一曲激昂高亢的《黃土高坡》，把我們的思緒引向了廣袤的黃土高原，這里不是魯迅筆下的杏花春雨江南，這里沒有小橋流水人家，以下是出國留學(xué)網(wǎng)小編為您整理的七年級語文下冊第17課《安塞腰鼓》教案，供您參考，更多詳細(xì)內(nèi)容請點擊教案欄目查看。
篇一：安塞腰鼓
教學(xué)目標(biāo)
1、朗讀課文，感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量。
2、品味語言，體會運用修辭手法，短句和富有張力的詞語所構(gòu)成的場面描寫。
4、借鑒本文的寫作方法和技巧，完成簡單有一定內(nèi)涵的場面描寫。
導(dǎo)入新課(用時5分鐘)
一曲激昂高亢的《黃土高坡》，把我們的思緒引向了廣袤的黃土高原，這里不是魯迅筆下的杏花春雨江南，這里沒有小橋流水人家，沒有吳儂軟語的咿咿呀呀;這里只有奔騰的黃河、醬色的土地，只有火紅的高粱，和那樸實彪悍的西北漢子。在這塊貧瘠的土地上，他們用特有的感情蹦出了一種舞蹈——安塞腰鼓。
放視頻短片，了解安塞腰鼓的歷史和特點。請同學(xué)們用詞語概括一下。
今天，我們一起隨著劉成章的生花妙筆，踏上黃土高原，去安塞古鎮(zhèn)，聆聽那從2000多年前的戰(zhàn)場傳來的戰(zhàn)鼓聲，去欣賞生命的搏擊——安塞腰鼓。
朗讀抒情 (用時10分鐘)
? 小組自由朗讀，注意節(jié)奏、重音和情感。
? 本文情感線索：好一個安塞腰鼓。
? 小組代表朗讀展示。
? 聽名家朗讀全文。
整體感知 (用時15分鐘)
聽名家朗讀全文，整體感知，思考下列問題
? 本文記述了一個什么過程，描述了一個什么的場面?(這兩個問題的答案是一樣的。) 參考答案：安塞腰鼓表演
? 文章以表演安塞腰鼓為主體，可以分為三部分，用一個詞概括過程的特點。
表演前--------表演中--------表演后------
參考答案：安靜 舞動 寂靜
? 本文場面描寫構(gòu)成的要素有哪些具體的東西?
參考答案：一群茂騰騰的后生、系著紅綢的腰鼓、黃土高原起伏的群山、火紅的高粱
? 這些東西聚合在一起給人一種什么樣的感受?
參考答案：粗獷、豪放、狂野、大氣、磅礴、活力、張揚、激情的宣泄、生命的激蕩、精神的自由
? 這篇文章作者想要表達什么呢?
參考答案：歌頌了生命中奔騰的力量。表現(xiàn)要沖破束縛的強烈渴望。歌頌陽剛之美。人就應(yīng)該這樣痛快淋漓地生活。
主題感悟：
一場安塞腰鼓表演，慢慢沉寂下來的是鼓聲，而久久震撼我們的心田的是那近乎瘋狂的搏擊著的生命，那千年黃土孕育的、奔流黃河滋潤的安塞腰鼓，它敲擊著生命之門，跳動著生命之舞，燃燒著生命之火。
也許它就是一場人生的奮斗歷程，在起始的安靜中積蓄，孕育到奮斗時的揮灑與張揚，再到結(jié)束時的的沉思與寧寂。當(dāng)遠處那聲渺遠的雞啼響起，我們感受到有另一種生命在涌動。 我們的這些感受都是通過作者的文字描述出來的，可見語言的魅力。
品味語言
? 小組討論，文章哪些句子很美，請賞析。
賞析格式： 我認(rèn)為----------------句子很美，因為-------------------
仿真寫作
例一、 段內(nèi)的排比
一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了!百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點;旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇;亂蛙一樣，是蹦跳的腳步;火花一樣，是閃射的瞳仁;斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿;--------------一樣，是------------;----------一樣，是--------;-----------一樣，是------------……。黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓!
參考答案：閃電一樣，是移動的身影;靈蛇一樣，是扭動的腰肢;虎嘯獅吼一樣，是驚天動地的鼓聲;熱火一樣，是燃燒的紅綢;打雷一樣，是震聾發(fā)聵的吼聲;狡兔一樣，是移動的腳步;雄鷹一樣，是張開的臂膀……
例二、段落間的排比
百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在四野長著酸棗樹的山崖上，山崖驀然變成牛皮鼓面了，只聽見隆隆，隆隆，隆隆。
百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在觀眾的心上，觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了，也
是隆隆，隆隆，隆隆。
百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞_ _ _ _ _ 上， _ _也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。
百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在_ _ _ _ _ _上，_ _ _ _ _ _ _ 也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。
參考答案：碰撞在大地的胸膛上，大地變成牛皮鼓面了;碰撞在華夏兒女的心上，華夏兒女的心變成牛皮鼓面了。
? 自由仿寫：選取你認(rèn)為優(yōu)美的語句或者段落進行仿寫，小組交流。
寫作借鑒
? 自我小結(jié)學(xué)習(xí)本課之后在寫作方面有哪些收獲。
參考答案：場面描寫的技巧;
? 調(diào)動多種感官描寫人物、景物和場面。
? 具體有景、有物。
? 選擇富有表現(xiàn)力的詞語描寫人物、景物和場面。
? 描寫要有層次和順序。
? 使用多種修辭手法。本文的排比、比喻、反復(fù)的運用很成功。
我抒我情
播放影片
? 觀看，感受生命的力量，感受中國的力量。用你的筆，記錄那氣勢磅礴的救援場面;用你的筆，抒寫撼天動地的無疆大愛;用你的筆，刻寫那堅定不移的人生信念;用你的筆，鑄就那頂天立地的中國脊梁。
篇二：安塞腰鼓
教材分析
《安塞腰鼓》是一篇文質(zhì)兼美，大氣磅礴的美文。語句鏗鏘激越，詞語簡潔
有力，意象生動、意境恢宏，充分展示了力量美、生命美、高原美、后生美，是
篇很好的誦讀教材，也是“積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感”的好所在。 教學(xué)設(shè)想
采用“難文淺教”的處理方法,“選點突破”的教學(xué)策略,“變講為讀”的教
學(xué)手段。教師點撥指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)會在誦讀中感悟。在瑯瑯的誦讀中，感知內(nèi)容，
感悟語言，采寶擷玉;在壯美的氛圍中，引起共鳴，受到熏陶，得到發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)生有感情地誦讀課文，在品讀中揣摩美點，感悟語言。
2.體味作者歌詠力量美、生命美、高原美、后生美;挖掘主旨，積累語言。
3.感受作品的韻律美、意境美。
教學(xué)重點
感受安塞腰鼓磅礴的氣勢，感悟文章鏗鏘激越的語言。
教學(xué)難點
主旨的挖掘
教法學(xué)法
教師點撥指導(dǎo);學(xué)生學(xué)會在誦讀中感悟。
教學(xué)流程設(shè)計
一、激情導(dǎo)入
西北是一片神奇的土地，它不僅是中華民族文明的發(fā)祥地，也孕育了中華民
族燦爛輝煌的文化。古秦的底蘊，大唐的雄風(fēng)，都深深地融在令我們嘆服的民族
文化里，而這些又都通過古老的民間藝術(shù)展現(xiàn)出來，如濃縮了秦人精神的大秦腔，攫取了陜北人元氣和神魂的安塞腰鼓，都讓我們感到生命的激情與力量，感到黃
土高原的厚重和魅力。
二、朗讀課文，整體感知
指導(dǎo)：全文由“整裝待鼓”的靜態(tài)畫面開啟，著力刻畫了激情昂揚的“擂鼓
舞蹈”畫面，又以“戛然而止”的靜態(tài)畫面收束，朗讀時要把握住熱烈激越的基
調(diào)，語氣、語速可隨畫面的變化作調(diào)適。
朗讀：一女生：1—3段;全體：4—27段;一女生：最后三段
思考：請用“__________的安塞腰鼓”對文章內(nèi)容進行概括。
主體部分用幾個片段展示了安塞腰鼓的藝術(shù)魅力?請以“__________美”擬
加小標(biāo)題。
三、誦讀課文 感悟美點
1.誦讀“場面美”
指導(dǎo)：起始男生領(lǐng)讀，排比句式男女輪讀，其余齊讀。
要做到節(jié)奏迅疾、重音突出、急速高昂，讀出場面的特點。
感受擂鼓場面的特點，指出表現(xiàn)特點的詞語(壯闊、豪放、火烈)。
2.誦讀“鼓聲美”
男生齊讀，深情舒緩，讀出力度。
找出關(guān)鍵詞：它使無形的聲音變成了有聲的形象，產(chǎn)生了強烈的感
染力、震撼力。
3.誦讀“后生美”
指導(dǎo)：男生讀好“后生擂鼓”片段，讀出精神;女生讀好“黃土高原”片段，
讀出深情。
感悟：后生美，美在哪里?“元氣淋漓”是什么意思?
想象：假如你是導(dǎo)演，欲拍攝“后生擂鼓”這個畫面，該設(shè)置什么樣的背景?
選取什么樣的視角?拍攝怎樣的對象?
學(xué)生談出創(chuàng)意。 提問：“多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓”起到了怎
樣的作用?
4.誦讀“舞姿美”
女生齊讀，讀出感情，讀出美感
揣摩：在贊頌安塞腰鼓舞姿美時，緊緊扣住了哪個詞?(藝術(shù))
5.誦讀“意蘊美”
教師范讀，學(xué)生閉眼體味：體味人鼓合一，體味思想與感情的升華。
教師點撥：看!腳踏黃土高原，背依黃河長風(fēng)，這群“茂騰騰地”“元氣淋
漓”的后生是在舞蹈歡歌，還是在抒寫憧憬?是在宣泄激情，還是在展示生命?所有的悲嘆勞頓，榮耀好夢都融在這鼓聲中。聽!從遠古響起，歡騰到如今，這是黃土高原的元氣和精魂，更是生生不息，代代相承的偉大的民族精神!
齊誦“意蘊美”，讀出高潮，讀出熱情和力度。
明確主旨：禮贊腰鼓是為了禮贊力量與生命，禮贊高原與后生。
四、品讀課文 做點評析
1.品味以上五幅畫面，請以“腰鼓美，美在——”做點評析。
2.讀了這激動人心的篇章，感受了安塞腰鼓的藝術(shù)魅力，說說你
最喜歡的地方吧。
(提示：從詞語、句子、修辭、語言、結(jié)構(gòu)等方面均可以)
歸結(jié)：氣勢磅礴腰鼓美，“元氣淋漓”后生美;鏗鏘激昂語言美，壯麗恢弘藝術(shù)美。學(xué)會表情誦讀，以期情動于中，意悟于心。
五、美讀課文 回味內(nèi)化
全體起立，運用前次誦讀的形式(分角色、定形式)大合唱般美讀全文，讀清文路，讀出文氣、讀出韻致。
六、輻射拓展
1.推薦作品：賈平凹《秦腔》、喬 良《高原，我的中國色》
2.積累雅詞妙句好段
篇三：安塞腰鼓
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能感受安塞腰鼓的獨特魅力。
3、通過朗讀課文體會安塞人的粗獷、豪放的性格和他們身上那種活躍和強盛的生命力。
4、感受文本的語言美。
教學(xué)過程：
一、 觀看錄像，再次感受安塞腰鼓火烈的舞蹈場面
1、先請同學(xué)們觀看一段視頻。(播放一段安塞腰鼓表演的視頻)這段視頻展示了什么?(安塞腰鼓，)怎樣的安塞腰鼓?(豪放、火烈)
2、是啊，好一個豪放、火烈的安塞腰鼓!讓我們翻開課本，再一起來感受一下那豪放、火烈的舞蹈場面。(感情朗讀第6節(jié)，引讀第7、8小節(jié))
二、 感受鼓聲的氣壯山河
1、現(xiàn)在讓我們把攝像機的鏡頭再次對準(zhǔn)安塞腰鼓的表演。
出示句子：百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在四野長著酸棗樹的山崖上，山崖驀然變成牛皮鼓面了，只聽見隆隆，隆隆，隆隆。
百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在觀眾的心上，觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了，只聽見隆隆，隆隆，隆隆。
(默讀)這部分內(nèi)容寫了什么?( 鼓聲，百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲 )你覺得這鼓聲怎么樣?( )從哪句話中看出來的?(學(xué)生讀句子、說理解)
4、小結(jié)：這是一種能讓高山挺拔，讓大河咆哮的聲音，這聲音氣壯山河。(板書：氣壯山河)
這是一種能讓觀眾心情激蕩、熱血沸騰的聲音。
5、讓我們的心也隨著這激越的鼓點響起來吧!(感情朗讀第9、10小節(jié))
6、引讀：難怪作者發(fā)自內(nèi)心的贊嘆————好一個安塞腰鼓
三、 感受后生的生命強盛和黃土高原的廣袤堅實
1、 同學(xué)們，讓我們再睜大眼睛仔細(xì)看看這些捶鼓的后生吧， 這些黃土高原的后生給你留下了什么印象?請放聲自讀第12、13小節(jié)，嘗試用文中的詞語來
概括這些后生的特點(元氣淋漓、奇?zhèn)グ蹴?、生命強盛、活躍)
2、 文中的哪些詞句讓你感受到他們身上有著強盛的生命力?(板書：人 生命強盛)
① 學(xué)生讀文找出句子：出示(后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，急速地搏擊著，大起大落地搏擊著。它震撼著你，燒灼著你，威逼著你。)
② 這“有力的搏擊”如同斗虎一樣，有著強健的風(fēng)姿，這“急速地搏擊”如同 驟雨一樣，這“大起大落的搏擊” 同百十塊被強震不斷激起的石頭 ，狂舞在你面前，一種強盛的生命力正從這搏擊中噴薄而出。
③ 你們還想讓自己的視覺和聽覺再獲得一次享受嗎?(觀看視頻片段) ④ 這種搏擊猶如奔騰的駿馬在原野上馳騁，又如洶涌的巨浪撞擊著海岸! 這種搏擊力度強勁，令人有震撼之感，這種搏擊燃燒著激情，令人有燒灼之感，這種搏擊氣勢磅礴，令人有威逼之感。
2、把這種活躍和強盛的生命力讀出來。指名讀→評價→指名讀→齊讀
(評價：你已經(jīng)把那種活躍、強盛的生命力表現(xiàn)出來了，但力量還不夠，你可以通過調(diào)整語速來增強這種力度。再試試?)
3、朗讀這些句子，讓我們感受到后生們那粗獷、豪放的性格和活躍、強盛的生命力，那作者是用怎樣的語言來表現(xiàn)的呢?(作者運用了排比的修辭方法，能讓我們感受到文章節(jié)奏之美，韻律之美，朗讀起來能增強氣勢，更好的突出腰鼓舞的恢宏氣勢)， (再讀這兩個句子，讀出節(jié)奏、氣勢 。)
( 在我們的閱讀中或生活中經(jīng)常可以遇到這樣的句子：
出示：1、“諾曼底”號就要沉了，船上的那女老少都奔跑著，呼喊著，哭泣著。亂得不可開交。
2、) 學(xué)生填空，然后朗讀，感受)
4、讓我們再次感受課文語言的魅力(朗讀句子)
5、引讀“它使你————它使你————”
8、你從這“農(nóng)民衣著”“紅豆角，老南瓜”看出了什么?(土地的貧瘠，環(huán)境的惡劣 生活的貧窮 )
出示資料：安塞縣地處西北內(nèi)陸黃土高原腹地，鄂爾多斯盆地邊緣，位于陜西省北部，屬典型的黃土高原丘陵溝壑區(qū)。境內(nèi)溝壑縱橫、川道狹長。由于降水量少，干旱成了黃土高原最嚴(yán)重的自然災(zāi)害。(播放圖片)
9、俗話說，一方水土養(yǎng)一方人，然而，正是這貧瘠的土地生養(yǎng)了這些元氣淋漓的后生。這是一個廣袤、堅實的土地，只有這樣的土地，才能承受如此驚心動魄的搏擊。
因此，作者要由衷地贊頌————好一個黃土高原!好一個安塞腰鼓!(板書：地 廣袤 堅實)
10、捧起書，讓我們再次感受安塞小伙身上所體現(xiàn)出來的強盛的生命活力和黃土高原那堅強博大的胸懷。
四、感受舞姿的變幻，希望的天地
1、是啊，好一個安塞腰鼓!你看，(出示圖片和文字：(教師范讀)每一個舞姿都充滿了力量，每一個舞姿都呼呼作響，每一個舞姿都是光和影的匆匆變幻，每一個舞姿都使人戰(zhàn)栗在濃烈的藝術(shù)享受之中，使人嘆為觀止。
2、自由大聲地朗讀這部分內(nèi)容，你認(rèn)為這部分內(nèi)容寫了什么?(舞姿 怎樣的舞姿? )
他們把這廣袤的高原當(dāng)做舞臺，盡情的搏擊，此時，鼓、人、地 已經(jīng)完融為一體，這是一種藝術(shù)，一種充滿力量的藝術(shù)，一種充滿了變幻的藝術(shù)，一種充滿了希望的藝術(shù)。這就是安塞腰鼓!因此，作者
2安塞腰鼓教案3會高聲贊嘆————好一個痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓!
3、觀看這種表演，朗讀這些文字，都是一種藝術(shù)的享受啊。同學(xué)們，這種機會我們怎能錯過呢?捧起書來!感情朗讀第15節(jié)。
4、這種充滿了奇?zhèn)グ蹴绲哪芰康牟珦?，這種不斷變幻的舞姿會給你怎樣的遐想?( )
(是啊，雖然現(xiàn)在的大西北依然經(jīng)濟落后，但是我們從這氣壯山河的安塞腰鼓聲中，從這些充滿生命活力的后生身上，看到了生命的力量!看到了奮斗的精神，相信那片響徹著隆隆鼓聲的黃土地在不久的將來一定能夠大放異彩。(補充資料：圖片：西部大開發(fā)十年，黃土高原的發(fā)展日新月異。10年來，安塞縣緊緊抓住
西部大開發(fā)戰(zhàn)略機遇，堅持把加快發(fā)展作為第一要務(wù)，經(jīng)濟社會實現(xiàn)了跨越式發(fā)展，城鄉(xiāng)面貌發(fā)生了翻天覆地的變化，取得了令人矚目的成績，為建設(shè)美好安塞打下了堅實的基礎(chǔ)。)
因此，黃土高原，這是一個多姿的舞臺，這是一片充滿希望的天地。(板書：多姿的舞臺 希望的天地)(播放安塞腰鼓音樂)
5、補充資料：1996年，安塞縣被國家文化部命名為“中國腰鼓之鄉(xiāng)”。 國家非常重視非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護，2006年5月20日，安塞腰鼓經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)列入第一批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。2007.5月，作為“中國民間文化藝術(shù)之鄉(xiāng)”的143團的安塞腰鼓圖片資料作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)將參加在成都舉行的世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)博覽會。
我們相信，安塞腰鼓總有一天會被真正列入世界非物質(zhì)文化的名錄，安塞的明天一定會更輝煌!
五、作業(yè)
摘抄并背誦自己喜歡的句子或段落。
篇四：安塞腰鼓
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：
(1)整體感知課文內(nèi)容，把握文章基調(diào)，感受安塞腰鼓的恢宏氣勢。
(2)理解文中短句及排比句的運用，品讀文章鏗鏘有力、大氣磅礴
的語言。培養(yǎng)正確、流利、 有感情朗讀課文的能力。
(3)理解文中一些句子的含義，體會作者所歌頌的生命力量。
2、過程與方法：
情境導(dǎo)入法，誦讀教學(xué)法。
3、情感態(tài)度價值觀：
體會文章對人的旺盛的生命力的贊頌，對中華民族的旺盛的生命力的贊頌。
二、重點、難點：
1、重點：
(1)有感情地朗讀課文，把握文章基調(diào)，感受安塞腰鼓的恢宏氣勢。
(2)理解文中短句及排比句的運用，品讀文章鏗鏘有力、大氣磅礴的語言。培養(yǎng)正確、流利、 有感情朗讀課文的能力。
2、難點：
理解文中一些句子的含義;引導(dǎo)學(xué)生體會作者所歌頌的生命力量。 教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、播放《安塞腰鼓》視頻，學(xué)生談感受。
2、安塞腰鼓簡介
二、朗讀課文，整體感知
1聽讀課文,初步感知
(1)、聽讀課文，標(biāo)出你認(rèn)為難以認(rèn)讀的字詞。
(2)、生字詞學(xué)習(xí)。
(3)、請根據(jù)文中描述，對安塞腰鼓進行概述、評價。
這是一場 的安塞腰鼓!(空缺處可填詞、短語、句子)
2、梳理脈絡(luò)
(1)文中有一個標(biāo)志性的句子，在文中反復(fù)出現(xiàn)，是內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的核心句，也是全文中感情最熾烈、音調(diào)最高亢的句子，請找出來，體會它的作用。
(2)教師引導(dǎo)體會它的作用。
(3)教師指導(dǎo)學(xué)生采用疊加的方式來讀，(第一組讀第一句，第二組讀第二句 ………. )要讀出氣勢。
三、朗讀、品味
1、教師指導(dǎo)朗讀
2、學(xué)生自由朗讀課文，體會全文語速、語調(diào)的變化。
3、精讀5---13段
(1)本文段突出地使用了什么修辭手法?這種手法有什么表達效果? (2)請同學(xué)朗讀本文段的排比句，要求讀準(zhǔn)重音，讀出節(jié)奏、氣勢。
四、把握背景，升華主旨
1、作者只是為了贊美腰鼓的力量嗎?換做江南的后生來打鼓能打出這種氣勢嗎?
2、學(xué)生齊讀19---21段
3、文中提到多水的江南，與安塞腰鼓有什么關(guān)系?
4、結(jié)束語
5、全班大聲朗讀宣泄生命力量的一句話：“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁!好一個安塞腰鼓!”
五、作業(yè)設(shè)計
1、背誦你認(rèn)為精彩的語句，并摘抄在筆記本上。
2、模仿文中的排比句寫一段話，描述晨跑、合唱或運動會時的場面。
篇五：安塞腰鼓
教學(xué)目的：
知識與技能：1、學(xué)習(xí)朗讀課文，理解文章內(nèi)容。
2、理解文中一些句子的深刻含義。
過程與方法：品味排比句式的節(jié)奏、氣勢與激情。
情感態(tài)度與價值觀：感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激發(fā)學(xué)生對人生的思考。 教學(xué)重點：1、朗讀課文，理解文章內(nèi)容。
2、感受安塞腰鼓的雄渾氣勢。
教學(xué)難點：1.理解排比的修辭手法的類型及在這篇文章中的作用。
2.理解文中一些句子的深刻含義。
教學(xué)方法：朗讀.品味
媒體設(shè)計：1.腰鼓表演的片斷。
2.課文朗讀錄音。
第一課時
一、導(dǎo)語設(shè)計：
同學(xué)們，安塞，位于陜北高原，那里的腰鼓歷史悠久，具有2000年以上的歷史。人們在歡度節(jié)日、慶祝豐收的時候都要演出腰鼓助興。腰鼓手們由青年農(nóng)民組成，在表演時，穿著古代將士的便服，或黃或紅包頭，素色衣服，顯得整齊壯觀。安塞腰鼓融舞蹈，歌曲、武術(shù)于一體，是一種獨特的民間大型舞蹈藝術(shù)形式。可由幾人或幾千人一同進行，氣勢磅礴，獨具魅力。
特別是1992年北京亞運會上一展風(fēng)采，便令無數(shù)人為之傾倒，為之魂牽夢繞。 今天，你們想不想領(lǐng)略它的風(fēng)采?感受它的魅力?
播放安塞腰鼓表演的片段后，學(xué)生談感受。引入劉成章的《安塞腰鼓》。
二、檢查預(yù)習(xí)。
聯(lián)系課文，體會下列詞語的意思：
忘情：不能節(jié)制自己的感情。
狂舞：縱情的跳舞。
閃射：閃耀，放出(光芒)
火烈：像火一樣熱烈。
亢奮(kàng):極度興奮。
晦暗(huì)：昏暗，不明顯。
羈絆(jī bàn)：纏住了不能脫身，束縛。
碰撞：運動著的物體與別的物體突然接觸。
搏擊：奮力斗爭和沖擊。
燒灼(zhuó)：燒、燙，使受傷。
奔突：橫沖直撞;奔弛。
輻射(fú)：從中心向各個方面沿著直線伸展出去。
翻飛：上下或內(nèi)外交換位置。
淋漓(lín lí )：①形容濕淋淋往下滴。②形容暢快。
三、朗讀、感知內(nèi)容。
1.自由朗讀課文。用“ ——的安塞腰鼓”對安塞腰鼓進行評價。可填詞、短語、句子，最好是文中內(nèi)容。
(明確：“壯闊”“豪放”“火烈”“有力”“元氣淋漓”“驚心動魄”“奇?zhèn)グ蹴纭薄耙淮菲饋砭桶l(fā)狠了，就忘情了，沒命了”、“容不得束縛、容不得羈絆、容不得閉塞”、“每一個舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止”“好一個痛快了山河，蓬勃了想像力”等等。)
2.師生齊讀：
(1)(1——4)一女，輕緩陳述。
(2)(5——7中“狂舞中你的面前”)一男，短促有力。
(3)(第七節(jié)中“驟雨一樣……是強健的風(fēng)姿”)男女輪讀，急速高昂。
(4)(第7節(jié)末句——8節(jié))男齊，深情贊頌。
(5)(9——11)女齊，抒情而變短促再變一字一頓。
(6)(12節(jié))男齊，急促有力。
(7)(13節(jié))男女齊，慢、頓、響，重音在“好”。
(8)(14節(jié))女齊，常速。
(9)(15節(jié))男齊，常速。
(10)(16節(jié))女齊，常速。
(11)(17節(jié))男女齊，低緩，重音在“好”。
(12)(18節(jié))男女齊，有力贊美。
(13)(19——21)女齊，深情，中速。
(14)(22節(jié))男女齊，漸高。
(15)(23節(jié))女齊，抒情。
(16)(24節(jié))男女齊，有力短促。
(17)(25——27)男女輪讀，重音在“愈捶愈烈”。
(18)(28——30)一女，輕緩。
3.劃分結(jié)構(gòu)：(文章按“表演前——表演中——表演后”可分成三大部分。) 一(1——4)安靜的腰鼓。
二(5——12)激昂的腰鼓。
三(28——30)靜寂的腰鼓。
第二部分為文章的主體分別從4個角度來展示腰鼓的藝術(shù)魅力，這4個角度的分水嶺都是一句話：“好一個安塞腰鼓”，這是文章內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上的核心句。 ①(5——13)宏偉的場面。
②(14——17)雄壯的聲響。
③(18——22)擊鼓的后生。
④(23——27)奇麗的舞姿。
4.尋美點。
布置分組朗讀，分組進行尋美點比賽。用“……美，你看(聽)……”的句式敘述出來。
①蓄而待發(fā)的后生美，你看，他們的身后是一片高梁地。他們樸實得就像那片高梁。咝溜溜的南風(fēng)吹動了高梁葉子，也吹動了他們的衣衫。他們的神情沉穩(wěn)而安靜。
②火烈的舞蹈場面美，你看，百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞有你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點;旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇;亂蛙一樣，是蹦跳的腳步;火花一樣，是閃射的瞳仁;斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿。
③激越的鼓聲美，你聽，百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在遺落了一切冗雜
的觀眾的心上。觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。 ④擊鼓的后生美，你看，后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著……
⑤變幻的舞姿美，你看，每一個舞姿都充滿了力量，每一個舞姿都呼呼作響，每一個舞姿都是光和影的匆匆變幻。
四.朗讀、品味。
1、品讀，感受語言的節(jié)奏美、詩意美。
①讓學(xué)生齊讀第6段。
②教師示讀(將大家剛讀的內(nèi)容改成另一種文學(xué)式樣——詩)
驟雨一樣
是急促的鼓點
旋風(fēng)一樣
是飛揚的流蘇
亂蛙一樣
是蹦跳的腳步
火花一樣
是閃射的瞳仁
斗虎一樣
是強健的風(fēng)姿
③學(xué)生仿照以上形式，加工另外的文章的內(nèi)容。
愈捶愈烈
形體成了沉重而又紛飛的思緒
愈捶愈烈
思緒中不存在任何隱秘
愈捶愈烈
痛苦和歡樂
生活和夢幻
擺脫和追求
都在這舞姿和鼓點中
交織!
旋轉(zhuǎn)!
凝聚!
奔突!
輻射!
翻飛!
升華!
④分小組反復(fù)替換朗讀。
2、評點式朗讀，理解文章語言的意蘊美、情味美。
師：安塞腰鼓是一曲生命與力量的禮贊，為了表現(xiàn)生命掙脫束縛、沖破羈絆、掙開閉塞的雄渾粗獷的力量，作者十分注意形式與內(nèi)容的合諧。我們重點品讀一個片斷，感受作者是怎樣造成一種快速躍動的節(jié)奏，排山倒氣勢來與所要歌頌的生命力量相輔相成的。
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