教師要備好教案才能更好的給學(xué)生們上課。下面是出國留學(xué)網(wǎng)的小編為大家整理的“小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案”，僅供參考，希望對(duì)大家有所幫助，歡迎閱讀！更多內(nèi)容請(qǐng)關(guān)注出國留學(xué)網(wǎng)！
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案【1】
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過調(diào)查、數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步體驗(yàn)數(shù)與生活的密切關(guān)系。
2、能運(yùn)用不同的方法數(shù)出百以內(nèi)的數(shù)，知道10個(gè)10是100。
3、通過選擇合適的數(shù)數(shù)方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力。
設(shè)計(jì)思路：
1、體現(xiàn)數(shù)與生活密切聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生身邊的事物出發(fā)認(rèn)識(shí)數(shù)。課前安排小調(diào)查，課中利用生活中常見物品分類、數(shù)數(shù)等，使學(xué)生體會(huì)到“生活中處處有數(shù)”。
2、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、個(gè)性化地學(xué)習(xí)。數(shù)數(shù)中鼓勵(lì)學(xué)生選用自己喜歡的方法或自認(rèn)為最快的方法進(jìn)行，對(duì)于方法不作統(tǒng)一要求，尊重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程：
一、談話引入
老師今天第一次給一年五班的小朋友上課，先給大家來個(gè)自我介紹吧！我姓x，今年34歲，身高155厘米，體重46千克，家住東山大道138號(hào)，每天上下班乘坐11路公共汽車。我平時(shí)喜歡聽歌，這不剛買了個(gè)MP3，花了我398元。
小朋友們能象老師這樣說一句帶有數(shù)字的話嗎？（指名說一說）
看來生活中的數(shù)字可真多，你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎？誰能從1數(shù)到20？（指名數(shù)）
誰能接著往下數(shù)？（數(shù)字接龍數(shù)到100）
除了一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到100，誰還有其它的數(shù)法？（指名2個(gè)2個(gè)地、5個(gè)5個(gè)地、10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)到100）
小朋友們真聰明，今天老師就要和大家一起來認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)。
板書課題：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)
二、數(shù)100以內(nèi)的數(shù)
課件演示主題圖：春天來了，草原上來了許多的羊在玩耍，猜一猜一共有多少只？（學(xué)生自由猜）
究竟猜得對(duì)不對(duì)呢，我們還是來數(shù)數(shù)看吧！（學(xué)生翻看書上的主題圖數(shù)一數(shù)）
匯報(bào)一下你們數(shù)得結(jié)果吧！（100只）100可比我們以前學(xué)的數(shù)多得多呢，你們是怎么數(shù)的呢？（學(xué)生匯報(bào)）
課件演示：10只羊圈在一起是一個(gè)十。教師邊演示學(xué)生邊數(shù)：1個(gè)十、2個(gè)十、3個(gè)十……9個(gè)十、10個(gè)十）
10個(gè)十是多少呢？（學(xué)生齊答100）
教師板書：10個(gè)十是100
學(xué)生學(xué)著老師的樣子在書上畫圈再數(shù)一遍。
三、學(xué)生操作
學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的小物品，數(shù)出100個(gè)來，要求使人一看就知道是100個(gè)，比一比誰數(shù)得又快又準(zhǔn)。
學(xué)生匯報(bào)自己是怎樣數(shù)的，并展示自己的物品。
四、數(shù)的組成
老師在黑板上擺小棒，學(xué)生觀察，并說說一共擺了多少根。
師：誰能說說老師是怎么擺的呢？（先擺了2個(gè)十根，再1根1根地?cái)[了9根）那么29里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一呢？
師：你們能照老師的樣擺一擺嗎？
老師說一個(gè)數(shù)學(xué)生擺出來，并說說是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
五、鞏固練習(xí)
完成課后相應(yīng)的習(xí)題。
六、游戲
數(shù)字接龍：老師報(bào)一個(gè)數(shù)字，學(xué)生接著數(shù)出它后面的5個(gè)數(shù)或前面的5個(gè)數(shù)來。
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案【2】
備課流程：
一、感知（預(yù)設(shè)10分鐘）
全體教師看書，做習(xí)題后，想一想：例題的“功能”是什么？你是怎樣分課時(shí)？你制定出怎樣的課時(shí)目標(biāo)？
二、講述（預(yù)設(shè)40分鐘）
（一）第四單元的地位和作用
（二）第四單元知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)
（三）第四單元的總體目標(biāo)
（四）第四單元的課時(shí)劃分
（五）第四單元的課時(shí)目標(biāo)
（六）要點(diǎn)和建議
三、互動(dòng)（預(yù)設(shè)10分鐘）
個(gè)案分析
備課的講述內(nèi)容
（一）第四單元的地位和作用
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。是學(xué)生今后學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的計(jì)算，是學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，屬于認(rèn)數(shù)教學(xué)的第二階段。
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是學(xué)生務(wù)必切實(shí)要掌握的必需知識(shí)，也是人人要學(xué)習(xí)的有價(jià)值的知識(shí)。由于100以內(nèi)的數(shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，所以它有著很強(qiáng)的應(yīng)用性和現(xiàn)實(shí)性，由此為咱們的教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源，搭建了真實(shí)的教學(xué)背景，創(chuàng)設(shè)了眾多的有利條件。
（二）第四單元知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)
（三）第四單元的總體目標(biāo)
1．使學(xué)生能夠正確的數(shù)出100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
2．使學(xué)生知道個(gè)位和十位的意義，能正確的熟練的讀寫100以內(nèi)的數(shù)。
3．結(jié)合數(shù)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生會(huì)計(jì)算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。
4．結(jié)合具體事物，使學(xué)生感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的估算和交流。
（四）第四單元的課時(shí)劃分
方案一
數(shù)數(shù)，數(shù)的組成（P31-33，例1，例2，例3，以及相應(yīng)的練習(xí)）
讀數(shù)，寫數(shù)（P34---P35，例4，例5，例6，以及相應(yīng)的練習(xí)）
機(jī)動(dòng)
數(shù)的順序，比較大?。≒38-P39，例，7例8，以及相應(yīng)的練習(xí)）
多一些，少一寫，多得多，少得多（P40，例9，以及相應(yīng)的練習(xí)）
機(jī)動(dòng)
整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。（P41，例10，以及相應(yīng)的練習(xí)）
擺一擺，想一想（P45）
方案二基于每個(gè)學(xué)生會(huì)認(rèn)得100以內(nèi)的數(shù)為基礎(chǔ)
數(shù)數(shù)，數(shù)的順序（P31-P33例1，例2，P38，例7以及相應(yīng)的練習(xí)）
讀數(shù)，寫數(shù)（P34-P35例3，例4，例5以及相應(yīng)的練習(xí)）
數(shù)的組成，數(shù)的大?。≒33例3，P39例8以及相應(yīng)的練習(xí)）
機(jī)動(dòng)
多一些，少一寫，多得多，少得多（P40，例9，以及相應(yīng)的練習(xí)）
機(jī)動(dòng)
整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。（P41，例10，以及相應(yīng)的練習(xí)）
（五）第四單元的課時(shí)目標(biāo)
數(shù)數(shù)，數(shù)的組成
1．通過數(shù)實(shí)物（花生，小棒，方塊）等操作實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生整體感知100，且知道10個(gè)10是100。
2．通過數(shù)百羊圖，初步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和估算能力。
3．讓學(xué)生經(jīng)歷各種形式的數(shù)數(shù)活動(dòng)，理解100以內(nèi)數(shù)的組成，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
讀數(shù)，寫數(shù)
1．通過從借助實(shí)物到計(jì)算器到純數(shù)字這三個(gè)層次的認(rèn)數(shù)活動(dòng)，使學(xué)生能正確的讀寫100以內(nèi)的數(shù)，進(jìn)一步理解100以內(nèi)的數(shù)的組成。
2．通過各種形式的讀寫數(shù)活動(dòng)，使學(xué)生理解各數(shù)位表示的意義
3．在讀寫數(shù)的過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和評(píng)價(jià)意識(shí)。
數(shù)的順序和比較大小
1．通過探索百數(shù)圖的排列規(guī)律的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究樂趣，發(fā)展學(xué)生的思維。
2．學(xué)生能正確的比較100以內(nèi)數(shù)的大小，且初步掌握比較數(shù)的大小的方法。
3．使學(xué)生感知數(shù)學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
多一些，少一寫，多得多，少得多
1．通過比較各種金魚的條數(shù)，使學(xué)生理解“多一些，少一寫，多得多，少得多”的含義。
2．借助直觀圖，學(xué)生會(huì)正確地用“多一些，少一寫，多得多，少得多”進(jìn)行描述事物間的大小關(guān)系。
3．通過猜數(shù)游戲活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。
1．通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，使學(xué)生能正確的計(jì)算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。
2．通過聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看待身邊的事物，感受生活中數(shù)學(xué)的存在。
擺一擺，想一想
1．通過“擺一擺，想一想”等數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)位的含義以及100以內(nèi)數(shù)的組成。
2．通過“擺一擺，想一想”等數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的思維。
3．培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
（六）要點(diǎn)和建議
百羊圖
要點(diǎn)：
讓學(xué)生整體感知100有多少，體會(huì)數(shù)學(xué)與人和自然的密切聯(lián)系。
建議：
1．動(dòng)態(tài)演示可先出示20只羊，再出示100只羊，這樣的處理，可使學(xué)生有了感知100的基礎(chǔ)，同時(shí)給了學(xué)生估算時(shí)的拐杖。
2．估算不是瞎算，也不是亂猜。
例1
要點(diǎn)：
數(shù)100以內(nèi)各數(shù)。從整體感知100。
建議：
1．在尊重學(xué)生數(shù)法多樣化的基礎(chǔ)上，應(yīng)有個(gè)提升，即讓學(xué)生感知10個(gè)10是100。
2．注意個(gè)體獨(dú)立數(shù)數(shù)和同桌合作數(shù)數(shù)相結(jié)合，教師個(gè)人數(shù)數(shù)和學(xué)生集體數(shù)數(shù)相結(jié)合。
3．組織學(xué)生比較雜亂無章和有序堆放，突出10一捆，10個(gè)一堆，體現(xiàn)出有序堆放的好處。
4．注意實(shí)物和數(shù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
5．?dāng)?shù)數(shù)時(shí)，教師的犯錯(cuò)為學(xué)生提供修正的機(jī)會(huì)。
例2
要點(diǎn)：
突破數(shù)數(shù)的難點(diǎn)：當(dāng)數(shù)到整十?dāng)?shù)時(shí)，下一個(gè)是多少。
建議：
1．注意數(shù)數(shù)的層次，從借助實(shí)物數(shù)數(shù)到脫離實(shí)物數(shù)數(shù)。
2．?dāng)?shù)數(shù)的形式可多樣，可對(duì)數(shù)，接著數(shù)，跳過去數(shù)，倒過來數(shù)
P33做一做
要點(diǎn)：
數(shù)的組成，加深對(duì)計(jì)數(shù)單位的理解。
建議：
1。充分利用生活中熟悉的素材，讓學(xué)生感知數(shù)的組成。
2．利用10根一捆，10樣?xùn)|西一份的實(shí)物，從視覺上給學(xué)生以強(qiáng)烈的刺激，感受幾份就是幾個(gè)十。
例4
要點(diǎn)：
能說出個(gè)位十位百位的名稱，知道數(shù)位的意義。
建議：
1．建立小棒和計(jì)數(shù)器之間的聯(lián)系，即2捆小棒在計(jì)數(shù)器上怎樣表示？
2．強(qiáng)調(diào)數(shù)位表示的意義
例5
要點(diǎn)：
理解計(jì)數(shù)器上的數(shù)所表示的意義
建議：
1．先獨(dú)立完成寫數(shù)，然后讀給同桌聽。
2．對(duì)于整十?dāng)?shù)的寫法，可先讓學(xué)生嘗試寫，然后教師組織學(xué)生比較正確和錯(cuò)誤的寫法，強(qiáng)調(diào)當(dāng)個(gè)位上一個(gè)也沒有時(shí)用0來占位。
例6
要點(diǎn)：理解滿十進(jìn)一的計(jì)數(shù)原理。
建議：
1．讓學(xué)生感受100的生成，可在計(jì)數(shù)器上演示。
2．讓學(xué)生感受100的組成，可用小棒直觀感受。
P37生活中的數(shù)
要點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，進(jìn)行愛國和遵守交通規(guī)則和文明禮貌教育。
建議：讓學(xué)生有足夠的表述機(jī)會(huì)。教師可補(bǔ)充其他素材。
例7
要點(diǎn)：探索百數(shù)圖的編排規(guī)律。
建議：
1．給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生去探索，去發(fā)現(xiàn)?？勺寣W(xué)生預(yù)習(xí)
2．注意學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)。
例8
要點(diǎn)：比較數(shù)大小的方法。
建議：讓學(xué)生講述比較數(shù)大小的方法
體現(xiàn)出層次性
例9
要點(diǎn)：會(huì)用“多一些，少一寫，多得多，少得多”表述兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。
建議：
1．先直觀判斷“那種魚多”，“那種魚少”，然后估算各種魚的條數(shù)。
2．組織學(xué)生比較：紅金魚和黑金魚之間的大小關(guān)系，花金魚和黑金魚之間的大小關(guān)系，從比較中感悟出“多得多”，“多一些”
3．組織學(xué)生比較：黑金魚和紅金魚之間的大小關(guān)系，黑金魚和花金魚之間的大小關(guān)系，從比較中感悟出“少得多”，“少一些”。
4．可結(jié)合條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行教學(xué)。
例10
要點(diǎn)：聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)。
建議：
1．將教學(xué)視野拓寬的問題解決上，而非僅僅是計(jì)算。
2．創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，使學(xué)生從情境中產(chǎn)生問題，在解決問題中學(xué)會(huì)“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法?！?BR> P45擺一擺，想一想
要點(diǎn)：利用學(xué)生的“擺數(shù)”，發(fā)展學(xué)生的思維。
建議：
1．制定活動(dòng)的規(guī)則，使學(xué)生有序的開展活動(dòng)。
2．明確小組中各成員的分工，職責(zé)。
三個(gè)案分析
提供一份“根據(jù)省編教材”讀數(shù)寫數(shù)“而設(shè)計(jì)的教學(xué)流程”，來談?wù)勂渲械淖闩c不足，那些要繼承？那些要放棄？以及根據(jù)新教材，新理念，請(qǐng)您設(shè)計(jì)出“讀數(shù)寫數(shù)”的教學(xué)方案。
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案【3】
教學(xué)內(nèi)容：教材第31-33頁例3
教學(xué)目標(biāo)：
1、 知識(shí)目標(biāo)：進(jìn)一步能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程。使學(xué)生能進(jìn)一步數(shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)的組成，并記住10個(gè)一是一十，10個(gè)十是一百。
2、 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和口頭表達(dá)能力。
3、 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、進(jìn)一步正確熟練數(shù)、讀、寫100以內(nèi)數(shù)，特別注意過九的數(shù)。
2、會(huì)整十整十地?cái)?shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程。
2、能很快數(shù)出過九的數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)：
1、課件演示1個(gè)1是一，一個(gè)十是十，十個(gè)十是100
全體從1數(shù)到100
十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。
2、指名按要求數(shù)數(shù)或全班一起數(shù)。
（二）新課：
1、教學(xué)例三
課件出示3捆又5根小棒
“這里一共有幾根小棒？”（一共有35根小棒）
“35根小棒是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？”（35由3個(gè)十和5個(gè)一組成的）
“那么3個(gè)十和5個(gè)一又組成多少呢？”
2、鞏固：
（1）學(xué)生同桌2人擺小棒，先由右邊說5個(gè)數(shù)，左邊同學(xué)擺小棒，再互換。讀數(shù)的同學(xué)注意觀察擺小棒的同學(xué)擺對(duì)了沒有。教師巡堂并指導(dǎo)。
課件出示52和43，學(xué)生看小棒圖說一說數(shù)的組成。
（2）脫離小棒說數(shù)的組成：
①由教師說數(shù)，學(xué)生回答數(shù)的組成。
②同桌2人一人說數(shù)，一人說數(shù)的組成，每人朔個(gè)數(shù)。
（三）練習(xí)：
1、做33頁，做一做。
2、猜一猜我是幾。課件出示題目，學(xué)生說一說。
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案【4】
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì)解決問題，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
2.在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生解決問題策略的多樣性，提高學(xué)生解決問題的能力。
3.體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)用不同的方法數(shù)數(shù)，解決生活中的實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)根據(jù)生活實(shí)際選擇最合適的數(shù)數(shù)方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
大家玩過串珠游戲嗎？出示例7。這里有些珠子，你會(huì)穿嗎？板書課題
二、互動(dòng)新授
1.教學(xué)例7
出示題目的要求：有58個(gè)珠子，10個(gè)穿一串，能穿幾串？
從題目中你知道了什么？要解決的問題是什么？
要想知道能穿幾串，該怎樣解答？
（1）畫圖，圈一圈
（2）數(shù)的組成。58里面有5個(gè)十和8個(gè)一。
驗(yàn)證：1串是10個(gè)，5串就是50個(gè)，剩下的8個(gè)，正好是58個(gè)。
2.想一想：如果是5個(gè)珠子穿一串，能穿幾串？
三、鞏固梳理，拓展應(yīng)用。
1.完成第46頁的做一做。
有82塊餅干，10塊裝一袋，可以裝滿幾袋？
2.完成第47頁第1--4題。
第1題：5個(gè)蘋果裝一袋，裝了8袋。如果10個(gè)裝一袋，可以裝幾袋？
第2題：有26個(gè)杯子，3個(gè)裝一盒，8個(gè)盒子能裝下這個(gè)杯子嗎？
第3題：一筒能裝12個(gè)羽毛球，40個(gè)羽毛球能裝滿幾筒？
四、課堂小結(jié)
教學(xué)反思：
今天的課堂上，我將例題留給學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，與以往不同是，我先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后再在小組內(nèi)交流想法，我申入各組，只是指導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾卧诮M內(nèi)真正發(fā)表自己的真實(shí)想法。在集體匯報(bào)時(shí)，我提出“請(qǐng)各組認(rèn)真聽小組匯報(bào)，如果有問題的不同的意見可以在小組發(fā)言結(jié)束后提出”。就是這個(gè)環(huán)節(jié)，一個(gè)小組回答“我們把十顆珠子圈一起，圈了五個(gè)，還剩八顆放一邊，就是穿五串?！绷硪唤M質(zhì)疑“那八個(gè)怎么辦，也不能不要了，也穿上，所以是六串。”……我并不急于指出錯(cuò)誤，讓同學(xué)們充分探討，正是這樣答案不斷浮出水面的過程，才讓錯(cuò)誤理解的同學(xué)慢慢明白自己錯(cuò)在何處。我想這才是真正的課堂生成。