說(shuō)到美國(guó)的低齡留學(xué)，大家就會(huì)想到數(shù)不盡的課外活動(dòng)，你以為僅僅只有課外活動(dòng)的事情要忙嗎？不是的，在忙碌的排練情況下，你還要擠出時(shí)間來(lái)做課堂實(shí)驗(yàn)、小組討論等等。下面出國(guó)留學(xué)網(wǎng)來(lái)說(shuō)說(shuō)美國(guó)低齡留學(xué)的教育模式。
送孩子去美國(guó)低齡留學(xué)的家長(zhǎng)在看到學(xué)校的課程表時(shí)都會(huì)有些疑惑，下課早不說(shuō)，還有很多課余時(shí)間去讓孩子參加體育活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)?！斑@些說(shuō)白了不就是玩嘛，花那么多錢(qián)送孩子出國(guó)，怎么能讓他天天玩呢，學(xué)習(xí)知識(shí)重要??！”
這其實(shí)就是中美教育方式的不同，課外活動(dòng)使我們能在專(zhuān)業(yè)范圍之外培養(yǎng)和繼續(xù)發(fā)展興趣。這使學(xué)生有能力和具有不同的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、民族背景，以及擁有不同興趣愛(ài)好的人從容相處。課外活動(dòng)并不能帶來(lái)直接的分?jǐn)?shù)獎(jiǎng)勵(lì)，但要求學(xué)生必須有足夠的興趣和主動(dòng)性，有更多業(yè)余時(shí)間的投入。
課外活動(dòng)還特別利于培養(yǎng)那些所謂“軟性”的情商技能，如團(tuán)隊(duì)協(xié)作、領(lǐng)導(dǎo)和創(chuàng)造的能力，與人協(xié)商、溝通、解決沖突的能力；直面逆境、勇于面對(duì)的能力，以及在更大的社群里和人打交道的能力等。
就像發(fā)生在美國(guó)留學(xué)生身上的實(shí)際案例，如果他們需要進(jìn)行一場(chǎng)戲劇表演，那么從最開(kāi)始的選擇劇本、角色分配到制作戲服、化妝配樂(lè)都要學(xué)生們自己一一解決。不管是作為整體的領(lǐng)導(dǎo)者還是參與者都需要付出很大的精力，但是如此一來(lái)你收獲的不僅僅是一場(chǎng)簡(jiǎn)單的戲劇表演。作為領(lǐng)導(dǎo)者，還學(xué)會(huì)了如何與社群外面的人一起工作，比如，尋找合適的合作方提供建材，談成劃算的交易，找到樂(lè)于幫助他們的贊助人等等。作為參與者，你學(xué)會(huì)了如何做戲服，如何詮釋角色，如何合同協(xié)作。
課外活動(dòng)不一定是由學(xué)校組織，家庭也可以在假期組織些豐富多彩的活動(dòng)。比如有的學(xué)生家庭每年暑假會(huì)計(jì)劃全家的“學(xué)習(xí)探險(xiǎn)”。他們會(huì)決定暑假要去的一座城市或一個(gè)鄉(xiāng)村，然后一起預(yù)備和計(jì)劃一個(gè)星期的旅行方案。接著，在這一整年里，他們就會(huì)研究其目的地的歷史、文化、地理、語(yǔ)言、習(xí)慣等，在他們?nèi)ピ摰攸c(diǎn)旅行之前，他們可以盡其所能地學(xué)到大量知識(shí)。
這就是要我們培養(yǎng)孩子的軟技能，這些技能不是我們看書(shū)本、參加考試就能學(xué)到的，需要我們?nèi)?shí)踐，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)、從實(shí)踐中領(lǐng)悟。
美國(guó)早就意識(shí)到了這一點(diǎn)，低齡留學(xué)更多的是讓學(xué)生鍛煉自己，學(xué)習(xí)到如何堅(jiān)持做自己喜歡的事，學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力，學(xué)習(xí)創(chuàng)新力，從課外活動(dòng)中鍛煉自己的社交能力。
如果家庭條件允許，我建議你去美國(guó)留學(xué)。尤其是低齡留學(xué)，從小感受和國(guó)內(nèi)不同的教育模式，在創(chuàng)新的大環(huán)境下改變自己的認(rèn)知和習(xí)慣，并傳承下去。