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教育部關于印發(fā)《普通高等學校師范類專業(yè)認證實施辦法(暫行)》的通知
教師〔2017〕13號
各省、自治區(qū)、直轄市教育廳(教委)，新疆生產(chǎn)建設兵團教育局，有關部門(單位)教育司(局)，部屬有關高等學校：
為貫徹落實黨的十九大精神，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍，按照國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃工作要求，推進教師教育質(zhì)量保障體系建設，提高師范類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，我部決定開展普通高等學校師范類專業(yè)認證工作?，F(xiàn)將《普通高等學校師范類專業(yè)認證實施辦法(暫行)》印發(fā)給你們，請結合實際認真貫徹執(zhí)行。
教育部
2017年10月26日
普通高等學校師范類專業(yè)認證實施辦法(暫行)
為規(guī)范引導師范類專業(yè)建設，建立健全教師教育質(zhì)量保障體系，不斷提高教師培養(yǎng)質(zhì)量，制定本辦法。
一、指導思想
全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，構建中國特色、世界水平的教師教育質(zhì)量監(jiān)測認證體系，分級分類開展師范類專業(yè)認證，以評促建，以評促改，以評促強，全面保障和提升師范類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，為培養(yǎng)造就黨和人民滿意的高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍提供有力支撐。
二、認證理念
認證以“學生中心、產(chǎn)出導向、持續(xù)改進”為基本理念。學生中心，強調(diào)遵循師范生成長成才規(guī)律，以師范生為中心配置教育資源、組織課程和實施教學;產(chǎn)出導向，強調(diào)以師范生的學習效果為導向，對照師范畢業(yè)生核心能力素質(zhì)要求，評價師范類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量;持續(xù)改進，強調(diào)對師范類專業(yè)教學進行全方位、全過程評價，并將評價結果應用于教學改進，推動師范類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的持續(xù)提升。
三、認證原則
1. 建立統(tǒng)一認證體系。發(fā)布國家認證標準，做好認證整體規(guī)劃，實行機構資質(zhì)認定，規(guī)范認證程序要求，開展認證結論審議，構建科學有效的統(tǒng)一認證體系，確保認證過程的規(guī)范性及認證結論的一致性。
2. 注重省部協(xié)同推進。教育部和省級教育行政部門加強統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，充分發(fā)揮專業(yè)化教育評估機構作用，形成整體設計、有效銜接、分工明確、分批實施的協(xié)同機制，確保師范類專業(yè)認證工作有序開展。
3. 強化高校主體責任。明確高校在專業(yè)質(zhì)量建設方面的主體責任，引導開展師范類專業(yè)自我評估，推動建立專業(yè)質(zhì)量持續(xù)改進機制，提升專業(yè)質(zhì)量保障能力。
4. 運用多種認證方法。采取常態(tài)監(jiān)測與周期性認證相結合、在線監(jiān)測與進校考查相結合、定量分析與定性判斷相結合、學校舉證與專家查證相結合等多種認證方法，多維度、多視角監(jiān)測評價師范類專業(yè)教學質(zhì)量狀況。
四、認證體系
師范類專業(yè)實行三級監(jiān)測認證：
第一級定位于師范類專業(yè)辦學基本要求監(jiān)測。依托教師教育質(zhì)量監(jiān)測平臺，建立基于大數(shù)據(jù)的師范類專業(yè)辦學監(jiān)測機制，對各地各校師范類專業(yè)辦學基本狀況實施動態(tài)監(jiān)測，為學校出具年度監(jiān)測診斷報告，為教育行政主管部門提供監(jiān)管依據(jù)，為社會提供質(zhì)量信息服務。
第二級定位于師范類專業(yè)教學質(zhì)量合格標準認證。以教師專業(yè)標準和教師教育課程標準為引領，推動教師教育內(nèi)涵式發(fā)展，強化教師教學責任和課程目標達成，建立持續(xù)改進機制，保證師范類專業(yè)教學質(zhì)量達到國家合格標準要求。
第三級定位于師范類專業(yè)教學質(zhì)量卓越標準認證。建立健全基于產(chǎn)出的人才培養(yǎng)體系和運行有效的質(zhì)量持續(xù)改進機制，以趕超教師教育國際先進水平為目標，以評促強，追求卓越，打造一流質(zhì)量標桿，提升教師教育的國際影響力和競爭力。
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