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2018年國考時政熱點：“幼師虐童”之殤何時不再硝煙彌漫
近日，有網(wǎng)友爆料稱，上海攜程托幼所教師有虐待孩子行為。視頻顯示，教師除了毆打孩子，還強喂幼兒不明物體。(11月8日《法制晚報》)
老師冷漠的辱罵聲和幼童撕心裂肺的哭喊聲是一根刺，深深扎在社會的暗瘡之上，如鯁在喉。當(dāng)幼兒園這片本該溫馨寧靜承載希望和智慧的樂土，變成肆虐狂暴的場所，給幼小孩童留下終生的陰影的事實背后，作為社會成員的我們都該為此感到悲涼。
究竟是什么造成了如此惡劣的行為?
在我看來，根本原因在于幼兒園教師對幼小生命所具有的權(quán)利與尊嚴(yán)的漠視。兒童作為弱勢群體，因其在生理與心理層面尚未成熟，其個人權(quán)利常常由其監(jiān)護(hù)人代為維護(hù)，同時輔以社會相關(guān)機構(gòu)建立的相應(yīng)保護(hù)機制，來為兒童營造安全和諧的生存環(huán)境。但由于這種權(quán)利保護(hù)的系統(tǒng)總存在相對的“無人之境”，因此也就使一部分人心存僥幸，視幼童的生命健康權(quán)利為無物而將其作為私人泄憤的出口。幼兒園教師將個人情緒發(fā)泄于尚不知世事的幼童身上的行為，便是社會權(quán)利意識淡薄的具體體現(xiàn)。
這也折射出了幼教相關(guān)職業(yè)從業(yè)人員的選拔機制存在的嚴(yán)重漏洞。當(dāng)前社會上，幼兒教師的文化水平參差不齊，同時，大量幼兒園等相關(guān)類型的幼兒托管機構(gòu)準(zhǔn)入門檻較低，因此不乏有一些尚達(dá)不到幼兒教師標(biāo)準(zhǔn)的人員渾水摸魚進(jìn)入該行業(yè)。而在實際工作過程中，因未經(jīng)過相應(yīng)的專業(yè)培訓(xùn)及考核，其行為的不規(guī)范和心理的不健康最終導(dǎo)致其無法正確對待幼童，從而誘發(fā)了極端的虐童事件。
人的因素是事情的關(guān)鍵，但除此之外，相關(guān)監(jiān)察管理部門及機構(gòu)也難辭其咎，監(jiān)督的缺失是惡性事件存在并愈演愈烈的催化劑。幼兒園作為幼兒教師的直接管理機構(gòu)，應(yīng)該首先承擔(dān)保護(hù)幼兒和監(jiān)督教師的職責(zé)，發(fā)現(xiàn)情況應(yīng)及時制止并妥善解決。幼兒園的直屬管理部門也應(yīng)定期對幼兒園進(jìn)行走訪和檢查，以獲取其開辦和經(jīng)營的具體情況，使兒童的合法權(quán)益得到有效保障。同時，家長作為兒童的監(jiān)護(hù)人，也要密切關(guān)注孩子的身體及心理狀況，及時與幼兒園相關(guān)老師及負(fù)責(zé)人交流，將虐童事件扼殺在搖籃里。
孩子是祖國的未來和希望，為其營造和諧、健康、溫馨的成長環(huán)境，是全社會共同的責(zé)任。為避免虐童等惡性事件再次發(fā)生，筆者認(rèn)為，首先應(yīng)從根本上推進(jìn)權(quán)利意識的普及，使社會成員對個體權(quán)利保有應(yīng)有的尊重和敬畏。同時，要優(yōu)化幼教相關(guān)職業(yè)從業(yè)人員結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格篩選幼兒教師的學(xué)歷、品德、能力以及心理狀況等情況，對其素質(zhì)進(jìn)行多元評價。另外，還要實現(xiàn)家長、幼兒園、政府“三位一體”的全方位監(jiān)察管理體系，完善對幼兒群體的保護(hù)機制并加大對幼兒園等幼兒托管機構(gòu)的管理力度。如此種種，在執(zhí)行階段也必須落到實處，才能真正遏止虐童惡行的再次發(fā)生。
師者仁心，幼童無邪，稚子身心之痛，殤在社會，這場止殤之戰(zhàn)，望早日獲得勝利。
文/王齊(湖南師范大學(xué))
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