四年級下冊語文《和我們一樣享受春天》教案

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    《和我們一樣享受春天》這是一篇略讀課文,是一首呼喚和平的詩。下面是出國留學網(wǎng)為大家整理的四年級下冊語文《和我們一樣享受春天》教案,歡迎大家閱讀,更多內(nèi)容請關注出國留學網(wǎng)。
    四年級下冊語文《和我們一樣享受春天》教案(一)
    教學目標:
    1、認識4個生字。
    2、了解詩歌內(nèi)容,體會詩歌表達的思想感情,受到熱愛和平的教育。
    3、有感情地朗讀課文。
    教學過程:
    一、導入新課
    同學們:當我們沐浴著春光,坐在明亮的教室里盡情享受和平的時候,你們可曾想到,世界上還有地方籠罩著戰(zhàn)爭的陰影。(結合現(xiàn)實,學生之間交流收集的資料)是啊,利比亞的孩子還能安心學習嗎?有多少人期待著和平!今天,我們就學習一首呼喚和平的詩。
    出示課題,學生齊讀課題。
    二、初步感知,掃清障礙
    1、學生自由讀詩,解決生字,圈出生詞。
    2、指名學生讀詩,正音。
    3、提出疑問,理解詞語。
    出示詞語:
    巡弋不速之客頻頻蜥蜴祈盼
    4、齊讀詩歌。
    5、自由讀詩,思考:每一節(jié)詩歌主要講了什么?
    三、研讀感悟
    1、師:誰來讀一讀第一節(jié)詩歌,并說一說主要講了什么?
    師:大海本來什么樣子?現(xiàn)在什么樣子?這是什么原因造成的?你有什么感受?
    學生在對比中,體會戰(zhàn)爭帶來的災難。
    2、同上,學習第二小節(jié)。
    3、小組合作學習交流第三、四小節(jié)。
    4、“這究竟是為什么?”四次反復,表達了作者什么感情?
    (對戰(zhàn)爭的憤恨、不解、控訴)
    5、學生有感情朗讀詩歌。
    6、仿寫詩歌
    7、展示作品,評價。
    四、情感升華
    戰(zhàn)爭給人類帶來的災難是深重的,孩子們失去家園,成了難民,由于食物短缺,孩子們營養(yǎng)不良。違禁武器所產(chǎn)生的輻射,使許多戰(zhàn)后出生的兒童得了白血病或其他疾病。
    1、面對戰(zhàn)爭帶來的災難,你有什么希望與祈盼?(停止戰(zhàn)爭、維護和平)
    齊讀第五小節(jié)詩歌。
    2、我們希望他們有課桌、有教室,還應該有什么?(足球場、游樂園、溫暖的家、陽光、鮮花、關愛、溫暖……)
    師:有和平,有愛,讓世界充滿愛。
    3、播放歌曲《讓世界充滿愛》。
    4、宣讀《兒童和平條約》。
    五、作業(yè):我們能為和平做些什么?
    四年級下冊語文《和我們一樣享受春天》教案(二)
    教學目標:
    1.學習“蔚、弋、頻、茵”等4個生字,理解“蔚藍、巡弋、不速之客、頻頻、祈盼”等詞語的意思,會用“不速之客、祈盼”造句。
    2.能仿照課文1~4節(jié),補寫一節(jié)詩歌。
    3.有感情地朗讀課文,理解體會詩歌內(nèi)容,培養(yǎng)學生熱愛和平的思想感情。
    教學重點
    有感情地朗讀課文,理解體會詩歌內(nèi)容。
    教學難點
    培養(yǎng)學生熱愛和平的思想感情
    教學時間
    一課時
    一、情境對比,鋪墊激情
    1. 播放“平靜而美麗的藍天、大海、草原、沙漠以及人們幸福生活”的畫面,交流:看到了什么,有怎樣的感受?
    2. 播放“殘酷的戰(zhàn)爭場面、戰(zhàn)后荒涼的廢墟”,交流:看到了怎樣的畫面,又有怎樣的感受,看著這前后兩組畫面,你有什么話想說。
    3. 小結:是呀,戰(zhàn)爭是如此的殘酷。當我們沐浴著春光,坐在明亮的教室里盡情享受和平的時候,你可曾想到,在我們這個美麗的地球家園里,有不少地方還籠罩著戰(zhàn)爭的陰影,他們正祈盼著和平,呼吁著和平,飽受戰(zhàn)火的人們希望能和我們一樣享受春天般美麗而和平的世界!(板書課題)
    4. 指導有感情地齊讀課題。
    二、初讀感知,理解悟情
    1. 自讀課文,要求:讀準字音,自己認為難讀的地方多讀幾遍;劃出難理解的詞語,通過查字典、聯(lián)系上下文等方法理解不懂的詞語;想一想,讀懂了什么,還有什么不懂的問題。
    2. 交流討論:
    (1)讀準并理解下列詞語:“蔚藍、巡弋、不速之客、頻頻、攪、祈盼”。
    ①蔚藍—— 你還知道哪些藍?如嫩藍、瓦藍、深藍、碧藍、青藍;填一填“蔚藍的()”如大海、天空、海面等;
    ②巡弋—— 你是用什么方法理解的?如通過查“弋”的意思,或是聯(lián)系上下文猜想;
    ③不速之客—— 怎樣的客人被稱為“不速之客”,課文中指什么?戰(zhàn)艦和水雷為什么被稱為“不速之客”;
    ④頻頻—— 聯(lián)系“頻頻點頭”猜測“頻頻”的意思,想想課文中“頻頻發(fā)射的導彈”說明了什么;
    ⑤祈盼—— 用找近義詞的方法理解,如企盼、盼望、渴望等。
    (2)指名朗讀課文;同桌互讀,點評。
    (3)交流:讀懂了什么?還有什么問題?
    三、誦讀感悟,體會入情
    1. 出示四幅畫面及相關詩句,指導朗讀:蔚藍的大海是海鷗的樂園;金黃的沙漠是蜥蜴和甲蟲的天下;藍得發(fā)黑的夜空屬于星星和月亮;綠茵茵的草地滾動著歡樂的足球。
    2. 在每句中加上“本來(該)”,再讀一讀,說說加上“本來(該)”后感覺有什么不同?是呀,本來是這樣的寧靜而美麗,那么現(xiàn)在怎么了呢?
    3. 出示1~4小節(jié),指導讀好“本來…… 可是”的轉(zhuǎn)折語氣。
    4. 討論:這究竟是為什么?到底是什么破壞了這寧靜而美麗的世界?(殘酷的戰(zhàn)爭、貪婪與殘暴、掠奪與侵略……)
    5. “這究竟是為什么?”表達了作者怎么的感情?再一次有感情地朗讀1~4小節(jié)。
    四、拓展補寫,升華抒情
    1. 其實,戰(zhàn)爭帶來的殘酷遠不止這些,課前大家了解了戰(zhàn)爭的有關情況,把你了解到的情況給同學們介紹一下。
    2. 以下是第二次世界大戰(zhàn)的有關數(shù)據(jù),從這一組數(shù)據(jù)可以看出戰(zhàn)爭給人類帶來的災難。
    1939~1945年,德國、意大利、日本法西斯國家發(fā)動了一場人類歷史上空前規(guī)模的第二次世界大戰(zhàn),這是人類歷史上規(guī)模最大、損失最慘重的一次戰(zhàn)爭,先后有60多個國家和地區(qū)參戰(zhàn),波及20億人口,戰(zhàn)火燃及歐、亞、非、大洋洲和太平洋、印度洋、大西洋、北冰洋,作戰(zhàn)區(qū)域面積為2200萬平方公里,交戰(zhàn)雙方動員兵力達1.1億人,因戰(zhàn)爭死亡的軍人和平民超過5500萬,各交戰(zhàn)國的直接軍費支出占其國民總收入的60~70%,直接軍費開支總計約1.3萬億美元。僅在歐洲,戰(zhàn)爭破壞造成的物資損失(據(jù)不完全統(tǒng)計)即達2600億美元(按1938年價值)。這場戰(zhàn)爭是對人類文明的一次巨大摧殘。
    3. 讀了上面的數(shù)據(jù),你又有什么新的體會,請根據(jù)你對戰(zhàn)爭的了解,選擇其中一句,模仿補寫。
    4. 面對如此殘酷的戰(zhàn)爭,你有什么話想說嗎?指導朗讀課文最后小節(jié)。
    (1)自由朗讀。
    (2)指名朗讀。
    五、閱讀鏈接,豐富感情
    出示:《兒童和平條約》
    1. 介紹條約的背景:(出示)
    這份《兒童和平條約》是1986年9月25日在美國紐約,由世界各國的兒童代表分別代表本國兒童共同簽訂的一項公約,表達了世界兒童渴望和平的美好心愿。
    2. 自由朗讀,交流體會。
    六、作業(yè)選擇
    1. 有感情地朗讀背誦詩歌。
    2. 詩歌仿寫;《兒童和平條約》讀后感或進一步閱讀了解戰(zhàn)爭的相關資料。
    四年級下冊語文《和我們一樣享受春天》教案(三)
    一、設計理念
    《語文課程標準》指出:“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思改,受到情感熏陶,獲得思想啟迪……?!庇种赋觯骸巴怀稣Z文課程評價的整體性和綜合性,要從知識與能力,過程與方法、情感態(tài)度與價值觀幾個方面進行評價,以全面考察學生的語文素養(yǎng)?!痹诮虒W設計中,力圖體現(xiàn)這個理念,始終重視“以讀為本”,突出感悟;重視“三維”目標的評價,突出素養(yǎng);注重拓展延伸。
    二、教材分析
    這是一首呼喚和平的詩,它以一個孩子的視角,揭示了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧,發(fā)出對和平的呼喚。
    全詩共五個小節(jié)。可以分為兩個部分,第一部分(第一至第四小節(jié))描述了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧。第二部分(第五小節(jié))發(fā)出祈盼,讓戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書,一同享受春天的美好。
    三、教學目標
    1、認識4個生字。
    2、了解詩歌的結構,初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。
    3、了解詩歌內(nèi)容,理解詩句含義,懂得維護世界和平,制止戰(zhàn)爭是世界人民的共同愿望,從而感受到熱愛和平的教育。
    4、有感情地朗讀詩歌,體會詩歌表達的感情。
    四、教學重點難點
    1、理解詩句的含義,體會詩人表達的感情。
    2、讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。
    五、教學策略
    1、緊扣“春天”,激發(fā)情感:
    《語文課程標準》指出,語文教學應注意情感體驗,注重熏陶感染、潛移默化。在設計本課教學過程當中,我緊緊抓住了“享受春天”──“春天幻滅”──“再享春天”這一情感主線激發(fā)學生憎惡戰(zhàn)爭,希望和平的情感。先讓學生學習改編的詩歌《享受春天》感受春天的美好,再學習課文1~4小節(jié)體會戰(zhàn)爭的苦澀,將其原有的美好與寧靜的景象與因戰(zhàn)爭遭破壞的景象加以對比,并發(fā)出痛心的疑問:這究竟是為什么?最后,在學生感受戰(zhàn)爭的殘酷后激發(fā)學生說出心中的希望,停止戰(zhàn)爭,還孩子一片純凈的天空。
    2、“讀悟”為主,促進內(nèi)化:
    《語文課程標準》指出“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程?!币虼耍谠O計中,堅持“以讀為本”,讓學生在讀中悟,悟中讀,通過讀書有所感悟,通過感悟促進內(nèi)化。本課教學設計中,閱讀形式多樣,注重學生個性化閱讀。
    六、課前準備
    收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。
    七、教學過程
    一、品讀詩文,享受春天
    1、現(xiàn)在正是陽光燦爛,春意濃濃的好時光,送給大家一首詩吧!詩的題目叫:《享受春天》 板書:享受春天
    出示:享受春天
    蔚藍的大海
    是海鷗們的樂園
    金黃色的沙漠
    是蜥蜴和甲蟲的天下
    藍得發(fā)黑的夜空
    屬于星星和月亮
    綠茵茵的草地
    滾動著歡樂的足球
    我們在鮮花中讀書
    享受春天…
    2、自己讀讀這首小詩,讀通順,能讀出感情最好。
    3、再讀讀,選擇你認為最美的一小節(jié)反復品讀,邊讀邊想象:讀了這些句子你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么樣的畫面?
    4、交流:
    學生描述眼前的景色之后,讀相應的句子,并指導朗讀。
    在學生描述時,教師引導學生說出內(nèi)心的感受,并指導學生讀出自己的感受。通過學生描述想象中的畫面,反復朗讀,讓學生感受春天的美好與寧靜。
    5、齊讀小詩,說說:
    讀了這首詩,你們想對在鮮花中讀書的我們說些什么?
    (此處的說話訓練讓學生體會到享受春天的幸福和快樂,也為下文體會戰(zhàn)爭的殘酷,不能享受春天的遺憾奠定情感對比的基礎。)
    二、研讀詩文,回味苦澀
    1、是呀,在鮮花中讀書的我們多么幸福,盡情享受蔚藍的大海,金黃的沙漠……享受著春天,然而此時此刻,在世界上還有許多國家的孩子,他們的生活在隆隆的戰(zhàn)火中,想了解他們的生活嗎?讓我們一起走進他們的世界。
    2、出示:詩歌1~4小節(jié),自由讀,讀著這首詩,你仿佛又看到了什么?
    課件演示:戰(zhàn)爭摧毀了平靜
    隨機重點指導朗讀詩歌后兩句。
    本來美好的世界,現(xiàn)在變得怎樣?(游弋的戰(zhàn)艦和水雷成不速之客;轟隆的坦克和大炮,打破了它們的夢幻;頻頻發(fā)射的導彈,攪得很不安寧;散落著地雷的碎片,阻擋著孩子們奔跑的腳步。)
    戰(zhàn)爭是多么殘酷啊!那些轟隆隆的坦克和大炮難道僅僅是打破了蜥蜴和甲蟲的夢幻嗎?僅僅只是這些而已嗎?還有什么?
    學生回答:“毀滅了人和動物們的家園、打破了寧靜的生活、奪走了親人的生命、奪走了快樂……”
    留給我們的又是什么呢?
    “痛苦、悲傷、憎恨,還有殘缺的家庭、殘缺的夢幻……”
    為什么?這究竟是為什么?在每一節(jié)詩的末尾,作者都發(fā)出痛心的疑問,同學們,你們能回答這是為什么嗎?(圍繞戰(zhàn)爭的罪惡說)
    那么,我們該用什么樣的語氣朗讀這句話?(對戰(zhàn)爭的憤慨與不解)
    激情朗讀“這究竟是為什么?”
    讓我們帶著對戰(zhàn)爭的憤慨與不解,控訴和抗議,再來朗讀1-4自然段。
    三、充滿希望,再享春天
    1、如果這時有個希望,你最希望什么?
    2、出示:最后一小節(jié)。
    生讀最后一小節(jié)。
    我想這也是全世界善良的人們的心聲,讓我們代表每一個善良的人,大聲地說出我們的心聲吧!生再讀最后一小節(jié)。
    3、我想有這么多人美好地祝愿著,強烈地祈盼著,這些處于戰(zhàn)火中的孩子,總有一天會擺脫戰(zhàn)爭,不再有戰(zhàn)艦和水雷,不再有坦克和大炮,不再有頻頻發(fā)射的導彈,不再有到處散落的地雷碎片,不再有傷害,不再有痛苦,他們會和我們一樣(享受春天)板書:和我們一起
    到那時,蔚藍的大海,金黃的沙漠,美麗的夜空,綠茵茵的草地,所有美好的東西也會屬于他們,他們會和(我們一起享受春天),再讀課題。
    (經(jīng)過前兩個環(huán)節(jié)情感的對比、積淀,學生情感上升到了更高的層面,自然地流露出希望戰(zhàn)爭停止,讓所有的孩子都能享受春天的美好心愿。)
    四、升華總結
    1、有感情地朗讀整首詩。
    我們現(xiàn)在把1—4節(jié)分角色朗讀一遍:每一節(jié)的一、二句由男生讀;三、四句由女生讀;全班同學用憎恨的語氣讀“這究竟是為什么?”最后,全班同學用強烈祈盼的語氣朗讀第5小節(jié)。
    2、讀了這首詩,你有什么話要說。
    3、宣讀“兒童和平條約”。
    資料袋:1986年,在美國紐約舉行了世界兒童聯(lián)歡會,會上世界兒童代表簽署了《兒童和平條約》,表達了兒童渴望和平的美好心愿。
    八、板書設計
    16﹡ 和我們一起享受春天
    有潔白的教室
    世界和平的祈盼 平穩(wěn)的課桌
    鮮花中讀書
    ……
    九、作業(yè)設計
    1、結合對課文的理解填空:
    戰(zhàn)爭讓孩子們失去了_________,失去了_________,失去了________,失去了___________,我們希望戰(zhàn)火中的孩子們和我們一樣___________。
    2、我會寫:仿照第一至四小節(jié)的寫法,寫一段詩,表達你對戰(zhàn)爭的控訴,對和平的渴望:
    __________的__________ ,本該________________ ,可是如今_____________,這究竟是為什么?
    四年級下冊語文《和我們一樣享受春天》教案(四)
    教學要求:
    1.學習這首詩,理解詩句的含義,懂得維護世界和平,制止戰(zhàn)爭,是世界人民的共同心愿,從而受到熱愛和平的教育。
    2.了解詩的結構,初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。
    3.有感情地朗讀詩歌,體會詩歌表達的感情。
    教學重難點:
    1.理解詩句的含義。
    2.讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。
    課前準備:收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。
    課時:一課時
    教學過程:
    一、播放課件,引入新課(關于目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童課件。)
    1.畫面中講的是什么事?(戰(zhàn)爭給兒童帶來了悲慘地生活。)你有什么感想?
    2.今天,我們來學習一首呼喚和平的詩歌-《和我們一起享受春天》。
    二、自學詩歌,完成以下要求
    1.自由讀詩歌,注意讀準字音,讀通詩句。
    2.聯(lián)系上下文,理解詩句意思,不懂的查閱工具書。
    3、想一想詩歌主要講了什么意思?
    三、檢查自學情況
    1.請幾位學生逐節(jié)讀詩歌,注意正音。注意:“茵”的讀法。
    2.檢查對部分詞語的理解情況。
    3.詩歌主要講了孩子們呼喚和平的心聲,希望全世界的兒童都能有潔白的教室,平穩(wěn)的課桌,都能在鮮花中讀書,共同享受美好的春天。表達了人們對世界和平的期盼。
    四、學習一至四小節(jié)
    1.自由讀第一小節(jié)詩歌,說說你讀懂了什么?詩中“這究竟是為了什么?”你是怎樣理解的?
    2.指導朗讀第一小節(jié),注意讀出節(jié)奏。
    3.齊讀第二小節(jié),思考這一小節(jié)講什么?
    4.默讀三、四小節(jié),學生讀后交流:
    課文中四次提到“這究竟是為了什么?”表達了作者怎樣的思想感情?
    5.指導朗讀一至四小節(jié)。
    五、學習第五小節(jié)
    學生自由讀第五小節(jié),討論交流:作者的心聲是什么?
    六、總結課文
    1.詩歌表達了作者怎樣的思想感情?
    2.指導有感情地朗讀全詩,讀出韻律和節(jié)奏。
    3.“和我們一起享受春天”在表達上有什么特點?
    七、拓展延伸,深化主題
    1.組織學生讀課后閱讀鏈接,感受呼喚和平這是世界人們的共同心愿。
    2.學生交流課前收集的關于戰(zhàn)爭中的兒童的資料,堅定學生維護和平,反對戰(zhàn)爭的信念。
    3.組織學生辦小報《戰(zhàn)爭與和平》。
    4.學習讀選讀課文《黃繼光》