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初中語文教師資格證面試教案
——《天上的街市》教學設計
一、教材分析
《天上的街市》這首詩，語言形象，富于美感，展現(xiàn)了豐富的想象力，抒發(fā)了詩人真摯的情感，體現(xiàn)了本單元培養(yǎng)學生聯(lián)想、想象能力的編寫意圖。
二、學情分析
學生在初中第一次學習現(xiàn)代詩，需通過朗讀體會現(xiàn)代詩的基本特征。七年級的學生思維活躍，可通過對詩歌意象的深入品析等手段激發(fā)學生聯(lián)想與想象。
三、教學目標
1.有感情地朗誦詩歌，體會詩歌語言的音韻美。
2.調(diào)動個體經(jīng)驗，借助聯(lián)想和想象，理解詩歌基本脈絡，把握天街的特征及牛郎織女的形象。
四、教學重難點
調(diào)動個體經(jīng)驗，借助聯(lián)想和想象，通過讀寫結(jié)合的方法，準確把握天街的特征及牛郎織女的形象。
五、教學過程
(一)導入新課
投影星空圖片，創(chuàng)設情境，聯(lián)想想象，進入情境。
(二)朗讀指導，整體感知
教師范讀，學生邊聽邊思考：這首詩帶給你怎樣的感覺?請用一個詞將這種感覺表達出來。你會選擇一段怎樣的音樂作為配樂?(平和，舒緩的)
出示第一小節(jié)的朗讀設計，學生配樂自由朗讀。
學生個別朗讀，教師點評指導。
學生自主設計后三個小節(jié)的朗讀并練習，教師點評。
全班配樂齊讀。
(三)把握想象片段，品析語言
提問：作者在二三四小節(jié)中想象了哪兩個場景?(第二小節(jié)：美麗的街市;第三、四小節(jié)：牛郎織女的生活)
請學生選擇最喜歡的一個場景，圍繞教師提供的問題組展開想象，任選一個詩節(jié)改寫為散文，分享交流，教師點評。
1.圍繞“美麗的街市”小練筆追問：這個街市有怎樣的特點?(美麗、新奇)
2.圍繞“牛郎織女的生活”小練筆追問：傳說中牛郎織女的生活與詩中的有何區(qū)別?用一些詞語來形容詩中牛郎織女的生活。(幸福的，美好的，安寧的)
(四)歸納小結(jié)，布置作業(yè)
小結(jié)本節(jié)所學
作業(yè)：完成積累拓展第3題
(五)板書設計
天上的街市
郭沫若
美好的街市 牛郎織女的生活
安寧祥和 幸福美滿
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