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2018年教師資格證《中學(xué)教育知識與能力》模擬試題(四)
辨析題
1.教育的直接目的是促進人的身心發(fā)展。
2.課程只包括智育的內(nèi)容。
3.學(xué)校教育是科學(xué)知識再生產(chǎn)的最重要途徑。
4.古代雅典的教育目的在于培養(yǎng)忠于統(tǒng)治階級的強悍的軍人，教育內(nèi)容單一，方法較嚴(yán)厲。
5.生在改革開放時代的青少年一定能成為全面發(fā)展的人。
6.常規(guī)性問題和創(chuàng)造性問題是絕對的，不可因人而異。
7.態(tài)度是通過遺傳繼承的。
8.只要有強迫觀念，就有神經(jīng)癥的表現(xiàn)。
9.學(xué)生對真實性的問題不理解時，可以給以間接指導(dǎo)。
10.非正式群體對個體的影響是積極的還是消極的，主要取決于教師對它的管理。
11、品德的構(gòu)成要素主要包括道德認(rèn)識、道德情感、道德意志和道德行為四種要素。
12、榜樣是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的方法。榜樣的力量是無窮的。在良好的環(huán)境里，榜樣能給學(xué)生以正確方向和巨大力量，引導(dǎo)他們積極向上。但在缺乏制度、紀(jì)律和正確輿論的環(huán)境里，榜樣的作用則將受到局限。榜樣包括：偉人的典范、教育者的示范、學(xué)生中的好樣板。
13、根據(jù)思維要解決的問題的內(nèi)容，可以分為聚合思維和發(fā)散思維。
14、根據(jù)思維探索答案的方向，可以分為動作思維、形象思維和邏輯思維。
15、贊科夫主編的《教育學(xué)》，試圖用馬克思主義認(rèn)識論，科學(xué)地解釋教學(xué)過程，揭示學(xué)生認(rèn)識的特點，概括教學(xué)過程的基本環(huán)節(jié)，闡明教學(xué)應(yīng)采用的原則、方法與組織形式，強調(diào)教師在教學(xué)中的領(lǐng)導(dǎo)作用，確實糾正了實用主義教育忽視系統(tǒng)知識的偏向，在新的理論基礎(chǔ)上發(fā)揚了傳統(tǒng)教學(xué)論的優(yōu)點，顯著提高了當(dāng)時蘇聯(lián)學(xué)校的科學(xué)文化知識教學(xué)的水平，無論在理論上或?qū)嵺`上都達到了符合時代期望的新的高度。
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