教案要成為一篇獨具特色“ 課堂教學散文”或者是課本劇。所以，開頭、經(jīng)過、結(jié)尾要層層遞進，扣人心弦，達到立體教學效果。以下是出國留學網(wǎng)小編為大家精心整理的“四年級下冊數(shù)學《小數(shù)與單位換算》教案”，歡迎大家閱讀，供您參考。更多詳請關(guān)注出國留學網(wǎng)!
四年級下冊數(shù)學《小數(shù)與單位換算》教案(一)
教學目標：
1、使學生掌握低級單位向高級單位進行單名數(shù)互化的方法。
2、理解單名數(shù)互化的理由。
3、滲透事物是普遍聯(lián)系的觀點。
教學重點：
低級單位向高級單位進行單名數(shù)互化的方法。
教學難點：
復名數(shù)化單名數(shù)用小數(shù)表示的方法。
教學用具：
多媒體課件
標簽：
小數(shù)與單位換算
教學過程：
一、導入新課
出示4個小朋友的身高數(shù)據(jù)，按高矮順序排排隊。
1、你有什么感覺?怎樣比較方便呢?
2、在實際生活和計算中，有時需要把不同計量單位的數(shù)據(jù)進行改寫，改成相同計量單位。
自主探究：
把上面的數(shù)據(jù)改寫成以米為單位的數(shù)
1、80cm=( )m
(1)學生先獨立練習，然后總結(jié)自己的改寫方法。
(2)策劃自己的表達方案，小組討論。
(3)全班交流。
方法一：80cm=80/100m=0、8m
方法二：1m=2500px 80cm=80÷100=0、8m
方法三：80÷100，可以直接利用小數(shù)點移動的規(guī)律。
(4)你喜歡哪種方法?為什么呢?
2、1米45厘米=( )米
(1)嘗試
(2)交流
1米45厘米，1米已經(jīng)是用米作單位了，只要將45厘米改為米作單位，再將1米作整數(shù)部分，45厘米化成米的小數(shù)作小數(shù)部分就可以了，45厘米=0、45米，因此1米45厘米=1、45米。
(3)理解1米45厘米表達的意義。
(4)小結(jié)：低級單位是如何改寫成高級單位的名數(shù)的?
實踐應(yīng)用：
第50頁“做一做”
(1)先引導學生判斷是由低級單位換算成高級單位。
(2)想一想：它們兩個單位之間的進率是多少?
(3)用自己喜歡的方法獨立練習。
課堂小結(jié)：
對比總結(jié)：我們把低級單位的數(shù)改成高級單位的數(shù)，要除以進率，把高級單位的數(shù)改成低級單位的數(shù)，要乘進率。
課后習題：
400厘米=( )米
6000千克=( )噸
3噸500千克=( )千克
3600千米=( )千米( )米 1噸-320千克=( )千克
480毫米+520毫米=( )毫米=( )米
1米-54厘米=( )厘米
830克+170克=( )克=( )千克
3、001噸=( )噸( )千克
3、7平方分米=( )平方毫米
5、80元=( )元( )角
( )噸( )千克=4、08噸
( )分米=1、5米
510米=( )千米
5米16厘米=( )米
板書：
0、95米=( )厘米
0、95米：9分米加5厘米，合起來就是95厘米
0、95×100=95厘米 )
四年級下冊數(shù)學《小數(shù)與單位換算》教案(二)
教學目標：
1、使學生掌握低級單位向高級單位進行單名數(shù)互化的方法。
2、理解單名數(shù)互化的理由。
3、滲透事物是普遍聯(lián)系的觀點。
教學重點：
低級單位向高級單位進行單名數(shù)互化的方法。
教學難點：
復名數(shù)化單名數(shù)用小數(shù)表示的方法。
導入新課：
一、創(chuàng)設(shè)情境
出示4個小朋友的身高數(shù)據(jù)，按高矮順序排排隊。
1、你有什么感覺?怎樣比較方便呢?
2、在實際生活和計算中，有時需要把不同計量單位的數(shù)據(jù)進行改寫，改成相同計量單位。
二、自主探究
把上面的數(shù)據(jù)改寫成以米為單位的數(shù)
1、80cm=( )m
(1)學生先獨立練習，然后總結(jié)自己的改寫方法。
(2)策劃自己的表達方案，小組討論。
(3)全班交流。
方法一：80cm=80/100m=0、8m
方法二：1m=100cm 80cm=80÷100=0、8m
方法三：80÷ 100，可以直接利用小數(shù)點移動的規(guī)律。
(4)你喜歡哪種方法?為什么呢?
2、1米45厘米=( )米
(1)嘗試
(2)交流
1米45厘米，1米已經(jīng)是用米作單位了，只要將45厘米改為米作單位，再將1米作整數(shù)部分，45厘米化成米的小數(shù)作小數(shù)部分就可以了，45厘米=0、45米，因此1米45厘米=1、45米。
(3)理解1米45厘米表達的意義。
(4)小結(jié)：低級單位是如何改寫成高級單位的名數(shù)的?
三、實踐應(yīng)用
第50頁“做一做”
(1)先引導學生判斷是由低級單位換算成高級單位。
(2)想一想：它們兩個單位之間的進率是多少?
(3)用自己喜歡的方法獨立練習、
四、課堂總結(jié)