到了年底學(xué)期已經(jīng)接近尾聲，究竟幼兒在這一個(gè)學(xué)期學(xué)得怎么樣呢，出國留學(xué)網(wǎng)小編整理了“幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)比賽總結(jié)怎么寫”僅供參考，希望能幫助到大家!
篇一：幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)比賽總結(jié)怎么寫
學(xué)期已近尾聲，看到孩子們的成長，回顧一學(xué)期數(shù)學(xué)班活動(dòng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，頗感欣慰，現(xiàn)將本學(xué)期的數(shù)學(xué)班工作總結(jié)如下，以便下學(xué)期不斷改進(jìn)，逐步完善。
一、提升了幼兒對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
本次數(shù)學(xué)活動(dòng)使用的教材重點(diǎn)突出了數(shù)學(xué)“童話”的趣味性。所以，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，孩子們再也不像以前一樣感到數(shù)學(xué)的乏味，而是對數(shù)學(xué)充滿了興趣。能主動(dòng)積極地去探索、去發(fā)現(xiàn)。他們被童話里的人物所吸引，在不知不覺中學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)知識。隨著"童話數(shù)學(xué)"的深入，我們將幼小銜接很好地和童話數(shù)學(xué)里的知識連接起來，使孩子們的綜合素質(zhì)在輕松、快樂的氛圍中得到充分培養(yǎng)和提升,
二、支持幼兒的個(gè)性發(fā)展。
教師是幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者。每個(gè)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式、速度是不同的，具有非常明顯的個(gè)性化。因此，活動(dòng)中我們允許幼兒按照自己的方式，以自己的速度探索學(xué)習(xí)。這樣，幼兒在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得了愉快、成功的體驗(yàn)，促進(jìn)了幼兒富有個(gè)性地發(fā)展。
三、發(fā)展幼兒的思維能力和獲得解決問題的能力。
學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，重點(diǎn)培養(yǎng)了幼兒解決問題的能力，學(xué)習(xí)運(yùn)用知識的能力，這是幼兒思維能力的真正體現(xiàn)。通過對現(xiàn)實(shí)中數(shù)學(xué)問題的探索，不僅利于體現(xiàn)幼兒對數(shù)學(xué)活動(dòng)的價(jià)值，而且還使幼兒體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)活動(dòng)本身所具有的思維歷程，激發(fā)了幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。
活動(dòng)中，有收獲的同時(shí)也有不足，如：孩子們在掌握了數(shù)的分合的學(xué)習(xí)規(guī)律和方法后，產(chǎn)生了浮躁心理，對知識的掌握不是很牢固，有掰手指頭計(jì)算的現(xiàn)象。這需要端正孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，加強(qiáng)引導(dǎo)。
我相信，有了老師正確的指引，孩子們積極的探索，一定能有更多的收獲。
篇二：幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)比賽總結(jié)怎么寫
一、“集體小結(jié)”在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的價(jià)值與功能
(一)幫助教師更全面地了解幼兒的活動(dòng)情況
集體小結(jié)可以幫助教師了解幼兒在活動(dòng)過程中參與過什么學(xué)習(xí)項(xiàng)目、學(xué)習(xí)態(tài)度是否積極主動(dòng)、思維能力是否得到發(fā)展、學(xué)習(xí)常規(guī)是否形成。
每次小組操作活動(dòng)后，我們通常會(huì)問幼兒“今天有沒有去玩玩新的操作活動(dòng)”“你還參加了哪幾組活動(dòng)”，這樣不僅可以了解幼兒在活動(dòng)過程中的參與情況，而且可以借此提示幼兒如果還有哪些活動(dòng)沒有參與，可以在其他活動(dòng)時(shí)間(如區(qū)角活動(dòng))作些彌補(bǔ)，以確保每個(gè)幼兒獲得基本均等的操作機(jī)會(huì)。
數(shù)學(xué)活動(dòng)是一種需要幼兒付出腦力的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性是他們獲得發(fā)展的前提。教師在集體小結(jié)環(huán)節(jié)留出一定時(shí)間讓幼兒相互交流學(xué)習(xí)，可以了解到每個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的情況。
幼兒完成一項(xiàng)數(shù)學(xué)操作活動(dòng)，需要綜合運(yùn)用多項(xiàng)數(shù)學(xué)能力。例如，在《通向數(shù)學(xué)》課程小班“做蛋糕”活動(dòng)中，我們先請幼兒給蛋糕鋪上奶油(即墊上活動(dòng)單)。再請幼兒按序點(diǎn)上1～5個(gè)“櫻桃”(即點(diǎn)子)，最后說一說自己是怎么給蛋糕點(diǎn)櫻桃的。這里不僅需要幼兒對1～5點(diǎn)卡的順序有所了解。還要有蓋點(diǎn)卡的操作技能，以及表述操作結(jié)果的能力。在集體小結(jié)時(shí)，我們請幼兒交流各自的操作方法及結(jié)果，以了解幼兒在多項(xiàng)數(shù)學(xué)過程能力方面的不同水平。
數(shù)學(xué)活動(dòng)也是培養(yǎng)幼兒有序操作、形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程。通過小結(jié)。教師可以引導(dǎo)幼兒檢查自己是否按要求放置材料了等。以了解幼兒在學(xué)習(xí)常規(guī)方面的表現(xiàn)。
(二)幫助幼兒鞏固和提升已獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)
經(jīng)過個(gè)體建構(gòu)的操作環(huán)節(jié)，幼兒獲得了屬于自己的操作經(jīng)驗(yàn)，但此刻的經(jīng)驗(yàn)還比較膚淺。形成的數(shù)學(xué)認(rèn)識還不夠穩(wěn)固，需要經(jīng)過及時(shí)整理加以鞏固和提升。而集體小結(jié)可以滿足幼兒的這種學(xué)習(xí)需求。例如，在《通向數(shù)學(xué)》課程小班“小小建筑師”活動(dòng)中，不少幼兒雖然通過試誤完成了1～5數(shù)量的全范例排序，但他們的操作還不夠熟練。在集體小結(jié)時(shí)，我們通過引導(dǎo)幼兒回顧各自的操作順序來幫助幼兒進(jìn)行比較，共同總結(jié)出有條理的操作順序，由此鞏固幼兒的操作經(jīng)驗(yàn)。強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)。
(三)提供幼兒相互交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)
幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)依賴于自己的經(jīng)驗(yàn)，不同能力層次的幼兒在解決問題時(shí)采取的方法是多種多樣的。在集體小結(jié)環(huán)節(jié)。幼兒可以通過比較同伴的多種認(rèn)知策略，獲得思維能力的提升。例如，在《通向數(shù)學(xué)》課程大班“二等分”活動(dòng)中。我們在操作前拋出了這樣的問題：“把長方形的紙分成相等的兩份，可以怎樣分?”“有哪幾種不同的分法?”在活動(dòng)中，幼兒帶著問題進(jìn)行操作，每個(gè)幼兒想出了不同的等分辦法(長邊對折、短邊對折、過中心線對折、對角對折)。在隨后的集體小結(jié)中。孩子們的每種方法都得到了交流展示，原先只想出一種方法的幼兒分別從同伴那里學(xué)到了其他幾種二等分的方法，從而拓展了思路。
二、幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)過程中“集體小結(jié)”應(yīng)聚焦的內(nèi)容
集體小結(jié)是教師和幼兒共同對教學(xué)中“學(xué)了什么”“怎么學(xué)的”作出歸納，因此小結(jié)的內(nèi)容應(yīng)圍繞教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)(關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn))、幼兒學(xué)習(xí)的難點(diǎn)以及幼兒學(xué)習(xí)的品質(zhì)來進(jìn)行。
(一)要針對教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)
每個(gè)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)是教學(xué)重點(diǎn)的體現(xiàn)。反映的是“學(xué)什么”的問題。教師在組織幼兒對關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行小結(jié)前。
要注意兩點(diǎn)：
第一，教師自己對每一活動(dòng)的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)要有清晰的認(rèn)識。例如，《通向數(shù)學(xué)》課程小班“做夾心餅干”活動(dòng)的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)是“圖形的歸類”，即要求幼兒把相同的圖形疊加在一起。如果教師沒有認(rèn)識到這一核心要點(diǎn)，就會(huì)拘泥于幼兒的夾心餅干夾得好不好或有沒有夾錯(cuò)等枝節(jié)問題，而忽略了關(guān)鍵問題。
第二，要立足于讓幼兒真正理解而不是機(jī)械背誦關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)。例如，組織幼兒對不連續(xù)量進(jìn)行排序后。教師不要讓幼兒死記硬背“從少排到多”的語句，而應(yīng)從數(shù)與數(shù)之間“差一”的關(guān)系上組織幼兒用自己的語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
(二)要針對幼兒的學(xué)習(xí)難點(diǎn)
在一個(gè)具體的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，并不是所有幼兒都能順利完成操作任務(wù)的。總有幼兒會(huì)遇到這樣或那樣的困難。有些困難可能屬于操作技能問題，可以通過降低操作難度來適應(yīng)幼兒的發(fā)展水平：但有些困難可能涉及的是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的某一關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，且具有一定的普遍性，教師為此有必要通過集體小結(jié)來幫助幼兒尋找有效的解決策略，從而化解難點(diǎn)。例如，在《通向數(shù)學(xué)》課程小班“公共汽車站”活動(dòng)中。幼兒不僅需要將兩隊(duì)“小動(dòng)物”上下對齊，還要比一比兩隊(duì)“小動(dòng)物”誰多誰少。由于提供給幼兒的“小動(dòng)物”本身就有大小之分，所以幼兒在比較多少時(shí)極易受到材料大小特征的干擾。這時(shí)，我們就組織幼兒討論“判斷誰多誰少時(shí)，是相信眼睛還是依靠點(diǎn)數(shù)”，最終通過集體小結(jié)使那些原先出錯(cuò)的幼兒認(rèn)識到眼睛有時(shí)會(huì)受到物體排列形式的“欺騙”，而點(diǎn)數(shù)才是最可靠的方法。
(三)要針對幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)
幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)包括興趣、主動(dòng)性、獨(dú)立性、堅(jiān)持性、規(guī)則意識、合作意識等。幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)直接關(guān)乎幼兒的學(xué)習(xí)結(jié)果，教師不僅要幫助幼兒獲得數(shù)學(xué)的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)。還要高度重視培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，幫助幼兒形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必備的良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法。因此，引導(dǎo)幼兒討論“怎么學(xué)”也是集體小結(jié)必不可少的內(nèi)容。例如，在小結(jié)學(xué)習(xí)常規(guī)時(shí)，我們通過提出“怎么來插卡片”“怎樣來收卡片一做完自己的活動(dòng)以后，材料應(yīng)該怎么辦”“怎么有禮貌地請朋友檢查”等問題，以強(qiáng)化幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中集體小結(jié)的方法和策略
(一)完整演示——對操作結(jié)果進(jìn)行確認(rèn)
完整演示是請個(gè)別幼兒在集體面前把導(dǎo)入環(huán)節(jié)中教師的不完整演示重新完整演示一遍，以利于全體幼兒核對操作結(jié)果、反思操作方法。這也是促使幼兒對學(xué)習(xí)進(jìn)行自我反省的一種方式。例如，《通向數(shù)學(xué)》課程中班“撒花片”活動(dòng)，要求幼兒將每次撒出的5個(gè)雙色花片的不同結(jié)果記錄下來，從而體驗(yàn)數(shù)量的可分性。在操作過程中，有的幼兒撒一次記錄一次，有的只顧撒而漏記了結(jié)果，還有的所記結(jié)果與撒出的結(jié)果不相符，等等。在集體小結(jié)環(huán)節(jié)，我們請一個(gè)幼兒正確、完整地演示每次撒花片的操作結(jié)果，并請其他幼兒結(jié)合自己的記錄核對操作結(jié)果和反思操作方法。促使幼兒發(fā)現(xiàn)自己有待改進(jìn)的問題。
(二)問題討論——強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，幼兒常常會(huì)遇到難以解決的問題，有些甚至是好幾個(gè)幼兒都感到困難的問題。這就需要教師在集體小結(jié)時(shí)提出來請幼兒討論，運(yùn)用集體的力量幫助幼兒尋找解決問題的方法。
討論問題前，我們可以先請一位幼兒說一說操作中遇到的困難，然后發(fā)動(dòng)大家一起來動(dòng)腦筋想辦法。這樣做表面上看是為了解決某個(gè)幼兒的困難，但實(shí)際上因?yàn)樗x擇的問題帶有普遍性，所以能夠讓更多的幼兒澄清認(rèn)識，加深理解。例如。在小班“公共汽車站”活動(dòng)中，好幾個(gè)幼兒都因受到動(dòng)物大小的干擾，在判斷多、少時(shí)出了錯(cuò)。在活動(dòng)后的集體小結(jié)中。我們有意識地請其中一名幼兒將自己的出錯(cuò)情況告訴全班幼兒，結(jié)果引起了大家的共鳴，我們隨即引導(dǎo)幼兒想出了用“大帶小”一一對應(yīng)的方式來克服大小的干擾，解決了比較兩橫排不等大物體數(shù)量的難點(diǎn)。
(三)經(jīng)驗(yàn)分享——理清幼兒的思維過程
在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，幼兒常常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：同一個(gè)問題得出了不同的答案。但一時(shí)又分不清孰對孰錯(cuò)。針對這種情況，我們的做法是在集體小結(jié)時(shí)將沖突展現(xiàn)在幼兒面前，并請幼兒談各自的想法，然后引導(dǎo)幼兒交流甚至爭論，幫助他們不斷審視自己的思路，從而找到正確的答案。運(yùn)用這種方式的關(guān)鍵在于抓住沖突，引發(fā)幼兒的思維碰撞。而教師的追問是幫助幼兒將思維引向深入。從而辨明真?zhèn)蔚挠行Х椒?。例如，我們設(shè)計(jì)了一個(gè)中班的數(shù)學(xué)活動(dòng)“數(shù)鈴鼓片”，幼兒在點(diǎn)數(shù)時(shí)經(jīng)常會(huì)因忘記起始點(diǎn)而多數(shù)或漏數(shù)，或是只數(shù)一層鼓片而忘了鼓片是兩兩組合的。他們在交流點(diǎn)數(shù)結(jié)果時(shí)意見總是不一致，于是我們就先讓幼兒交流答案，然后提出問題：“同樣一只鈴鼓，鼓片的數(shù)量怎么會(huì)不一樣?哪一個(gè)答案是正確的呢?你怎么證明給大家看呢?”圍繞這個(gè)問題，幼兒開始回顧自己的操作過程，并展示各自的方法。從而發(fā)現(xiàn)了操作方法上存在的問題。接著。我們又進(jìn)一步提問：“用什么樣的方法才能數(shù)清鼓片有幾片呢?”讓幼兒共同總結(jié)正確的點(diǎn)數(shù)方法。通過這樣的小結(jié)活動(dòng)，大多數(shù)幼兒領(lǐng)會(huì)了其中的要點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，我們趁熱打鐵進(jìn)行追問：“今天，有些小朋友在數(shù)鼓片時(shí)，不是數(shù)多了，就是數(shù)少了。下次我們該怎么做才不至于出現(xiàn)同樣的問題呢?”借此幫助幼兒鞏固與內(nèi)化相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
在集體小結(jié)環(huán)節(jié)。我們最關(guān)注的是幼兒在活動(dòng)過程中反映出來的認(rèn)知策略、反思能力、問題解決能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。教師應(yīng)潛心觀察幼兒的各種表現(xiàn)。捕捉各種信息。采用不同的方法和策略為幼兒創(chuàng)造表達(dá)和思考的機(jī)會(huì)，使集體小結(jié)成為教與學(xué)的反思平臺、思維碰撞的交流平臺、獨(dú)創(chuàng)方法的展示平臺，讓集體小結(jié)成為幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的“點(diǎn)睛之筆”。
篇三：幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)比賽總結(jié)怎么寫
為了進(jìn)一步強(qiáng)化我園教師對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的研究，有效提高數(shù)學(xué)活動(dòng)的有效性，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。近日，我園為期2周的數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)現(xiàn)已圓滿結(jié)束。
本次優(yōu)質(zhì)課評全體教師參與，分別從大中小年齡段中各選出2個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)作為設(shè)計(jì)的內(nèi)容，采用同課異構(gòu)的方式進(jìn)行評比。參加比賽的優(yōu)質(zhì)課都經(jīng)過了充分的準(zhǔn)備和精心的策劃，無論是透徹的教材分析、合理的過程設(shè)計(jì)，還是設(shè)計(jì)巧妙的教玩具、精致的多媒體課件，都凝聚了每位教師的智慧和心血。
通過評比，共推出了7個(gè)優(yōu)質(zhì)課，總體來說這7個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)都體現(xiàn)了新《綱要》精神，體現(xiàn)了新的教育理念。從目標(biāo)的制定上來看，不但重視了孩子的認(rèn)知學(xué)習(xí)，更加符合了幼兒的情感、能力、態(tài)度以及習(xí)慣的發(fā)展需要。活動(dòng)中教師能面向全體幼兒，注重創(chuàng)造平等和諧的師幼的氛圍，能夠充分體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)探索、交往合作以及開啟幼兒的創(chuàng)造性思維。
但在本次評比中，我們也發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)值得注意的方面：
一、部分教師要努力提高自身的素質(zhì)，實(shí)施教學(xué)的能力有待加強(qiáng)。
二、對教具或操作材料的設(shè)計(jì)有待提高，考慮欠周到。
三、缺乏有效的師幼互動(dòng)等。
根據(jù)此次評比活動(dòng)的情況，我們將優(yōu)質(zhì)課評比的內(nèi)容在各教研組內(nèi)開展集體研討，分析存在的問題，整合每位教師的亮點(diǎn)，對2個(gè)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行再一次的跟進(jìn)教學(xué)。同時(shí)，推薦獲得一、二等獎(jiǎng)的教師送教下村，從而進(jìn)一步提高我園園本教研的實(shí)效性。
優(yōu)質(zhì)課的評比是推進(jìn)課程改革，促進(jìn)幼兒教師不斷鉆研教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，檢驗(yàn)教學(xué)效果的一個(gè)良好契機(jī)。此次數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)的開展，不僅為教師搭建了一個(gè)相互學(xué)習(xí)、交流的平臺。同時(shí)，也激勵(lì)教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)新《綱要》精神，夯實(shí)教學(xué)基本功，不斷提高教學(xué)水平。
篇四：幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)比賽總結(jié)怎么寫
時(shí)間飛快，已經(jīng)來到了學(xué)期末。實(shí)驗(yàn)幼兒園數(shù)學(xué)教研組也結(jié)束了本學(xué)期的最后一次教研，本學(xué)期數(shù)學(xué)教研組的重點(diǎn)放在了中班組老師的專業(yè)成長與能力培養(yǎng)。一學(xué)期下來，效果明顯，中班組的老師都有了很大的進(jìn)步。
xx幼兒園特聘請xx教育科學(xué)研究院院長助理、研究員王xx教授為指導(dǎo)老師，為數(shù)學(xué)組的老師們答疑解惑。王教授長期從事幼兒數(shù)學(xué)教育方面的研究，有著多年的指導(dǎo)教育經(jīng)驗(yàn)。在研課階段，能夠準(zhǔn)確指出老師們在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定與教學(xué)過程設(shè)計(jì)方面的不足，并給出修改意見;在聽課階段，能結(jié)合實(shí)際狀況，指出實(shí)操環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題，并給出解決的辦法，培養(yǎng)老師今后在實(shí)操環(huán)節(jié)的應(yīng)變能力。
xx幼兒園數(shù)學(xué)組將會(huì)緊密結(jié)合指南精神基于孩子的需要，幫助孩子解決生活中的數(shù)學(xué)難題，豐富孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)，以孩子快樂成長為根本。