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2018年心理咨詢師二級模擬習(xí)題6
一般資料：求助者，女性，16歲，高一學(xué)生，住校。因與老師發(fā)生激烈沖突內(nèi)心極其痛苦，在家長帶領(lǐng)下來咨詢。
案例介紹：求助者以高分考入該校，學(xué)習(xí)刻苦。一個多月前開始不知什么原因上課經(jīng)常犯困，老師發(fā)現(xiàn)后提醒了幾次。一天，求助者上課時又睡著了，老師比較嚴(yán)厲地批評了她。
求助者覺得老師和自己過不去，當(dāng)時就和老師吵起來，哭著沖出教室，老師和同學(xué)都覺得她不可思議。事后求助者總覺得別人議論自己，在自己背后指指點點，心里很難受。近一周來不愿意上課，也不愿意待在宿舍里。家長、老師和同學(xué)等對她進(jìn)行了勸說，但無效。求助者堅持要求回家，回家后與家長購物時說別人都在看自己，感覺在大街上不安全。家長認(rèn)為孩子可能有心理問題，遂來咨詢。
家長反映的情況：父母均是知識分子，從小對她要求非常嚴(yán)格。求助者在父母眼中是一個完美的孩子。以往學(xué)習(xí)成績良好，人際關(guān)系融洽。
1[不定項選擇題]關(guān)于求助者上課犯困的問題，咨詢師應(yīng)重點收集的資料是( )。
A.犯困的頻率
B.犯困的時間
C.犯困的程度
D.犯困的原因
參考答案：D
參考解析：咨詢師應(yīng)重點了解是什么原因?qū)е铝饲笾叻咐?，是睡眠不足、睡眠質(zhì)量差還是覺得老師講課枯燥等。
2[不定項選擇題] 對求助者“覺得老師和自己過不去”，咨詢師( )。
A.需要與老師核實
B.考慮是否關(guān)系妄想
C.需與求助者核實
D.考慮求助者是否較敏感
參考答案：CD
參考解析：求助者上課犯困，老師提醒幾次，后來又出現(xiàn)這種情況，老師比較嚴(yán)厲地批評了她，老師的做法是合理的，但是求助者認(rèn)為是老師與自己過不去，可能是過于敏感，需要進(jìn)一步和求助者核實。
3[不定項選擇題] 對求助者與老師爭吵的原因，可以認(rèn)為是( )。
A.目前無法做出判斷
B.求助者受外界刺激后的反應(yīng)
C.求助者較真的表現(xiàn)
D.求助者以往人格特點的改變
參考答案：B
參考解析：老師在課堂批評求助者，對求助者來說是一種刺激，可能因為這個原因而和老師吵起來。
4[不定項選擇題] 對求助者哭著沖出教室，可以認(rèn)為是( )。
A.情緒抑郁
B.思維被控制
C.行為沖動
D.行為被控制
參考答案：C
參考解析：求助者哭著沖出教室是行為上的表現(xiàn)，是受到老師批評后的沖動行為。
5[不定項選擇題] 對求助者“覺得別人議論自己”，可以認(rèn)為是( )。
A.對事實的反映
B.不想上學(xué)的借口
C.需要進(jìn)行核實
D.出現(xiàn)了關(guān)系妄想
參考答案：C
參考解析：關(guān)系妄想的患者把現(xiàn)實中與他無關(guān)的事情認(rèn)為與他本人有關(guān)系。求助者認(rèn)為同學(xué)之間的談話可能就在議論她，可能是關(guān)系妄想，也可能是不上學(xué)的借口，也可能是求助者自己表現(xiàn)怪異而引起他人的注意，所以需要進(jìn)行核實。
6[不定項選擇題] 對求助者“不愿意上課，也不愿意待在宿舍里”，可以認(rèn)為是( )。
A.回避老師同學(xué)
B.對同學(xué)議論的回應(yīng)
C.社會功能受損
D.對老師批評的反抗
參考答案：AC
參考解析：求助者不能像以前一樣做學(xué)生該做的事，而是表現(xiàn)回避行為，是社會功能受損。
7[不定項選擇題] 對求助者不相信老師同學(xué)的勸說，可能是( )。
A.求助者人格偏執(zhí)
B.情緒反應(yīng)結(jié)果
C.出現(xiàn)了妄想
D.勸說方法欠妥
參考答案：ABD
參考解析：求助者固執(zhí)己見，可能是性格較偏執(zhí)，也可能是還在生氣，還可能是因為老師勸說的方式不妥，使勸說無效。
8[不定項選擇題] 對求助者“與家長購物時說別人都在看自己”，可以認(rèn)為是( )。
A.出現(xiàn)關(guān)系妄想
B.被害妄想
C.個性敏感多疑
D.客觀事實
參考答案：C
參考解析：綜合本案例中提供的關(guān)于求助者的表現(xiàn)，其心理行為尚未達(dá)到心理異常的標(biāo)準(zhǔn)，她說別人在看自己，很可能是敏感多疑引起的，而不是關(guān)系妄想。
9[不定項選擇題] 在本案例中，咨詢師還應(yīng)重點收集的資料包括( )。
A.家族史
B.自己的陳述
C.以往人格特點
D.老師的評價
參考答案：ABD
參考解析：精神病具有遺傳性，咨詢師可以通過家族病史來進(jìn)一步診斷。求助者自己的陳述是最重要的臨床資料，咨詢師可以從中得到很多信息：求助者以往的人格特點，是內(nèi)向還是外向、是樂觀還是消極、是平和還是易怒、是進(jìn)取還是退縮、是自制還是沖動等及其表現(xiàn)程度。因為不同的性格與發(fā)生心理問題的種類、原因、過程和解決問題的策等有關(guān)。咨詢師通過老師的評價可以進(jìn)一步了解別人眼中的求助者，并且進(jìn)一步確定求助者所謂的“老師跟我過不去”。以往的人格特點在案例中已經(jīng)提到。
10[不定項選擇題] 針對本案例，咨詢師目前最需要做的是( )。
A.盡快矯正錯誤認(rèn)知
B.請精神?？茣\
C.盡快疏導(dǎo)負(fù)性情緒
D.請老師同學(xué)諒解
參考答案：B
參考解析：目前急需請精神?？茣\，看看求助者的癥狀是否達(dá)到關(guān)系妄想的程度，以排除精神病性問題。
11[單選題] 其數(shù)值可以進(jìn)行四則運(yùn)算的量表是( )。
A.命名量表
B.順序量表
C.等距量表
D.等比量表
參考答案：D
參考解析：在順序量表中，變量既無相等單位，又無絕對零點。數(shù)字僅表示等級，并不表示某種屬性的真正量或絕對值。在等距量表中，變量不僅有大小關(guān)系，而且具有相等的單位，其數(shù)值可以相互做加、減運(yùn)算，但是由于沒有絕對零點，所以不能做乘、除運(yùn)算。在等比量表中，變量既有相等單位又有絕對零點，因此，可以做加、減、乘、除運(yùn)算。
12[單選題] 在許又新神經(jīng)癥評分標(biāo)準(zhǔn)中，病程6個月可以計( )分。
A.1
B.3
C.2
D.4
參考答案：C
13[單選題]霍蘭德認(rèn)為社會心理學(xué)的歷史順序可劃分為( )三個階段。
A.哲學(xué)思辨、經(jīng)驗描述與實證分析
B.實證分析、經(jīng)驗描述與哲學(xué)思辨
C.實證分析、哲學(xué)思辨與經(jīng)驗描述
D.經(jīng)驗描述、哲學(xué)思辨與實證分析
參考答案：A
參考解析：位于左半球額下回靠近外側(cè)裂的部位發(fā)生病變會表現(xiàn)出表達(dá)性失語癥，該區(qū)叫言語運(yùn)動中樞，由于是法國醫(yī)生布洛卡首先發(fā)現(xiàn)，所以又稱布洛卡區(qū)。
14[單選題] CBCL的表格數(shù)量是( )個。
A.5
B.4
C.3
D.2
參考答案：B
15[多選題] 小學(xué)階段兒童學(xué)習(xí)的一般特點包括( )。
A.學(xué)習(xí)是主導(dǎo)活動
B.學(xué)習(xí)是師生互動的過程
C.逐漸轉(zhuǎn)向以掌握間接經(jīng)驗為主
D.學(xué)習(xí)促進(jìn)兒童心理積極發(fā)展
參考答案：ABCD
參考解析：小學(xué)階段兒童學(xué)習(xí)的一般特點：學(xué)習(xí)是小學(xué)兒童的主導(dǎo)活動，教和學(xué)是師生雙方互動的過程，小學(xué)兒童的學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)向以掌握間接經(jīng)驗為主，學(xué)會學(xué)習(xí)是小學(xué)生最基本的任務(wù)，學(xué)習(xí)促進(jìn)小學(xué)兒童心理積極發(fā)展。