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公務(wù)員考試題庫：申論每日一練(2018.3.27)
防災(zāi)減災(zāi)教育常態(tài)化
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2018年3月，全國政協(xié)委員、防災(zāi)科技學院副院長劉春平做客新華網(wǎng)2018全國兩會特別訪談，與網(wǎng)友在線交流。劉春平表示，我們培養(yǎng)防災(zāi)減災(zāi)救災(zāi)人才，也面向社會開展防災(zāi)減災(zāi)教育。
專家解讀
提高防災(zāi)減災(zāi)救災(zāi)能力既是我們國家國情所決定的，也是人民的期待和黨和政府的要求。隨著經(jīng)濟社會快速發(fā)展，老百姓對自身生命財產(chǎn)安全的關(guān)注度越來越高，期望值越來越高，對災(zāi)害的知情意識越來越強。
目前中小學防災(zāi)減災(zāi)教育的或多或少都有一些，防災(zāi)減災(zāi)示范學校開展多些，其他學校開展少些;大災(zāi)后一段時間開展多些，其他時間開展就少些。
[原因分析]
首先，是認識不到位。防災(zāi)教育涉及到孩子的生命財產(chǎn)安全，涉及到孩子對自身生存環(huán)境的認知。我們自己生活在什么樣的環(huán)境，這個環(huán)境有沒有風險，會不會傷害到我，這應(yīng)該是孩子起碼的常識，應(yīng)該教給孩子們。讓孩子們認識自身所處的環(huán)境，特別要認識到環(huán)境可能產(chǎn)生的危害，實際上也是一種知識。
二是教學方法問題。防災(zāi)減災(zāi)救災(zāi)教育，完全可以是一種開放的、情景式的教育模式，實現(xiàn)學生的愉悅學習，并取得好的學習效果。
三是合適的師資缺乏。如果學校開設(shè)了防災(zāi)減災(zāi)教育課程，一般都是請地理老師來教課。但是，中小學老師最大的問題是缺乏對災(zāi)害環(huán)境的體驗，在災(zāi)害環(huán)境下和在一般環(huán)境下完全不一樣。所以，
[對策措施]
一是加強師資培養(yǎng)，開展暑期社會實踐的宣傳防災(zāi)減災(zāi)救災(zāi)知識。
二是教育方式需要改變。要注意教育方法，不是灌輸式的或者考試型的，選擇開放的、情景式的教育模式。
三是防災(zāi)減災(zāi)救災(zāi)在學校要常態(tài)化。
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