大自然和智慧在任何事物上都不存在分岐，研究自然是與名師交往，切不可輕視自然。下面是由出國留學(xué)網(wǎng)小編為你帶來的“四年級下冊語文《自然之道》教案”，更多內(nèi)容請?jiān)L問出國留學(xué)網(wǎng)。
四年級下冊語文《自然之道》教案(一)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
3.豐富見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。
第一課時(shí)
一、閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課：
1.指名讀“單元導(dǎo)讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。
2.今天，我們先來學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。(板書課題)
二、自由朗讀，自主預(yù)習(xí)。
1.按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順;認(rèn)讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標(biāo)自然段序號，想一想課文大意。
2.出示小黑板，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個(gè)詞義就說哪個(gè)，有的詞語可用形象表演的方式，如：“欲出又止、雨貫而出、氣喘吁吁”等。
3.指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達(dá)到正確、流利朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子，并多讀幾遍。
4.匯報(bào)：你讀懂了什么?還有什么疑問?
師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。
三、以演促讀，感悟“蠢事”。
1.出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事。”
這是一件什么“蠢事”呢?我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、五自然段，等一會(huì)兒，我們來分角色表演這三個(gè)自然段敘述的情景。如果你會(huì)表演了，也就讀懂了。
2.演中促讀，演中理解：
a.請一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段，請兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”，帶頭飾上臺(tái)表演，大家邊聽邊看。表演后評價(jià)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”評議“幼龜”的表演，并理解這兩個(gè)詞語的意思，比較書寫“幼”和“幻”字;引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評議的表演，范寫“啄”字。
b.先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語，如：“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹廢”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺(tái)表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。
3.想象課文描寫的場景，分小組再說一說。
4.回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”?
5.比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同?
我們干了一件蠢事。
我們干了一件愚不可及的蠢事。
通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”，學(xué)生在草稿本上寫兩遍。
四、課堂小結(jié)，完成練習(xí)。
自主讀課文，遍數(shù)自定，抄寫生字新詞。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)讀課文，感悟“啟示”。
1.觀察課文插圖，說說圖意。
2.課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請大家再自由讀一讀。
3.默讀六、七自然段，展開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的?請大家展開想象寫幾句話，描述一下，并寫一點(diǎn)自己的感受。
4.指名讀自己寫的片段，表達(dá)出自己的心情。
5.比較句子，體會(huì)“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。
a.向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害?！?BR> b.向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?！?BR> 6.感悟啟示：同學(xué)們，如果你們就是當(dāng)時(shí)在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對大家說一說吧!
在學(xué)生廣泛發(fā)言后，請大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”，畫出其中一句話，并齊讀：“如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果?！?BR> 二、明確要求，啟動(dòng)“綜合性學(xué)習(xí)”。
1.讀一讀“綜合性學(xué)習(xí)”安排，說一說活動(dòng)方式與要求。
2.分組商議：準(zhǔn)備怎樣開展這次活動(dòng)。
3.全班交流，教師針對實(shí)際情況提出活動(dòng)要求和注意事項(xiàng)。
4.課余時(shí)間學(xué)生分頭行動(dòng)，教師及時(shí)了解情況。
四年級下冊語文《自然之道》教案(二)
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
3.豐富見聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。
教學(xué)難點(diǎn)：理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程：
一、讀題質(zhì)疑。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)人深省的故事——自然之道(板書)，看到課題，你會(huì)想到什么問題?
(問題預(yù)想)道指什么?什么是自然之道?
二、初讀課文，概括故事。
1.了解主要內(nèi)容。
作者用自己的親身經(jīng)歷告訴我們什么是自然之道?請同學(xué)們自由通讀全文，努力把課文讀正確、讀通順，遇到不好讀的地方多讀幾遍。然后想一想課文主要講了一件什么事?(我和同伴到南太平洋族游，因救一只幼龜，而傷害了許多只幼龜。隨機(jī)板書：游客、向?qū)?
2.理清線索。
從同學(xué)們的話中老師知道，我們和同伴本想救幼龜反而傷害了幼龜。請大家迅速瀏覽課，看看文中哪幾節(jié)寫了救龜?(3、4節(jié))哪幾節(jié)又寫幼龜受到傷害的?(5至8節(jié))
3.學(xué)習(xí)詞語
讀了一遍課文，同學(xué)們抓住了主要內(nèi)容，理清了線索。文中有一些好詞語值得我們積累，老師請大家讀一讀。
躊躇不前若無其事見死不救魚貫而出
愚不可及爭先恐后氣喘吁吁響徹云霄
同學(xué)們，這些詞語中要注意哪個(gè)字的讀音?
三、學(xué)習(xí)“救幼龜”。
1.“躊躇不前”在文中是形容誰的?同學(xué)們找到那個(gè)句子，讀一讀，再聯(lián)系上文想一想什么是“躊躇不前”?(欲出又止)
2.正在這時(shí)，一只嘲鶇用尖嘴啄它的頭，企圖把它拉到沙灘上去，幼龜?shù)纳艿酵{。同學(xué)們，此時(shí)假如你就在現(xiàn)場你會(huì)怎么做?(是呀，憐憫之心人皆有之，誰能忍心見死不救?)
3.自由讀第4節(jié)，畫一畫游人和向?qū)У牟煌憩F(xiàn)。
(1)游人：緊張焦急
(2)向?qū)В簶O不情愿
多媒體出示：
向?qū)魺o其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！?朗讀體會(huì)若無其事)
向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。(把“極不情愿”去掉可不可以?為什么?)
四、自學(xué)“傷害幼龜”。
一只可愛的幼龜?shù)镁攘耍液屯楸疽詾樽隽艘患檬?，可是接著發(fā)生的事卻出乎意料。請同學(xué)們仔細(xì)讀一讀5至8自然段，這四個(gè)段落中一定有一些句子能引發(fā)你深刻的感受，請你把這樣的句子畫下來，在旁邊做一點(diǎn)批注，寫寫自己的感受。
1.學(xué)生讀書，批注。
2.學(xué)生交流感受，教師隨機(jī)出示重點(diǎn)句子。
向?qū)Пё哂敳痪?，成群結(jié)隊(duì)的幼龜從巢口魚貫而出。我們很快明白：我們干了一件愚不可及的蠢事。(想一想幼龜魚貫而出的場面是什么樣?讀讀下文，幼龜為什么會(huì)魚貫而出?)
不一會(huì)兒，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄。(“歡樂”與前文哪個(gè)詞照應(yīng)?“頹喪”由這兩個(gè)詞你想到什么?)
向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。”(朗讀指導(dǎo)，體會(huì)“悲嘆”，再說一說向?qū)槭裁炊?)
指名讀——生評(怎么樣?應(yīng)該讀出什么語氣?)——指名讀——全班讀
五、小爭辯。
1.學(xué)到此，讓我們再回頭讀一讀向?qū)ё畛跽f的那句話。(多媒體出示)
向?qū)魺o其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！?BR> ①讀
②這句放看似普通卻意味深長。同學(xué)們，聯(lián)系向?qū)Ш笳f的話，你有什么問題?(多媒體出示)
向?qū)髅髦馈拔覀儭钡南敕〞?huì)害了幼龜，還抱起那只幼龜朝大海走去。他這樣做你是贊同還是反對呢?
正方：贊同反方：反對
六、啟示。
1.現(xiàn)在讓我們回答課前提出的問題，自然之道指的是什么?學(xué)了這課你現(xiàn)在最想說什么?
2.自然界處處都有規(guī)律，我們要發(fā)現(xiàn)規(guī)律，利用規(guī)律，為人類造福。(出示圖片)
3.誰還知道這們的例子?
這一切，都是大自然給予人類的啟示。順應(yīng)自然，遵循規(guī)律，才能保護(hù)自然，造福人類。
四年級下冊語文《自然之道》教案(三)
教學(xué)要求：
1.認(rèn)識9個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，正確讀寫“海鷗、爭先恐后、若無其事、魚貫而出、氣喘吁吁”等詞語。
2.有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
3.豐富見聞，激發(fā)學(xué)生探究大自然規(guī)律的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：情感態(tài)度價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
方法與過程：通過初讀、再讀、細(xì)讀這三個(gè)層次的讀書活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)逐步深入理解課文的閱讀方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：布置預(yù)習(xí)任務(wù)、制作幻燈片
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、檢查預(yù)習(xí)：
1、解釋課題：自然之道。請學(xué)生根據(jù)自己的理解來解釋一下自然之道的意思。
2、檢查對課文內(nèi)容了解了多少：說一說故事的主人公都有誰?(生物學(xué)向?qū)?、我們、綠龜、嘲鷹和海鷗)學(xué)生答，教師板書。
3、檢查生字。請一名學(xué)生到黑板上來寫，注意思考，根據(jù)黑板上已經(jīng)有的詞語，把生詞寫在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙稀?巢穴、偵察兵、食肉鳥、飽餐、若無其事、棒球帽、氣喘吁吁)
4、檢查對錯(cuò)，然后請學(xué)生說一說這些詞為什么寫在這個(gè)位置。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)旨在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，即考察了學(xué)生自學(xué)生字的情況，也了解了在初讀課文中學(xué)生是否了解了文章的主要內(nèi)容。
二、理清文章脈絡(luò)。
1、師：現(xiàn)在我們就來一起學(xué)習(xí)課文。要想學(xué)好課文，首先就要讀好課文。讀課文不能盲目的讀，每次讀了課文，我們都要有收獲才行。你們看昨天的預(yù)習(xí)大家就都有收獲，昨天的課文就讀的有意義。通過初讀課文了解了主要內(nèi)容，今天再讀課文，就要有更高的要求——理清文章脈絡(luò)。對于一個(gè)故事來說，就是理清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果等等?，F(xiàn)在就請大家自由讀課文，邊讀邊想，故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果各是怎樣的。
學(xué)生讀課文，教師巡視。
2、全班交流，通過理順故事的過程進(jìn)行分段。指名說說事情的起因經(jīng)過結(jié)果各是什么，課文的哪些自然段分別寫了這些內(nèi)容。
設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生滲透閱讀方法，給敘事性的文章分層，可以按著事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果的展開來進(jìn)行。
3、引導(dǎo)理解第二自然段。
師：第二自然段屬于故事情節(jié)的內(nèi)容嗎?那寫的是什么呢?我們一起讀一遍?？纯磳懥耸裁磧?nèi)容。(學(xué)生讀課文，交流文章內(nèi)容。)在這里寫這一段有沒有用?
引導(dǎo)學(xué)生理解，在講故事中加入適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充說明，能讓讀者看得更明白。不但如此，這里還有一個(gè)特殊的作用。出示最后一句，說說寫了什么?跟后面有沒有聯(lián)系?這里給后面的故事打下了一個(gè)伏筆。我們在寫作文的時(shí)候恰當(dāng)?shù)氖褂眠@種方法，可以增加文章的完整性和趣味性。
設(shè)計(jì)意圖：寫作方法的滲透。
第二課時(shí)
一、學(xué)生默讀課文，獨(dú)立體會(huì)文章的思想感情。
1、師：這節(jié)課我們一起來細(xì)讀課文，體會(huì)文章要表達(dá)的思想感情和要說明的道理。要完成這個(gè)任務(wù)，在細(xì)讀的時(shí)候，就要有自己的感受(板書——有感受)什么感受呢?我給舉個(gè)例子，比如你從課本中有什么發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)字里行間藏著什么意思，還有你對課文上所說的事情有什么體會(huì)，又如你有了什么想法等等，都算感受。(板書：發(fā)現(xiàn)、體會(huì)、想法)要想在讀的時(shí)候有感受，就要一遍讀一遍想，哪里有想法就應(yīng)該畫出來，有什么感受就簡單得寫下來，就是一邊讀一遍寫寫畫畫，也就是最簡單的讀書筆記。
2、學(xué)生自讀課文，邊讀邊記錄感受。教師巡視指導(dǎo)。大約進(jìn)行十分鐘。
設(shè)計(jì)意圖：先進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，使學(xué)生知道在讀書時(shí)該做些什么，應(yīng)該怎樣去做。給學(xué)生足夠的讀書時(shí)間和思考時(shí)間，使他們能真正的認(rèn)真讀書，靜心思考，讀出自己的感受。
二、交流感受，深入理解課文。
學(xué)生自由發(fā)言，談自己的體會(huì)。教師注意結(jié)合學(xué)生的談話，引導(dǎo)學(xué)生們理解文章的重點(diǎn)段落和句子。
1、在交流中從三個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)：有感情的朗讀(結(jié)合四、八自然段進(jìn)行)體會(huì)人物的心情、體會(huì)用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。
2、理解文章所要說明的道理。重點(diǎn)理解向?qū)У脑挕?BR> 3、再次感受文章的結(jié)構(gòu)：發(fā)生、發(fā)展、高潮。
三、寫話練習(xí)。
根據(jù)你的理解，完成下面的填空：這是一個(gè)()的故事。它告訴我們大自然是有它自己的道理的，由于我們()，才使這些海龜受到了傷害。(學(xué)生寫，全班交流)
設(shè)計(jì)意圖：實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合，將學(xué)生理解的道理反饋外化。
四、拓展練習(xí)
還知道這樣的故事嗎?悲劇發(fā)生的原因是什么?
五、總結(jié)。
我們?nèi)祟愖苑Q是萬物之長，其實(shí)真正的萬物之長是大自然，不遵守大自然的規(guī)律做事，必將使我們受到懲罰。作為人類，該如何才能真正創(chuàng)設(shè)一個(gè)人與自然和諧相處的空間，值得我們每一個(gè)人思考。
四年級下冊語文《自然之道》教案(四)
第一課時(shí)
一、讀順課文，感知文本內(nèi)容
1、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，大自然氣象萬千，美麗無比;充滿生機(jī)，也充滿神秘。今天，你們將和老師一起走進(jìn)大自然，了解大自然，探索大自然的內(nèi)在規(guī)律。這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)一篇大自然中發(fā)生的真實(shí)故事──《自然之道》(板書)，相信同學(xué)們會(huì)從中得到啟示。
2、懸疑讀文：
讀課文題目，“自然之道”指的是什么意思?帶疑初讀課文，感知課文。
3、自主識字：
(1)提示學(xué)生利用竅門，讀準(zhǔn)字音。(如，讀“愚”字不能讀成yí，“吁”不能讀成xī)找出難讀難寫的字，研究特點(diǎn)。(如，形聲字占絕大部分;如，寫“啄”字第九筆的“點(diǎn)”不能丟掉，寫“帽”右邊的“曰”不能寫成“日”等)
(2)同桌交流，相互識認(rèn)。
(3)著眼學(xué)法，重點(diǎn)強(qiáng)化。(由學(xué)生提出難認(rèn)難寫的字，并由學(xué)生展示自己的學(xué)法，落實(shí)識與寫)
4、讀課文：
(1)給足時(shí)間讓學(xué)生讀得正確、流利。讀中點(diǎn)撥學(xué)生在難讀處做上記號，多讀幾遍，或與同學(xué)合作讀。
(2)交流練讀情況。由學(xué)生自己選擇自然段讀，相互推薦讀，老師注意給學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生機(jī)會(huì)。學(xué)生讀的過程中要求其他人認(rèn)真傾聽，讀完后由學(xué)生自己有重點(diǎn)地點(diǎn)評。對于課文中出現(xiàn)的難讀的字詞句，教師要讓學(xué)生讀到位。
整體感知。說說初讀課文的印象或說說故事主要寫了什么。先讓學(xué)生讀讀課文，再讓其組織語言來說。尊重學(xué)生自己初步的讀書感受和見解。
二、探讀課文，讀出自我發(fā)現(xiàn)
1、自主探讀：
指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，讀出重點(diǎn)，讀出感情，與作者情感共鳴。提示學(xué)生聯(lián)系課后連接語提示的內(nèi)容讀課文。
2、心聲吐露：
(1)與同桌相互交流;
(2)在全班展示自己的讀書體會(huì)。教師做要點(diǎn)板書。
第二課時(shí)
一、精讀課文
1、著眼學(xué)生感悟，抓點(diǎn)精讀：
“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”向?qū)窃谑裁辞闆r下說這句話的?引導(dǎo)學(xué)生用課文內(nèi)容回答后，再做深入探究。(問學(xué)生有什么問題)
(1)學(xué)生提問并品讀：為什么說“似乎在偵察”?
(是“我”見到幼龜?shù)膭?dòng)作后的猜測，但并不了解真的是這樣)當(dāng)時(shí)出現(xiàn)了什么情況?(“突然”“啄”“拉”)向?qū)г趺醋?
(2)學(xué)生提問并品讀：向?qū)г趺磿?huì)是這樣的態(tài)度?
(“若無其事”“冷淡”“極不情愿”)為什么做自己不愿做的事?他為什么不給“我們”解釋?(面對的是“焦急”、是責(zé)怪──“不能見死不救”、情況十分緊急)
(3)理解“自然之道”并導(dǎo)讀(學(xué)生各抒己見，教師延遲評價(jià)，從學(xué)生的討論中適時(shí)導(dǎo)入故事發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容)，那么，“我們”干的是一件什么事?
2、“我們干了一件愚不可及的蠢事?！?理解“愚不可及”)愚在哪兒?那么，后來到底發(fā)生了什么?
(1)學(xué)生讀書，抓詞抓句感受當(dāng)時(shí)的事態(tài)。
(適時(shí)出示掛圖或點(diǎn)擊課件)
幼龜：“魚貫而出”“爭先恐后”“結(jié)隊(duì)而出”(要經(jīng)過一大段沙灘，無遮無攔)，它們可能會(huì)想什么?
食肉鳥：“許多”“吃得飽飽的”“發(fā)出歡快的叫聲”。(可結(jié)合先前的“頹喪”體會(huì))它們又會(huì)想些什么?
(2)讀課文最后一句話，體會(huì)向?qū)А氨瘒@”的這句話表達(dá)的意思。
3、著眼學(xué)生體驗(yàn)，探微發(fā)幽：
回歸課題，引發(fā)話題。
談對“自然之道”的理解和感悟。
(大自然中的萬事萬物都有自己存在的道理，這個(gè)生存的法則和規(guī)律是不能違背的)
違背“自然之道”的后果。
(自作聰明，只能好心辦壞事，聰明反被聰明誤)
怎樣才會(huì)不違背“自然之道”。
(結(jié)合課文，聯(lián)系生活和開課導(dǎo)語談?wù)劊赫労蝤B遷徙不能挽留，談山澗小魚難在魚缸生存，談老虎圈養(yǎng)便失去野性，談溫室難育參天大樹，以及尊重大自然，不要人為地破壞大自然等等。從而使學(xué)生懂得只有遵循“自然之道”，才能使人類與自然共存的道理。同時(shí)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)走入大自然、了解大自然、探究大自然規(guī)律的興趣)
二、走出文本，開展實(shí)踐活動(dòng)
1、導(dǎo)讀課后“綜合性學(xué)習(xí)”提示，明確活動(dòng)目的及要求。
2、自由組合，分小組討論確定活動(dòng)內(nèi)容及拿出活動(dòng)安排，全班交流：
(要求選定組長，搞好分工，排好時(shí)間，并作好相關(guān)記載──可以以日記、活動(dòng)報(bào)告、行動(dòng)紀(jì)實(shí)等形式反映)
3、學(xué)生分組行動(dòng)，要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成：
(也可結(jié)合后續(xù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行)