《我只看見你的眼睛》是小學(xué)四年級下冊的一篇課文，這篇課文教案如何設(shè)計呢?下面是出國留學(xué)網(wǎng)小編為大家整理的“《我只看見你的眼睛》教案設(shè)計”，歡迎大家參閱，更多資訊盡在教案欄目!
《我只看見你的眼睛》教案設(shè)計(一)
學(xué)情分析：我所執(zhí)教班級的學(xué)生，具備一定的朗讀技巧，具有濃厚的朗讀興趣和愿望。喜歡課外閱讀，積累了一定的語言，個別學(xué)生在閱讀理解時已經(jīng)形成了自己獨特的思維和不同的分析角度。學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識強，有一定的合作學(xué)習(xí)能力，大部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題。部分學(xué)生有較強的表達(dá)欲望和自信心，能積極參加討論，發(fā)表自己稚嫩的見解。個別學(xué)生缺乏信心，較為膽怯，學(xué)習(xí)的主動意識不夠。
設(shè)計思路：根據(jù)教材特點及學(xué)生的身心特點，本課的設(shè)計，首先是質(zhì)疑課題，根據(jù)問題再解疑，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另外，我收集了大量的圖片、聲像資料、學(xué)生作品等制作網(wǎng)絡(luò)課件，鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的網(wǎng)頁內(nèi)容瀏覽、積累、交流，目的是希望補充學(xué)生的知識儲備，讓學(xué)生輕松地讀、想、說、劃，提高學(xué)生理解和運用祖國語言文字的能力，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能綜合運用所學(xué)認(rèn)字方法識字。
2、能運用多種手段感悟課文內(nèi)容，體會醫(yī)護(hù)人員的高尚品格。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：網(wǎng)絡(luò)課件、掛圖、口罩。學(xué)生：有關(guān)“非典”的資料、橡皮泥、彩筆
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，看我?guī)砹艘患裁礀|西?(出示口罩)在2003年時口罩的使用率特別高，知道為什么嗎?“非典型性肺炎”(簡稱“非典”)流行的時期給你留下了哪些深刻的記憶?我們都害怕自己被感染上“非典”，難道成天要和“非典”打交道的醫(yī)護(hù)人員就不怕嗎?讓我們跟隨鏡頭來到抗擊“非典”的第一線，看看醫(yī)護(hù)人員是怎樣工作的。(多媒體播放錄像)你有何感受?詩人和你們有同樣的感受，并用優(yōu)美的文字寫出了一首贊歌，今天我們就來學(xué)習(xí)這首贊歌。(板題)
[導(dǎo)入富有生活氣息，旨在喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)歷和真切感受。以聊天的形式將學(xué)生輕松的帶入文本，以激發(fā)學(xué)生的讀書欲望。]
二、新授
1、整體感知
(1)讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。(出示掛圖)(相機板書：怎樣的?)
(2)帶著“怎樣的眼睛”這個問題把課文讀通順。(板書：美麗動人)
[語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會自主、探究學(xué)習(xí)，那么，從課題質(zhì)疑一下子激發(fā)起學(xué)生探究的欲望，帶著問題邊讀邊理解，培養(yǎng)學(xué)生獨立思維的能力。]
2、精讀課文
(1)為什么在抗擊“非典”時期，醫(yī)護(hù)人員的眼睛是美麗動人的?再默讀1-3節(jié)，劃出有關(guān)的句子。再結(jié)合資料庫的信息幫助理解為什么眼睛美麗動人?(學(xué)生自己瀏覽網(wǎng)頁，并記錄有價值的信息。)交流感受。
[學(xué)生對課文內(nèi)容初步感知后，再自己瀏覽網(wǎng)頁，收集了自己感興趣的信息，積累了一定的形象的感知，再次閱讀課文，使文本的內(nèi)容更鮮活了。]
(2)為什么說醫(yī)護(hù)人員的眼睛美麗動人?你是從哪句話看出來的?
第1小節(jié)：①哪些詞最能說明眼睛美麗動人?指答。(板書：憤怒冷靜)
②為什么憤怒?又為何如此冷靜?(播放多媒體課件)
第2小節(jié)：①請你結(jié)合課內(nèi)外的資料談?wù)勀銓@句話的理解。
②醫(yī)護(hù)人員明知道有被傳染的危險，仍然和病人零距離接觸，去救護(hù)病人。有一些醫(yī)護(hù)人員在與病魔作斗爭的過程中，獻(xiàn)出了寶貴的生命，(多媒體展示：丁秀蘭。背景音樂)丁秀蘭就是其中的一位。
③找找哪些詞最能說明眼睛美麗動人?(板書：信心堅定)
④指導(dǎo)讀第2小節(jié)。(挑戰(zhàn)讀)
總結(jié)學(xué)法：剛才我們學(xué)習(xí)第二小節(jié)時不僅結(jié)合課內(nèi)外資料，還抓住了重點詞語來理解，用這樣的方法在1、3小節(jié)找找還有哪些詞語說明眼睛美麗動人。
[這是一首詩歌，前四個小節(jié)的格式基本一致，教師領(lǐng)著學(xué)生詳細(xì)學(xué)習(xí)一個小節(jié)，學(xué)生試著總結(jié)學(xué)習(xí)方法后，教師就可以放手讓學(xué)生自學(xué)。這正好體現(xiàn)了語文課標(biāo)倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方法――自主學(xué)習(xí)。]
第3小節(jié)：①指答。(板書：溫柔的深情)
②(播放多媒體課件)抗擊“非典”斗爭中，醫(yī)護(hù)人員對病人的關(guān)愛太多太多了，你還知道哪些感人的故事?(結(jié)合課前了解的資料說一說)
③正是一點一滴積攢起來的深厚的感情溫暖著病人的心，你看，病人的眼中也充滿了什么?(播放多媒體課件)
[教師引導(dǎo)學(xué)生在相互交流中獲取知識，而不是只靠教師的講解。在學(xué)生遇到困惑難以解決時，教師相機點撥，充分發(fā)揮了師生雙方在教學(xué)過程中的主動性和創(chuàng)造性。充分借助課件創(chuàng)設(shè)情境加深理解課文。]
3、再讀課文
(1)再帶著體會讀1-3小節(jié)中你最受感動的小節(jié)。
(2)此時此刻，面對醫(yī)護(hù)人員你會說些什么，做些什么?
[學(xué)生在充分感悟的同時產(chǎn)生豐富的情感，此時的設(shè)計恰巧給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了表現(xiàn)的舞臺。]
(3)(播放多媒體課件)這些醫(yī)護(hù)人員不僅感動了你，感到了我，更感動了病人。
(4)默讀4、5小節(jié)，找一找人們贊美他們的什么?(板書：高尚的心靈)
(5)你們還會用什么詞贊美他們?
(6)讓我們帶著贊美的語氣齊讀4、5小節(jié)。
[將要迸發(fā)的感情和對閱讀的渴望，在此時融為一體，達(dá)到了感情和文本的完全融合。]
三、延伸拓展
1、社會各界通過各種方式贊美他們，請你們想想打算用什么方式贊美他們。(學(xué)生自己瀏覽網(wǎng)頁)
2、分組創(chuàng)作。(多媒體播放課件)
3、反饋。
[新課標(biāo)中強調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神。本課在學(xué)生對課文內(nèi)容有了深刻理解的基礎(chǔ)上，將情感融于現(xiàn)實生活，發(fā)揮學(xué)生每個人的特長優(yōu)勢，小組合作搞創(chuàng)作，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的欲望，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。]
四、總結(jié)
1、配樂誦讀。你們的贊美很有感染力，讓我們帶著心靈的感悟再讀這首贊歌。(邊讀邊想這些可敬可愛的白衣天使。)
2、學(xué)了課文你對課題“我只看見你的眼睛”有什么更深刻的認(rèn)識?
[再次對課題質(zhì)疑，激起學(xué)生深究詩歌表達(dá)的主旨。]
我們透過一雙美麗動人的眼睛，欣賞到一顆顆高尚的心靈。是啊，眼睛是心靈的窗戶。這是一首詩歌，更是一曲心靈的贊歌。孩子們，請全體起立，讓我們把最熱烈的掌聲獻(xiàn)給這些時代英雄吧!
板書設(shè)計： 我只看見你的眼睛
美麗動人
(插圖)
憤怒、冷靜信心、堅定溫柔的深情
高尚的心靈
教學(xué)反思：這篇教學(xué)設(shè)計將“讀”這個主線貫穿整個教學(xué)過程，教學(xué)重點落在讀、悟上，使學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟，悟中思，讀出意味與感受。遵循了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”的理念，讓學(xué)生更多的擁有自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)造的權(quán)利和機會。
1、整體把握，整體閱讀，整體感知。語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和整體把握的能力。開課伊始，先用課題《我只看見你的眼睛》引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，在學(xué)生產(chǎn)生了強烈的求知欲后，安排學(xué)生通過自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀等多種方式閱讀全文，整體把握了課文內(nèi)容。
2、采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！白灾鳌⒑献?、探究”是本次課程改革積極提倡的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，并使之逐漸成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在需求，一種良好習(xí)慣，一種自覺行為。
3、充分利用網(wǎng)絡(luò)課件容量大、自主性強的優(yōu)勢，鼓勵、啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，大膽想象，為學(xué)生的思維發(fā)展創(chuàng)設(shè)空間，同時使學(xué)生更加深了對課文的理解。
4、精心設(shè)計教學(xué)活動、學(xué)習(xí)活動和過渡語，著力鼓動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使教師之情，學(xué)生之情，作者之情，作品之情產(chǎn)生共鳴，確保教師、學(xué)生與文本之間的對話有效進(jìn)行。本課設(shè)計，十分注重教學(xué)活動、學(xué)生學(xué)習(xí)活動和過渡語的設(shè)計，激勵學(xué)生在朗讀時努力進(jìn)行感情的投入，大大提高了學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
《我只看見你的眼睛》教案設(shè)計(二)
學(xué)情分析：這首詩歌所表達(dá)的意境對中年級學(xué)生來說在理解上有一定困難，雖然我們每個人都經(jīng)歷了抗擊“非典”的過程，但親歷的程度是有差別的，加之學(xué)生對生命的理解還很單純，因而無法完全體會作者所要表達(dá)的情感。所以，課前要安排學(xué)生查找有關(guān)醫(yī)護(hù)人員抗擊“非典”的文字、聲像資料進(jìn)行讀看，初步感受“非典”時期醫(yī)護(hù)人員冒著生命危險拯救他人生命的情景，激起學(xué)生對醫(yī)護(hù)人員的崇敬之情。另外，這首詩歌篇幅短小，教學(xué)中可以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生想像意境，節(jié)約教學(xué)時間，培養(yǎng)自學(xué)能力。
設(shè)計理念：語文教學(xué)中，必須讓學(xué)生自己充分地讀書，讀出聲，讀出意，讀出味，讀出情，讀出神，讀得如聞其聲，如見其人，如臨其境。在讀中整體感知，理解文意;在讀中培養(yǎng)語感;在讀中受到潛移默化的思想教育和情感的熏陶。本課設(shè)計依據(jù)這一理念，安排教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計教學(xué)活動和學(xué)生的語文實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中，認(rèn)真讀書、想像意境，交流討論，積累語言，不斷提高自己的語文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課的三個生字，聯(lián)系前年的經(jīng)歷，理解“肆虐、抉擇”等詞語的含義。
2、搜集有關(guān)醫(yī)護(hù)人員抗擊“非典”的文字、聲像資料及相關(guān)事例，加強對課文的理解。
3、有感情地誦讀詩歌，熟讀成誦，體會醫(yī)護(hù)人員的高尚品格。
4、續(xù)編詩歌。
教學(xué)重點、難點：在作者與學(xué)生之間架起溝通心靈的橋梁，使學(xué)生和作者之間產(chǎn)生共鳴，激起學(xué)生對醫(yī)護(hù)人員的崇敬之情。
教學(xué)過程：
一、板書課題，質(zhì)疑導(dǎo)入：
看了課題，你想知道什么?(1、課題中的“你”指的是誰?2、為什么說“我只看見你的眼睛”?)
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1、自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀，檢查生字讀音。
3、指名“開火車”讀課文，師生評議。
4、分組再讀課文，想想各小節(jié)所表達(dá)的意思。
5、自由讀課文，說說課文寫了什么內(nèi)容。
三、全班交流自己對“非典”的了解。
四、播放“非典”時期醫(yī)護(hù)人員拯救病人情景的錄像資料。
五、討論：為什么詩中說“我只看見你的眼睛”?
(通過背景介紹和討論，使學(xué)生了解因“非典”傳播方式特殊，醫(yī)護(hù)人員無一例外地穿著隔離服，戴著口罩，病人與醫(yī)護(hù)人員之間的各種情感交流都來自于“眼睛”，所以說“我只看見你的眼睛”。)
六、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、讀課文，邊讀邊做批注。
2、四人小組交流自己讀懂的地方和不明白的地方，記錄員做好記錄，以備匯報。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
(1)指名讀第一小節(jié)，其他學(xué)生邊聽邊想一想這一小節(jié)寫的是什么?
(第一小節(jié)寫醫(yī)護(hù)人員面對“非典”病魔時憤怒的心情和冷靜的態(tài)度。)
(2)面對病魔，醫(yī)護(hù)人員眼中流露的是什么樣的眼神?畫出描寫醫(yī)護(hù)人員眼神的詞語。
(面對肆虐的病魔，醫(yī)護(hù)人員的眼中充滿著憤怒和冷靜。)
(3)理解“肆虐”的含義，體會“非典”對人類的危害，以及抗擊“非典”的緊迫性。
(4)你從醫(yī)護(hù)人員的眼神中體會到了什么?(談?wù)剬Α懊鎸λ僚暗牟∧В愕难壑谐錆M著憤怒和冷靜?！边@句話的理解，體會醫(yī)護(hù)人員面對病魔的憤怒和冷靜的態(tài)度以及他們臨危不懼的高尚品質(zhì)。)
(5)齊讀第一小節(jié)，進(jìn)一步體會醫(yī)護(hù)人員臨危不懼的高尚品質(zhì)。
4、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)第一小節(jié)的方法：讀――思――畫――悟――議――讀
5、運用學(xué)習(xí)第一小節(jié)的方法，小組合作學(xué)習(xí)2―4小節(jié)。
6、全班交流。
(1)交流第二小節(jié)。
①指名讀第二小節(jié)，說說第二小節(jié)寫了什么?
(第二小節(jié)寫醫(yī)護(hù)人員在生死抉擇時表現(xiàn)出的戰(zhàn)勝病魔的信心和毅力。)
②理解“抉擇”的含義，體會醫(yī)護(hù)人員在生死抉擇時表現(xiàn)出的戰(zhàn)勝病魔的信心和毅力。
③自由朗讀第二小節(jié)，讀出堅定的語氣。
(2)交流第三小節(jié)。
①指名讀第三小節(jié)，說說這一小節(jié)寫了什么?
(第三小節(jié)寫醫(yī)護(hù)人員用溫柔的深情安慰病人。)
②結(jié)合前兩小節(jié)內(nèi)容，感受醫(yī)護(hù)人員對病人的無限柔情。
③齊讀第三小節(jié)，體會醫(yī)護(hù)人員對病人無微不至的關(guān)懷。
(3)全班齊讀前三小節(jié)，感受醫(yī)護(hù)人員的眼神中所表達(dá)的不同的情感，
(4)齊讀4、5小節(jié)，想想作者在這首詩歌中表達(dá)了什么樣的感情?
(歌頌白衣天使的高尚心靈，抒發(fā)了作者對他們的敬佩之情。)
7、想像意境，展開誦讀比賽，把對白衣戰(zhàn)士的敬佩之情通過讀表現(xiàn)出來。
(1)男女生分小節(jié)讀。
(2)女生領(lǐng)讀每小節(jié)前兩句，男生讀后兩句。
8、自由有感情地朗讀課文，進(jìn)一步體會詩歌所表達(dá)的思想感情。
七、拓展延伸：在抗擊“非典”的戰(zhàn)斗中，白衣天使為我們寫下了可歌可泣的動人篇章，此時此刻，你想對這些最可愛的人說些什么呢?(學(xué)生說后，鼓勵學(xué)生將說的寫下來。)
教學(xué)反思：
1、以讀代講，通過多種讀法，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解課文，感受課文的寫作特色，體會詩歌的節(jié)奏感與和諧的韻律美，讀后積累。
2、把語言積累與語文教學(xué)密切地結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐中去積極、主動、大膽地學(xué)習(xí)語言，感悟語言，積累語言，運用語言。
3、古人云：“授之以魚，不如授之以漁。”教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生采用“讀――思――畫――悟――議――讀”的方法學(xué)習(xí)第一小節(jié)，然后放手讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)另外幾節(jié)內(nèi)容，借以教給學(xué)生讀書的方法，使學(xué)生學(xué)會讀書，培養(yǎng)學(xué)生讀書的能力。
4、教學(xué)中，通過讀、說、寫的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
《我只看見你的眼睛》教案設(shè)計(三)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，看我?guī)砹艘患裁礀|西?(出示口罩)在2003年口罩的使用率特別高，知道為什么嗎?非典時期給你留下了哪些深刻的記憶?我們都害怕自己被感染上非典，難到成天和非典打交道的醫(yī)護(hù)人員就不怕嗎?讓我們跟隨鏡頭來到抗擊非典一線，看看醫(yī)護(hù)人員是怎樣工作的?(多媒體播放錄像)你有何感受?詩人和你們有同樣的感受，并用優(yōu)美的文字寫出了一首贊歌，今天我們就來學(xué)習(xí)這首贊歌。(板題)
二、新授
(一)整體感知
1、讀課題，質(zhì)疑(學(xué)生解疑“為什么我只看見你的?”時貼圖)(板：怎樣的?)
2、帶著“怎樣的眼睛”這個問題把課文讀通順。(板：美麗動人)
(二)精讀課文
1、為什么在抗擊非典時期，醫(yī)護(hù)人員的眼睛是美麗動人的?再默讀1-3節(jié)，劃出有關(guān)的句子。在結(jié)合資料庫的信息幫助理解為什么眼睛美麗動人?(學(xué)生自己瀏覽網(wǎng)頁，并記錄有價值的信息。)交流感受。
2、為什么說醫(yī)護(hù)人員的眼睛美麗動人?你是從哪句話看出來的?
2節(jié)：①、指答，請你結(jié)合課內(nèi)外的資料談?wù)勀銓@句話的理解。
②、他們明知道會死亡仍然和病人零距離接觸，掌握第一手資料，就是為了戰(zhàn)勝病魔。許多醫(yī)護(hù)人員為了戰(zhàn)勝病魔獻(xiàn)出了寶貴的生命，(多媒體展示插圖：丁秀蘭、背景音樂)丁秀蘭就是其中的一位。
③、找找哪些詞最能說明眼睛美麗動人?(板：信心 堅定)
④、指導(dǎo)讀第二小節(jié)
⑤、剛才我們學(xué)習(xí)第二小節(jié)時不僅結(jié)合課內(nèi)外資料還抓住了重點詞語來理解，用這樣的方法在1、3小節(jié)找找還有哪些詞語說明眼睛美麗動人。
1節(jié)：①、指答(板書：憤怒冷靜)
②、為什么憤怒?(多媒體展示插圖：久久圖)
③、又為何如此冷靜?(多媒體展示插圖：看片圖)
3節(jié)：①、指答(板：溫柔的深情)
②、(多媒體展示插圖：孩子看漫畫書)生活中，醫(yī)護(hù)人員對病人的關(guān)愛太多太多了，你還知道哪些感人的故事?(結(jié)合課前了解的資料說一說)
③、正是從一點一滴積攢起來的深厚的感情像溫暖的泉水融化了病人的心，你看，病人的眼中也充滿了什么?(多媒體展示插圖：病人)
3、再帶著體會讀1-3小節(jié)中你最受感動的小節(jié)。
4、此時此刻，面對醫(yī)護(hù)人員你會說些什么，做些什么?
5、(多媒體播放音樂：片斷一)這些醫(yī)護(hù)人員不僅感動了你，感到了我，更感動了患有sars的病人。
6、讀4、5小節(jié)，找一找人們贊美他們的什么?(板：高尚的心靈)
7、你們還會用什么詞贊美他們?
8、讓我們帶著贊美的語氣齊讀4、5小節(jié)。
9、社會各界通過各種方式贊美他們，請你們自己走進(jìn)頌歌去看看，想想你打算用什么方式贊美他們。(學(xué)生自己瀏覽網(wǎng)頁)
10、分組創(chuàng)作。(多媒體播放音樂片斷二)
11、反饋。
三、總結(jié)
1、配樂讀文：你們的贊美很有感染力，讓我們帶著心靈的感悟再讀這首咱贊歌。(邊讀邊想這些可敬可愛的白衣天使。)
2、學(xué)了課文你對課題“我只看見你的眼睛”有什么更深刻的認(rèn)識?
3、總結(jié)。
板書設(shè)計：我只看見你的眼睛
美麗動人
(插圖)
憤怒、冷靜信心、堅定溫柔的深情
高尚的心靈
《我只看見你的眼睛》教案設(shè)計(四)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能運用多種手段感悟課文內(nèi)容，知道在“非典”肆虐時期，醫(yī)護(hù)人員都得戴著口罩，病人與醫(yī)護(hù)人員的各種情感交流都來自于“眼睛”，從而體會到醫(yī)護(hù)人員救死扶傷、不顧個人安危的精神，激起對醫(yī)護(hù)人員的敬佩之情。
2、利用所學(xué)過的學(xué)習(xí)生字詞的方法，自主學(xué)會本課要求掌握的三個生字及生詞。
3、鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行積累、交流，從而補充學(xué)生的知識儲備，讓學(xué)生輕松地讀、想、說、劃，提高學(xué)生理解和運用祖國語言文字的能力，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點：
能運用多種手段感悟課文內(nèi)容，知道在“非典”肆虐時期，醫(yī)護(hù)人員都得戴著口罩，病人與醫(yī)護(hù)人員的各種情感交流都來自于“眼睛”，從而體會到醫(yī)護(hù)人員救死扶傷、不顧個人安危的精神，激起對醫(yī)護(hù)人員的敬佩之情。
教具準(zhǔn)備：
1、多媒體課件、口罩
2、歌曲《凝聚每份愛》
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，看我?guī)砹艘患裁礀|西?(出示口罩)在2003年時口罩的使用率特別高，知道為什么嗎?
2、“非典型性肺炎”(簡稱“非典”)流行的時期給你留下了哪些深刻的記憶?
(交流收集的有關(guān)“非典”資料)
3、我們都害怕自己被感染上“非典”，難道成天要和“非典”打交道的醫(yī)護(hù)人員就不怕嗎?讓我們跟隨鏡頭來到抗擊“非典”的第一線，看看醫(yī)護(hù)人員是怎樣工作的。(播放多媒體課件)你有何感受?
4、詩人和你們有同樣的感受，并用優(yōu)美的文字寫出了一首贊歌，今天我們就來學(xué)習(xí)這首寫給那一場特殊的與“非典”戰(zhàn)斗中的偉大戰(zhàn)士――白衣戰(zhàn)士的贊歌。(板題)
二、通讀課文，初步感知。
1、配樂范讀課文。
2、學(xué)生自讀課文，要求注意通過課文后生字表糾正讀準(zhǔn)生字字音。
3、教師通過抽查學(xué)生，檢查學(xué)生對生字新詞及某些易讀錯的字詞讀音掌握情況：肆虐、抉擇、充滿、冷靜、安慰、流淌、高尚、閃爍、溫柔。(摘抄到“摘錄筆記”)
4、同學(xué)們，生詞讀的真不錯，老師很佩服你們。下面我們就來學(xué)習(xí)這首寫給白衣戰(zhàn)士的贊歌。
三、品讀課文，升華感情
(一)、整體感知
(1)讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。(相機板書：怎樣的?)
(2)帶著“怎樣的眼睛”這個問題把課文讀通順。(板書：美麗動人)
(二)、精讀課文
1、讓我們齊讀詩歌。在讀課文的過程中，你覺得印象最深的是哪一句詩?
2、是的，作者在抗擊非典的一線上，看到醫(yī)護(hù)人員被防護(hù)衣、帽、口罩裹得嚴(yán)實，唯一的，只有那雙面對病魔的眼睛，讓作者感受最深，所以作者反復(fù)吟誦了這一句。(師示意生齊讀“我只看見你的眼睛是那樣美麗動人”)
3、為什么在抗擊“非典”時期，醫(yī)護(hù)人員的眼睛是美麗動人的?在這雙美麗動人的眼睛中作者看到了什么?
(A、憤怒、冷靜 B、信心、毅力 C、奉獻(xiàn)愛心 D、忘我工作)
(讀第1、2小節(jié))
4、是的，面對不同的場合，醫(yī)護(hù)人員表現(xiàn)出不同的態(tài)度。為什么這雙眼睛充滿著憤怒?又為何如此冷靜? (課件出示“非典”數(shù)字)
5、“在生死抉擇的時刻，你的眼中包含著信心和堅定!”請你結(jié)合課內(nèi)外的資料談?wù)勀銓@句話的理解。
(生死抉擇：就是面臨生或者死的選擇)
(與“非典”斗爭隨時有著生命的危險，在生死考驗面前廣大醫(yī)護(hù)人員總是充滿必勝的信念，表現(xiàn)出了他們的英勇無畏的斗志與毅力……)
6、醫(yī)護(hù)人員明知道有被傳染的危險，仍然和病人零距離接觸，去救護(hù)病人。有一些醫(yī)護(hù)人員在與病魔作斗爭的過程中，獻(xiàn)出了寶貴的生命。(播放多媒體課件)
四、總結(jié)學(xué)法、學(xué)生自學(xué)
1、剛才我們學(xué)習(xí)第二小節(jié)時不僅結(jié)合課內(nèi)外資料，還抓住了重點詞語來理解，用這樣的方法自學(xué)3、4小節(jié)。
2、反饋三、四小節(jié)學(xué)習(xí)結(jié)果
3、這些醫(yī)護(hù)人員不僅感動了你、感動了我，更感動了病人。默讀4、5小節(jié)，說說人們贊美他們的什么?(播放課件)讓我們帶著贊美的語氣齊讀4、5小節(jié)
4、你們還會用什么詞贊美他們?
(懸壺濟世 扁鵲再生 在世華佗 救死扶傷 妙手回春 大醫(yī)精誠 杏林春暖)
5、你們的贊美很有感染力，詩人劉五云的詩篇寫得很好，但大多沒有標(biāo)點，你們能標(biāo)上嗎?你們標(biāo)上什么標(biāo)點，就意味著你們將用什么樣的語氣朗讀每一個詩句。(學(xué)生邊加標(biāo)點，邊練讀)
6、根據(jù)剛才加的標(biāo)點，讓我們帶著心靈的感悟再讀這首贊歌。(邊讀邊想這些可敬可愛的白衣天使。)
7、學(xué)了課文你對課題“我只看見你的眼睛”有什么更深刻的認(rèn)識?
8、“非典”可怕嗎?最近我們身邊也有一種可怕的疾病，知道是什么嗎?(手足口病)
(1)、手足口病的癥狀：口疼、厭食、低熱、口腔出現(xiàn)皰疹潰瘍，手心、足心可見幾個斑丘疹，幾天后變?yōu)榘捳睿?-3天自行吸收不留疤。
(2)、傳播途經(jīng)：主要通過人群間的密切接觸進(jìn)行傳播，如飛沫傳播、唾液、皰疹液、糞便污染的手、毛巾、玩具等也能造成傳播。
(3)、預(yù)防措施：
1. 疾病流行期間應(yīng)加強消毒，建議每天進(jìn)行空氣及日用品(玩具、毛巾)消毒，加強室內(nèi)開窗通風(fēng)，衣服、被褥陽光下暴曬。
2. 在手足口病流行時，應(yīng)做好環(huán)境衛(wèi)生、食品衛(wèi)生和個人衛(wèi)生。飯前便后強調(diào)使用肥皂流水洗手，防止病從口入。
預(yù)防口訣：勤洗手、吃熟食、喝開水、勤曬被、多通風(fēng)。
五、延伸拓展
1、填成語
眼 | |||
眼 | |||
眼 | |||
眼 |
目 | |||
目 | |||
目 | |||
目 |
2、哪些詞語表示“看”?比一比，看誰寫得多。
五、總結(jié)
我們透過一雙雙美麗動人的眼睛，感受到大無畏的精神，欣賞到一顆顆高尚的心靈。是啊，眼睛是心靈的窗戶。這是一首詩歌，更是一曲心靈的贊歌。同學(xué)們，讓我們把最動人的歌聲獻(xiàn)給這些時代英雄吧!——《凝聚每份愛》
課件出示：抗擊“新非典”，刻不容緩
板書設(shè)計：
我只看見你的眼睛
美麗動人
憤怒、冷靜 。
信心、堅定 !
溫柔、深情……
高尚的心靈!
《我只看見你的眼睛》教案設(shè)計(五)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能綜合運用所學(xué)認(rèn)字方法識字。
2、能運用多種手段感悟課文內(nèi)容，體會醫(yī)護(hù)人員的高尚品格。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：課件、圖片、口罩。
學(xué)生：有關(guān)“非典”的資料、橡皮泥、彩筆
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入，激趣導(dǎo)學(xué)
同學(xué)們，看我?guī)砹艘患裁礀|西?(出示口罩)在2003年時口罩的使用率特別高，知道為什么嗎?“非典型性肺炎”(簡稱“非典”)流行的時期給你留下了哪些深刻的記憶?我們都害怕自己被感染上“非典”，難道成天要和“非典”打交道的醫(yī)護(hù)人員就不怕嗎?可他們就是沖在了抗擊“非典”的第一線。在幾十個日日夜夜里，經(jīng)受了血與火的考驗，用辛勤的汗水和大無畏的精神與病魔展開了殊死的搏斗，譜寫了一曲曲可歌可泣的樂章。詩人用優(yōu)美的文字寫出了一首贊歌，今天我們就來學(xué)習(xí)這首贊歌。(板題)
二、初讀課文，整體感知
1、齊讀課題，看了課題，你想知道什么?(a、課題中的“你”指的是誰? b、為什么說“我只看見你的眼睛”?)
2、自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，并畫出有感觸的地方。
3、教師檢查學(xué)生對生字新詞及某些易讀錯的字詞讀音掌握情況。(出示課件：肆虐、病魔、憤怒、抉擇、安慰、流淌、高尚、閃爍。)
4、同桌互讀，檢查文章是否讀得準(zhǔn)確流利?思考：文中的“你”指的是誰?(出示圖片：白衣天使)
5、指名“開火車”讀課文，思考：這是一雙什么樣的眼睛?(板書：美麗動人)
三、解讀課文，理解內(nèi)容
1、老師給大家也帶來一些在“非典”時期醫(yī)護(hù)人員拯救病人的照片。(出示課件)看完以后有何感受?
2、討論：為什么詩中說“我只看見你的眼睛”?
(通過背景介紹和討論，使學(xué)生了解因“非典”傳播方式特殊，醫(yī)護(hù)人員無一例外地穿著隔離服，戴著口罩，病人與醫(yī)護(hù)人員之間的各種情感交流都來自于“眼睛”，所以說“我只看見你的眼睛”。)
3、是的，面對不同的場合，醫(yī)護(hù)人員表現(xiàn)出不同的態(tài)度。再看看課文，作者是從哪些方面覺得醫(yī)護(hù)人員的眼睛是那樣美麗動人?(根據(jù)學(xué)生回答相機與學(xué)生一起進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)各個小節(jié)的內(nèi)容)
(師依學(xué)生回答板書：憤怒、冷靜、信心、堅定、溫柔的深情、高尚的心靈。)
4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
(1)指名讀第一小節(jié)，其他學(xué)生邊聽邊想一想這一小節(jié)寫的是什么?
(第一小節(jié)寫醫(yī)護(hù)人員面對“非典”病魔時憤怒的心情和冷靜的態(tài)度。)
(2)面對病魔，醫(yī)護(hù)人員眼中流露的是什么樣的眼神?畫出描寫醫(yī)護(hù)人員眼神的詞語。(面對肆虐的病魔，醫(yī)護(hù)人員的眼中充滿著憤怒和冷靜。)
(3)理解“肆虐”的含義，想想還可以由什么用“肆虐”形容?(狂風(fēng)、暴雨、洪水……)體會“非典”對人類的危害，以及抗擊“非典”的緊迫性。
(4)你從醫(yī)護(hù)人員的眼神中體會到了什么?(談?wù)剬Α懊鎸λ僚暗牟∧?，你的眼中充滿著憤怒和冷靜?！边@句話的理解，體會醫(yī)護(hù)人員面對病魔的憤怒和冷靜的態(tài)度以及他們臨危不懼的高尚品質(zhì)。)
(5)你認(rèn)為這一節(jié)應(yīng)該讀出什么樣的情感?齊讀第一小節(jié)。(進(jìn)一步體會醫(yī)護(hù)人員臨危不懼的高尚品質(zhì)。)
5、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)第一小節(jié)的方法：讀――畫――議――讀
6、運用學(xué)習(xí)第一小節(jié)的方法，小組合作學(xué)習(xí)2―4小節(jié)。
7、全班交流。
(1)交流第二小節(jié)。
①指名讀第二小節(jié)，說說第二小節(jié)寫了什么?
(第二小節(jié)寫醫(yī)護(hù)人員在生死抉擇時表現(xiàn)出的戰(zhàn)勝病魔的信心和毅力。)
②理解“抉擇”的含義，(體會醫(yī)護(hù)人員在生死抉擇時表現(xiàn)出的戰(zhàn)勝病魔的信心和毅力。)
③醫(yī)護(hù)人員明知道有被傳染的危險，仍然和病人零距離接觸，去救護(hù)病人。有一些醫(yī)護(hù)人員在與病魔作斗爭的過程中，獻(xiàn)出了寶貴的生命，(多媒體展示：。背景音樂)葉欣就是其中的一位。
④自由朗讀第二小節(jié)，讀出堅定的語氣。
(2)交流第三小節(jié)。
①指名讀第三小節(jié)，說說這一小節(jié)寫了什么?
(第三小節(jié)寫醫(yī)護(hù)人員用溫柔的深情安慰病人。)
②(播放多媒體課件)抗擊“非典”斗爭中，醫(yī)護(hù)人員對病人的關(guān)愛太多太多了，你還知道哪些感人的故事?(結(jié)合課前了解的資料說一說)
③正是一點一滴積攢起來的深厚的感情溫暖著病人的心，你看，病人的眼中也充滿了什么?(播放多媒體課件)結(jié)合前兩小節(jié)內(nèi)容，感受醫(yī)護(hù)人員對病人的無限柔情。
④齊讀第三小節(jié)，體會醫(yī)護(hù)人員對病人無微不至的關(guān)懷。
(3)全班齊讀前三小節(jié)，感受醫(yī)護(hù)人員的眼神中所表達(dá)的不同的情感，
(4)齊讀4、5小節(jié)，想想作者在這首詩歌中表達(dá)了什么樣的感情?
(歌頌白衣天使的高尚心靈，抒發(fā)了作者對他們的敬佩之情。)
8、想像意境，展開誦讀比賽，把對白衣戰(zhàn)士的敬佩之情通過讀表現(xiàn)出來。
(1)男女生分小節(jié)讀。 (2)女生領(lǐng)讀每小節(jié)前兩句，男生讀后兩句。四、拓展延伸：
在抗擊“非典”的戰(zhàn)斗中，白衣天使為我們寫下了可歌可泣的動人篇
章，此時此刻，你想對這些最可愛的人說些什么呢?(學(xué)生說后，鼓勵學(xué)生將說的寫下來。)
五、總結(jié)
1、配樂誦讀。你們的贊美很有感染力，讓我們帶著心靈的感悟再讀這首贊歌。(邊讀邊想這些可敬可愛的白衣天使。)
2、學(xué)了課文你對課題“我只看見你的眼睛”有什么更深刻的認(rèn)識? 我們透過一雙美麗動人的眼睛，欣賞到一顆顆高尚的心靈。是啊，眼睛是心靈的窗戶。這是一首詩歌，更是一曲心靈的贊歌。孩子們，讓我們?nèi)w起立，把最熱烈的掌聲獻(xiàn)給這些時代英雄吧!
板書設(shè)計：
我只看見你的眼睛
美麗動人 憤怒、冷靜
信心、堅定 高尚的心靈
溫柔的深情