在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
父母心閱讀題 父母的心思閱讀答案篇一
1、學(xué)習(xí)本文采用一波三折，跌宕起伏的筆法，把故事寫得波瀾起伏，曲折動(dòng)人。
2、理解小說表現(xiàn)的深刻主題，即天下父母對(duì)自己子女的一顆崇高的愛心。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、重點(diǎn)：情節(jié)的曲折性。
2、難點(diǎn)：作品流露出的淡淡的哀怨。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]?一教時(shí)
[教學(xué)過程?]?
一、導(dǎo)入??
1、作者簡(jiǎn)介
川端康成，日本現(xiàn)、當(dāng)代小說家。出生在大阪。主要作品有《伊豆的舞女》、《雪國(guó)》、《古都》等。1968年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。已有多部作品在中國(guó)翻譯出版。
2、導(dǎo)語?
“母親的心是兒女的天堂”。（柯羅里）“母親的心是兒女的教室。”（比徹）……引入《父母的心》一文。
二、閱讀課文，整體感知
理清文章思路，學(xué)生討論、交流。
這篇小說共有17段，按照小說情節(jié)發(fā)展的基本規(guī)律，可以分為五個(gè)部分。
第一部分（1—2），破題。寫窮富兩家同在一艘輪船上，形成鮮明的對(duì)照，交代了故事發(fā)生的背景和人物關(guān)系。
第二部分（3—6），故事的開端。寫高貴的婦女想領(lǐng)養(yǎng)窮人的一個(gè)孩子。
第三部分（7—12），故事的發(fā)展。寫窮男人和他的妻子三次換送子女給富太太的經(jīng)過。
第四部分（13—16），高潮部分。上面三次送子換子已為矛盾沖突蓄足了勢(shì)，這最后一次是要索回女兒，人物的矛盾沖突已發(fā)展到了頂點(diǎn)。
第五部分（17），小說的結(jié)局。一家六口終于團(tuán)聚了。
三、探究
課文如果一開頭就寫貧窮父母一個(gè)孩子也不送，是否更能表現(xiàn)父母愛子之心？現(xiàn)在這樣寫有什么好處？
學(xué)生討論交流，明確：
不能。因?yàn)楦改缚偸沁@自己的孩子著想的，他們希望自己的孩子能過上好日子。當(dāng)有人開出優(yōu)越的條件時(shí)，貧窮父母是不能不為自己的孩子著想的。如果一開始就加以拒絕，就顯得不真實(shí)，不自然，也不能充分表達(dá)父母愛子之心?，F(xiàn)在這樣寫的好處是：符合生活的真實(shí)；能把貧窮父母曲折復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)表現(xiàn)出來；惟其如此，才能使作品產(chǎn)生藝術(shù)感染力，打動(dòng)讀者的心。
四、語言訓(xùn)練
仔細(xì)體味課文中所寫的“當(dāng)?shù)鶍尩男摹?，根?jù)下面提供的情境，用一兩句話寫出“那位父親”和他的妻子的心理。
1、?財(cái)主夫人要求送一個(gè)孩子給她時(shí)？?2、送走長(zhǎng)子時(shí)？
3、用次子換回長(zhǎng)子時(shí)？?4、用女兒換回次子時(shí)？
5、要回女兒時(shí)？
五、積累
收集反映父母愛子女的故事、諺語、格言、民謠、詩(shī)歌等，學(xué)生互相交流。
六、小結(jié)
1、中心意思
本文通過對(duì)窮夫妻最終拒絕優(yōu)越的條件，不愿把自己任何一個(gè)孩子給富人的故事，表現(xiàn)了天下父母對(duì)自己子女的一顆崇高的愛心。
2、寫作特點(diǎn)。
一波三折，跌宕起伏的故事情節(jié)。
濃濃的愛心中隱含著淡淡的哀怨。
七、布置作業(yè)?
父母心閱讀題 父母的心思閱讀答案篇二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、體會(huì)文中父母“濃濃的愛心，淡淡的哀怨”。
2、理解“一波三折，跌宕起伏”的情節(jié)特點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)想：
1、整體感知課文，引導(dǎo)學(xué)生理解“一波三折，跌宕起伏”的情節(jié)特點(diǎn)。
2、課前布置學(xué)生交流影片《媽媽，再愛我一次》，思考：媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛兒子了，準(zhǔn)備課堂交流，以感受父母的愛。
3、課后收集反映父母關(guān)愛子女的故事、諺語、格言、民謠、詩(shī)歌等，收集到積累本上，準(zhǔn)備課堂交流。
4、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)?
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
《父母的心》是日本著名的現(xiàn)代小說家川端康成寫的一篇小小說。作者懷著淡淡的哀怨，描寫了在一艘輪船上發(fā)生的至親至愛的故事，優(yōu)越的條件，割不斷父母對(duì)子女的情素，動(dòng)人肺腑的親子之愛正是日本傳統(tǒng)文化的精粹——平凡的故事，催人淚下。
二、初讀課文，整體感知
創(chuàng)設(shè)情境：文章的題目是《父母的心》，似乎不太完整，請(qǐng)讀文章后補(bǔ)充：父母的心是——（小組內(nèi)交流、補(bǔ)充、完善，再全班交流）
1、圍繞“父母的心”設(shè)置了哪些畫面？你能否用一兩句話寫出“那?位父親”和“那位母親”的心理？
2、你認(rèn)為文中哪個(gè)畫面最感人？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。
3、總結(jié)明確：作者就是這樣用曲折的情節(jié)一波三折的展示了人物鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，表現(xiàn)深刻的主題思想。
三、合作交流，理解課文（感受父母對(duì)子女濃濃的愛）
1、教師組織交流：文中不送走子女是愛，那么《媽媽，再愛我一次》中媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛兒子了，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?BR> 2、有人認(rèn)為兩口子“寧愿一家六口餓死”的做法很不“明智”，你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。
3、總結(jié)交流評(píng)價(jià)：愛是什么？
四、拓展延伸，合作積累
1、用“鮮花、果實(shí)、風(fēng)華正茂、飽經(jīng)風(fēng)霜”四個(gè)詞語中的任意三個(gè)，創(chuàng)設(shè)情境寫一段完整的話，不少于50字。
（提示：可結(jié)合日常生活中父母對(duì)自己的愛的表示）
2、課后你收集到哪些反映父母關(guān)愛子女的故事、諺語、格言、民謠、詩(shī)歌？
選出其中最適合送給你母親的諺語、格言、詩(shī)歌，并說明理由。
五、布置作業(yè)
1、制一張卡片送給父母，以表達(dá)對(duì)他們的理解、感謝，主題自定，可提上收集的格言、詩(shī)歌等。
2、設(shè)想一下，這一家人在團(tuán)聚以后遭遇如何？續(xù)寫一故事。
板書設(shè)計(jì)
父母的心
要求送孩子時(shí)? ?猶豫不決，要求商量
送走長(zhǎng)子時(shí)?條件優(yōu)越，減輕負(fù)擔(dān)
次子換回長(zhǎng)子時(shí)??難舍長(zhǎng)子，想法換回
女兒換回長(zhǎng)子時(shí)??難舍次子，設(shè)法換回
要回女兒時(shí)?難舍女兒，決意不送
父母心閱讀題 父母的心思閱讀答案篇三
基礎(chǔ)題
1.“數(shù)”字有三個(gè)讀音：ǔ? ù? ò，下面的成語中加粗的“數(shù)”應(yīng)讀什么音？在括號(hào)內(nèi)寫上序號(hào)。（6分）
（1）數(shù)不勝數(shù)（??? ）???????????????????? （2）如數(shù)奉還（??? ）
（3）數(shù)典忘祖（??? ）???????????????????? （4）數(shù)見不鮮（??? ）
（5）數(shù)米而炊（??? ）???????????????????? （6）數(shù)一數(shù)二（??? ）
2.給加粗詞注音并解釋這個(gè)詞。（2分）
（1）無精打采（??? ）________
（2）衣衫襤褸（? ??）________
3.改正下列句中的錯(cuò)別字。（3分）
（1）那位父親咀上雖然這么說，但臉上的表情卻十分猶豫。（??? ）
（2）財(cái)主人一聽是女孩，有些不高興，但是看見那位媽媽失混落魄的樣子，除了答應(yīng)也沒別的辦法了。（??? ）
（3）老實(shí)說，我雖然沒有孩子，但你們當(dāng)?shù)鶍尩男奈彝耆斫?，而且也羨幕你們。（??? ）
4.有些同學(xué)往往用一字開花（也稱滾雪球）的方法來積累詞語。請(qǐng)用課文中“如數(shù)奉還”的“如”開花，看看你能寫出多少個(gè)含“如”的成語或四字短語。（不少于10個(gè)）（2分）
5.在下面句子的括號(hào)里，填進(jìn)恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，并說說這些關(guān)聯(lián)詞的表達(dá)作用。（2分）
昨晚上仔細(xì)地想了又想，大兒子嘛，（??? ）（??? ）怎么窮吧，也是我們家的接班人哪。（??? ）（??? ），把老大給別人按次序也不對(duì)，（??? ）（??? ）可能，我們想用老二換下老大。
6.根據(jù)下面的語境，完成題目。（4分）
一位有錢的太太雖然年過四十，但還沒有孩子。她看見一位四十歲上下的男人，衣衫襤褸，帶著三個(gè)孩子，日子很艱難。這位高貴的夫人很早就注意到了這位貧窮的父親和他的孩子們。她喚過一名女傭，低聲吩咐了一番后，女傭便來到那位父親的跟前說：“________________”
（1）高貴的夫人是怎樣吩咐女傭的？請(qǐng)想像一下，把夫人吩咐的話寫出來。
（2）女傭?qū)⒃鯓訉?duì)那位父親說，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一下至少有幾種說法，把你認(rèn)為最得體的一種填在下面。
7.這篇小說在收入課文時(shí)作了修改，例如：原文開頭有這樣一段議論：（10分）
諸位，把眼睛閉上五分鐘，然后平心靜氣地想想父親或者母親，試試看。
你們的父母是如何深深地愛著你們，懷念子女的父母之心是多么溫暖、多么廣闊，直到現(xiàn)在不是依然使大家感慨萬千、激動(dòng)不已的嗎？啊，用不著閉上眼睛，你們大家無論早晚不是深深地感到雙親之恩嗎？
這個(gè)故事肯定也是讓你們知道父母之心是多么偉大的故事之一。
請(qǐng)問課文將這段開頭完全刪去好不好？
8.課文的原文有這樣一句：“……但是孩子的衣服卻相當(dāng)?shù)呐K?！闭n文將這個(gè)“臟”字改作“破舊”。為什么要這樣改？請(qǐng)說說你的體會(huì)。（10分）
9.給下面文字續(xù)寫一句話。（6分）
對(duì)一個(gè)年近古稀的人來說，沒有什么能比子女們對(duì)父母為他們創(chuàng)造幸福所表示的感激更為高興的事了，反之，________________
10.課文寫父母對(duì)三個(gè)孩子一個(gè)也割舍不掉，你能否用一句民間俗語來概括？（8分）
11.《父母的心》的作者是________，他是________人，當(dāng)代________家，他的主要作品有《________》《________》《________》等，1968年獲________文學(xué)獎(jiǎng)。（7分）
綜合題
《戰(zhàn)國(guó)策》云：“父母之愛子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)。”你認(rèn)為課文中父母不愿把兒女給富人，是不是失策？（可各抒己見，只要言之成理）
參考答案
基礎(chǔ)題
1.（1）a（2）b（3）a（4）c（5）a（6）a?? 2.（1）cǎi神采（2）lán lǚ（衣服）破爛? 3. （1）嘴（2）魂（3）慕? 4.如數(shù)家珍? 如芒在背? 如獲至寶? 如花似玉? 如花似錦? 如出一轍? 如愿以償? 如喪考*? 如此而已? 如虎添翼? 如上所述? 如法炮制? 如火如荼? 如饑似渴? 如膠似漆? 如雷貫耳? 如鳥獸散? 如日中天? 如湯沃雪? 如蟻附膻? 如意算盤? 如影隨形? 如魚得水? 如坐針氈（不限于此，只要10個(gè)即可）5.不論? 況且? 如果? 這些關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用使語氣顯得誠(chéng)懇而委婉。? 6.（1）夫人對(duì)女傭說：“你去與那位有三個(gè)孩子的父親協(xié)商一下，能否把他的一個(gè)孩子給我做孩子，我給他一百元。孩子長(zhǎng)大后還可以繼承我的家業(yè)。你說話可要婉轉(zhuǎn)一些啊。”（2）女傭的說話至少有這樣幾種：a.你這三個(gè)孩子真可愛，不過看來你的生活拮據(jù)，想不想改善一下困境？b.看來你有這么多的孩子，生活一定不容易，想不想改善一下？c.你在哪里發(fā)財(cái)？有三個(gè)孩子真福氣！d.孩子這么多，真有福氣！e.你孩子這么多，雖說是福氣，但生活也不容易啊?。ú恢惯@5種）在這5種中d項(xiàng)最得體，因?yàn)檫@句話使孩子的父親聽了有好感，而且引而不發(fā)，讓孩子的父親自己吐出苦衷，然后再說出自己的意圖。? 7.這段文字原放在小說開頭，意在抒發(fā)感情和揭示主題。小說屬于敘事性文學(xué)作品，作品的主題一般通過故事和人物來揭示的，故沒有必要在開頭發(fā)表這樣一段議論。刪去后既不影響主題的表達(dá)，又節(jié)省了篇幅。? 8.感情色彩起了變化。“臟”表現(xiàn)孩子的父母懶惰，不愛整潔，帶貶義；而“破舊”是一個(gè)中性詞，只表現(xiàn)“窮”的一面。? 9.示例：沒有比看到子女對(duì)父母漠不關(guān)心、冷酷無情并且忘記父母給他們帶來幸福更傷心的了。（只要意思對(duì)且語氣上下連貫都可）? 10.手心肉，手背肉，手心手背都是肉。? 11.川端康成? 日本? 小說? 伊豆的舞女? 雪國(guó)? 千羽鶴? 諾貝爾
綜合題
這是一道開放題，無論贊成還是反對(duì)，只要言之成理，都可。關(guān)鍵在一個(gè)“理”上，如果說得充分則可得“優(yōu)”；如果說得尚好，則可得“良”；如果一般化，則得“中”；如果言之無理，則得“下”。本題在論述時(shí)要求緊緊結(jié)合課文來談，同時(shí)可適當(dāng)引用名人名句，如果能結(jié)合生活實(shí)例就更好。
父母心閱讀題 父母的心思閱讀答案篇四
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能體會(huì)父母親對(duì)兒女的深情。
2、能聯(lián)系生活，對(duì)文章內(nèi)容及感情進(jìn)行拓展。
教學(xué)過程：
一、? 導(dǎo)入。
由檢查昨天布置的預(yù)習(xí)情況導(dǎo)入。
老師提問：
1、? 能用一句簡(jiǎn)明的話概括本文的內(nèi)容。
2、? 孩子，你認(rèn)為該不該送？
學(xué)生思考后，交流。
二、整體感知。
由于學(xué)生意見不統(tǒng)一，請(qǐng)同學(xué)以自己喜歡的方式，閱讀課文，思考：
出示課件：
1、? 用“圈點(diǎn)法”圈出父母在不同情況下的神態(tài)變化的詞語。
2、? 根據(jù)父母的神態(tài)變化，你覺得他們是怎樣的父母？你是如何看待這樣的父母的，并說出理由？
3、? 為何父母最后還是沒有把孩子送掉？這說明了什么？
學(xué)生讀課文，然后各抒己見。
小結(jié)：通過對(duì)文本的理解，我們體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛。這種至愛親情是任何東西都替代不了的。再優(yōu)厚的物質(zhì)條件，也是不可能動(dòng)搖這份天下最誠(chéng)摯、最濃郁的感情的。
老師再講一個(gè)發(fā)生在自己母親身上的真實(shí)事情：我的母親今年已近古稀之年，每次回家母女聊天時(shí)，母親都會(huì)重復(fù)這樣一個(gè)故事。母親小時(shí)侯家里姊妹多，家境貧困，她的父母把她送到鎮(zhèn)上一個(gè)比較富有的人家。但是母親一逮著機(jī)會(huì)，就會(huì)偷偷地逃回家，每當(dāng)回到家時(shí)，見到自己的兄弟姐妹時(shí)，那個(gè)親熱勁甭提有多高興了?？墒呛镁安婚L(zhǎng)，被自己的父母發(fā)現(xiàn)后，馬上就被送回“鎮(zhèn)上的那個(gè)家”。無論母親如何哀求，如何掙扎，都無濟(jì)于事。雖然母親也看到父母的眼淚，但每次她的父母都會(huì)咬緊牙，把她送回去。每次講到這兒，都會(huì)老淚縱橫。我知道，這將是母親一生的痛，是心中永遠(yuǎn)無法抹去的傷痕。因此，我覺得把自己的孩子送給別人，這種行為是不應(yīng)該的。這對(duì)孩子的一生都將造成傷害，是無法彌補(bǔ)的。
三、拓展延伸
同學(xué)們看手中的補(bǔ)充資料《母愛無言》，閱讀后，思考：
1、文中主要寫了哪兩件事情，分別體現(xiàn)了什么？（用一句簡(jiǎn)明的話概括）
2、聯(lián)系課文，看看兩文有和相似點(diǎn)？
3、聯(lián)系自己，你想對(duì)自己的父母說些什么？
閱讀后思考交流。
四、情感升華
自古以來，有很多文人贊揚(yáng)這種父母親情，請(qǐng)同學(xué)們把已經(jīng)收集到的有關(guān)這方面的名言、諺語、格言盡情地展示出來。并談?wù)勀阕钕矚g的一句是什么？
同學(xué)交流，明確。
請(qǐng)同學(xué)們用手中智慧的筆，以你喜歡的文學(xué)樣式，學(xué)學(xué)古人，寫一段話，來頌揚(yáng)這種淳樸美麗的情感。
學(xué)生先自寫，然后小組交流，按組推薦一至二篇，上臺(tái)用實(shí)物投影儀展示出來，并說出推薦的理由，然后請(qǐng)同學(xué)點(diǎn)評(píng)。
五、老師總結(jié)
同學(xué)們寫得非常有真情實(shí)感。都把對(duì)父母的愛紛紛訴諸于筆端。最后讓我們共同祝愿文中的主人公因?yàn)橛懈改傅臐鉂鈵坌?，相信他們一定?huì)克服生活中的困難，健康幸福地生活著。同時(shí)也衷心祝愿我們每位師生的家庭和睦，親情芬芳。
請(qǐng)欣賞flash 課件：《讓愛住我家》
六、布置作業(yè)。
1、把自己課上的習(xí)作精心修改后，謄抄在作文本上。
2、根據(jù)文末，發(fā)揮想象，補(bǔ)寫一個(gè)結(jié)尾，他們一家六口將會(huì)過著怎樣的生活。
父母心閱讀題 父母的心思閱讀答案篇五
一、梳理課文主要內(nèi)容。?
（一）師：讀讀課題。（學(xué)生讀課題）?
師：讀了題目，似乎隱藏著什么？?
生：父母對(duì)兒女的關(guān)心。?
師：簡(jiǎn)單的說，一個(gè)怎樣的故事？?
學(xué)生大略地說，教師隨機(jī)作了點(diǎn)撥。?
（二）學(xué)生聽課文錄音，從以下幾個(gè)方面思考：時(shí)間 決定 理由?
學(xué)生交流，教師隨機(jī)點(diǎn)撥：?
時(shí)間 決定理由?
當(dāng)天傍晚 …… ……?
次日早晨??????????……??????????????……?
次日傍晚??????????……??????????????……?
三日上午??????????……??????????????……?
師提示：這三次理由都很有說服力嗎？?
學(xué)生回答主要觀點(diǎn)：三次理由前后之間很矛盾，基本上是借口。?
二、核心詞替換：父母的?
（一）師請(qǐng)學(xué)生替換一個(gè)詞，小組討論。?
（二）學(xué)生上臺(tái)寫一寫：學(xué)生寫在黑板上的詞語有：?
理由???關(guān)心???猶豫???心靈深處???苦衷????理由?
教師引導(dǎo)學(xué)生看黑板上的板書，共同探討：?
1、關(guān)于兩個(gè)“理由”：?
師畫了一道線將兩個(gè)“理由”連接起來，問：兩個(gè)同學(xué)都寫了“理由”，誰寫的？說說你們的理由。?
第一個(gè)學(xué)生說——父母都講的是理由，都是借口……?
第二個(gè)孩子說——父母都是用一些理由，說明自己的真心……?
2、關(guān)于“關(guān)心”：?
師：誰寫了“關(guān)心”？?
生：一次次把孩子要回來，表面是理由，實(shí)際是關(guān)心……?
3、關(guān)于“猶豫”：?
師：關(guān)心中流露出猶豫，為什么？?
生：文章做感人的也是父母的猶豫……?
4、關(guān)于“苦衷”：?
師：說說“苦衷”。?
生：父母每次都有理由，迫不得已的時(shí)候把孩子送出去，實(shí)在是有苦衷，太貧窮。?
5、關(guān)于“心靈深處”：?
師：說說他們的“心靈深處”吧。?
生：父母的心里真的是很難受……?
（教師在這個(gè)過程中根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行了點(diǎn)撥，評(píng)價(jià)。）?
教師出示：元稹詩(shī)句：遣悲懷——誰知此恨人人有，貧*夫妻百事哀?
二、孩子的心情?
（一）播放《我的兄弟姐妹》片段，學(xué)生思考：?
1、印象最深的是那個(gè)片段？?
2、孩子的心是怎樣？?
學(xué)生交流：?
1、哥哥送妹妹的鏡頭。手足親情，難以分割……?
2、哥哥奔跑的鏡頭。送走了自己的兄弟姐妹，想念自己死去的父母，心里更加悲痛……?
（二）回到課文。大屏幕出示：?
時(shí)間 孩子 心情?
當(dāng)天傍晚?
次日早晨?
次日傍晚?
三日上午?
學(xué)生一一對(duì)應(yīng)，小組討論文章中被送出孩子的心情。?
討論后交流：?
1、老大心里非常悲傷。如果把我送掉可以讓他們生活的更好……?
2、老二：心里難過，還是自己犧牲算了 。師提示：此時(shí)老大心里此時(shí)怎么想？生：猶豫……?
3、老三女孩：心里難過，為了家庭的好，讓其它的兄弟姐妹過上好日子……?
4、吃奶的孩子：她目擊了整個(gè)過程……?
教師點(diǎn)評(píng)：幸虧最后的結(jié)果又團(tuán)聚了！?
（三）學(xué)生朗讀閱讀材料：《寒風(fēng)吹在臉上像刀割》?
師：此文與《父母的心》相比，都是讓子女離開自己，但一去一留之間，你認(rèn)同怎樣的父母之心？父母三次把孩子送出去，三次與一次是有區(qū)別的，這樣的父母你認(rèn)同嗎？?
生：認(rèn)同。父母是生活所迫，極其矛盾……?
師：最后把孩子都要了回來，最后說什么？有什么可行性方案嗎？（學(xué)生讀了最后一段，教師提示：所謂可行性方案就是一家六口餓死嗎？）?
生：不會(huì)認(rèn)同。我會(huì)想，難道媽媽不喜歡我了嗎？我們?cè)敢夂透改敢黄痧I死嗎？有沒有征求過我們的意見？?
師：你覺得應(yīng)該征求孩子的意見對(duì)不對(duì)？這樣的父母之心作者本人怎么看呢？?
大屏幕出示本文開頭，學(xué)生讀讀：?
“諸位，把眼睛閉上五分鐘，然后平心靜氣地想想父親或者母親，試試看。?
你們的父母是如何深深地愛著你們，懷念子女的父母之心是多么溫暖、多么廣闊，直到現(xiàn)在不是依然使大家感慨萬千、激動(dòng)不已的么？啊，用不著閉上眼睛，你們大家無論早晚不是深深地感到雙親之恩么？?
這個(gè)故事，肯定也是讓你們知道父母之心是多么偉大的故事之一。?
故事發(fā)生在從神戶海港開往遙遠(yuǎn)的北海道函館的船上?！?
三、作者的心結(jié)：?
師：結(jié)合川端康成的年譜研究：為什么川端康成贊美這樣的父母之心？?
生交流： ?
1、從小失去父母，渴望父母的感覺……?
2、從小是孤兒，過度的缺乏，希望得到補(bǔ)償?
教師進(jìn)行了隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。?
四、讀者的心裁：如果你是父母，你會(huì)怎么做？?
學(xué)生交流：?
1、師；請(qǐng)一位父親說。學(xué)生：我會(huì)跟孩子討論，征求意見……?
2、師：請(qǐng)一位母親說。學(xué)生：我會(huì)為他們著想，把他們送走。雖然分隔兩地，可他們還是我生出來的……（教師點(diǎn)評(píng)：替換為一種理性的愛，愛可能會(huì)有區(qū)別……）?
3、師：請(qǐng)那位吃奶的小朋友。學(xué)生……?
五、教師推薦：可以讀川端康成的其它文章，曾獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)……
父母心閱讀題 父母的心思閱讀答案篇六
[教學(xué)目標(biāo)]
1、學(xué)習(xí)本文采用一波三折，跌宕起伏的筆法，把故事寫得波瀾起伏，曲折動(dòng)人。
2、理解小說表現(xiàn)的深刻主題，即天下父母對(duì)自己子女的一顆崇高的愛心。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、重點(diǎn)：情節(jié)的曲折性。
2、難點(diǎn)：作品流露出的淡淡的哀怨。
[教學(xué)時(shí)數(shù)] 一教時(shí)
[教學(xué)過程]?
一、導(dǎo)入
1、作者簡(jiǎn)介
川端康成，日本現(xiàn)、當(dāng)代小說家。出生在大阪。主要作品有《伊豆的舞女》、《雪國(guó)》、《古都》等。1968年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。已有多部作品在中國(guó)翻譯出版。
2、導(dǎo)語
“母親的心是兒女的天堂”。（柯羅里）“母親的心是兒女的教室?！保ū葟兀搿陡改傅男摹芬晃?。
二、閱讀課文，整體感知
理清文章思路，學(xué)生討論、交流。
這篇小說共有17段，按照小說情節(jié)發(fā)展的基本規(guī)律，可以分為五個(gè)部分。
第一部分（1—2），破題。寫窮富兩家同在一艘輪船上，形成鮮明的對(duì)照，交代了故事發(fā)生的背景和人物關(guān)系。
第二部分（3—6），故事的開端。寫高貴的婦女想領(lǐng)養(yǎng)窮人的一個(gè)孩子。
第三部分（7—12），故事的發(fā)展。寫窮男人和他的妻子三次換送子女給富太太的經(jīng)過。
第四部分（13—16），高潮部分。上面三次送子換子已為矛盾沖突蓄足了勢(shì)，這最后一次是要索回女兒，人物的矛盾沖突已發(fā)展到了頂點(diǎn)。
第五部分（17），小說的結(jié)局。一家六口終于團(tuán)聚了。
三、探究
課文如果一開頭就寫貧窮父母一個(gè)孩子也不送，是否更能表現(xiàn)父母愛子之心？現(xiàn)在這樣寫有什么好處？
學(xué)生討論交流，明確：
不能。因?yàn)楦改缚偸沁@自己的孩子著想的，他們希望自己的孩子能過上好日子。當(dāng)有人開出優(yōu)越的條件時(shí)，貧窮父母是不能不為自己的孩子著想的。如果一開始就加以拒絕，就顯得不真實(shí)，不自然，也不能充分表達(dá)父母愛子之心?，F(xiàn)在這樣寫的好處是：符合生活的真實(shí)；能把貧窮父母曲折復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)表現(xiàn)出來；惟其如此，才能使作品產(chǎn)生藝術(shù)感染力，打動(dòng)讀者的心。
四、語言訓(xùn)練
仔細(xì)體味課文中所寫的“當(dāng)?shù)鶍尩男摹?，根?jù)下面提供的情境，用一兩句話寫出“那位父親”和他的妻子的心理。
1、 財(cái)主夫人要求送一個(gè)孩子給她時(shí)？ 2、送走長(zhǎng)子時(shí)？
3、用次子換回長(zhǎng)子時(shí)？ 4、用女兒換回次子時(shí)？
5、要回女兒時(shí)？
五、積累
收集反映父母愛子女的故事、諺語、格言、民謠、詩(shī)歌等，學(xué)生互相交流。
六、小結(jié)
1、中心意思
本文通過對(duì)窮夫妻最終拒絕優(yōu)越的條件，不愿把自己任何一個(gè)孩子給富人的故事，表現(xiàn)了天下父母對(duì)自己子女的一顆崇高的愛心。
2、寫作特點(diǎn)。
一波三折，跌宕起伏的故事情節(jié)。
濃濃的愛心中隱含著淡淡的哀怨。
七、布置作業(yè)
父母心閱讀題 父母的心思閱讀答案篇七
教學(xué)目標(biāo)：1、能體會(huì)課文中父母親對(duì)兒女的深情。
2、能結(jié)合實(shí)際生活，體驗(yàn)和感受父母對(duì)自己的愛。
教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)和感受父母對(duì)孩子的愛。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
現(xiàn)在我們來作個(gè)調(diào)查：知道爸媽生日的同學(xué)請(qǐng)舉手。（指名學(xué)生說說父母的生日）知道爸媽生日并給爸媽慶祝過生日的同學(xué)請(qǐng)舉手。?? （學(xué)生回答）
看來，父母在我們心中有可能不是第一位，可恰恰相反，孩子在父母的心中卻永遠(yuǎn)是第一位的：下雨時(shí)，總能見到父母送傘的身影，生病時(shí)，總能見到父母擔(dān)憂的神情，生日時(shí)，仍能見到父母發(fā)自內(nèi)心的會(huì)心一笑。那么，我們今天就跟隨川端康成一起來走近父母的心、感受父母的心。
請(qǐng)大家把課本打開到110頁(yè)。
二、新課
1、初讀課文整體感知
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，讀完后準(zhǔn)備回答兩個(gè)問題：
①、請(qǐng)用簡(jiǎn)要的話概括本文的故事內(nèi)容。
②、你覺得這對(duì)父母可惡?jiǎn)幔克麄兙尤灰炎约旱暮⒆赢?dāng)作貨物一樣賣掉。說說理由。
（建議大家朗讀）
準(zhǔn)備好了嗎？荊老師注意到剛才朗讀的過程中這個(gè)詞有個(gè)別同學(xué)讀得不很準(zhǔn)確：襤褸 誰能告訴我它怎么讀？學(xué)生讀
相信通過剛才的朗讀、思考，每個(gè)人一定都有自己獨(dú)到的見解，現(xiàn)在就請(qǐng)大家發(fā)表觀點(diǎn)。
答案：①、 本文寫一對(duì)窮夫妻最終拒絕優(yōu)越的條件，不愿把自己的任何一個(gè)孩子給富人的故事。
請(qǐng)2—3人發(fā)言，比比誰更簡(jiǎn)潔。
提問：其他同學(xué)怎么樣？有沒有比他更簡(jiǎn)潔的？
②、（不可惡。
a、他們地位低下。一家六口，生活艱難，把孩子送出去，是現(xiàn)實(shí)所迫。
b、富人家條件好，孩子去了能過上好日子，也會(huì)減輕家里的負(fù)擔(dān)。
c、他們最終還是把孩子要回來了。
因此，這對(duì)父母并不可惡。）
過度：這對(duì)父母不但不可惡，而且在內(nèi)心深處痛苦地掙扎著，他們所作的一切源于對(duì)孩子的愛。而這種真摯的感情已經(jīng)被川端康成用文字展現(xiàn)在我們的眼前，現(xiàn)在，就讓我們把這些文字還原成真摯的感情。
2、再讀體驗(yàn)：
下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，細(xì)細(xì)品味，邊讀邊圈點(diǎn)勾畫，思考兩個(gè)問題：
①他們既然把孩子送出了，為何最后又把孩子要回來？
②文中哪個(gè)畫面最使你感動(dòng)？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。
（可從神態(tài)、語言、動(dòng)作入手，抓關(guān)鍵字詞等方面分析）
a、財(cái)主夫人要求送一個(gè)孩子給她時(shí)。
b、送走長(zhǎng)子時(shí)。
c、用次子換回長(zhǎng)子時(shí)。
d、用女兒換回次子時(shí)。
e、要回女兒時(shí)。
答案：①、雖然理智告訴他們可以送出孩子，但這種理智經(jīng)不起時(shí)間和感情的折磨，理性決策經(jīng)不起感情的考驗(yàn)。愛子之心使他們難以割舍任何一個(gè)孩子，不得已，她們又向貴婦人要回了孩子。
3、三讀感悟：
過度：文中的父母忍受不了與孩子的骨肉分離，最終把孩子要回了，那么，這一家人今后的命運(yùn)將會(huì)怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容展開合理的想象。（四人小組討論，時(shí)間3分鐘）
①、這一家六口今后的命運(yùn)將會(huì)怎樣呢？越多越好。
答案：學(xué)生可以想象：a、一家六口經(jīng)過艱苦奮斗，終于翻了身，從此過上了幸福生活。
b、一家六口到財(cái)主夫人的公司打工，由于工作出色，大兒子最終成了總經(jīng)理家業(yè)的繼承人。
c、由于找不到工作，走投無路，一家六口餓死在一起。
d、生活艱苦、父母后悔沒有送走孩子
e、貴夫人認(rèn)這幾個(gè)孩子為干女兒、干兒子，給父母孩子提供生活上的一部分保障
f、父母用100元開了一家小店，和貴夫人一家有生意上的往來——）
4、真情表白
過度：文中的父親說：“寧愿和兒女餓死在一起，也不愿舍棄任何一個(gè)孩子”，這是一種愛的表現(xiàn)。那么，我們自己的父母呢？她們又是如何看待孩子的呢？
①、荊老師課前采訪了一位嘉賓母親，對(duì)自己的兒子期望很高，兒子犯錯(cuò)，她經(jīng)常會(huì)責(zé)備兒子，那么，她是不是不愛自己的孩子？首先讓我們來聽聽這位母親的心里話。打出采訪視頻。
你是如何看待視頻中媽媽的？?? 3位學(xué)生發(fā)言
對(duì)，雖然兒子身上有許多缺點(diǎn)，但他在父母的心中永遠(yuǎn)是最好的。生活中父母之愛的表現(xiàn)雖是樸實(shí)的，平凡的，但值得在記憶中永遠(yuǎn)珍藏。
②、學(xué)了川端康成的《父母的心》，看了視頻中的母親，我們更深刻地了解到父母是多么地愛孩子，那么，今天晚上回到家里你將如何向你的父母表白？可以是語言，也可以是行動(dòng)。
請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位討論，結(jié)束后挑選一位代表展示你們的成果。（時(shí)間3分鐘）
（學(xué)生用詩(shī)歌、歌曲、及自己的行動(dòng)來回報(bào)父母：理解父母的用心良苦，好好學(xué)習(xí)報(bào)答他們
多與父母溝通，多聽取他們的意見
關(guān)心父母，做他們的知心朋友
幫父母做一件事，讓他們感受孩子的愛
給父母寫一封信…）
5、同學(xué)們說得多好啊，把這些內(nèi)容連在一起就是一曲愛的贊歌。這一切一切的愛都源于父母有一顆赤誠(chéng)的晶瑩透亮的愛子之心，荊老師現(xiàn)在把這愛的贊歌濃縮成一句話：父母之愛如暖陽 無私奉獻(xiàn)給大地? 來作結(jié)。
并把它贈(zèng)送給在座各位的爸爸媽媽。
三、作業(yè)
1、請(qǐng)展開你的想象，選擇一種結(jié)局進(jìn)行續(xù)寫。
2、請(qǐng)同學(xué)們把自己內(nèi)心的美好祝愿濃縮成一副對(duì)聯(lián)，并發(fā)揮我們班的特色，用毛筆寫就送給你摯愛的父母。
四、結(jié)束語
最后，讓我們共同祝愿小說中的主人公因?yàn)橛辛烁改笣鉂獾膼坌?，他們一定能克服生活上的艱難險(xiǎn)阻，健康而幸福地活著。同時(shí)也讓我們祝愿普天下所有的父母，都能平安渡春秋，讓親情永駐人間。
也希望大家把這種愛的感覺延續(xù)到課后，讓我們以筆傳情。
父母心閱讀題 父母的心思閱讀答案篇八
一、《父母的心》以對(duì)話方式表述的好處。
有口語交際的現(xiàn)場(chǎng)感，巧妙的“開場(chǎng)白”，每次反悔的理由編得頭頭是道，父母之心的平凡而偉大之處因此躍然紙上。
二、能不能用概敘交代上述故事，好處又在哪里?
練習(xí)一中提供了概敘方式。好處是筆墨更省儉，如《背影》的前半部分就可以為后面的中心部分騰出篇幅。
以上一二兩點(diǎn)詳見練習(xí)一解答。三、結(jié)合《背影》《慈母情深》中的類似事例，理解《養(yǎng)母》中所說的“小氣”和“純粹的人”。她(他)們?cè)诩彝?、親人中何曾小氣過?尤其是母親往往是家庭中“毫不利己，專門利人”者。她(他)們是最為本色的父母，純粹在樸實(shí)無華。
詳細(xì)參見練習(xí)二解答。
父母心閱讀題 父母的心思閱讀答案篇一
1、學(xué)習(xí)本文采用一波三折，跌宕起伏的筆法，把故事寫得波瀾起伏，曲折動(dòng)人。
2、理解小說表現(xiàn)的深刻主題，即天下父母對(duì)自己子女的一顆崇高的愛心。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、重點(diǎn)：情節(jié)的曲折性。
2、難點(diǎn)：作品流露出的淡淡的哀怨。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]?一教時(shí)
[教學(xué)過程?]?
一、導(dǎo)入??
1、作者簡(jiǎn)介
川端康成，日本現(xiàn)、當(dāng)代小說家。出生在大阪。主要作品有《伊豆的舞女》、《雪國(guó)》、《古都》等。1968年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。已有多部作品在中國(guó)翻譯出版。
2、導(dǎo)語?
“母親的心是兒女的天堂”。（柯羅里）“母親的心是兒女的教室。”（比徹）……引入《父母的心》一文。
二、閱讀課文，整體感知
理清文章思路，學(xué)生討論、交流。
這篇小說共有17段，按照小說情節(jié)發(fā)展的基本規(guī)律，可以分為五個(gè)部分。
第一部分（1—2），破題。寫窮富兩家同在一艘輪船上，形成鮮明的對(duì)照，交代了故事發(fā)生的背景和人物關(guān)系。
第二部分（3—6），故事的開端。寫高貴的婦女想領(lǐng)養(yǎng)窮人的一個(gè)孩子。
第三部分（7—12），故事的發(fā)展。寫窮男人和他的妻子三次換送子女給富太太的經(jīng)過。
第四部分（13—16），高潮部分。上面三次送子換子已為矛盾沖突蓄足了勢(shì)，這最后一次是要索回女兒，人物的矛盾沖突已發(fā)展到了頂點(diǎn)。
第五部分（17），小說的結(jié)局。一家六口終于團(tuán)聚了。
三、探究
課文如果一開頭就寫貧窮父母一個(gè)孩子也不送，是否更能表現(xiàn)父母愛子之心？現(xiàn)在這樣寫有什么好處？
學(xué)生討論交流，明確：
不能。因?yàn)楦改缚偸沁@自己的孩子著想的，他們希望自己的孩子能過上好日子。當(dāng)有人開出優(yōu)越的條件時(shí)，貧窮父母是不能不為自己的孩子著想的。如果一開始就加以拒絕，就顯得不真實(shí)，不自然，也不能充分表達(dá)父母愛子之心?，F(xiàn)在這樣寫的好處是：符合生活的真實(shí)；能把貧窮父母曲折復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)表現(xiàn)出來；惟其如此，才能使作品產(chǎn)生藝術(shù)感染力，打動(dòng)讀者的心。
四、語言訓(xùn)練
仔細(xì)體味課文中所寫的“當(dāng)?shù)鶍尩男摹?，根?jù)下面提供的情境，用一兩句話寫出“那位父親”和他的妻子的心理。
1、?財(cái)主夫人要求送一個(gè)孩子給她時(shí)？?2、送走長(zhǎng)子時(shí)？
3、用次子換回長(zhǎng)子時(shí)？?4、用女兒換回次子時(shí)？
5、要回女兒時(shí)？
五、積累
收集反映父母愛子女的故事、諺語、格言、民謠、詩(shī)歌等，學(xué)生互相交流。
六、小結(jié)
1、中心意思
本文通過對(duì)窮夫妻最終拒絕優(yōu)越的條件，不愿把自己任何一個(gè)孩子給富人的故事，表現(xiàn)了天下父母對(duì)自己子女的一顆崇高的愛心。
2、寫作特點(diǎn)。
一波三折，跌宕起伏的故事情節(jié)。
濃濃的愛心中隱含著淡淡的哀怨。
七、布置作業(yè)?
父母心閱讀題 父母的心思閱讀答案篇二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、體會(huì)文中父母“濃濃的愛心，淡淡的哀怨”。
2、理解“一波三折，跌宕起伏”的情節(jié)特點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)想：
1、整體感知課文，引導(dǎo)學(xué)生理解“一波三折，跌宕起伏”的情節(jié)特點(diǎn)。
2、課前布置學(xué)生交流影片《媽媽，再愛我一次》，思考：媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛兒子了，準(zhǔn)備課堂交流，以感受父母的愛。
3、課后收集反映父母關(guān)愛子女的故事、諺語、格言、民謠、詩(shī)歌等，收集到積累本上，準(zhǔn)備課堂交流。
4、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)?
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
《父母的心》是日本著名的現(xiàn)代小說家川端康成寫的一篇小小說。作者懷著淡淡的哀怨，描寫了在一艘輪船上發(fā)生的至親至愛的故事，優(yōu)越的條件，割不斷父母對(duì)子女的情素，動(dòng)人肺腑的親子之愛正是日本傳統(tǒng)文化的精粹——平凡的故事，催人淚下。
二、初讀課文，整體感知
創(chuàng)設(shè)情境：文章的題目是《父母的心》，似乎不太完整，請(qǐng)讀文章后補(bǔ)充：父母的心是——（小組內(nèi)交流、補(bǔ)充、完善，再全班交流）
1、圍繞“父母的心”設(shè)置了哪些畫面？你能否用一兩句話寫出“那?位父親”和“那位母親”的心理？
2、你認(rèn)為文中哪個(gè)畫面最感人？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。
3、總結(jié)明確：作者就是這樣用曲折的情節(jié)一波三折的展示了人物鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，表現(xiàn)深刻的主題思想。
三、合作交流，理解課文（感受父母對(duì)子女濃濃的愛）
1、教師組織交流：文中不送走子女是愛，那么《媽媽，再愛我一次》中媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛兒子了，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?BR> 2、有人認(rèn)為兩口子“寧愿一家六口餓死”的做法很不“明智”，你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。
3、總結(jié)交流評(píng)價(jià)：愛是什么？
四、拓展延伸，合作積累
1、用“鮮花、果實(shí)、風(fēng)華正茂、飽經(jīng)風(fēng)霜”四個(gè)詞語中的任意三個(gè)，創(chuàng)設(shè)情境寫一段完整的話，不少于50字。
（提示：可結(jié)合日常生活中父母對(duì)自己的愛的表示）
2、課后你收集到哪些反映父母關(guān)愛子女的故事、諺語、格言、民謠、詩(shī)歌？
選出其中最適合送給你母親的諺語、格言、詩(shī)歌，并說明理由。
五、布置作業(yè)
1、制一張卡片送給父母，以表達(dá)對(duì)他們的理解、感謝，主題自定，可提上收集的格言、詩(shī)歌等。
2、設(shè)想一下，這一家人在團(tuán)聚以后遭遇如何？續(xù)寫一故事。
板書設(shè)計(jì)
父母的心
要求送孩子時(shí)? ?猶豫不決，要求商量
送走長(zhǎng)子時(shí)?條件優(yōu)越，減輕負(fù)擔(dān)
次子換回長(zhǎng)子時(shí)??難舍長(zhǎng)子，想法換回
女兒換回長(zhǎng)子時(shí)??難舍次子，設(shè)法換回
要回女兒時(shí)?難舍女兒，決意不送
父母心閱讀題 父母的心思閱讀答案篇三
基礎(chǔ)題
1.“數(shù)”字有三個(gè)讀音：ǔ? ù? ò，下面的成語中加粗的“數(shù)”應(yīng)讀什么音？在括號(hào)內(nèi)寫上序號(hào)。（6分）
（1）數(shù)不勝數(shù)（??? ）???????????????????? （2）如數(shù)奉還（??? ）
（3）數(shù)典忘祖（??? ）???????????????????? （4）數(shù)見不鮮（??? ）
（5）數(shù)米而炊（??? ）???????????????????? （6）數(shù)一數(shù)二（??? ）
2.給加粗詞注音并解釋這個(gè)詞。（2分）
（1）無精打采（??? ）________
（2）衣衫襤褸（? ??）________
3.改正下列句中的錯(cuò)別字。（3分）
（1）那位父親咀上雖然這么說，但臉上的表情卻十分猶豫。（??? ）
（2）財(cái)主人一聽是女孩，有些不高興，但是看見那位媽媽失混落魄的樣子，除了答應(yīng)也沒別的辦法了。（??? ）
（3）老實(shí)說，我雖然沒有孩子，但你們當(dāng)?shù)鶍尩男奈彝耆斫?，而且也羨幕你們。（??? ）
4.有些同學(xué)往往用一字開花（也稱滾雪球）的方法來積累詞語。請(qǐng)用課文中“如數(shù)奉還”的“如”開花，看看你能寫出多少個(gè)含“如”的成語或四字短語。（不少于10個(gè)）（2分）
5.在下面句子的括號(hào)里，填進(jìn)恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，并說說這些關(guān)聯(lián)詞的表達(dá)作用。（2分）
昨晚上仔細(xì)地想了又想，大兒子嘛，（??? ）（??? ）怎么窮吧，也是我們家的接班人哪。（??? ）（??? ），把老大給別人按次序也不對(duì)，（??? ）（??? ）可能，我們想用老二換下老大。
6.根據(jù)下面的語境，完成題目。（4分）
一位有錢的太太雖然年過四十，但還沒有孩子。她看見一位四十歲上下的男人，衣衫襤褸，帶著三個(gè)孩子，日子很艱難。這位高貴的夫人很早就注意到了這位貧窮的父親和他的孩子們。她喚過一名女傭，低聲吩咐了一番后，女傭便來到那位父親的跟前說：“________________”
（1）高貴的夫人是怎樣吩咐女傭的？請(qǐng)想像一下，把夫人吩咐的話寫出來。
（2）女傭?qū)⒃鯓訉?duì)那位父親說，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一下至少有幾種說法，把你認(rèn)為最得體的一種填在下面。
7.這篇小說在收入課文時(shí)作了修改，例如：原文開頭有這樣一段議論：（10分）
諸位，把眼睛閉上五分鐘，然后平心靜氣地想想父親或者母親，試試看。
你們的父母是如何深深地愛著你們，懷念子女的父母之心是多么溫暖、多么廣闊，直到現(xiàn)在不是依然使大家感慨萬千、激動(dòng)不已的嗎？啊，用不著閉上眼睛，你們大家無論早晚不是深深地感到雙親之恩嗎？
這個(gè)故事肯定也是讓你們知道父母之心是多么偉大的故事之一。
請(qǐng)問課文將這段開頭完全刪去好不好？
8.課文的原文有這樣一句：“……但是孩子的衣服卻相當(dāng)?shù)呐K?！闭n文將這個(gè)“臟”字改作“破舊”。為什么要這樣改？請(qǐng)說說你的體會(huì)。（10分）
9.給下面文字續(xù)寫一句話。（6分）
對(duì)一個(gè)年近古稀的人來說，沒有什么能比子女們對(duì)父母為他們創(chuàng)造幸福所表示的感激更為高興的事了，反之，________________
10.課文寫父母對(duì)三個(gè)孩子一個(gè)也割舍不掉，你能否用一句民間俗語來概括？（8分）
11.《父母的心》的作者是________，他是________人，當(dāng)代________家，他的主要作品有《________》《________》《________》等，1968年獲________文學(xué)獎(jiǎng)。（7分）
綜合題
《戰(zhàn)國(guó)策》云：“父母之愛子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)。”你認(rèn)為課文中父母不愿把兒女給富人，是不是失策？（可各抒己見，只要言之成理）
參考答案
基礎(chǔ)題
1.（1）a（2）b（3）a（4）c（5）a（6）a?? 2.（1）cǎi神采（2）lán lǚ（衣服）破爛? 3. （1）嘴（2）魂（3）慕? 4.如數(shù)家珍? 如芒在背? 如獲至寶? 如花似玉? 如花似錦? 如出一轍? 如愿以償? 如喪考*? 如此而已? 如虎添翼? 如上所述? 如法炮制? 如火如荼? 如饑似渴? 如膠似漆? 如雷貫耳? 如鳥獸散? 如日中天? 如湯沃雪? 如蟻附膻? 如意算盤? 如影隨形? 如魚得水? 如坐針氈（不限于此，只要10個(gè)即可）5.不論? 況且? 如果? 這些關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用使語氣顯得誠(chéng)懇而委婉。? 6.（1）夫人對(duì)女傭說：“你去與那位有三個(gè)孩子的父親協(xié)商一下，能否把他的一個(gè)孩子給我做孩子，我給他一百元。孩子長(zhǎng)大后還可以繼承我的家業(yè)。你說話可要婉轉(zhuǎn)一些啊。”（2）女傭的說話至少有這樣幾種：a.你這三個(gè)孩子真可愛，不過看來你的生活拮據(jù)，想不想改善一下困境？b.看來你有這么多的孩子，生活一定不容易，想不想改善一下？c.你在哪里發(fā)財(cái)？有三個(gè)孩子真福氣！d.孩子這么多，真有福氣！e.你孩子這么多，雖說是福氣，但生活也不容易啊?。ú恢惯@5種）在這5種中d項(xiàng)最得體，因?yàn)檫@句話使孩子的父親聽了有好感，而且引而不發(fā)，讓孩子的父親自己吐出苦衷，然后再說出自己的意圖。? 7.這段文字原放在小說開頭，意在抒發(fā)感情和揭示主題。小說屬于敘事性文學(xué)作品，作品的主題一般通過故事和人物來揭示的，故沒有必要在開頭發(fā)表這樣一段議論。刪去后既不影響主題的表達(dá)，又節(jié)省了篇幅。? 8.感情色彩起了變化。“臟”表現(xiàn)孩子的父母懶惰，不愛整潔，帶貶義；而“破舊”是一個(gè)中性詞，只表現(xiàn)“窮”的一面。? 9.示例：沒有比看到子女對(duì)父母漠不關(guān)心、冷酷無情并且忘記父母給他們帶來幸福更傷心的了。（只要意思對(duì)且語氣上下連貫都可）? 10.手心肉，手背肉，手心手背都是肉。? 11.川端康成? 日本? 小說? 伊豆的舞女? 雪國(guó)? 千羽鶴? 諾貝爾
綜合題
這是一道開放題，無論贊成還是反對(duì)，只要言之成理，都可。關(guān)鍵在一個(gè)“理”上，如果說得充分則可得“優(yōu)”；如果說得尚好，則可得“良”；如果一般化，則得“中”；如果言之無理，則得“下”。本題在論述時(shí)要求緊緊結(jié)合課文來談，同時(shí)可適當(dāng)引用名人名句，如果能結(jié)合生活實(shí)例就更好。
父母心閱讀題 父母的心思閱讀答案篇四
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能體會(huì)父母親對(duì)兒女的深情。
2、能聯(lián)系生活，對(duì)文章內(nèi)容及感情進(jìn)行拓展。
教學(xué)過程：
一、? 導(dǎo)入。
由檢查昨天布置的預(yù)習(xí)情況導(dǎo)入。
老師提問：
1、? 能用一句簡(jiǎn)明的話概括本文的內(nèi)容。
2、? 孩子，你認(rèn)為該不該送？
學(xué)生思考后，交流。
二、整體感知。
由于學(xué)生意見不統(tǒng)一，請(qǐng)同學(xué)以自己喜歡的方式，閱讀課文，思考：
出示課件：
1、? 用“圈點(diǎn)法”圈出父母在不同情況下的神態(tài)變化的詞語。
2、? 根據(jù)父母的神態(tài)變化，你覺得他們是怎樣的父母？你是如何看待這樣的父母的，并說出理由？
3、? 為何父母最后還是沒有把孩子送掉？這說明了什么？
學(xué)生讀課文，然后各抒己見。
小結(jié)：通過對(duì)文本的理解，我們體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛。這種至愛親情是任何東西都替代不了的。再優(yōu)厚的物質(zhì)條件，也是不可能動(dòng)搖這份天下最誠(chéng)摯、最濃郁的感情的。
老師再講一個(gè)發(fā)生在自己母親身上的真實(shí)事情：我的母親今年已近古稀之年，每次回家母女聊天時(shí)，母親都會(huì)重復(fù)這樣一個(gè)故事。母親小時(shí)侯家里姊妹多，家境貧困，她的父母把她送到鎮(zhèn)上一個(gè)比較富有的人家。但是母親一逮著機(jī)會(huì)，就會(huì)偷偷地逃回家，每當(dāng)回到家時(shí)，見到自己的兄弟姐妹時(shí)，那個(gè)親熱勁甭提有多高興了?？墒呛镁安婚L(zhǎng)，被自己的父母發(fā)現(xiàn)后，馬上就被送回“鎮(zhèn)上的那個(gè)家”。無論母親如何哀求，如何掙扎，都無濟(jì)于事。雖然母親也看到父母的眼淚，但每次她的父母都會(huì)咬緊牙，把她送回去。每次講到這兒，都會(huì)老淚縱橫。我知道，這將是母親一生的痛，是心中永遠(yuǎn)無法抹去的傷痕。因此，我覺得把自己的孩子送給別人，這種行為是不應(yīng)該的。這對(duì)孩子的一生都將造成傷害，是無法彌補(bǔ)的。
三、拓展延伸
同學(xué)們看手中的補(bǔ)充資料《母愛無言》，閱讀后，思考：
1、文中主要寫了哪兩件事情，分別體現(xiàn)了什么？（用一句簡(jiǎn)明的話概括）
2、聯(lián)系課文，看看兩文有和相似點(diǎn)？
3、聯(lián)系自己，你想對(duì)自己的父母說些什么？
閱讀后思考交流。
四、情感升華
自古以來，有很多文人贊揚(yáng)這種父母親情，請(qǐng)同學(xué)們把已經(jīng)收集到的有關(guān)這方面的名言、諺語、格言盡情地展示出來。并談?wù)勀阕钕矚g的一句是什么？
同學(xué)交流，明確。
請(qǐng)同學(xué)們用手中智慧的筆，以你喜歡的文學(xué)樣式，學(xué)學(xué)古人，寫一段話，來頌揚(yáng)這種淳樸美麗的情感。
學(xué)生先自寫，然后小組交流，按組推薦一至二篇，上臺(tái)用實(shí)物投影儀展示出來，并說出推薦的理由，然后請(qǐng)同學(xué)點(diǎn)評(píng)。
五、老師總結(jié)
同學(xué)們寫得非常有真情實(shí)感。都把對(duì)父母的愛紛紛訴諸于筆端。最后讓我們共同祝愿文中的主人公因?yàn)橛懈改傅臐鉂鈵坌?，相信他們一定?huì)克服生活中的困難，健康幸福地生活著。同時(shí)也衷心祝愿我們每位師生的家庭和睦，親情芬芳。
請(qǐng)欣賞flash 課件：《讓愛住我家》
六、布置作業(yè)。
1、把自己課上的習(xí)作精心修改后，謄抄在作文本上。
2、根據(jù)文末，發(fā)揮想象，補(bǔ)寫一個(gè)結(jié)尾，他們一家六口將會(huì)過著怎樣的生活。
父母心閱讀題 父母的心思閱讀答案篇五
一、梳理課文主要內(nèi)容。?
（一）師：讀讀課題。（學(xué)生讀課題）?
師：讀了題目，似乎隱藏著什么？?
生：父母對(duì)兒女的關(guān)心。?
師：簡(jiǎn)單的說，一個(gè)怎樣的故事？?
學(xué)生大略地說，教師隨機(jī)作了點(diǎn)撥。?
（二）學(xué)生聽課文錄音，從以下幾個(gè)方面思考：時(shí)間 決定 理由?
學(xué)生交流，教師隨機(jī)點(diǎn)撥：?
時(shí)間 決定理由?
當(dāng)天傍晚 …… ……?
次日早晨??????????……??????????????……?
次日傍晚??????????……??????????????……?
三日上午??????????……??????????????……?
師提示：這三次理由都很有說服力嗎？?
學(xué)生回答主要觀點(diǎn)：三次理由前后之間很矛盾，基本上是借口。?
二、核心詞替換：父母的?
（一）師請(qǐng)學(xué)生替換一個(gè)詞，小組討論。?
（二）學(xué)生上臺(tái)寫一寫：學(xué)生寫在黑板上的詞語有：?
理由???關(guān)心???猶豫???心靈深處???苦衷????理由?
教師引導(dǎo)學(xué)生看黑板上的板書，共同探討：?
1、關(guān)于兩個(gè)“理由”：?
師畫了一道線將兩個(gè)“理由”連接起來，問：兩個(gè)同學(xué)都寫了“理由”，誰寫的？說說你們的理由。?
第一個(gè)學(xué)生說——父母都講的是理由，都是借口……?
第二個(gè)孩子說——父母都是用一些理由，說明自己的真心……?
2、關(guān)于“關(guān)心”：?
師：誰寫了“關(guān)心”？?
生：一次次把孩子要回來，表面是理由，實(shí)際是關(guān)心……?
3、關(guān)于“猶豫”：?
師：關(guān)心中流露出猶豫，為什么？?
生：文章做感人的也是父母的猶豫……?
4、關(guān)于“苦衷”：?
師：說說“苦衷”。?
生：父母每次都有理由，迫不得已的時(shí)候把孩子送出去，實(shí)在是有苦衷，太貧窮。?
5、關(guān)于“心靈深處”：?
師：說說他們的“心靈深處”吧。?
生：父母的心里真的是很難受……?
（教師在這個(gè)過程中根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行了點(diǎn)撥，評(píng)價(jià)。）?
教師出示：元稹詩(shī)句：遣悲懷——誰知此恨人人有，貧*夫妻百事哀?
二、孩子的心情?
（一）播放《我的兄弟姐妹》片段，學(xué)生思考：?
1、印象最深的是那個(gè)片段？?
2、孩子的心是怎樣？?
學(xué)生交流：?
1、哥哥送妹妹的鏡頭。手足親情，難以分割……?
2、哥哥奔跑的鏡頭。送走了自己的兄弟姐妹，想念自己死去的父母，心里更加悲痛……?
（二）回到課文。大屏幕出示：?
時(shí)間 孩子 心情?
當(dāng)天傍晚?
次日早晨?
次日傍晚?
三日上午?
學(xué)生一一對(duì)應(yīng)，小組討論文章中被送出孩子的心情。?
討論后交流：?
1、老大心里非常悲傷。如果把我送掉可以讓他們生活的更好……?
2、老二：心里難過，還是自己犧牲算了 。師提示：此時(shí)老大心里此時(shí)怎么想？生：猶豫……?
3、老三女孩：心里難過，為了家庭的好，讓其它的兄弟姐妹過上好日子……?
4、吃奶的孩子：她目擊了整個(gè)過程……?
教師點(diǎn)評(píng)：幸虧最后的結(jié)果又團(tuán)聚了！?
（三）學(xué)生朗讀閱讀材料：《寒風(fēng)吹在臉上像刀割》?
師：此文與《父母的心》相比，都是讓子女離開自己，但一去一留之間，你認(rèn)同怎樣的父母之心？父母三次把孩子送出去，三次與一次是有區(qū)別的，這樣的父母你認(rèn)同嗎？?
生：認(rèn)同。父母是生活所迫，極其矛盾……?
師：最后把孩子都要了回來，最后說什么？有什么可行性方案嗎？（學(xué)生讀了最后一段，教師提示：所謂可行性方案就是一家六口餓死嗎？）?
生：不會(huì)認(rèn)同。我會(huì)想，難道媽媽不喜歡我了嗎？我們?cè)敢夂透改敢黄痧I死嗎？有沒有征求過我們的意見？?
師：你覺得應(yīng)該征求孩子的意見對(duì)不對(duì)？這樣的父母之心作者本人怎么看呢？?
大屏幕出示本文開頭，學(xué)生讀讀：?
“諸位，把眼睛閉上五分鐘，然后平心靜氣地想想父親或者母親，試試看。?
你們的父母是如何深深地愛著你們，懷念子女的父母之心是多么溫暖、多么廣闊，直到現(xiàn)在不是依然使大家感慨萬千、激動(dòng)不已的么？啊，用不著閉上眼睛，你們大家無論早晚不是深深地感到雙親之恩么？?
這個(gè)故事，肯定也是讓你們知道父母之心是多么偉大的故事之一。?
故事發(fā)生在從神戶海港開往遙遠(yuǎn)的北海道函館的船上?！?
三、作者的心結(jié)：?
師：結(jié)合川端康成的年譜研究：為什么川端康成贊美這樣的父母之心？?
生交流： ?
1、從小失去父母，渴望父母的感覺……?
2、從小是孤兒，過度的缺乏，希望得到補(bǔ)償?
教師進(jìn)行了隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。?
四、讀者的心裁：如果你是父母，你會(huì)怎么做？?
學(xué)生交流：?
1、師；請(qǐng)一位父親說。學(xué)生：我會(huì)跟孩子討論，征求意見……?
2、師：請(qǐng)一位母親說。學(xué)生：我會(huì)為他們著想，把他們送走。雖然分隔兩地，可他們還是我生出來的……（教師點(diǎn)評(píng)：替換為一種理性的愛，愛可能會(huì)有區(qū)別……）?
3、師：請(qǐng)那位吃奶的小朋友。學(xué)生……?
五、教師推薦：可以讀川端康成的其它文章，曾獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)……
父母心閱讀題 父母的心思閱讀答案篇六
[教學(xué)目標(biāo)]
1、學(xué)習(xí)本文采用一波三折，跌宕起伏的筆法，把故事寫得波瀾起伏，曲折動(dòng)人。
2、理解小說表現(xiàn)的深刻主題，即天下父母對(duì)自己子女的一顆崇高的愛心。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、重點(diǎn)：情節(jié)的曲折性。
2、難點(diǎn)：作品流露出的淡淡的哀怨。
[教學(xué)時(shí)數(shù)] 一教時(shí)
[教學(xué)過程]?
一、導(dǎo)入
1、作者簡(jiǎn)介
川端康成，日本現(xiàn)、當(dāng)代小說家。出生在大阪。主要作品有《伊豆的舞女》、《雪國(guó)》、《古都》等。1968年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。已有多部作品在中國(guó)翻譯出版。
2、導(dǎo)語
“母親的心是兒女的天堂”。（柯羅里）“母親的心是兒女的教室?！保ū葟兀搿陡改傅男摹芬晃?。
二、閱讀課文，整體感知
理清文章思路，學(xué)生討論、交流。
這篇小說共有17段，按照小說情節(jié)發(fā)展的基本規(guī)律，可以分為五個(gè)部分。
第一部分（1—2），破題。寫窮富兩家同在一艘輪船上，形成鮮明的對(duì)照，交代了故事發(fā)生的背景和人物關(guān)系。
第二部分（3—6），故事的開端。寫高貴的婦女想領(lǐng)養(yǎng)窮人的一個(gè)孩子。
第三部分（7—12），故事的發(fā)展。寫窮男人和他的妻子三次換送子女給富太太的經(jīng)過。
第四部分（13—16），高潮部分。上面三次送子換子已為矛盾沖突蓄足了勢(shì)，這最后一次是要索回女兒，人物的矛盾沖突已發(fā)展到了頂點(diǎn)。
第五部分（17），小說的結(jié)局。一家六口終于團(tuán)聚了。
三、探究
課文如果一開頭就寫貧窮父母一個(gè)孩子也不送，是否更能表現(xiàn)父母愛子之心？現(xiàn)在這樣寫有什么好處？
學(xué)生討論交流，明確：
不能。因?yàn)楦改缚偸沁@自己的孩子著想的，他們希望自己的孩子能過上好日子。當(dāng)有人開出優(yōu)越的條件時(shí)，貧窮父母是不能不為自己的孩子著想的。如果一開始就加以拒絕，就顯得不真實(shí)，不自然，也不能充分表達(dá)父母愛子之心?，F(xiàn)在這樣寫的好處是：符合生活的真實(shí)；能把貧窮父母曲折復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)表現(xiàn)出來；惟其如此，才能使作品產(chǎn)生藝術(shù)感染力，打動(dòng)讀者的心。
四、語言訓(xùn)練
仔細(xì)體味課文中所寫的“當(dāng)?shù)鶍尩男摹?，根?jù)下面提供的情境，用一兩句話寫出“那位父親”和他的妻子的心理。
1、 財(cái)主夫人要求送一個(gè)孩子給她時(shí)？ 2、送走長(zhǎng)子時(shí)？
3、用次子換回長(zhǎng)子時(shí)？ 4、用女兒換回次子時(shí)？
5、要回女兒時(shí)？
五、積累
收集反映父母愛子女的故事、諺語、格言、民謠、詩(shī)歌等，學(xué)生互相交流。
六、小結(jié)
1、中心意思
本文通過對(duì)窮夫妻最終拒絕優(yōu)越的條件，不愿把自己任何一個(gè)孩子給富人的故事，表現(xiàn)了天下父母對(duì)自己子女的一顆崇高的愛心。
2、寫作特點(diǎn)。
一波三折，跌宕起伏的故事情節(jié)。
濃濃的愛心中隱含著淡淡的哀怨。
七、布置作業(yè)
父母心閱讀題 父母的心思閱讀答案篇七
教學(xué)目標(biāo)：1、能體會(huì)課文中父母親對(duì)兒女的深情。
2、能結(jié)合實(shí)際生活，體驗(yàn)和感受父母對(duì)自己的愛。
教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)和感受父母對(duì)孩子的愛。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
現(xiàn)在我們來作個(gè)調(diào)查：知道爸媽生日的同學(xué)請(qǐng)舉手。（指名學(xué)生說說父母的生日）知道爸媽生日并給爸媽慶祝過生日的同學(xué)請(qǐng)舉手。?? （學(xué)生回答）
看來，父母在我們心中有可能不是第一位，可恰恰相反，孩子在父母的心中卻永遠(yuǎn)是第一位的：下雨時(shí)，總能見到父母送傘的身影，生病時(shí)，總能見到父母擔(dān)憂的神情，生日時(shí)，仍能見到父母發(fā)自內(nèi)心的會(huì)心一笑。那么，我們今天就跟隨川端康成一起來走近父母的心、感受父母的心。
請(qǐng)大家把課本打開到110頁(yè)。
二、新課
1、初讀課文整體感知
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，讀完后準(zhǔn)備回答兩個(gè)問題：
①、請(qǐng)用簡(jiǎn)要的話概括本文的故事內(nèi)容。
②、你覺得這對(duì)父母可惡?jiǎn)幔克麄兙尤灰炎约旱暮⒆赢?dāng)作貨物一樣賣掉。說說理由。
（建議大家朗讀）
準(zhǔn)備好了嗎？荊老師注意到剛才朗讀的過程中這個(gè)詞有個(gè)別同學(xué)讀得不很準(zhǔn)確：襤褸 誰能告訴我它怎么讀？學(xué)生讀
相信通過剛才的朗讀、思考，每個(gè)人一定都有自己獨(dú)到的見解，現(xiàn)在就請(qǐng)大家發(fā)表觀點(diǎn)。
答案：①、 本文寫一對(duì)窮夫妻最終拒絕優(yōu)越的條件，不愿把自己的任何一個(gè)孩子給富人的故事。
請(qǐng)2—3人發(fā)言，比比誰更簡(jiǎn)潔。
提問：其他同學(xué)怎么樣？有沒有比他更簡(jiǎn)潔的？
②、（不可惡。
a、他們地位低下。一家六口，生活艱難，把孩子送出去，是現(xiàn)實(shí)所迫。
b、富人家條件好，孩子去了能過上好日子，也會(huì)減輕家里的負(fù)擔(dān)。
c、他們最終還是把孩子要回來了。
因此，這對(duì)父母并不可惡。）
過度：這對(duì)父母不但不可惡，而且在內(nèi)心深處痛苦地掙扎著，他們所作的一切源于對(duì)孩子的愛。而這種真摯的感情已經(jīng)被川端康成用文字展現(xiàn)在我們的眼前，現(xiàn)在，就讓我們把這些文字還原成真摯的感情。
2、再讀體驗(yàn)：
下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，細(xì)細(xì)品味，邊讀邊圈點(diǎn)勾畫，思考兩個(gè)問題：
①他們既然把孩子送出了，為何最后又把孩子要回來？
②文中哪個(gè)畫面最使你感動(dòng)？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。
（可從神態(tài)、語言、動(dòng)作入手，抓關(guān)鍵字詞等方面分析）
a、財(cái)主夫人要求送一個(gè)孩子給她時(shí)。
b、送走長(zhǎng)子時(shí)。
c、用次子換回長(zhǎng)子時(shí)。
d、用女兒換回次子時(shí)。
e、要回女兒時(shí)。
答案：①、雖然理智告訴他們可以送出孩子，但這種理智經(jīng)不起時(shí)間和感情的折磨，理性決策經(jīng)不起感情的考驗(yàn)。愛子之心使他們難以割舍任何一個(gè)孩子，不得已，她們又向貴婦人要回了孩子。
3、三讀感悟：
過度：文中的父母忍受不了與孩子的骨肉分離，最終把孩子要回了，那么，這一家人今后的命運(yùn)將會(huì)怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容展開合理的想象。（四人小組討論，時(shí)間3分鐘）
①、這一家六口今后的命運(yùn)將會(huì)怎樣呢？越多越好。
答案：學(xué)生可以想象：a、一家六口經(jīng)過艱苦奮斗，終于翻了身，從此過上了幸福生活。
b、一家六口到財(cái)主夫人的公司打工，由于工作出色，大兒子最終成了總經(jīng)理家業(yè)的繼承人。
c、由于找不到工作，走投無路，一家六口餓死在一起。
d、生活艱苦、父母后悔沒有送走孩子
e、貴夫人認(rèn)這幾個(gè)孩子為干女兒、干兒子，給父母孩子提供生活上的一部分保障
f、父母用100元開了一家小店，和貴夫人一家有生意上的往來——）
4、真情表白
過度：文中的父親說：“寧愿和兒女餓死在一起，也不愿舍棄任何一個(gè)孩子”，這是一種愛的表現(xiàn)。那么，我們自己的父母呢？她們又是如何看待孩子的呢？
①、荊老師課前采訪了一位嘉賓母親，對(duì)自己的兒子期望很高，兒子犯錯(cuò)，她經(jīng)常會(huì)責(zé)備兒子，那么，她是不是不愛自己的孩子？首先讓我們來聽聽這位母親的心里話。打出采訪視頻。
你是如何看待視頻中媽媽的？?? 3位學(xué)生發(fā)言
對(duì)，雖然兒子身上有許多缺點(diǎn)，但他在父母的心中永遠(yuǎn)是最好的。生活中父母之愛的表現(xiàn)雖是樸實(shí)的，平凡的，但值得在記憶中永遠(yuǎn)珍藏。
②、學(xué)了川端康成的《父母的心》，看了視頻中的母親，我們更深刻地了解到父母是多么地愛孩子，那么，今天晚上回到家里你將如何向你的父母表白？可以是語言，也可以是行動(dòng)。
請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位討論，結(jié)束后挑選一位代表展示你們的成果。（時(shí)間3分鐘）
（學(xué)生用詩(shī)歌、歌曲、及自己的行動(dòng)來回報(bào)父母：理解父母的用心良苦，好好學(xué)習(xí)報(bào)答他們
多與父母溝通，多聽取他們的意見
關(guān)心父母，做他們的知心朋友
幫父母做一件事，讓他們感受孩子的愛
給父母寫一封信…）
5、同學(xué)們說得多好啊，把這些內(nèi)容連在一起就是一曲愛的贊歌。這一切一切的愛都源于父母有一顆赤誠(chéng)的晶瑩透亮的愛子之心，荊老師現(xiàn)在把這愛的贊歌濃縮成一句話：父母之愛如暖陽 無私奉獻(xiàn)給大地? 來作結(jié)。
并把它贈(zèng)送給在座各位的爸爸媽媽。
三、作業(yè)
1、請(qǐng)展開你的想象，選擇一種結(jié)局進(jìn)行續(xù)寫。
2、請(qǐng)同學(xué)們把自己內(nèi)心的美好祝愿濃縮成一副對(duì)聯(lián)，并發(fā)揮我們班的特色，用毛筆寫就送給你摯愛的父母。
四、結(jié)束語
最后，讓我們共同祝愿小說中的主人公因?yàn)橛辛烁改笣鉂獾膼坌?，他們一定能克服生活上的艱難險(xiǎn)阻，健康而幸福地活著。同時(shí)也讓我們祝愿普天下所有的父母，都能平安渡春秋，讓親情永駐人間。
也希望大家把這種愛的感覺延續(xù)到課后，讓我們以筆傳情。
父母心閱讀題 父母的心思閱讀答案篇八
一、《父母的心》以對(duì)話方式表述的好處。
有口語交際的現(xiàn)場(chǎng)感，巧妙的“開場(chǎng)白”，每次反悔的理由編得頭頭是道，父母之心的平凡而偉大之處因此躍然紙上。
二、能不能用概敘交代上述故事，好處又在哪里?
練習(xí)一中提供了概敘方式。好處是筆墨更省儉，如《背影》的前半部分就可以為后面的中心部分騰出篇幅。
以上一二兩點(diǎn)詳見練習(xí)一解答。三、結(jié)合《背影》《慈母情深》中的類似事例，理解《養(yǎng)母》中所說的“小氣”和“純粹的人”。她(他)們?cè)诩彝?、親人中何曾小氣過?尤其是母親往往是家庭中“毫不利己，專門利人”者。她(他)們是最為本色的父母，純粹在樸實(shí)無華。
詳細(xì)參見練習(xí)二解答。