通過真實歷史故事的閱讀，讓孩子了解自己祖國過去的輝煌和屈辱，讓歷史著名人物的事跡豐富孩子的心靈，讓歷史故事的脈絡(luò)在孩子的心靈深處生根發(fā)芽，讓孩子的內(nèi)心因此而逐漸寬容、強大、豐富、智慧，出國留學(xué)網(wǎng)小編整理了“寫給兒童的中國歷史讀后感怎么寫”僅供參考，希望能幫助到大家！
篇一：寫給兒童的中國歷史讀后感怎么寫
讀了《講給孩子的中國歷史》這本書，我的讀后感是：歷史是過去的事情，有文字的時代，可以把發(fā)生的事情一件件記錄的清清楚楚，《講給孩子的中國歷史》讀后感。
沒有文字的時代怎么辦，只有一個辦法，就是張開嘴巴把歷史講給后代聽。人們把這種傳遞方式叫做“口頭歷史”。但是“口頭歷史”不能完全相信，講故事的人總是會添醬油，黑說成白，五根指頭說成六根指頭，信不信就由你啦！
讀了這本書，我認識了開天辟地的盤古，據(jù)說，盤古的身體有九里長，盤古以自己的軀體改天換地，變成了一個不折不扣的巨人，讀后感《《講給孩子的中國歷史》讀后感》。盤古天天死死地撐著天和地，不讓它們重新合攏，可以這么說，盤古為整個宇宙做得奉獻非常大。
大禹去世后，他的兒子夏啟登臺，拉開了——“家天下”的揭幕式。
禹是一個轟轟烈烈的部落大首領(lǐng)，也是一個平平常常的人。平平常常的人，卻總是平平常常的死去。常言道，國一日不可無君。大禹的兒子夏啟登上臺后，就建立了夏朝。
夏朝，是中國歷史上第一個王朝；夏朝，也是中國歷史上撲朔迷離的王朝。
夏啟是一個殘暴的暴君，整天在宮中吃喝玩樂，大臣們勸告他也不聽，弄得很多大臣都憤憤不平。
我們不能像夏啟這么殘暴，要做一個謙虛的人。
最后，通過閱讀《講給孩子的中國歷史》這本書的內(nèi)容，深深感到中國歷史的發(fā)展是悠久和曲折的。做為中國人的我將奮發(fā)圖強，努力學(xué)習(xí)，為建設(shè)祖國添磚加瓦貢獻自己的力量！
篇二：寫給兒童的中國歷史讀后感怎么寫
我們總是給孩子許多期許，包括對歷史的記憶，對中華文化的傳承等等。這些不應(yīng)該成為所謂“銘記歷史，繼往開來”之類的空談，也應(yīng)該盡量避免以生硬的方式灌輸知識。常言道：“文史哲不分家?！薄蹲髠鳌?、《戰(zhàn)國策》、《史記》……諸如此類，其中既有文學(xué)價值，也是中國歷史的重要載體。但對于孩子們而言，面對這些書目，假使有一絲探求歷史的興趣，也被這些大部頭和里頭晦澀難懂的文言所嚇退。
孩子們自然不會愿意讀這種原始著作，我們選擇給他們提供后人編輯而成的歷史類課外書。在我的記憶里，我的歷史類課外書，大都是一頁頁的文字，還有寡淡的敘述，讓人總是難以打起興趣，也在腦海里留下了“枯燥無味”的印象。
陳衛(wèi)平先生的16冊著作《寫給兒童的中國歷史》一書，顛覆了我們對于兒童歷史讀物的傳統(tǒng)印象。歷史也可以真實而又生動有趣地呈現(xiàn)在讀者眼前，銅版全彩印刷、大篇幅的插圖、大字號的字體，讓人霎時覺得閱讀歷史其實是一件輕松又愉快的事兒。最重要的，是每篇之后的提問環(huán)節(jié)。讓孩子們，跳出辨別黑白對錯的慣性思維，聯(lián)系自身和當(dāng)下，去思考更深層次的問題。這是這套書的一個閃光點。每一個問題，都可以成為父母與孩子們溝通的話題，可以對孩子講出自己的觀點，并傾聽他/她的看法，這個過程，不僅能加深親密度，也交換了思想，彼此都擁有了兩個思想的蘋果，人文教養(yǎng)就在這輕松的討論中潤物無聲地實現(xiàn)了。
以第4冊《東周?唇槍舌劍——秦?誰是大丈夫》為例，書中的時間跨越了戰(zhàn)國、秦朝及漢初，容納了“合縱連橫”、“統(tǒng)一六國”、“統(tǒng)一度量衡”、劉邦項羽的楚漢之爭等重要的歷史概念和史實，介紹了戰(zhàn)國四君子、屈原、秦始皇等歷史人物和長城、兵馬俑等歷史遺跡。薄薄一本小書中包羅萬象，一點也沒有旁落這些重要的歷史元素，既能契合孩子們的閱讀興趣，又能做到敘述得有趣而生動，實在不是一件容易的事。
說到底，我們通過閱讀收獲的，是在此之外所形成的影響和意義。相信孩子們會在這套書中發(fā)覺歷史有趣的另一面，并且能夠有所收獲，借此與父母展開更深層次的對話。不論是獲取新知，還是增進親子關(guān)系，我相信都是有所裨益的。
篇三：寫給兒童的中國歷史讀后感怎么寫
常聽前輩們說多閱讀歷史故事、英雄傳記等作品，對塑造孩子勇敢、胸懷開闊、富于責(zé)任感的精神尤為必要，但困惑也隨之而來：我不知道自己如何選擇一本好的歷史書給孩子，也不知道如何把長長的歷史通俗地講給孩子聽?？戳恕秾懡o兒童的中國歷史》這套書后，發(fā)現(xiàn)書里的一個個小故事不僅充實了自己的歷史知識，而且書中的內(nèi)容就是自己想帶給孩子的好東西，值得一讀。
這本書有個獨特之處：書中有兩篇序，一篇是寫給父母親看的，一篇是寫給小朋友們看的。在寫給父母的序里寫了這本書定位的高度、編寫的初衷和想要達到的目標(biāo)；在寫給孩子的序里，告訴孩子，為什么要讀歷史。雖沒有完全讀完，但兩篇序已然打動我的心，只有真心愛兒童的人，才會有這樣的心思來編排歷史書。他不去羅列浩瀚的史實，不做狹隘的忠君愛國的宣教，試圖借史引導(dǎo)孩子具有開闊的胸襟進而擁有豐富的內(nèi)心，引導(dǎo)孩子多元思考。僅僅讀過序，便已被他俘虜。
記得以前讀書時的歷史書，里面都是枯燥的文字，很少能吸引自己讀完一個個歷史故事，但這本書卻與眾不同，全套書共14冊，從開天辟地到民初中國，語言簡潔，故事精煉，畫面精致。書里有歷史事件、歷史上的著名人物、有藝術(shù)，列舉了以《清明上河圖》為代表的書畫藝術(shù)、四大發(fā)明、精美瓷器等等，以孩子能懂的經(jīng)驗、語言，講中國歷史上影響后代最深遠的人、事、時、地、物，讓原本抽象難懂的觀念或復(fù)雜背景，變得生動活潑、逸趣橫生，給孩子一個清晰的中國正史概念。尤其是書里的“說來聽聽”，更是鼓勵孩子們有自己的思想和思考?！叭绻闶窃里w，你會如何”？從歷史可以看出，很多事情沒有對錯，看你站在哪個角度來看待問題，就像辯論，有正反方，也許有勝負，但更重要的，是你要學(xué)會有自己的觀點；更更重要的，是能從細節(jié)的方向展開聯(lián)想，像下棋一樣，能看到每一步之后的走向。
該書作者的語言表達，非同一般。書中的成語故事也會讓孩子們收獲頗豐，“開天辟地、女媧造人、炎黃子孫、夸父追日、倉頡造字、后羿射日、精衛(wèi)填海、大逆不道、富麗堂皇、烽火戲諸侯、傾國傾城、管鮑之交、禍國殃民”， 一個個故事述說著事件和典故的來龍去脈，使人印象深刻，不用死記硬背。
古人云，以史為鑒。閱讀歷史，不是非要讓我們知道哪一年發(fā)生了什么事，哪一位歷史人物干了點啥，而是讓我們學(xué)習(xí)古人的道德品質(zhì)，智慧謀略；讓歷史的影響在孩子心中潛移默化、悄悄扎根，在掌握歷史變遷的脈絡(luò)的同時，也能從多元的角度去獲得做人處世的道理。
篇四：寫給兒童的中國歷史讀后感怎么寫
在地球還很年輕的時候，大地的主角是各式各樣的野生動物。
現(xiàn)在有一些人叫考古學(xué)家，他們會在一些小東西上找線索和證據(jù)，來推測出一個完整的事情和物體，他們不放過任何的蛛絲馬跡，有點像偵探一樣。哪怕是一根頭發(fā)、一個骨頭、一枚指紋都能拼湊出完整的事情和物體等等。
有的一些東西都是一些劇烈的反應(yīng)才出來的，比如說：＂地球火山噴發(fā)讓滾燙的巖漿把全部的動物、植物、昆蟲一起吞噬、冷卻、凝固之后變成了標(biāo)本的東西，一開始在地球上的，過了很久就到地里去了，之后就被考古學(xué)家給挖出來了。
其實我們是因為進化才出來的，一開始是原始人，然后是智人，再是北京人，最后才有今天的我們啊！
這就是歷史的以前??！