小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下學(xué)期的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)重點應(yīng)該是什么? 在這個學(xué)習(xí)階段，教案該怎樣設(shè)計，請看出國留學(xué)網(wǎng)小編為大家整理的“小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)設(shè)計”，歡迎大家參閱。更多資訊盡在教學(xué)設(shè)計欄目!
人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo) 1.使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，初步理解有余數(shù)除法及余數(shù)的含義;能根據(jù)平均分后有剩余的現(xiàn)象寫出相應(yīng)的算式，能正確讀、寫有余數(shù)除法的算式。 2.使學(xué)生在認(rèn)識有余數(shù)除法的活動中，理解“余數(shù)要比除數(shù)小”的道理。 3.讓學(xué)生通過獨立思考，大膽嘗試，小組交流，全班討論等形式經(jīng)歷知識產(chǎn)生過程，體驗思維過程。教學(xué)過程 一、突破思維定勢，引出有余數(shù)除法 1.基于經(jīng)驗，動手操作。 談話：這兒有10枝鉛筆，如果要把這些鉛筆分給幾個小朋友，每人分得同樣多，可以怎么分?請先用小棒擺一擺，再和同學(xué)交流。 學(xué)生動手操作，教師巡視。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過具體的實例讓學(xué)生感受到萬以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用，建立形象的感性認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，了解大數(shù)的價值。
2、掌握萬以內(nèi)數(shù)各個數(shù)位的十進(jìn)制關(guān)系，數(shù)位順序以及簡單的數(shù)的讀寫。
3、聯(lián)系生活實際，體驗數(shù)與生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
4、在合作探究活動中發(fā)展分析，推理和解決問題的能力。
教學(xué)重點
能認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)，掌握萬以內(nèi)數(shù)各個數(shù)位的十進(jìn)制關(guān)系及數(shù)位順序，能正確讀寫萬以內(nèi)的數(shù)。
教學(xué)方法
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程”。因此，本節(jié)課我主要采用以動手、動口、動腦相結(jié)合，寓情境于活動的教學(xué)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、計數(shù)器
課時安排1課時
教學(xué)過程
一、 準(zhǔn)備練習(xí)。
1、 觀察下列兩組數(shù)，先回答是怎么數(shù)的，再接著數(shù)出后面的5個數(shù)來。
27、37、47、57、( ) ( ) ( ) ( ) ( )
110 、210、310、410、( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、讀出下面的數(shù)。
375 309 420 200
誰能說說讀數(shù)時要從哪位讀起?怎樣讀?
3、想一想，999是幾位數(shù)?再添1是多少?它是幾位數(shù)?
[設(shè)計意圖]通過準(zhǔn)備練習(xí)復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)生遷移性的學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備。
二、 講授新課
師：同學(xué)們，昨天老師讓你們調(diào)查了蕪湖長江大橋的公路橋和鐵路橋的長度，下面請你們來匯報一下調(diào)查的結(jié)果。
學(xué)生匯報調(diào)查的數(shù)據(jù)，教師板書，并讓全班同學(xué)認(rèn)讀。接著老師問同學(xué)們，有誰知道南京長江大橋的公路橋和鐵路橋的長度呢?
1、出示南京長江大橋的圖。
(1)請學(xué)生說一說對南京長江大橋的認(rèn)識。
教師補充說明，南京長江大橋是我國在長江上最早建立的公路、鐵路兩用橋。
(2)請學(xué)生認(rèn)讀公路橋、鐵路橋的長度。
2、板書：萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。齊讀
3、教學(xué)例4。
(1)觀察例4中的立方體。
數(shù)一數(shù)：一個大立方體中有多少個小立方體?
(請學(xué)生說一說是怎么數(shù)的。)
(2)一個大立方體中有1000個小立方體，這兒有10個大立方體，共有多少個立方體呢?
根據(jù)學(xué)生所說，師生共同數(shù)一數(shù)。(一千一千地數(shù)。)
(3)小結(jié)并板書。
一千一千地數(shù)，10個一千是一萬。
“萬”也是一個計數(shù)單位，它和千是相鄰的計數(shù)單位，千位在左起第四位，萬位在左起第五位。
① 請學(xué)生指出計數(shù)器上的千位、萬位。
② 教師撥一千，學(xué)生數(shù)一千，直到撥10個一千，學(xué)生數(shù)一萬。
4、教學(xué)列5。
(1)教師撥出2356，請學(xué)生認(rèn)出讀。
根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀板書：讀作：三千三百五十六。
如何寫出這個數(shù)?請一名學(xué)生板書。(寫作：2356。)
(2)師：這個數(shù)是由( )個千，( )個百，( )個十和( )個一組成的。
(3)有關(guān)這個數(shù)你還知道什么?
(多請幾名學(xué)生說，學(xué)生可能說出它是幾位數(shù)，最高位是什么數(shù)位……。)
[設(shè)計意圖]通過自主探究，掌握數(shù)位的順序，同時培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。
5、課堂練習(xí)。
(1)課本第75頁的“做一做”第1題。
先寫出各數(shù)，再讀一讀，最后說出這些數(shù)的組成。
(2)用計數(shù)器數(shù)數(shù)，一個一個地數(shù)。
①從994-1000;②從9995-10000。(男、女生分組數(shù)數(shù)，每組數(shù)一題。)
6、數(shù)位順序表。
(1)說一說到目前為止，你已學(xué)過哪些計數(shù)單位?哪些數(shù)位?
(2)你通從左往左分別說出它們的順序嗎?
(3)教師拿出數(shù)位順序表格問：有誰會填出這張表?
(教師請一名學(xué)生填寫，其他學(xué)生在本子上自己制作。)
(4)記這個表格。(同桌互說。)
[設(shè)計意圖]通過活動學(xué)習(xí)，掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫和組成，同時培養(yǎng)學(xué)生的推理、分析能力和知識的遷移的能力。
三、鞏固練習(xí)
同桌互相撥數(shù)、認(rèn)讀，并將認(rèn)讀的數(shù)寫在本子上。
四、課堂小結(jié)說一說你今天有什么收獲?
[設(shè)計意圖]學(xué)會歸納整理自己的知識體系。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《平均分》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容：
課本p13～14頁，例1、例2及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。
2、 讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。
3、 引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和解決問題的能力。
教學(xué)重點、難點：
1、理解掌握平均分的含義，方法。
2、掌握平均分的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
各種食物若干。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，感受“平均分”
1、談話導(dǎo)入，實際操作
(1)、今天老師給同學(xué)們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。分發(fā)每小組一袋，請動手把糖果分給小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完。(每一組的糖果的數(shù)量不相同)
(2)、各小組動手操作
(3)、各小組匯報情況，教師板書。
2、觀察問題
(1)、請小朋友觀察各小組分糖果的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)、學(xué)生觀察匯報。
生1、有些小組分得一樣多。
生2、有些小組一人分得一個。
(3)、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎?
(4)、學(xué)生自己取名。
3、出示課題
師：小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。
教師(板書課題)
師：小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。
提問：剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分?
1、學(xué)生交流、匯報
讓學(xué)生在分糖果的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、創(chuàng)造性。教師引導(dǎo)學(xué)生積極思維，通過問題的引申幫助學(xué)生認(rèn)識平均分。
二、動手操作，學(xué)習(xí)平均分
1、 教學(xué)例2：把15個橘子平均分成5份，怎樣分?有幾種分法?
(1)、論分配方案。
(2)、各小組動手分一分。
(3)、學(xué)生匯報分法。
(4)、你喜歡哪種分法?為什么?
2、 分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應(yīng)是多少根?(學(xué)生動手分一分)
3、 完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。
(讓學(xué)生圈一圈，并說出自己的分法。)
體現(xiàn)分法的多樣化;開放題拓展知識，開拓學(xué)生思維。
三、鞏固平均分 。
1、練習(xí)三第2題。
(1)、肯定第二種分法是符合題義的分法。
(2)、引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分?要使它符合題意應(yīng)該怎樣做?
(3)、學(xué)生交流討論匯報。
2、實踐活動：插花活動
3、列舉生活中平均分的實例。
從多方面加深學(xué)生對平均分的認(rèn)識;開放性的活動使學(xué)生多角度認(rèn)識平均分，為以后學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。
四、總結(jié)。
這節(jié)課你們有什么想法和收獲?
人教版二年級數(shù)學(xué)下冊《統(tǒng)計》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容：課本P106～111頁，第八單元(統(tǒng)計)
教材分析：
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡單的統(tǒng)計圖表知識，初步認(rèn)識了條形統(tǒng)計圖(一格表示一個或兩個單位)和簡單的統(tǒng)計表。本單元是在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程，了解統(tǒng)計的意義和作用。
單元教學(xué)內(nèi)容：
繼續(xù)認(rèn)識條形統(tǒng)計圖(一格代表五個單元)和簡單的復(fù)式統(tǒng)計表。
本單元選擇了與學(xué)生生活有密切聯(lián)系的生活場景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如，學(xué)校組織學(xué)生檢查身體、對街頭過往車輛的調(diào)查、彩電的銷售情況統(tǒng)計等。例題的編排力求使學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計過程，又從中進(jìn)一步了解統(tǒng)計的方法，認(rèn)識統(tǒng)計的意義和作用，同時滲透一些生活基本常識，如不偏食、注意用眼等等，使學(xué)生明確統(tǒng)計的知識是為生活服務(wù)的。本冊教學(xué)內(nèi)容更加注重對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的初步分析。在教學(xué)時，教師要注意讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計活動的全過程，要鼓勵學(xué)生參與到活動之中，在活動中不斷培養(yǎng)動物實踐能力和獨立思考能力，并加強與同伴的合作與交流。
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
2、使學(xué)生初步認(rèn)識統(tǒng)計圖(一格代表五個單位)和簡單的復(fù)式統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并能夠進(jìn)行簡單的分析。
3、通過對周圍現(xiàn)實生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神。
單元教學(xué)重點：認(rèn)識簡單的復(fù)式統(tǒng)計表。
單元教學(xué)難點：完成以1格代表5個單位的統(tǒng)計表的制作。
單元課時安排：2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：統(tǒng)計(一)(教材106、107、108頁內(nèi)容)
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生體驗調(diào)查和收集、整理數(shù)據(jù)的過程，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù);
2、：學(xué)生填寫比較簡單的復(fù)式統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
3、通過對周圍現(xiàn)實生活有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和參與意識。
教學(xué)重難點：
重點：會填寫簡單的復(fù)式統(tǒng)計表。并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，進(jìn)行簡單的分析。
難點：理解復(fù)式統(tǒng)計表，知道使用復(fù)式統(tǒng)計表的意義。會對復(fù)式統(tǒng)計表進(jìn)行分析。
教具準(zhǔn)備：統(tǒng)計表
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們你們已經(jīng)上二年級了，身體長高了，體重也重了，那一年級時你們的體重是什么樣的呢，今天老師帶來一張你們一年級時的體重統(tǒng)計表。
2、根據(jù)一年級體重統(tǒng)計表提出數(shù)學(xué)信息。
3、前幾天我們稱了一下每個同學(xué)的體重，現(xiàn)在老師想統(tǒng)計你們現(xiàn)在的體重情況，出示二年級體重統(tǒng)計表。有什么方法統(tǒng)計出每檔的體重人數(shù)呢。(學(xué)生各抒己見：畫“正”字，做記號，舉手等等。)
4、好，我們就用舉手的方法來統(tǒng)計。老師來填統(tǒng)計表，同學(xué)們來數(shù)人數(shù)好嗎?(師生共同完成二年級體重統(tǒng)計表)
二、探索交流
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察這兩張統(tǒng)計表，一年級時的體重情況和現(xiàn)在發(fā)生了什么變化呢?同桌互相討論討論吧。
2、怎么樣?從這兩張統(tǒng)計表中都找到答案了嗎?但是你們在觀察的時候有發(fā)現(xiàn)什么不方便的地方嗎?(生自由回答)
3、老師也覺得很不方便，那怎么辦呢?
學(xué)生獨立思考，教師根據(jù)學(xué)生回答制成復(fù)式統(tǒng)計表，并修改。
4、觀察、分析統(tǒng)計表
象這樣的統(tǒng)計表叫“復(fù)式統(tǒng)計表”。(揭題、板書課題)
通過這張復(fù)式統(tǒng)計表你能回答下面的問題嗎?
人數(shù)（人） 年級 | 15及15以下 | 16～20 | 21～25 | 26～30 | 31及31以上 |
一年級時 | |||||
二年級時 |
(1)一年級時，體重在( )千克的人最多;( )千克的人最少
(2)二年級時，體重在( )千克的人最多，( )千克的人最少。
你還有什么發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生回答)
小朋友的體重有什么特點?你能對偏胖或者偏瘦的同學(xué)提出哪些合理化建議?
學(xué)生各抒己見。
小結(jié)：偏胖的小朋友要做到不貪食，偏瘦的要做到不挑食，做到合理膳食，營養(yǎng)均衡，另外，所有同學(xué)都要多參加體育鍛煉，這樣我們才能有一個好身體。
5、比較兩種表：復(fù)式統(tǒng)計表不僅能得到單式統(tǒng)計表中能得到的信息，而且還能得到單式統(tǒng)計表得不到的。還比單式統(tǒng)計表節(jié)省地方，更方便數(shù)據(jù)的對比。
三、整理數(shù)據(jù)，鞏固練習(xí)
出示“做一做”，練習(xí)情景圖。
1、交流圖上的小朋友參加了哪些課外活動?
一班的同學(xué)參加各項課外外小組活動人數(shù)的情況是怎樣的?你參加了哪項課外活動?
2、討論：怎樣收集我們班參加課外活動人數(shù)的數(shù)據(jù)?
3、活動、統(tǒng)計數(shù)據(jù)。
4、整理數(shù)據(jù)并把數(shù)據(jù)填入復(fù)式統(tǒng)計表中。
5、討論并回答統(tǒng)計表后面的四個問題。
四、匯報收獲，回顧總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：統(tǒng)計(二)(教材第109、110、111頁內(nèi)容及練習(xí)二十二)
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和表現(xiàn)數(shù)據(jù)。
2、使學(xué)生認(rèn)識條形統(tǒng)計圖，明確用1格表示5個單位的表現(xiàn)形式能根據(jù)統(tǒng)計圖提出問題，并初步進(jìn)行簡單的預(yù)測。
3、在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和合作意識。
教學(xué)重難點：認(rèn)識條形統(tǒng)計圖，明確用1格表示5個單位的表現(xiàn)形式
教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境
在我們的生活中處處離不開車，各種車輛每天都在為我們的生活提供服務(wù)。(播放錄像)同學(xué)們請看，這是一條道路上過往車輛的錄像片，請同學(xué)們幫助記錄一下其中四種車輛的數(shù)量。
二、探究新知
1、組織記錄：
(1)給學(xué)生統(tǒng)計表(記錄單)
種類 轎車 面包車 客車 貨車
輛數(shù)
(2)組織學(xué)生第一次記錄：
記錄完后，問：在觀看錄像時，你是如何記錄四種車輛的數(shù)量的?
交流完說明用畫“正” 字的方法又快又方便。
(3)第二次播放錄像，學(xué)生記錄。
問：全部記清的同學(xué)舉手?
(由于車輛過往速度快，學(xué)生記錄產(chǎn)生了困難，因此顧此失彼。)
討論：怎樣記錄才能又快又準(zhǔn)確呢?
強調(diào)說明分組合作記錄，每人記錄一種車輛的數(shù)量。
(4)再次記錄四種車輛的數(shù)量。
(5)匯報后，整理數(shù)據(jù)并填入統(tǒng)計表。
2、學(xué)會制作統(tǒng)計圖。
(1)分組討論：如果用每個方格表示2輛汽車，最多要畫幾個格?
太麻煩了，怎么辦呢?
討論后得出結(jié)論：用1個格表示5輛車比較合適。
(2)師生共同完成以一格代表五個單位的統(tǒng)計圖的制作。
先讓學(xué)生獨立繪制，指名上臺涂色繪制，然后共同訂正。
(3)在書上完成例1統(tǒng)計圖1、2、3小題，指名口答。
(4)組織討論：20分鐘后第一輛車最有可能是哪一種車?為什么?
3、師生總結(jié)繪制用1格表示5個單位的條形統(tǒng)計圖的方法。
三、形成應(yīng)用
1、獨立完成第111頁的“做一做”。
2、完成練習(xí)二十二的第1～3題。
四|、今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
五、布置作業(yè)
完成練習(xí)二十二的第4題，課后從小組為單位調(diào)查班里同學(xué)看電視的時間，把調(diào)查得到的數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，使學(xué)生在收集、整理、分析的過程中互相交流和促進(jìn)。
人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊《混合運算》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1.借助解決問題的過程讓學(xué)生明白“在同級的混合運算中，應(yīng)從左往右依次計算”的道理。
2.在經(jīng)歷探索和交流的過程中，理解并掌握同級運算的運算順序，能正確運用運算順序進(jìn)行計算，并能正確進(jìn)行脫式計算的書寫。
3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運算順序，再進(jìn)行計算的良好習(xí)慣，同時提高學(xué)生的計算能力。
目標(biāo)解析：
通過復(fù)習(xí)舊知，喚起學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)。讓學(xué)生經(jīng)歷將實際問題抽象為數(shù)學(xué)問題的過程，在交流、計算中明白“在同級的混合運算中，應(yīng)從左往右依次計算”的道理，同時掌握脫式計算的書寫格式。
教學(xué)重點：理解并掌握同級運算的運算順序，并能正確地進(jìn)行脫式計算。
教學(xué)難點：能正確進(jìn)行脫式計算，掌握脫式計算的書寫格式。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、直尺等。
教學(xué)過程：
一 、復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊
課件出示下面題目：
16+9+8= 32-10-6= 25+20-10= 48-8+17=
先指定學(xué)生說說每道題應(yīng)先算什么，再算什么，最后讓學(xué)生動手計算。
【設(shè)計意圖：設(shè)計這樣的練習(xí)，主要是突出新舊知識間的聯(lián)系，激活學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，為下一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)同級的混合運算奠定基礎(chǔ)。】
二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知
(一)情境中獲取信息
1.課件出示第47頁例1。
圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人，閱覽室里下午有多少人?
2.從圖中你獲得了哪些和讀書有關(guān)的信息?
3.要求“閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式?
4.學(xué)生獨立列式并進(jìn)行計算。
(二)交流中探究新知
1.反饋解法，初步感知
(1)可能會出現(xiàn)以下幾種情況：
方法一：分步算式 方法二：綜合算式
53-24=29(人) 53-24+38=67(人)
29+38=67(人)
(2)匯報交流：每種方法每步分別求的是什么?
2.明確概念，揭示課題
(1)什么樣的算式是綜合算式?它是按怎樣的運算順序進(jìn)行計算的呢?
(2)給出規(guī)定：在沒有括號的算式里，只有加法、減法運算時，要按從左往右的順序計算。
(3)揭示課題。
3.運用規(guī)定，脫式計算
(1)課件出示：53-24+38，
(2)講解脫式計算的書寫格式，示范板書：
教師邊講解邊說明：先在“53-24”的下面畫上橫線，為了清楚地看出運算的順序，可以脫式進(jìn)行計算，呈現(xiàn)出運算的順序和每次計算的結(jié)果。在算式的下面寫出第一步計算的結(jié)果(29)，還沒有參加計算的數(shù)照抄下來(+38)，在算式的下面再寫出第二步計算的結(jié)果(=67)。注意：等號上下要對齊。
(3)梳理提問：在書寫時，我們應(yīng)該注意什么?誰能完整地說說這道題是怎么算的啊?
4.體會同級運算的運算順序
(1)課件出示：48-8+17，15÷3×5，指定學(xué)生說說每道綜合算式的運算順序。
(2)教師指出：加與減、乘與除分別是同一級運算。
(3)學(xué)生嘗試計算，同時指定學(xué)生板演，教師巡視指導(dǎo)。
(4)歸納小結(jié)：在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。
(三)反思中加深理解
1.比一比：今天的計算方法和以前的計算方法有什么不同之處?
2.練一練： 圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人。
(1)課件出示例1的條件，同時提出問題：這天閱覽室共來了多少人?
(2)嘗試練習(xí)后全班交流，重點使學(xué)生明確：“中午走了24人”是多余的條件。
3.探究例1的另一種解法。
(1)現(xiàn)在我們知道“這天閱覽室共來了91人”和“中午走了24人”，還可以怎樣求“閱覽室里下午有多少人?”列綜合算式：53+38-24。
(2)學(xué)生獨立計算。
(3)體會加減法混合運算，交換運算順序的合理性。
【設(shè)計意圖：結(jié)合解決問題的情境，喚起學(xué)生對已有的加減混合運算的回憶，體會規(guī)定運算順序的合理性、必要性，理解并掌握同級運算的運算順序。注重脫式計算的書寫格式的規(guī)范，為以后學(xué)習(xí)不同類型的脫式計算打下基礎(chǔ)。同時通過自主探究、合作交流、比較練習(xí)等方式提高學(xué)生思維能力和計算能力?！?BR> 三、鞏固練習(xí)、深化新知
(一)計算(教材第47頁“做一做”)
23+6-11 2×8÷4 72÷8÷3
= □○□ = □○□ = □○□
= □ = □ = □
1.指定學(xué)生說一說每道綜合算式的運算順序。
2.學(xué)生計算每道算式，教師巡視，巡視時關(guān)注學(xué)生書寫的規(guī)范性。
3.全班交流，強調(diào)脫式計算的書寫格式。
(二)改錯(教材第50頁第3題)
34-17+3 3×8÷4 18÷3×3
=34-20 =24÷4 =18÷9
=14 =6 =2
1.先讓學(xué)生獨立完成，然后指定學(xué)生說明錯誤的理由。
2.口答：這些綜合算式按什么順序進(jìn)行計算?
【設(shè)計意圖：通過計算、改錯的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固同級運算的運算順序和脫式計算的書寫格式，同時培養(yǎng)學(xué)生的計算能力、分析判斷能力?！?BR> 四、課堂小結(jié)、暢談收獲
今天這節(jié)課你學(xué)會了什么?你有什么收獲?
五、課堂作業(yè)
教材第50頁的第1、2題。