教學(xué)重難點(diǎn)通過體味文章的一些蘊(yùn)含著深刻情感的文字，體會(huì)作者痛恨、悲傷的復(fù)雜愛國情感。出國留學(xué)網(wǎng)小編為大家?guī)怼兜朗克返诙n時(shí)教案 ，僅供參考。
《道士塔》第二課時(shí)教案
教學(xué)目標(biāo)
1、 了解作者以及莫高窟。
2、 理解文章中作者蘊(yùn)含的濃郁的情感，體會(huì)作者愛國的赤誠之心。
教學(xué)重難點(diǎn)通過體味文章的一些蘊(yùn)含著深刻情感的文字，體會(huì)作者痛恨、悲傷的復(fù)雜愛國情感。教學(xué)課時(shí) 2個(gè)課時(shí)。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
分析中國官員、外國侵略者以及當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境造成悲劇的情況。
教學(xué)過程
一、 導(dǎo)語設(shè)計(jì)
學(xué)生集體朗讀第三部分中中國青年寫給火燒圓明園的額爾金勛爵的詩?！拔液煤? 恨我沒早生一個(gè)世紀(jì) / 使我能與你對(duì)視著站立在 / 陰森幽暗的古堡 / 晨光微露的曠野 / 要么我拾起你扔下的白手套 / 要么你接住我甩過去的劍 / 要么你我各乘一匹戰(zhàn)馬 / 遠(yuǎn)遠(yuǎn)離開遮天的帥旗 / 離開如云的站陣 / 決勝負(fù)于城下”
“我好恨，恨我沒能早生一個(gè)世紀(jì)?！边@也是作者余秋雨的心聲，是作者眼睜睜看著祖國珍貴遺產(chǎn)被盜的悲痛心情。我們也感覺到了作者熾熱的愛國情懷。但我們不禁要想，即使作者回到了那個(gè)年代，他真能保住敦煌文物嗎?作者為什么說要是車隊(duì)果真被我攔下來，然后怎么辦呢?是這也難，那也難。為什么會(huì)那么難呢?是什么原因造成作者的為難呢?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文余秋雨的《道士塔》。
二、分析中國官員、外國侵略者以及當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境造成悲劇的情況。
上節(jié)課我們提到第三部分最后一段，作者說“我好恨”。并且布置了大家思考作者除了恨王道士外，還恨誰?
中國官員和外國侵略者。
我們看到第三部分，王道士發(fā)現(xiàn)藏經(jīng)洞后，他首先是上報(bào)縣長(zhǎng)。那么中國官員們又是如何對(duì)待的呢?
縣長(zhǎng)是個(gè)文官，稍稍掂出了事情的分量。甘肅學(xué)臺(tái)葉昌熾是金石學(xué)家，懂得洞窟的價(jià)值。他們懂得洞窟的價(jià)值，但是卻沒有實(shí)際的行動(dòng)來保護(hù)文物。他們的理由是什么?沒有運(yùn)費(fèi)。當(dāng)真沒有運(yùn)費(fèi)嗎?不是，正如作者所寫“但只要看看這些官僚豪華的生活排場(chǎng)，就知道絕不會(huì)窮到籌不出這筆運(yùn)費(fèi)?！敝皇欠愿朗窒拢骸笆裁磿r(shí)候，叫那個(gè)王道士再送幾件來!”“已得的幾件，包裝一下，算是送給哪位京官的生日禮品?！?BR> 那么作者恨中國官員的什么?
恨官員的庸碌無為，恨他們沒有那副熾熱心腸來保護(hù)祖國珍貴的文物。
正當(dāng)中國官員的客廳里茶香縷縷，外國的學(xué)者、漢學(xué)家、冒險(xiǎn)家向敦煌石窟投來了歆羨的目光，他們不遠(yuǎn)千里、風(fēng)餐露宿地趕來到了莫高窟。
關(guān)于外國侵略者的行徑以及作者對(duì)待他們的情感，我們可以直接通過對(duì)于這句話來理解-- “他們是富有實(shí)干精神的學(xué)者，在學(xué)術(shù)上，我可以佩服他們。但是，他們的論述中遺忘了一些極基本的前提”
兩個(gè)問題：一、實(shí)干精神實(shí)際上指的是什么?作者當(dāng)真佩服他們?二、他們所遺忘的極基本的前提是什么?
分兩組討論，第一組回答第一個(gè)問題，第二組回答第二個(gè)問題。
實(shí)干精神有兩層意思，一是指他們對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著追求，為了能偷運(yùn)一兩件文物回去，他們不遠(yuǎn)千里、風(fēng)餐露宿趕來敦煌，是不惜一切代價(jià)要得到文物。第二層意思才是作者真正想表達(dá)的意思。他們的實(shí)干精神，是霸道的文化觀念，正如政治上的霸權(quán)主義，不僅是為了藝術(shù)，更多的是要將藝術(shù)品霸占住。他們利用王園箓的無知，用欺騙的手段，以極少的錢騙取了我們?cè)S許多多珍貴的文物。他們就是文化強(qiáng)盜。最可恨的是他們的學(xué)術(shù)報(bào)告和探險(xiǎn)報(bào)告中，有意讓大家覺得是他們拯救了敦煌文獻(xiàn)。
第二個(gè)問題：“但是”一句是表意的重點(diǎn)：句中“遺忘”這個(gè)詞有很強(qiáng)的譏諷意味──分明是有意掩蓋!“極基本的前提”指的是，那些被帝國主義學(xué)者占有的珍貴文獻(xiàn)和無價(jià)寶物本是中國人民智慧的結(jié)晶，本來供奉在中國敦煌的石窟里!這一句蘊(yùn)藏著作者憤怒和尖銳的批判。
外國侵略者一箱箱一車車偷運(yùn)走我們祖國珍貴的文物，作者恨不得能早生一個(gè)世紀(jì)，將他們的車隊(duì)，可是我們一起看到第三部分的倒數(shù)第二、三自然段。(滿懷情感地讀)
“偌大的中國，竟存不下幾卷經(jīng)文!比之于被官員大量糟踐的情景，我有時(shí)甚至想狠心說一句：寧肯存放于倫敦博物館里!這句話終究說得不太舒心?！?BR> 一、理解這句話的含義以及作者此刻的心情。二、探討敦煌文物是否應(yīng)該存放在外國。
這兩句話是對(duì)當(dāng)年統(tǒng)治階級(jí)的聲討。他們腐敗無能、喪權(quán)辱國，對(duì)祖先饋贈(zèng)民族的文化遺產(chǎn)不僅看不牢、守不住，反而大量糟蹋，以致列強(qiáng)有隙可乘擄掠我國寶。這是釀成民族悲劇最重要的原因?！氨戎诒还賳T大量糟踐的情景，我有時(shí)甚至想狠心說一句:寧肯存放在倫敦博物館里!”這反映了作者內(nèi)心難以言狀的痛苦，體味前提條件和“有時(shí)想狠心”這幾個(gè)字，我們可以感受作者在痛苦中蘊(yùn)涵的強(qiáng)烈憤懣。(關(guān)于第二個(gè)問題，同學(xué)們的回答會(huì)因角度不同而不同，不必急于肯定，可以將他們的回答匯總分類，再將老師的觀點(diǎn)加以闡述。)
從同學(xué)們的回答中可以感受得到同學(xué)們對(duì)于這個(gè)問題有進(jìn)行過深入的思考，也有自己獨(dú)特的觀點(diǎn)。有的同學(xué)從文化從世界的角度出發(fā)，認(rèn)為為了文物能夠得到更好的保護(hù)和研究，贊成放在倫敦博物館或別的國家中，因?yàn)橐援?dāng)時(shí)中國的情況來看，確實(shí)沒有那個(gè)能力也沒有那副心腸來保護(hù)好文物。
然而，我們都知道，所謂的“越是民族的越是世界的”，這句話的根本前提是民族性，如果一個(gè)民族的尊嚴(yán)、自尊心被他人踐踏在地，談何世界!敦煌文物是我們祖先留給我們的珍貴的遺產(chǎn)，外國的學(xué)者、冒險(xiǎn)家，他們不僅僅是秉著追求藝術(shù)的精神來到中國，趕往敦煌，更多的是懷著文化霸權(quán)的觀點(diǎn)來的，他們覺得好的東西就該是他們的。我們通過歷史可以知道，他們是通過不正當(dāng)?shù)氖侄稳〉梦奈锏模麄兝猛醯朗康挠廾翢o知，乘著中國正處在內(nèi)憂外患、混亂不堪的環(huán)境用欺騙的手段獲得文物，而且他們還在學(xué)術(shù)報(bào)道和探險(xiǎn)報(bào)告中不斷暗示，是他們，使文物從光明走向了黑暗，這是任何一個(gè)中國人所不能忍受的，也是每一個(gè)正義的世界人民所不恥的。我們可以支持他們做保護(hù)，做研究，但絕不能忍受他們?cè)谖幕?，或者其他方面存在霸?quán)主義思想。 我們不能任由他們以各種冠冕堂皇的理由欺負(fù)弱小。
無可奈何中作者說出了這番言不由衷的話語，從前面的分析中我們知道有王道士、中國官員或者說是中國政府以及外國侵略者造成了這一場(chǎng)民族悲劇，可是僅僅是這些因素而已嗎?造成作者這也難那也難的更深層的原因到底是什么?
沒有了王道士，還會(huì)產(chǎn)生張道士、李道士嗎?如果當(dāng)時(shí)縣長(zhǎng)下了決心要好好保護(hù)這批文物，結(jié)果會(huì)不一樣嗎?外國侵略者他們憑什么能夠有恃無恐地欺騙我們的文物?-
是由于當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境造成的。清朝政府閉關(guān)鎖國兩百多年，國家日趨落后，也是因?yàn)閲业穆浜?，特別是文化的落后，大多數(shù)民眾不懂得文物的珍貴，大部分人甚至清朝官員也都意識(shí)不到保護(hù)文物的重要性，王道士他對(duì)于文物一點(diǎn)都不懂得珍惜，是當(dāng)時(shí)隨處可見的愚昧無知的平民。 也正因?yàn)橹袊穆浜?，才?huì)遭受到其他國家的侵略，也正是因?yàn)閲业穆浜?，引起了人民的反抗，清朝政府?nèi)憂外患，無暇顧及其它，敦煌文物就不能得到很好的保護(hù)。在這樣的環(huán)境下，國家的主權(quán)，民族的尊嚴(yán)都被踐踏在腳下，敦煌文物的遺失便成為了這個(gè)時(shí)代的產(chǎn)物。
所以，同學(xué)們?cè)俨浑y理解這一句話“王道士只是這出悲劇中錯(cuò)步上前的小丑。”
(王道士不懂得文物的價(jià)值更不明了何為愛國主義，他對(duì)宗教的虔誠使固有的愚昧衍生為癡呆和猥瑣，他的行為于國于民罪不可赦，但與割地賣國以保王位的統(tǒng)治者相比不過是“小巫見大巫”了。況且，王道士正是那個(gè)時(shí)代統(tǒng)治階級(jí)造就的怪胎，那個(gè)時(shí)代給他提供了禍及千古的“機(jī)遇”，說“王道士只是這出悲劇中錯(cuò)步上前的小丑”，定位是準(zhǔn)確的。)
通過板書我們可以發(fā)現(xiàn)，王道士、中國官員以及外國侵略者都是個(gè)體的行為，社會(huì)環(huán)境是屬于整體，正是在這樣的環(huán)境下，才可能產(chǎn)生這樣的個(gè)體行為，也就印證了這么一句話：歷史是偶然與必然的結(jié)合。
我們來看第四部分。
不止我在恨，敦煌研究院的專家們，比我恨得還狠。當(dāng)一位日本學(xué)者用沉重的聲調(diào)作了一個(gè)說明：“我想糾正一個(gè)過去的說法。這幾年的成果已經(jīng)表明，敦煌在中國，敦煌學(xué)也在中國!”中國的專家沒有太大的激動(dòng)，他們默默地離開了會(huì)場(chǎng)，走過了王道士的圓寂塔前。
民族的自尊心和自豪感，歷史的屈辱感，學(xué)者的責(zé)任感，充斥著中國專家們的心胸，使他們不愿意過多地言語，而是默默地工作，默默地研究，并把心里的話付諸行動(dòng)。請(qǐng)大家記住這幾個(gè)名字：陳寅恪，最早提出敦煌學(xué)的人;常書鴻，用了大半生的時(shí)間修復(fù)、臨摹莫高窟壁畫，追回散失文物。
這是一篇肩負(fù)著歷史文化厚重感的散文，大家課后還要多讀。特別是作者自由靈活地運(yùn)用了跨越時(shí)空的用法，如第二部分的最后一段的對(duì)話以及作者想象自己攔住車隊(duì)的場(chǎng)景，都是值得同學(xué)們借鑒的，要為以后的作文形式才能靈活多樣。
二、 板書設(shè)計(jì) 王道士(個(gè)體) (作者情感) 巨大民族悲劇 中國官員 (個(gè)體) 痛苦、恨 外國侵略者(個(gè)體) 社會(huì)環(huán)境(整體)歷史的偶然性與必然性