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天津大學(xué)“2030行動(dòng)計(jì)劃”2018年實(shí)施大類招生
打破本、碩、博身份限制，實(shí)行貫通式培養(yǎng);打破專業(yè)限制，按大類招生;實(shí)行“無(wú)門檻”專業(yè)轉(zhuǎn)出機(jī)制……從2018年起，天津大學(xué)將全面實(shí)施“一流本科教育2030行動(dòng)計(jì)劃”(下文簡(jiǎn)稱“2030行動(dòng)計(jì)劃”)?！?030行動(dòng)計(jì)劃”包括“一個(gè)中心、兩個(gè)階段、三個(gè)堅(jiān)持、十項(xiàng)舉措”。其中最引人關(guān)注的是，實(shí)施大類招生選拔機(jī)制、主修專業(yè)確認(rèn)機(jī)制、學(xué)分制教學(xué)運(yùn)行模式，建立本研貫通人才培養(yǎng)模式等一系列本科教育綜合改革方案。昨天召開(kāi)的天津大學(xué)第八次教學(xué)工作會(huì)上，“2030行動(dòng)計(jì)劃”正式向社會(huì)發(fā)布。
全面實(shí)施大類招生
據(jù)悉，“2030行動(dòng)計(jì)劃”中，“一個(gè)中心”是指以學(xué)生發(fā)展為中心;“兩個(gè)階段”是指到2020年初步形成世界一流本科教育體系，到2030年全面達(dá)到世界一流本科教育水平;“三個(gè)堅(jiān)持”是指堅(jiān)持立德樹(shù)人、堅(jiān)持通專融合、堅(jiān)持貫通培養(yǎng)?！笆?xiàng)舉措”則包含了十項(xiàng)改革的具體措施。在改革的具體措施中，最引人注意的是建立學(xué)科專業(yè)優(yōu)化和大類招生選拔兩個(gè)機(jī)制，轉(zhuǎn)變“學(xué)科導(dǎo)向”的單一專業(yè)設(shè)置模式，主動(dòng)布局戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)，做“新工科”建設(shè)的“領(lǐng)頭雁”。目前，天津大學(xué)已開(kāi)始整合招生專業(yè)，并從2018年起全面實(shí)施大類招生選拔機(jī)制。全面實(shí)施大類招生后，后續(xù)專業(yè)分流和培養(yǎng)將充分尊重學(xué)生意愿，最大程度滿足學(xué)生專業(yè)需求。同時(shí)，在招生計(jì)劃分配中，也將在既有規(guī)模基礎(chǔ)上實(shí)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。按大類招生后，天津大學(xué)將按大類推出若干個(gè)工科試驗(yàn)班，以及經(jīng)濟(jì)管理試驗(yàn)班、社會(huì)科學(xué)試驗(yàn)班、醫(yī)學(xué)試驗(yàn)班、人文科學(xué)試驗(yàn)班、求是卓越班等，著眼于跨學(xué)科、新興交叉學(xué)科和新工科復(fù)合卓越人才的培養(yǎng)。
打破本碩博身份障礙
與此同時(shí)，天津大學(xué)將在人才培養(yǎng)過(guò)程中全面實(shí)施本研貫通人才培養(yǎng)模式、主修專業(yè)確認(rèn)和轉(zhuǎn)專業(yè)新模式、學(xué)分制教學(xué)運(yùn)行模式。貫通人才培養(yǎng)模式將實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)方案貫通、課程體系貫通、運(yùn)行模式貫通、導(dǎo)師培養(yǎng)貫通。這也就意味著，本、碩、博打破身份障礙，縱向跨層次選課、橫向跨學(xué)科選課成為可能。學(xué)生按興趣、學(xué)習(xí)能力選課修課得到支持，本科生也可以根據(jù)興趣選學(xué)研究生階段的課程，而研究生也可以通過(guò)選修本科課程來(lái)強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。
有兩輪確認(rèn)主修專業(yè)機(jī)會(huì)
“2030行動(dòng)計(jì)劃”還強(qiáng)調(diào)，在學(xué)生主修專業(yè)確認(rèn)和轉(zhuǎn)專業(yè)方面也將實(shí)行全新的模式。按大類招生的學(xué)生，在大一入校后將有兩輪確認(rèn)自己主修專業(yè)的機(jī)會(huì)。第一輪是大類內(nèi)的專業(yè)確認(rèn)，第二輪則可提出類內(nèi)或者跨類專業(yè)的申請(qǐng)。在學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)的過(guò)程中實(shí)施“轉(zhuǎn)出無(wú)門檻，轉(zhuǎn)入有要求”的制度，給予學(xué)生更大的專業(yè)選擇自主權(quán)。
與上述改革措施相呼應(yīng)的是完全學(xué)分制的實(shí)施。此項(xiàng)改革以靈活選課制為核心，形成彈性學(xué)制、主輔修制、學(xué)分互認(rèn)制、學(xué)業(yè)導(dǎo)師制、免修免聽(tīng)制等構(gòu)成的新型教學(xué)管理體系。
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