下面是出國留學(xué)網(wǎng)整理的“高中語文文言文5個(gè)閱讀陷阱，讓你丟分到措手不及”，歡迎閱讀參考，更多有關(guān)內(nèi)容請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站高考欄目。
高中語文文言文5個(gè)閱讀陷阱，讓你丟分到措手不及
文言文閱讀中的理解判斷類題是必考題，這類題多是命題者對(duì)原文進(jìn)行的翻譯、轉(zhuǎn)述或分析。在作答過程中，稍不注意，我們就會(huì)與正確選項(xiàng)擦肩而過。那么，怎樣做好這類題目呢?
1.謹(jǐn)防選項(xiàng)概括上的錯(cuò)誤
關(guān)注傳主的主要生平事跡。謹(jǐn)防理解上的斷章取義，以偏概全或者范圍、作用、程度等的不明確。
如湖北卷文言文閱讀第11題A項(xiàng)：“王湛不被人了解，連侄兒王濟(jì)也曾以為叔父癡呆，每次去祖父墓地祭祀從不看望叔父，見面不過寒暄而已?！?BR> 原文是：“兄王渾之子濟(jì)每來拜墓，略不過叔，叔亦不候。濟(jì)脫時(shí)過，止寒溫而已?！币馑际牵骸八绺缤鯗喌膬鹤油鯘?jì)每次來掃墓，幾乎不去看望叔叔，叔叔也不等候他來。王濟(jì)偶爾去看望一下，也只是寒暄幾句罷了?！睆倪@里可以看出，“從不看望叔父”的說法過于絕對(duì)，屬于以偏概全。
做題時(shí)，我們要謹(jǐn)防選項(xiàng)改動(dòng)文中表示范圍限制或程度輕重的詞語，以部分替代整體、以局部替代全局、以個(gè)別替代一般，警惕選項(xiàng)中出現(xiàn)的“凡”“全”“都”“所有”“一切”“各種”之類的字眼。
2.謹(jǐn)防選項(xiàng)內(nèi)容上的錯(cuò)誤
關(guān)注傳記中的人物和事件，謹(jǐn)防人物與事件張冠李戴，事件發(fā)生的先后順序顛倒或錯(cuò)位，事件無中生有。
如安徽卷文言文閱讀第6題B項(xiàng)：“梁熙任職時(shí)清正愛民，行事低調(diào)。他在任期間能夠廉潔自守，視民如子，政績斐然;因不愿突出自己而沒有得到皇帝的賞識(shí)。”
其中“沒有得到皇帝的賞識(shí)”無中生有，原文根本沒有提及這件事情，從原文“官咸寧半載，入為云南道監(jiān)察御史”這句推斷，梁熙從政半年就被調(diào)往朝廷內(nèi)可以推斷，應(yīng)該是得到了皇帝的賞識(shí)，才會(huì)有這么快的升遷。
做題時(shí)，我們要抓住文中“是誰，在何時(shí)、何地，說過什么話，做過什么事”等信息，尤其要看選項(xiàng)主語、謂語與原文是否一致。并且，要了解以時(shí)間、地點(diǎn)敘寫的文言材料的順序特點(diǎn)，要善于抓住表示時(shí)空的詞語，注意敏感的時(shí)間順序，理清錯(cuò)位的時(shí)空或雜糅的事件。最后，還要注意選項(xiàng)是不是把沒有的事情說成事實(shí)。
3.謹(jǐn)防選項(xiàng)邏輯上的錯(cuò)誤
關(guān)注傳主與其他人物或事件之間的關(guān)系，謹(jǐn)防題干將傳主與其他人物或事件之間強(qiáng)加關(guān)系或因果關(guān)系不明。
如安徽卷文言文閱讀第6題B項(xiàng)：“許曾裕出任通判之職以后，清正為民，消除了公船私用造成的弊端;執(zhí)法嚴(yán)明，讓外來商人感激涕零?！?BR> 原文是：“先是，遠(yuǎn)人負(fù)販至松江，松江奸民取其貨，而負(fù)其價(jià)直不還。君至，懲其尤狡黠者數(shù)人，而負(fù)販皆戴德感泣?！睆倪@里可以看出，“外來商人感激涕零”的原因是“松江的奸民拿了外來商人的貨物，欠下錢卻不還。許曾裕到任后，懲處了幾個(gè)特別狡黠的人”，而不是“消除了公船私用造成的弊端”。
做題時(shí)，我們要注意選項(xiàng)中“因此”“以致”等表因果的詞語。在遇到涉及因果關(guān)系的選項(xiàng)時(shí)，一定要與原文中相關(guān)的句子比較一下，仔細(xì)分析因果關(guān)系是否恰當(dāng)。
4.謹(jǐn)防選項(xiàng)翻譯上的錯(cuò)誤
關(guān)注文言現(xiàn)象。對(duì)傳文中出現(xiàn)的重要文言實(shí)詞、虛詞、句式等，一定要作出合理的解釋，嚴(yán)防題干信息的錯(cuò)誤或誤譯。
如新課標(biāo)卷Ⅱ文言文閱讀第6題D項(xiàng)：“陳登云關(guān)心百姓，奏請(qǐng)救助災(zāi)區(qū)。在他巡視河南期間，當(dāng)?shù)啬瓿汕甘?，百姓相食，他向朝廷呈告?zāi)情，皇上當(dāng)即派遣寺丞鐘化民籌措錢款賑濟(jì)災(zāi)民?！?BR> 原文是“歲大饑，人相食。副使崔應(yīng)麟見民啖澤中雁矢，囊示登云，登云即進(jìn)之于朝。帝立遣寺丞鐘化民赍帑金振之?！睉?yīng)翻譯為：那年發(fā)生大饑荒，人相互吞食。副使崔應(yīng)麟見到百姓吃湖澤中的雁糞，便裝入袋中給陳登云看，登云隨即送至朝廷。皇上立即派遣寺丞鐘化民分發(fā)庫銀賑恤百姓。”由此可見，題項(xiàng)中將“赍帑金”翻譯為“籌措錢款”不準(zhǔn)確。
做題時(shí)，我們要注意在原文中準(zhǔn)確尋找與選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的語句，提取與選項(xiàng)信息相關(guān)的關(guān)鍵詞語，找出表述不準(zhǔn)的地方。
5.謹(jǐn)防選項(xiàng)審題上的錯(cuò)誤
關(guān)注題干。明確題干考查的信息重點(diǎn)，嚴(yán)防與題干要求無關(guān)的信息進(jìn)入答案或不恰當(dāng)?shù)耐茢嗷烊氪鸢浮?BR> 如浙江卷文言文閱讀第18題：下列對(duì)原文的賞析，不正確的一項(xiàng)是( )
A.本文敘述歐陽行周的成長歷程，評(píng)定其文章特點(diǎn)，最后交代為文集作序的緣由，有借作序?yàn)槠淞髦?，讀此可知?dú)W陽行周為人為文之一斑。
B.歐陽行周年少時(shí)酷愛山水與讀書，盡管鄉(xiāng)人都不喜歡他，父母也為他的將來憂心忡忡，但他天資聰穎，文筆超群，終于成為福建最著名的文士。
C.歐陽行周寫文章語詞清秀，思維敏捷，能言人所未言，說理精辟，立論周密詳盡，擅長抒情，敘事委婉曲折，是韓愈、李觀等人的同道。
D.作者痛惜歐陽行周英年早逝，未能充分施展才干，又嘆其身后蕭條寥落，將敬仰、追念故人的深情寓于敘事、議論之中，頗能感人。
其中B項(xiàng)雖然也存在文意理解上的錯(cuò)誤，不是“鄉(xiāng)人都不喜歡他”，而是“皆賀之”，都贊美他。但是，我們也要看到，該題的題干是“下列對(duì)原文的賞析，不正確的一項(xiàng)是”，本項(xiàng)很明顯，不符合題干要求，所以，可以直接判錯(cuò)。
做題時(shí)，我們要注意選項(xiàng)與題干之間的關(guān)系，謹(jǐn)防文不對(duì)題的錯(cuò)誤。
盡管傳記類文言文閱讀中的理解判斷類題目隱蔽性和迷惑性較強(qiáng)，但只要我們做到五關(guān)注，五謹(jǐn)防，還是可以輕松應(yīng)對(duì)這類題目的。
小編精心為您推薦：
2018各科高考大綱匯總
第四次全國高校學(xué)科評(píng)估結(jié)果
2018年美術(shù)統(tǒng)考、聯(lián)考合格分?jǐn)?shù)線匯總
2018美術(shù)統(tǒng)考成績查詢時(shí)間及系統(tǒng)匯總
2018年高考藝術(shù)類招生簡章匯總
2018藝術(shù)高考信息匯總
2018各省藝考合格線匯總
2018藝考成績查詢
2018年各院校保送生招生簡章匯總
2018年各院校保送生報(bào)名時(shí)間及考試時(shí)間匯總
2018優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員免試入學(xué)招生簡章匯總
| 高考語文復(fù)習(xí)資料 | 高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)資料 | 高考英語復(fù)習(xí)資料 | 高考文綜復(fù)習(xí)資料 | 高考理綜復(fù)習(xí)資料 |
| 高考語文模擬試題 | 高考數(shù)學(xué)模擬試題 | 高考英語模擬試題 | 高考文綜模擬試題 | 高考理綜模擬試題 |
| 高中學(xué)習(xí)方法 | 高考復(fù)習(xí)方法 | 高考狀元學(xué)習(xí)方法 | 高考飲食攻略 | 高考勵(lì)志名言 |