他。
15 我拿了面，塞給老板娘15元錢，小聲對她說：“再給西邊最北頭那張桌子上碗面，我結(jié)賬！我老家一個兄弟?！比缓罂觳脚艹隽嗣骛^。
19．請從文中找出“我”面對民工夫婦情感變化的詞語。（2分）
→嘲笑→ →感動（每空1分）
20．請從人物描寫的角度，分析文章中畫線句子的表達(dá)效果。（4分）
（1）“給你說了到外面去取、到外面去取，你怎么就聽不明白呢……”我急了。（2分）
（2）我心里想：取這么點(diǎn)兒錢還折騰我，也叫你丟丟人。不一會兒，我把30元錢丟給了男人。（2分）
21．結(jié)合語境，說說第12段中“女人手里拿著筷子，卻怎么也不見落進(jìn)碗里，表情陰郁”的原因是什么？（3分）
22．選文最后一段有什么作用？（3分）
23．文中最令你感動的人是誰？請結(jié)合選文說說原因，并聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀愕母形?。?分）
19．生氣→嘲笑→后悔→感動（每空1分）
20．（1）答：運(yùn)用語言描寫和神態(tài)描寫，（1分）生動寫出“我”在聽到民工兄弟堅(jiān)持要在窗口取錢后的疑惑、埋怨、不耐煩與生氣的樣子。（1分）
（2）答：運(yùn)用心理描寫和動作描寫，（1分）形象寫出“我”有意嘲笑民工兄弟的心理和舉動。（1分）
21．答：原因有兩個方面：一是心疼丈夫。丈夫因?yàn)闆]錢，為自己買了一大碗面，而他卻喝白開水，所以心疼、難受，吃不下面，二是埋怨丈夫。丈夫瞞著她把錢借給別人，而兩人連生活費(fèi)和回家的路費(fèi)都沒有，所以埋怨、生氣，吃不下面。（答對一個方面原因可得2分，答對兩個方面原因得3分）
（2）議論抒情，升華主題：
（3）照應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；
（4）對民工兄弟的評價和贊美。（寫出三點(diǎn)可得滿分）
23．答：最令我們感動的人，可以是民工兄弟、“我”或者“女人”，能結(jié)合選文說明感動的原因，表達(dá)完整、流暢即可。（2分）能聯(lián)系生活實(shí)際談感悟，從“維護(hù)愛的尊嚴(yán)”或“獻(xiàn)愛心”的角度答題均可。（2分）
答案示例：最令我感動的人是民工兄弟，因?yàn)樗麡酚谥?，是個在同伴遇到難處會毫不猶豫幫一把的好心人，是個懂得疼老婆、對孩子負(fù)責(zé)的好男人。（2分）在生活中，我們常常會伸出援助之手，幫助身邊有困難的人，人人都獻(xiàn)出一份愛，我們的世界會更美好。（2分）
尊嚴(yán)閱讀及答案尊嚴(yán)教案設(shè)計(jì)第二課時篇一
今天臺灣的新聞，一個國三的學(xué)生自殺了。
我想說的是，在我們整個成長的過程里，誰教過我們怎么去面對痛苦、挫折、失??？它不在我們的家庭教育里，它不在小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的教科書或課程里，它更不在我們的大眾傳播里。家庭教育、學(xué)校教育、社會教育只教我們?nèi)绾稳プ非笞吭剑瑥目硻烟业娜A盛頓、懸梁刺股的蘇秦到平地起樓的比爾·蓋茨，都是成功的典范。即使是談到失敗，目的只是要你絕地反攻，再度追求出人頭地，譬如越王勾踐的臥薪嘗膽，洗雪恥辱，譬如那個戰(zhàn)敗的國王看見蜘蛛如何結(jié)網(wǎng)，不屈不撓。
現(xiàn)在絆倒了，你的修行開始。在你與世隔絕的修行室外，有很多人希望捎給你一句輕柔的'話、一個溫暖的眼神、一個結(jié)實(shí)的擁抱，我們都在這里，等著你?？墒切扌械穆房偸枪陋?dú)的，因?yàn)橹腔郾厝粊碜怨陋?dú)。
(選自《思維與智慧》，有刪節(jié))
1．作者針對“男孩自殺”事件闡述了自己的哪些看法？請結(jié)合文意概括回答。
2．文章第二段畫波浪線的語句在文中有什么作用？
3．結(jié)合文章理解“修行的路總是孤獨(dú)的，因?yàn)橹腔郾厝粊碜怨陋?dú)”一句的含義。
4．對文中作者歷數(shù)的現(xiàn)實(shí)教育中的種種缺失，你怎樣看待？如果說生活即教育，那我們又該在生活中獲得怎樣的智慧呢？請結(jié)合你的生活感悟，談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 參考答案：
1．當(dāng)孩子在成長的路上跌倒時，我們社會缺少應(yīng)有的關(guān)愛；我們的教育只教會孩子追求卓越卻沒有教會孩子怎樣面對跌倒；孩子需要學(xué)會從跌倒中站立的勇氣和智慧。(意思對即可)
2．烘托了孩子自殺前絕望的心情和“我”聞此消息時沉重的心情；為文章奠定一個較為沉重的感情基調(diào)；為下文作者對這個男孩自殺事件的思考、追問作鋪墊。(意思對，言之有理即可)
3．人生就是一個自我歷練的過程，在此過程中我們往往又是孤獨(dú)的，孤獨(dú)應(yīng)該是修煉中的一種常態(tài)；我們只有在孤獨(dú)中學(xué)會思考，具備面對挫折的坦然，才能獲得生活的智慧。(意思對即可)
4．開放性試題，分別從“教育”、“自我”兩個角度去談，觀點(diǎn)明確，闡釋清晰，言之成理即可。
尊嚴(yán)閱讀及答案尊嚴(yán)教案設(shè)計(jì)第二課時篇二
做閱讀題要弄懂文意。要畫出在文章的結(jié)構(gòu)上起過渡、連接作用的詞語、句子、段落，畫出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，這些詞句往往就是回答問題時需要重點(diǎn)研讀的，通過找重要的詞句進(jìn)一步理解文章的每段內(nèi)容，各段聯(lián)系，思路，結(jié)構(gòu)層次。
聶鑫森
一輛白色的小車，駛出了湘楚大學(xué)的校門。深秋上午的太陽光薄而淡，透出一陣陣的涼意。從這里到江南醫(yī)院，要穿過繁華的鬧市，加上紅綠燈，堵車，滿打滿算要一個小時。
開車的是程奮，坐在后座的是鄭波。
程奮在校辦公室當(dāng)主任，四十八歲，頭圓、腹凸、體胖。鄭波比他大兩歲，是中文系的教授，戴一副深度近視眼鏡，主攻古代文字學(xué)，師從程奮的父親程篤，讀碩讀博，再當(dāng)助手，一眨眼過去了二十多年。
兩個人久久不說話，在去向醫(yī)院的這一路上靜得只聽見車輪摩擦水泥路發(fā)出的沙沙聲。
古稀之年的程篤肝癌晚期，四個月前住進(jìn)了江南醫(yī)院的腫瘤科重癥監(jiān)護(hù)室。鄭波在上課、開會之余，一個人去得很勤。重癥監(jiān)護(hù)室是不能隨便讓人進(jìn)去探看的，因?yàn)槔锩娴目諝庀硕?。門上只有一個玻璃鑲嵌的小孔，鄭波隔一陣就會把眼睛貼上去，打量躺在病床上的程篤：一頭銀發(fā)，滿臉愁苦，時而清醒，時而昏迷;鼻子的兩孔插著氧氣管和胃管，胳膊上插著輸液的套管，下面還插著輸尿管。
每當(dāng)這個時候，鄭波就會喟然長嘆。這種“生命支持系統(tǒng)”，無非是讓先生毫無質(zhì)量地活在限定的時間里，死已是不可避免的了。先生平日曾多次對他說：“人活著，要有尊嚴(yán)，人死去，也要有尊嚴(yán)?！边@種比“死別”更殘忍的“生離”，身上插著管子，身邊沒有親人朋友，像吞幣機(jī)一樣耗費(fèi)錢財(cái)，“工業(yè)化”地死去，先生一定是極不愿意的?？上熌敢虿∫讶ナ蓝嗄?，可惜程奮夫婦和兒子都太忙，來得少，來了也總是匆匆的。
鄭波讀本科時，程篤第一次上“文字學(xué)”的課，自我介紹說：“我姓程名篤，字頓遲，你們可知道這名和字，來自何書?”鄭波站起來說：“來自《說文解字》，篤者，‘馬行頓遲’?！背毯V眼睛一亮，大聲說：“你讀書多，記性好，孺子可教!”爾后，鄭波本科畢業(yè)，再讀程篤的碩士和博士，因成績突出，發(fā)表多篇論文，也就留校教書，并當(dāng)了先生的助手。
正在開車的程奮，鳴了一聲笛，問道：“鄭波兄，睡著了?”
“沒有。我在想先生，他太痛苦了?！?BR> “是呵……是呵。早幾天大夫找我面談過一次?！?BR> 鄭波裝作一無所知，問：“談什么呢?”
“你怎么說?”
“是只要先生活著，你就可以照領(lǐng)他的工資?”
鄭波一驚，隨即平靜下來，說：“程奮弟，我知道你想說又不好開口，大夫和我談話后，想得我坐臥不寧，最后才想明白，為了先生尊嚴(yán)地逝去，由我來代替家屬……簽字和拔掉管子吧。”他的喉頭哽咽起來，淚水奔涌而出。
程奮小聲說：“謝謝……謝謝……”
程篤安然辭世，然后是火化、開追悼會、入土。
不斷地有人向程奮和鄭波，詢問程篤最后的死因。
(1)下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分)
a.小說的開頭描寫鄭波和程奮去醫(yī)院的路上久久不說話，表明兩人之間已經(jīng)有矛盾，為下文他們在對待程篤辭世問題上的不同選擇埋下伏筆。
b.從“程奮夫婦和兒子都太忙，來得少，來了也總是匆匆的”中可以看出，程奮雖事業(yè)有成，但對親人卻自私無情，也反映出當(dāng)今社會親情的淡漠。
c.小說中鄭波在重癥監(jiān)護(hù)室門前時的心情是很沉重的：既不想程篤受病痛折磨，“工業(yè)化”地毫無尊嚴(yán)地死去;又不想亦師亦父的老教授這么早離開自己。
d.這篇小說運(yùn)用了插敘的手法，進(jìn)一步介紹了老教授與鄭波之間的關(guān)系，使小說更加豐滿，同時又為后文做了鋪墊，使故事發(fā)展更為合情合理。
e.這篇小說敘述平實(shí)。作者運(yùn)用語言、外貌等多種人物描寫方法塑造了兩個晚輩。他們在面對已經(jīng)走到生命盡頭的老人時的不同表現(xiàn)令人深思。
(2)小說第一段在全文中有什么作用?請簡要分析。(6分)
(3)小說中鄭波這一形象有哪些特點(diǎn)?請概括并簡要分析。(6分)
(4)有人認(rèn)為這篇小說的主人公是鄭波，有人認(rèn)為主人公是程奮。請結(jié)合全文，說說你的看法。(8分)
有很深的的矛盾”理解有誤：b項(xiàng)“程奮一家雖事業(yè)有成，但對親人卻自私無情”理解有誤;c項(xiàng)屬于主觀臆斷，鄭波在重癥監(jiān)控室門前時心里更多的是想老教授能“尊嚴(yán)地死去”，照應(yīng)本文的題目“尊嚴(yán)死”。)
(2)(6分)①通過對薄而淡的陽光、深秋的涼意等環(huán)境描寫，交代了故事發(fā)生的季節(jié)，渲染了清冷的`氣氛，烘托人物心境。②通過介紹到醫(yī)院的時長，為后文兩人在車上做出選擇、商定結(jié)果埋下伏筆。③從大學(xué)到醫(yī)院，交代了故事發(fā)生的背景與人物的社會環(huán)境。④設(shè)置了懸念，激發(fā)了讀者閱讀興趣。(每點(diǎn)2分，答出3點(diǎn)即可)
(3)(6分)①學(xué)術(shù)精湛(博學(xué)多才、學(xué)識淵博等亦可)：讀書多，記性好;成績突出，發(fā)表多篇論文，最后留校教書。②重情重義(懂得感恩、知恩圖報(bào)等亦可)：受到老教授的教誨與關(guān)心，時刻不忘，并像對待自己的父親一樣對待老教授。③敢于擔(dān)當(dāng)(有責(zé)任心、責(zé)任感亦可)：選擇代替親兒子為老教授拔掉管子，承擔(dān)世人的毀譽(yù)，凜然地幫助彌留之人挽回最后的尊嚴(yán)。④從容淡定：面對別人的詢問或責(zé)問都能平靜對待，堅(jiān)持自己對精神和生命尊嚴(yán)的守望。(每點(diǎn)概括和分析各1分，答出3點(diǎn)即可)
(4)(8分)
觀點(diǎn)一：我認(rèn)為這篇小說的主人公是鄭波。(2分)結(jié)合文本：①從人物關(guān)系上看，鄭波是老教授程篤的親傳弟子，又是程奮如同手足的師兄，是小說中的核心人物。②從情節(jié)安排上看，鄭波占主導(dǎo)地位，是貫穿始終的人物，也是矛盾沖突的主體。尤其小說的結(jié)局部分寫鄭波最終以家屬的身份在醫(yī)院“簽的字””拔的管子”，又在尾聲部分寫他面對別人的詢問時“從容如昔”，都在凸顯他是小說的主人公。③從形象塑造上看，老教授弟子鄭波坦蕩與重情，而作為親生兒子程奮遲疑猶豫，二者形成鮮明對比，突出表現(xiàn)鄭波的人物形象，因此鄭波是小說的主人公。④從主題表現(xiàn)上看，鄭波性格與品質(zhì)的形成和發(fā)展，直接體現(xiàn)了作品的主題思想，弟子鄭波堪稱擔(dān)當(dāng)，凜然地幫助彌留之人挽回最后的尊嚴(yán)，這種品質(zhì)值得彰顯。所以從作者的創(chuàng)作意圖中可以體會到主人公是鄭波。通過他突出小說的主題，也豐富了小說的內(nèi)涵。(6分，答出3點(diǎn)即可。)
觀點(diǎn)二：我認(rèn)為這篇小說的主人公是程奮。(2分)結(jié)合文本：①從人物關(guān)系上看，程奮是老教授程篤的親生兒子，擁有父親辭世方式的決定權(quán)，故為小說的關(guān)鍵人物。②從情節(jié)安排上看，程奮占主體地位，是貫穿始終的人物，也是矛盾沖突的主體。③從形象塑造上看，老教授的弟子鄭波坦蕩與重情，與作為親生兒子的程奮的世俗與親情淡薄形成鮮明對比，更突出了程奮這一人物形象。④從主題表現(xiàn)上看，兒子程奮面對選擇時遲疑猶豫、顧慮重重甚至是推卸責(zé)任，這種品性正是小說要探討的核心。所以從作者的創(chuàng)作意圖中可以體會到主人公是程奮。通過他來突出了小說的主題，也豐富了小說的內(nèi)涵。(6分，答出3點(diǎn)即可。)(有其他觀點(diǎn)，言之成理亦可。如果只答觀點(diǎn)，沒有結(jié)合文本分析不得分。)
尊嚴(yán)閱讀及答案尊嚴(yán)教案設(shè)計(jì)第二課時篇三
《尊嚴(yán)的含金量》會告訴你這么一個答案：在這個世界上，每個人都應(yīng)該有尊嚴(yán)的活著。下面是小編收集整理的《尊嚴(yán)的含金量》閱讀題目及其參考答案以供大家學(xué)習(xí)。
80多年前的一個冬天，美國南加州沃爾遜小鎮(zhèn)上來了一群逃難的流亡者。長途的輾轉(zhuǎn)流離，使他們每個人都面呈菜色，疲憊不堪。善良而樸實(shí)的沃爾遜人，家家都燃炊煮粥，友善地款待這群流亡者。鎮(zhèn)長杰克遜大叔給一批又一批的流亡者送去粥食。這些流亡者，顯然已經(jīng)好多天沒有吃到這么好的食物了，他們接到東西，連一句感謝的話語也來不及說，就個個狼吞虎咽，大口大口地吃起來。
“不，我現(xiàn)在就做活兒，等做完您的活兒，我再吃這些東西!”那個年輕人站起來說。杰克遜大叔十分贊賞地望著這個年輕人，但他知道這個年輕人已經(jīng)兩天沒吃東西了，又走了這么遠(yuǎn)的路，可是不給他做些活兒，他是不會吃這些東西的。杰克遜大叔思量片刻說：“小伙子，您愿意為我捶捶背嗎?”說著就蹲在那個年輕人的面前。年輕人也只好蹲下來，十分認(rèn)真而又細(xì)致地給杰克遜大叔輕輕地捶背。
20多年后，那個年輕人果然擁有了一筆令整個美國人都羨慕的'財(cái)富。這個年輕人就是美國的石油大王哈默。
1、年輕人的尊嚴(yán)表現(xiàn)在哪兩件事上?
(2)_____________________________________________。
2、由于尊嚴(yán)，這個年輕人獲得了哪些成功?
3、談?wù)勀銓ο旅孢@句話的理解。
別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)!
4、寫其他流浪者有什么作用?
5、請你列舉一下你曾經(jīng)保住尊嚴(yán)的一件事。
6、談?wù)勀阕x了這則故事后所得到的感受和啟發(fā)。
1、(1)有活干才肯接受東西 (2)做完活才肯吃東西
3、他雖說目前身無分文，但他擁有尊嚴(yán)和智慧，有尊嚴(yán)的人就會勤勞、頑強(qiáng)，因此他遲早會變成百萬富翁。
4、反襯哈默與其他流浪者不同，他活得有尊嚴(yán)。
5、“略”。
6、“略”。
尊嚴(yán)閱讀及答案尊嚴(yán)教案設(shè)計(jì)第二課時篇四
一輛白色的小車，駛出了湘楚大學(xué)的校門。深秋上午的太陽光薄而淡，透出一陣陣的涼意。從這里到江南醫(yī)院，要穿過繁華的鬧市，加上紅綠燈，堵車，滿打滿算要一個小時。
開車的是程奮，坐在后座的是鄭波。
程奮在校辦公室當(dāng)主任，四十八歲，頭圓、腹凸、體胖。鄭波比他大兩歲，是中文系的教授，戴一副深度近視眼鏡，主攻古代文字學(xué)，師從程奮的父親程篤，讀碩讀博，再當(dāng)助手，一眨眼過去了二十多年。
兩個人久久不說話，在去向醫(yī)院的這一路上靜得只聽見車輪摩擦水泥路發(fā)出的沙沙聲。
古稀之年的程篤肝癌晚期，四個月前住進(jìn)了江南醫(yī)院的腫瘤科重癥監(jiān)護(hù)室。鄭波在上課、開會之余，一個人去得很勤。重癥監(jiān)護(hù)室是不能隨便讓人進(jìn)去探看的，因?yàn)槔锩娴目諝庀硕尽ｉT上只有一個玻璃鑲嵌的小孔，鄭波隔一陣就會把眼睛貼上去，打量躺在病床上的程篤：一頭銀發(fā)，滿臉愁苦，時而清醒，時而昏迷；鼻子的兩孔插著氧氣管和胃管，胳膊上插著輸液的套管，下面還插著輸尿管。
每當(dāng)這個時候，鄭波就會喟然長嘆。這種“生命支持系統(tǒng)”，無非是讓先生毫無質(zhì)量地活在限定的時間里，死已是不可避免的了。先生平日曾多次對他說：“人活著，要有尊嚴(yán)，人死去，也要有尊嚴(yán)?！边@種比“死別”更殘忍的“生離”，身上插著管子，身邊沒有親人朋友，像吞幣機(jī)一樣耗費(fèi)錢財(cái)，“工業(yè)化”地死去，先生一定是極不愿意的?？上熌敢虿∫讶ナ蓝嗄辏上С虋^夫婦和兒子都太忙，來得少，來了也總是匆匆的。
鄭波讀本科時，程篤第一次上“文字學(xué)”的課，自我介紹說：“我姓程名篤，字頓遲，你們可知道這名和字，來自何書？”鄭波站起來說：“來自《說文解字》，篤者，‘馬行頓遲’。”程篤眼睛一亮，大聲說：“你讀書多，記性好，孺子可教！”爾后，鄭波本科畢業(yè)，再讀程篤的碩士和博士，因成績突出，發(fā)表多篇論文，也就留校教書，并當(dāng)了先生的助手。
正在開車的程奮，鳴了一聲笛，問道：“鄭波兄，睡著了？”
“沒有。我在想先生，他太痛苦了?！?BR> “是呵……是呵。早幾天大夫找我面談過一次?！?BR> 鄭波裝作一無所知，問：“談什么呢？”
“你怎么說？”
“但是只要先生活著，你就可以照領(lǐng)他的工資？”
鄭波一驚，隨即平靜下來，說：“程奮弟，我知道你想說又不好開口，大夫和我談話后，想得我坐臥不寧，最后才想明白，為了先生尊嚴(yán)地逝去，由我來代替家屬……簽字和拔掉管子吧。”他的喉頭哽咽起來，淚水奔涌而出。
程奮小聲說：“謝謝……謝謝……”
程篤安然辭世，然后是火化、開追悼會、入土。
不斷地有人向程奮和鄭波，詢問程篤最后的死因。
（1）下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）
a．小說的開頭描寫鄭波和程奮去醫(yī)院的路上久久不說話，表明兩人都有心事，為下文他們在對待程篤辭世問題上的不同選擇埋下伏筆。
b．從“程奮夫婦和兒子都太忙，來得少，來了也總是匆匆的”中可以看出，程奮雖事業(yè)有成，但對親人卻冷漠無情，也反映出當(dāng)今社會親情的淡漠。
c．小說中鄭波在重癥監(jiān)護(hù)室門前時的心情是很沉重的：既不想程篤受病痛折磨，“工業(yè)化”地毫無尊嚴(yán)地死去；又擔(dān)心亦師亦父的老教授這么早離開自己。
d．這篇小說運(yùn)用了插敘的手法，進(jìn)一步介紹了老教授與鄭波之間的關(guān)系，使小說更加豐滿，同時又為后文做了鋪墊，使故事發(fā)展更為合情合理。
e．這篇小說敘述平實(shí)。作者運(yùn)用語言、心理等多種人物描寫方法塑造了兩個晚輩。他們在面對已經(jīng)走到生命盡頭的老人時的不同表現(xiàn)令人深思。
（2）小說首段在全文中起什么作用？請簡要分析。（6分）
（3）小說在刻畫鄭波這一形象時，突出他的哪些特點(diǎn)？請簡要分析。（6分）
（4）這篇小說的主人公，有人認(rèn)為是鄭波，有人認(rèn)為是程奮。請結(jié)合全文，說說你的看法。（8分）
11.（1）（5分）答給a給3分，答d給2分，答c給1分；答e、b不給分。（b項(xiàng)“程奮一家雖事業(yè)有成，但對親人卻冷漠無情”理解有誤；c項(xiàng)屬于主觀臆斷，鄭波在重癥監(jiān)控室門前時心里更多的是想老教授能“尊嚴(yán)地死去”，照應(yīng)本文的題目“尊嚴(yán)死”。e項(xiàng)“心理描寫”有誤，應(yīng)為外貌。）
（2）（6分）①通過對薄而淡的陽光、深秋的涼意等環(huán)境描寫，交代了故事發(fā)生的季節(jié)，渲染了清冷的氣氛，烘托人物心境。②通過介紹到醫(yī)院的時長，為后文兩人在車上做出選擇、商定結(jié)果埋下伏筆。③從大學(xué)到醫(yī)院，交代了故事發(fā)生的背景與人物的社會環(huán)境。④設(shè)置了懸念，激發(fā)了讀者閱讀興趣。（每點(diǎn)2分，答出3點(diǎn)即可）
（3）（6分）①學(xué)術(shù)精湛（博學(xué)多才、學(xué)識淵博等亦可）：讀書多，記性好；成績突出，發(fā)表多篇論文，最后留校教書。②重情重義（懂得感恩、知恩圖報(bào)等亦可）：受到老教授的教誨與關(guān)心，時刻不忘，并像對待自己的父親一樣對待老教授。③敢于擔(dān)當(dāng)（有責(zé)任心、責(zé)任感亦可）：選擇代替親兒子為老教授拔掉管子，承擔(dān)世人的毀譽(yù)，凜然地幫助彌留之人挽回最后的尊嚴(yán)。④從容淡定：面對別人的詢問或責(zé)問都能平靜對待，堅(jiān)持自己對精神和生命尊嚴(yán)的守望。（每點(diǎn)概括和分析各1分，答出3點(diǎn)即可）
（4）觀點(diǎn)一：我認(rèn)為這篇小說的主人公是鄭波。結(jié)合文本：①從人物關(guān)系上看，鄭波是老教授程篤的親傳弟子，又是程奮如同手足的師兄，是小說中的核心人物。②從情節(jié)安排上看，鄭波占主導(dǎo)地位，是貫穿始終的人物，也是矛盾沖突的主體。尤其小說的結(jié)局部分寫鄭波最終以家屬的身份在醫(yī)院“簽的字”“拔的管子”，又在尾聲部分寫他面對別人的詢問時“從容如昔”，都在凸顯他是小說的主人公。③從形象塑造上看，老教授弟子鄭波坦蕩與重情，而作為親生兒子程奮遲疑猶豫，二者形成鮮明對比，突出表現(xiàn)鄭波的人物形象，因此鄭波是小說的主人公。④從主題表現(xiàn)上看，鄭波性格與品質(zhì)的形成和發(fā)展，直接體現(xiàn)了作品的主題思想，弟子鄭波堪稱擔(dān)當(dāng)，凜然地幫助彌留之人挽回最后的尊嚴(yán)，這種品質(zhì)值得彰顯。所以從作者的創(chuàng)作意圖中可以體會到主人公是鄭波。通過他突出小說的主題，也豐富了小說的內(nèi)涵。
觀點(diǎn)二：我認(rèn)為這篇小說的主人公是程奮。結(jié)合文本：①從人物關(guān)系上看，程奮是老教授程篤的親生兒子，擁有父親辭世方式的決定權(quán)，故為小說的關(guān)鍵人物。②從情節(jié)安排上看，程奮占主體地位，是貫穿始終的人物，也是矛盾沖突的主體。③從形象塑造上看，老教授的弟子鄭波坦蕩與重情，與作為親生兒子的程奮的世俗與親情淡薄形成鮮明對比，更突出了程奮這一人物形象。④從主題表現(xiàn)上看，兒子程奮面對選擇時遲疑猶豫、顧慮重重甚至是推卸責(zé)任，這種品性正是小說要探討的核心。所以從作者的創(chuàng)作意圖中可以體會到主人公是程奮。通過他來突出了小說的主題，也豐富了小說的內(nèi)涵。（每條2分）
尊嚴(yán)閱讀及答案尊嚴(yán)教案設(shè)計(jì)第二課時篇五
古人云：“人無剛骨，安身不牢?！?這剛骨就是尊嚴(yán)。普列姆昌德說：“對人來說，最最重要的東西是尊嚴(yán)?！倍饑?yán)跟心靈密不可分。一個人的心靈是否充滿真、善、美，從一定意義來說，就取決于他是否有尊嚴(yán)以及能否守護(hù)好它。
一般來說，君子在這方面做得很好，小人，則相反。換言之，前者的尊嚴(yán)成了其心靈的防線，后者的尊嚴(yán)早已消失殆盡。如果心靈失去了該有的保護(hù)，就會受到這樣或那樣的損傷——來自外界的誘惑和自身強(qiáng)烈的欲望等，都會去破壞心靈，進(jìn)而使人蛻變、墮落。(a)
因此，要想做一個真正的人，就必須擁有尊嚴(yán)并且要守護(hù)好它。如果一個人失去了做人的.尊嚴(yán)，那么他就失去了做人的骨氣，(b)所以，古希臘有這樣一句諺語：“兩腿直立的普通人，比屈膝下跪的名人高大。”沒有尊嚴(yán)，一個人就很難成為真正意義上的人，他可能淪落為妖魔鬼怪，或者說，一個人原本能成為某個領(lǐng)域的佼佼者，但是因?yàn)闆]有了尊嚴(yán)，他可能一無建樹，誤入歧途，甚至遺臭萬年。殺死岳飛的秦檜、甘當(dāng)賣國賊的汪精衛(wèi)等，就是這樣。
也許，在平時堅(jiān)守尊嚴(yán)不是困難的事，可是，一旦遭逢特殊的境遇，堅(jiān)守尊嚴(yán)往往就成了君子所為。當(dāng)年，孔子在游學(xué)中，曾被陳、蔡兩國的服勞役者圍困在野外，弟子們驚慌失措，孔子卻照樣給大家講學(xué)?？鬃诱f：“君子在困窘面前能堅(jiān)守節(jié)操不動搖，小人遇到困窘就會不加節(jié)制，什么樣的事都可能做得出來?！本褪钦f，在逆境中堅(jiān)守尊嚴(yán)，更需要一個人的品質(zhì)保證。(c)
巴斯葛說：“人的一切尊嚴(yán)，就在于思想?！敝挥兴枷敫呱?，我們才有尊嚴(yán).當(dāng)我們的思想變得越來越高尚時，尊嚴(yán)才會真正成為我們心靈的防線。
7.下列最適合作為本文中心論點(diǎn)的一項(xiàng)是( )
a.尊嚴(yán)是心靈的防線 b.尊嚴(yán)跟心靈密不可分
c.尊嚴(yán)不會從天而降 d.尊嚴(yán)來源于思想的高尚。
8.下列的論證方法判斷不正確的一項(xiàng)是( )
a. 古人云：“人無剛骨，安身不牢?！?這剛骨就是尊嚴(yán)。普列姆昌德說：“對人來說，最最重要的東西是尊嚴(yán)?！?引用論證)
b. 如果心靈失去了該有的保護(hù)，就會受到這樣或那樣的損傷——來自外界的誘惑和自身強(qiáng)烈的欲望等，都會去破壞心靈，進(jìn)而使人蛻變、墮落。(舉例論證)
c. 一般來說，君子在這方面做得很好，小人，則相反。換言之，前者的尊嚴(yán)成了其心靈的防線，后者的尊嚴(yán)早已消失殆盡。(對比論證)
d. 就像美麗的蝴蝶竭盡自己的全力，不畏艱難，破繭而出，才舞出精彩，贏得屬于自己的尊嚴(yán)。(比喻論證)
9.在文中標(biāo)注字母的地方，下面事例所處的位置最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
當(dāng)年，畫家徐悲鴻在歐洲留學(xué)，有個洋學(xué)生向他挑釁說：“中國人愚昧無知，去天堂學(xué)習(xí)，也成不了才。”徐悲鴻義正詞嚴(yán)地說：“我們代表彼此的國家，等學(xué)習(xí)結(jié)業(yè)，看到底誰是人才，誰是蠢才?！睆拇艘院螅毂櫩炭嗯?，最終他的作品轟動了巴黎美術(shù)界，那個洋學(xué)生也不得不甘拜下風(fēng)，從此對中國人刮目相看。
7、a
8、b
9、d
尊嚴(yán)閱讀及答案尊嚴(yán)教案設(shè)計(jì)第二課時篇六
在閱讀《 尊嚴(yán)的重量》里，會發(fā)生什么樣的事情呢?下面是本站小編整理的《尊嚴(yán)的重量》閱讀題目及其參考答案以供大家閱讀。
(2)霍夫曼大吃一驚，只得舉起雙手，一任挎在腰間的手槍被抽走，等轉(zhuǎn)頭一看頓時又氣又羞，原來剛才頂著自個的并不是槍，僅僅是一柄鏟子，而俘虜他的人竟是貝爾蒂——他的房東。
(3)帝國軍隊(duì)占領(lǐng)巴黎后，霍夫曼就住在貝爾蒂家，作為一名純種的日耳曼人，他打心眼里瞧不起貝爾蒂一家，可他并不像別的德國軍人那樣飛揚(yáng)跋扈胡作非為，不，那不是一名受過良好教育的德國軍人的做派。所以他對貝爾蒂一家還算客氣。不過那更是一種骨子里的輕蔑。
(5)于是霍夫曼不得不在前面走，貝爾蒂舉著繳獲來的手槍在后面押著。等走到大街上一看，只見人來人往的，全是喜氣洋洋的法國人，不時有舉著雙手垂頭喪氣的德國軍人被押送著走過，原來全城真的改天換地了。
(10)霍夫曼聽了。對貝爾蒂微微彎腰，說：“謝謝!”
(12)霍夫曼被關(guān)進(jìn)了戰(zhàn)俘營里。貝爾蒂同大伙正高興，誰知剛過去幾個小時，這座城市就又被疾馳增援的德國軍人重新占領(lǐng)了，然后大伙像豬羊一樣全被趕到廣場上。
(13)霍夫曼和其他俘虜自然得到了解救，他們趾高氣揚(yáng)地走到大伙面前，挨個指認(rèn)幾個小時前俘虜他們的人。只要他們一指認(rèn)出誰，那人就會被兩個全副武裝的德國軍人粗暴地強(qiáng)拉出來，然后在眾目睽睽之下，隨著尖利的槍響，那人就會腦袋開花倒在血泊中。
(14)一會兒輪到霍夫曼指認(rèn)了，他高昂著頭顱，皮靴甩得老高地在大伙面前走過，一雙狼似的眼睛從一張張?bào)@惶失措的臉上掃過。沒有人能忍受了他的目光，不得不低下頭，只有一雙眼睛避也不避，那人正是貝爾蒂。
(16)只見霍夫曼盯著貝爾蒂，輕聲說：“你曾維護(hù)了我的尊嚴(yán)，現(xiàn)在，該是我回報(bào)的時候了!”說著徑直走過貝爾蒂的面前。
(18)隨著一聲驚恐的叫聲，早有兩個如狼似虎的德國軍人沖過去，一把揪出一個人來。貝爾蒂驚訝極了，俘虜霍夫曼的明明是自己，他為什么要說假話?再一看。明白了，霍夫曼指認(rèn)的人正是邁爾。他這是在報(bào)復(fù)邁爾對他的污辱。
(20)就在這千鈞一發(fā)之際，……
(21)霍夫曼一下子語無倫次起來：“貝爾蒂先生，你、你這是怎么了?你頭昏了嗎?” (嬈雪+語文網(wǎng))
(27)槍響了，貝爾蒂倒了下去。對著這個偉大的靈魂?；舴蚵従彴蜒鼜澚讼氯ァ?BR> 17.作為敘事類的文章，一般要有“六要素”：時間、地點(diǎn)、人物及事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。通讀全文，試概括本文記敘的“六要素”。(5分)
時間： 1944年8月
地點(diǎn)：
人物：
起因：
經(jīng)過：
結(jié)果：
18.請根據(jù)自己的閱讀理解，將文章第20段省略的內(nèi)容補(bǔ)寫出來，要求語言簡明連貫，情節(jié)自然順暢。(2分)
就在這千鈞一發(fā)之際：
19.文章第23段文字寫道：“霍夫曼大腦里一片糨糊”，請認(rèn)真揣摩品味這句話，結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)劵舴蚵鼮槭裁创竽X里一片糨糊?(3分)
20.文中的兩個主要人物——貝爾蒂和霍夫曼，對于維護(hù)“尊嚴(yán)”各有其不同的表現(xiàn)。請對這兩個人物的“尊嚴(yán)”進(jìn)行比較，并做出自己的評價。(4分)
21.文章第⑩段文字寫道：“霍夫曼聽了。對貝爾蒂微微彎腰，說：‘謝謝!’”結(jié)尾又寫道：“槍響了，貝爾蒂倒了下去。對著這個偉大的靈魂?；舴蚵従彴蜒鼜澚讼氯ァ！被舴蚵膬纱巍皬澭备饔胁煌暮x，試作簡要分析。(4分)
17.時間：1944年8月 地點(diǎn)： 德國人占領(lǐng)下的一座法國城市
人物： 霍夫曼 貝爾蒂 邁爾
起因： 貝爾蒂俘獲霍夫曼
經(jīng)過： 邁爾羞辱霍夫曼，獲救后的霍夫曼決定放過貝爾蒂，報(bào)復(fù)邁爾
結(jié)果： 貝爾蒂勇敢的站出來，最后被殺害
19. 霍夫曼沒有想到貝爾蒂會勇敢的站出來說出真相，承擔(dān)責(zé)任，感到意外和震驚。
20.霍夫曼所謂的尊嚴(yán)是表面上的尊重，而貝爾蒂的尊嚴(yán)是發(fā)自內(nèi)心，他把尊嚴(yán)看的比生命更重要。
21. 第一次彎腰是禮節(jié)性的表示謝意，第二次彎腰是因?yàn)閮?nèi)心受到震撼后表達(dá)對貝爾蒂的敬意。
尊嚴(yán)閱讀及答案尊嚴(yán)教案設(shè)計(jì)第二課時篇七
《尊嚴(yán)的含金量》會告訴你這么一個答案：在這個世界上，每個人都應(yīng)該有尊嚴(yán)的活著。下面是小編收集整理的《尊嚴(yán)的含金量》閱讀題目及其參考答案以供大家學(xué)習(xí)。
80多年前的一個冬天，美國南加州沃爾遜小鎮(zhèn)上來了一群逃難的流亡者。長途的輾轉(zhuǎn)流離，使他們每個人都面呈菜色，疲憊不堪。善良而樸實(shí)的沃爾遜人，家家都燃炊煮粥，友善地款待這群流亡者。鎮(zhèn)長杰克遜大叔給一批又一批的流亡者送去粥食。這些流亡者，顯然已經(jīng)好多天沒有吃到這么好的食物了，他們接到東西，連一句感謝的話語也來不及說，就個個狼吞虎咽，大口大口地吃起來。
“不，我現(xiàn)在就做活兒，等做完您的活兒，我再吃這些東西!”那個年輕人站起來說。杰克遜大叔十分贊賞地望著這個年輕人，但他知道這個年輕人已經(jīng)兩天沒吃東西了，又走了這么遠(yuǎn)的路，可是不給他做些活兒，他是不會吃這些東西的。杰克遜大叔思量片刻說：“小伙子，您愿意為我捶捶背嗎?”說著就蹲在那個年輕人的面前。年輕人也只好蹲下來，十分認(rèn)真而又細(xì)致地給杰克遜大叔輕輕地捶背。
20多年后，那個年輕人果然擁有了一筆令整個美國人都羨慕的財(cái)富。這個年輕人就是美國的石油大王哈默。
1、年輕人的尊嚴(yán)表現(xiàn)在哪兩件事上?
(2)_____________________________________________。
2、由于尊嚴(yán)，這個年輕人獲得了哪些成功?
3、談?wù)勀銓ο旅孢@句話的理解。
別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)!
4、寫其他流浪者有什么作用?
5、請你列舉一下你曾經(jīng)保住尊嚴(yán)的一件事。
6、談?wù)勀阕x了這則故事后所得到的感受和啟發(fā)。
1、(1)有活干才肯接受東西 (2)做完活才肯吃東西
3、他雖說目前身無分文，但他擁有尊嚴(yán)和智慧，有尊嚴(yán)的人就會勤勞、頑強(qiáng)，因此他遲早會變成百萬富翁。
4、反襯哈默與其他流浪者不同，他活得有尊嚴(yán)。
5、“略”。
6、“略”。
尊嚴(yán)閱讀及答案尊嚴(yán)教案設(shè)計(jì)第二課時篇八
③“給你說了到外面去取、到外面去取，你怎么就聽不明白呢……”我急了。
⑤民工兄弟說：“看看里面還有多少錢。”
⑥在密碼提醒后，他輸入了密碼，我的臉一下子綠了……
⑦怪不得他非要堅(jiān)持在這里取，因?yàn)槟强ㄉ系腻X在自動取款機(jī)上根本就取不出來。我有些嘲笑地說：“還有37元6角——”我故意把聲音拉得很長，大廳里的所有人應(yīng)該都聽得倍兒清楚。
⑧只見民工兄弟臉一紅：“那……那就取30吧。”
⑨我心里想：取這么點(diǎn)兒錢還折騰我，也叫你丟丟人。不一會兒，我把30元錢丟給了男人。
⑩這時中午替班的來了，我交了班以后，匆忙去了街對面的一家面館，因?yàn)槲以缇宛I壞了。
12 女人手里拿著筷子，卻怎么也不見落進(jìn)碗里，表情陰郁。民工兄弟見我走了進(jìn)來，一下子紅了臉，向里面轉(zhuǎn)了一下頭，大概是因?yàn)閯偛旁阢y行里的窘態(tài)，有些害羞。
14 我的心一下子提了起來，臉也跟著一下子紅了，后悔不明真相的'自己剛才真不該那么對他。
15 我拿了面，塞給老板娘15元錢，小聲對她說：“再給西邊最北頭那張桌子上碗面，我結(jié)賬！我老家一個兄弟?！比缓罂觳脚艹隽嗣骛^。
19．請從文中找出“我”面對民工夫婦情感變化的詞語。（2分）
→嘲笑→ →感動（每空1分）
20．請從人物描寫的角度，分析文章中畫線句子的表達(dá)效果。（4分）
（1）“給你說了到外面去取、到外面去取，你怎么就聽不明白呢……”我急了。（2分）
（2）我心里想：取這么點(diǎn)兒錢還折騰我，也叫你丟丟人。不一會兒，我把30元錢丟給了男人。（2分）
21．結(jié)合語境，說說第12段中“女人手里拿著筷子，卻怎么也不見落進(jìn)碗里，表情陰郁”的原因是什么？（3分）
22．選文最后一段有什么作用？（3分）
23．文中最令你感動的人是誰？請結(jié)合選文說說原因，并聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀愕母形?。?分）
19．生氣→嘲笑→后悔→感動（每空1分）
20．（1）答：運(yùn)用語言描寫和神態(tài)描寫，（1分）生動寫出“我”在聽到民工兄弟堅(jiān)持要在窗口取錢后的疑惑、埋怨、不耐煩與生氣的樣子。（1分）
（2）答：運(yùn)用心理描寫和動作描寫，（1分）形象寫出“我”有意嘲笑民工兄弟的心理和舉動。（1分）
21．答：原因有兩個方面：一是心疼丈夫。丈夫因?yàn)闆]錢，為自己買了一大碗面，而他卻喝白開水，所以心疼、難受，吃不下面，二是埋怨丈夫。丈夫瞞著她把錢借給別人，而兩人連生活費(fèi)和回家的路費(fèi)都沒有，所以埋怨、生氣，吃不下面。（答對一個方面原因可得2分，答對兩個方面原因得3分）
（2）議論抒情，升華主題：
（3）照應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；
（4）對民工兄弟的評價和贊美。（寫出三點(diǎn)可得滿分）
23．答：最令我們感動的人，可以是民工兄弟、“我”或者“女人”，能結(jié)合選文說明感動的原因，表達(dá)完整、流暢即可。（2分）能聯(lián)系生活實(shí)際談感悟，從“維護(hù)愛的尊嚴(yán)”或“獻(xiàn)愛心”的角度答題均可。（2分）
答案示例：最令我感動的人是民工兄弟，因?yàn)樗麡酚谥?，是個在同伴遇到難處會毫不猶豫幫一把的好心人，是個懂得疼老婆、對孩子負(fù)責(zé)的好男人。（2分）在生活中，我們常常會伸出援助之手，幫助身邊有困難的人，人人都獻(xiàn)出一份愛，我們的世界會更美好。（2分）