通過學(xué)生對整個統(tǒng)計活動的參與、體驗，建立符號感，培養(yǎng)抽象思維能力和預(yù)測推斷能力，發(fā)展統(tǒng)計觀念。以下是出國留學(xué)網(wǎng)小編整理的《統(tǒng)計的初步認(rèn)識》教案及反思，歡迎參考，更多詳細(xì)內(nèi)容請點擊出國留學(xué)網(wǎng)查看。
教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)生經(jīng)歷課堂數(shù)學(xué)活動過程，了解統(tǒng)計的基本知識、技能與思想，初步理解和掌握統(tǒng)計中的收集和處理數(shù)據(jù)的一些方法、策略。2、通過學(xué)生對整個統(tǒng)計活動的參與、體驗，建立符號感，培養(yǎng)抽象思維能力和預(yù)測推斷能力，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
3、采用學(xué)生合作、交流思維的學(xué)習(xí)方式，在交流、欣賞中初步形成評價的
意識。初步認(rèn)識統(tǒng)計在生活中的作用，感受數(shù)學(xué)的思想方法。
教學(xué)重難點：
1、 讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述與分析的過程。
2、 根據(jù)統(tǒng)計表會分析一些生活現(xiàn)象。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件 統(tǒng)計表若干份 圖片
教學(xué)過程：
活動一：統(tǒng)計現(xiàn)場聽課老師的人數(shù)。(創(chuàng)設(shè)情境,引出新知。)
1、初步接觸統(tǒng)計表
出示一張本班學(xué)生第三單元成績統(tǒng)計表
師：能看懂嗎?來，說說看?你看到了什么?
重點介紹表格：
表格的上面有這樣一行字，它是向我們介紹了整個表格的內(nèi)容，我們可以把它叫做是表頭。
表格里面分了幾行，第一行是……第二行是……
那么象這樣的表格我們把它叫做統(tǒng)計表。(板書：統(tǒng)計表)
師：制作這樣的表格有什么作用呢?學(xué)了今天的知識，我們就會明白了。
2、進(jìn)行簡單地數(shù)據(jù)統(tǒng)計
同學(xué)們真能干，從這張表上看出了這么多。今天我們上課的現(xiàn)場，來了好多的聽課老師，他們也為你們的表現(xiàn)而高興。那你能幫老師數(shù)一數(shù)今天一共來了多少位男老師和多少位女老師嗎?
學(xué)生數(shù)，經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集過程，有結(jié)果了嗎?誰來說說。
請你把收集到的數(shù)據(jù)填在這張表格里。
反饋，誰來向我們大家介紹一下你的這張統(tǒng)計表。
看著這張表格，你可以知道什么?
(如果學(xué)生一時答不出，教師就要適當(dāng)?shù)刈穯枺耗欣蠋煻嗄剡€是女老師多)
當(dāng)學(xué)生說到合計時，就要追問什么叫合計
活動二：統(tǒng)計喜歡吃的物品的人數(shù)。(自主探索，解決問題)
(一)談話引入：
今天是5月22日了，下禮拜我們的同學(xué)就將迎來自己的節(jié)日，(六一兒童節(jié))。如果我們在那天要開個聯(lián)歡會你有哪些好的建議嗎?
誰來說說?哦，還可以吃東西了，真好!說說看，你最想吃什么?老師這里就有四樣物品，貼在黑板上。
1、引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查喜歡物品的人數(shù)
①、現(xiàn)在，我們聽課的老師很想知道咱們四(1)班的同學(xué)最喜歡吃的是什么?
你有什么好的辦法嗎?
學(xué)生各抒己見，說出自己的方法。
②、老師組織學(xué)生用想出的方法實際進(jìn)行調(diào)查
操作：請四個學(xué)生手舉圖片站在過道的中間，按大組來，請第一組的小朋友靜、齊、快地站在自己喜歡物品的那邊，然后是第二、三、四三組同學(xué)依次上來。
請其他小組的小朋友數(shù)人數(shù)，數(shù)一個下去一個，數(shù)好后把請舉圖片的同學(xué)把圖片貼在黑板上，并在下面寫上數(shù)。
2、根據(jù)調(diào)查結(jié)果完成統(tǒng)計表
師：剛才我們經(jīng)過調(diào)查、統(tǒng)計收集到了一些相關(guān)的數(shù)據(jù)，那么接下來咱們該干什么了?
生：制作統(tǒng)計表。
學(xué)生自制，教師巡視輔導(dǎo)。(收集幾張)
依次用投影出示，重點反饋一張，請學(xué)生上來向大家介紹
3、根據(jù)統(tǒng)計表提出一些數(shù)學(xué)問題
你你從這張表上，看到我們班的情況是怎么樣的?
如果班主任朱老師看到了這張統(tǒng)計表，她又會怎么想呢?
活動三：統(tǒng)計校門口1分鐘的車流輛。(實踐應(yīng)用，鞏固深化)
1、通過兩次探究，統(tǒng)計出各類車輛的數(shù)目
①經(jīng)歷第一次統(tǒng)計
師：我們校門前每天車來車往的可真熱鬧，今天我們來做個小小統(tǒng)計員，數(shù)一數(shù)
1分鐘里面都有哪些車經(jīng)過，又有多少輛呢?行嗎?數(shù)時請你在心里默默地數(shù)。
準(zhǔn)備好了嗎?開始了。
方案一：
當(dāng)學(xué)生說來不及數(shù)時，教師可以把課件停下來了。
師：為什么來不及數(shù)啊?
學(xué)生討論。(估計有說速度太快了，車子類型太多了，一個人不夠數(shù)……)
方案二：
學(xué)生1、2、3、4、……一輛輛地數(shù)了一遍。
有結(jié)果了嗎?說給大家聽聽。
那卡車有幾輛，轎車有幾輛?客車摩托車又是多少輛呢?
學(xué)生出來的答案肯定不一樣，這時教師就追問：
為什么看到的是同一個畫面，出來的結(jié)果卻是不一樣呢?
學(xué)生：剛才沒有分類數(shù)，
一個人來不及數(shù)等。
②小組合作，探討方法。
有人說一個人不夠數(shù)，你有什么好的辦法?(小組合作)。
那么在數(shù)之前你們四人總要討論一下如何去數(shù)對吧。
小組探討統(tǒng)計方法。
反饋：說說你們小組是怎么討論的。
在說到記錄時，教師追問：你們打算怎樣去記錄呢?
在學(xué)生的回答中，估計有學(xué)生會說用正字記錄，教師就問：你們看見過用正字來統(tǒng)計嗎?誰來介紹一下是怎樣的，使學(xué)生明白用正字統(tǒng)計的優(yōu)越性，教師可以問一下：等會你打算用什么來進(jìn)行記錄呢?(問2、3個人)
如果沒有出來車子的類型時，教師就追問：還有什么要補(bǔ)充的嗎?你剛才都看到了哪些車子?
剛才同學(xué)們各抒己見，對怎樣正確統(tǒng)計出各種車輛的數(shù)目紛紛獻(xiàn)計獻(xiàn)策，綜合大家的意見，和郭老師的想法，我給大家出了一個合作提示：
出示：以4人為一小組，用自己喜歡的方式在白紙上記錄車型。
還有什么不明白的地方嗎?
那下面我們就用合作的方法，再來收集一次數(shù)據(jù)吧，準(zhǔn)備好了嗎?開始。
③小組合作，經(jīng)歷第二次的統(tǒng)計
2、完成統(tǒng)計表
師：根據(jù)剛才統(tǒng)計出的數(shù)據(jù)，請你把它填在統(tǒng)計表中。(教師巡視，選取幾張統(tǒng)計表)
這張是某某小組的統(tǒng)計表，我們請他們小組的成員上來為我們介紹一下好嗎?
師：誰是組長?你向我們大家介紹一下你們小組的分工情況和統(tǒng)計結(jié)果。其中滲透“正”字 統(tǒng)計的優(yōu)越性。
3、讀統(tǒng)計表
剛才我們只不過是統(tǒng)計了一分鐘里的車流量，一共是……，那如果10分鐘呢?(300輛)， 60分鐘呢?(1800輛，哇……)你們這個哇是什么意思啊?
(車子好多，有點不安全)
師：是啊，我們學(xué)校的地理位置比較特殊，走出校門面對的就是新橋北路，每天南來北往的車子是數(shù)不勝數(shù)?？粗@張表格，你想對我們在座的同學(xué)和老師說點什么嗎?
活動四：聯(lián)系實際讀圖，并提出期望。
師：俗話說的好，身體是革命的本錢，只有作到安全兩字，我們才能夠正常地開展學(xué)習(xí)活動。那么度過了快樂的六一兒童節(jié)后，我們又將迎來每學(xué)期一次的……
再次出示課前所看的單元成績統(tǒng)計表。加上平均分
師：學(xué)了今天的這節(jié)課，再次看到這張統(tǒng)計表，我想你肯定又有話要對我們大家說吧?